拉丁美洲-政區(qū)和自然環(huán)境教學課件

61、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。拉丁美洲－政區(qū)和自然環(huán)境拉丁美洲－政區(qū)和自然環(huán)境61、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。拉丁美洲－政區(qū)和自然環(huán)境拉丁美洲拉丁美洲在世界中的位置美玉。3格陵蘭島如拿美國拉洲以南的美洲國家和地區(qū)我國有近78%的中小學在農(nóng)村，他們都要在農(nóng)村接受義務教育。因此，提高我國學校體育教育工作必須首先落實好農(nóng)村學校體育教育工作。一、對我國農(nóng)村學校體育教育工作現(xiàn)狀的分析隨著素質(zhì)教育教學改革的深入貫徹，我國農(nóng)村學校體育工作在“十七大”會議精神的指導和鼓舞下取得了可喜的成績。其主要表現(xiàn)為：一是在素質(zhì)教育教學改革的深入貫徹的新形勢下，我國政府把農(nóng)村學校體育工作納入了農(nóng)村九年義務教育教學范疇內(nèi)，各省、市、自治區(qū)召開了形式多樣的農(nóng)村學校體育教育、教學工作報告會、經(jīng)驗交流會，使得農(nóng)村學校體育教學工作的重要性得到了進一步的發(fā)展，為農(nóng)村學校體育教學工作的良好開展打下了堅實的基礎。二是隨著農(nóng)村經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，一些沿海地區(qū)對農(nóng)村學校體育的資金投入有所提高，促進了農(nóng)村學校體育教師的配備和器材、體育設施的改善。根據(jù)調(diào)查，沿海地區(qū)農(nóng)村學校體育課程開課率，中學和小學均能達到93%以上，不完全農(nóng)村學校也能達到75%以上，基本達《國務院關(guān)于基礎教育改革與發(fā)展的決定》中明確提出“制定并實施學生體質(zhì)健康標準”指標。三是繼成都市教育局下發(fā)的《關(guān)于進一步落實中小學每天一小時體育鍛煉時間》的經(jīng)驗以后，一批如江蘇江寧、山東禹城、遼寧寬甸、河南安陽、廣東湛江等先進典型涌現(xiàn)出來，為我國農(nóng)村學校體育教育、教學的開展起到了模范和表率作用。二、我國農(nóng)村學校體育教學存在的問題1.農(nóng)村地區(qū)往往忽視學校體育教學的功能。廣大農(nóng)村地區(qū)，因城鄉(xiāng)的差別，“望子成龍”的心念，以考取高等學校取得鐵飯碗為目的，對農(nóng)村孩子參加體育活動不夠重視。這些農(nóng)村落后的觀念影響著學校體育工作的開展和形成，影響著農(nóng)村體育教育、教學的改革深入，在很多農(nóng)村地區(qū)普遍存在“分數(shù)第一”、“升學第一”的傳統(tǒng)觀念。2.農(nóng)村學校體育觀念的怠后。體育教育的教學特點是：鍛煉身體、培養(yǎng)智育、強化美育增強體質(zhì)的教育功能，其他學科根本無法具備以上功能。體育具有多功能的特點，而沒有從提高農(nóng)村地區(qū)學生素質(zhì)的高度和深度去考慮。傳統(tǒng)觀念的滯后，極大影響著農(nóng)村學校體育教學工作的開展。3.農(nóng)村人們往往認為一個學校，一個人在體育比賽中取得優(yōu)異成績，就是體育教學工作突出，而對農(nóng)村教育教學的質(zhì)量問題漠不關(guān)心。當然，農(nóng)村體育教學也與競技運動有著或多或少的聯(lián)系，但也存在本質(zhì)區(qū)別。區(qū)別是，農(nóng)村傳統(tǒng)體育教學主要是傳播鍛煉身體的經(jīng)驗、知識、技術(shù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的教育過程。競技運動，主要表現(xiàn)在訓練和比賽，提高運動成績。農(nóng)村體育教學和競技比賽并不完全一致，理念不同，目標、精神也各不相同，只不過體育比賽容易初見成效，由于這種農(nóng)村傳統(tǒng)觀念的片面認識，往往導致關(guān)注比賽，忽視了農(nóng)村學校體育教學質(zhì)量。三、關(guān)于加強農(nóng)村學校體育工作的幾點意見1.加強農(nóng)村體育教師隊伍建設。教育是教育、教學改革的主導者。教育、教學改革特別是教學手段的變革，關(guān)鍵并不在于教學手段，而是在于如何提高農(nóng)村體育教師教學素質(zhì)。緊抓教學理念，提高對農(nóng)村體育教育的認識水平。農(nóng)村體育教師，一般匱乏理論知識，對體育教育、教學規(guī)律不是很了解，在農(nóng)村體育教學工作中常常存在疏漏，甚至憑著自己的意愿去做，結(jié)果出現(xiàn)了一些違背農(nóng)村體育規(guī)律的荒唐事情，給體育教學工作帶來惡劣影響。因而，為了提高我國農(nóng)村學校體育教學質(zhì)量，必須組織廣大農(nóng)村體育教師進行系統(tǒng)的理論知識學習，讓廣大農(nóng)村體育教師掌握體育教學規(guī)律和利用這一教育模式。2.培養(yǎng)農(nóng)村體育教師吸收新的教學觀念。①農(nóng)村體育教學，應該運用“走出去”、“請進來”的辦法、不斷構(gòu)建體育教師自身素養(yǎng)，更新和豐富農(nóng)村體育教師的理論知識及體育教學水平，提高農(nóng)村體育教師運用現(xiàn)代化教學手段和技術(shù)的才能。②因材施教，推動農(nóng)村體育教學質(zhì)量的提高。農(nóng)村地區(qū)體育場地、體育器材匱乏，從而導致農(nóng)村學生對體育課深感單調(diào)乏味。因此，農(nóng)村體育教師應把握農(nóng)村學生愛好學習的特點，積極探索，根據(jù)本地區(qū)實際狀況，自行研制并開發(fā)體育器材，如：自制沙包、用木棒做接力棒、用稻草編制繩索用于跳繩、用雞毛做毽子等。在體育教師的引導下，男同學跳移動的棍棒，女同學跳皮筋，用石灰來做標記，稻草做保護用墊。農(nóng)村體育教學器材雖然匱乏，體育老師能因地制宜、因材施教，農(nóng)村體育課才能突破艱難，開拓創(chuàng)新。就高中體育教學模塊的展開分析，并進行分項互動教學方法的創(chuàng)新，以提升學生的綜合應用素質(zhì)，保證高中體育教學工作的正常開展，實現(xiàn)高中體育綜合教學應用效益的提升。分項教學互動模塊解決問題教學效益一、關(guān)于高中體育教學模塊的探討為了滿足社會對于高素質(zhì)應用人才的需要，進行高中體育教學模塊的改革是非常必要的。通過對高中體育教學體系的健全，可以有效提升學生的身體素質(zhì)，有利于學生的心理素質(zhì)的提升，進而優(yōu)化其綜合素質(zhì)。筆者通過長期的體育教學實踐發(fā)現(xiàn)，很多的體育教師都在為提升體育課堂效益而苦惱。高中體育教學的開展是一個循序漸進的過程中，教師要提升教學效益，進行體育課堂教學觀念的更新是第一位的。在高中體育教學方案分析過程中，筆者就自身的教學實踐展開分項實驗教學模塊的分析應用，進行不同年級的分項教學法的應用。在該模塊中，筆者進行了籃球運動課程、足球課程、健美操課程等的開展。在剛開學的時候，讓學生針對這些課堂活動展開任意兩項的選擇，從而根據(jù)選擇的課程項目選擇情況，展開教學計劃的實施。根據(jù)筆者的長期教學及其調(diào)查實踐，發(fā)現(xiàn)長久以往在分項式教學模塊下，這幾個年級的學生身體素質(zhì)有了一定的提升，心理應用素質(zhì)也在不斷優(yōu)化。為了更好地提升課堂的教學效益，筆者就當下體育教學中的長處及其不足展開探討，進行教學形式的不斷完善，從而保證分項教學體系的健全，實現(xiàn)學生的體育運動興趣的激發(fā)，以滿足學生的學習需要，提升其體育課堂學習興趣。二、分項教學體系各個步驟的“循序漸進”1.分項教學與學生的學習興趣在當下體育教學模塊中，通過對良好的體育教學環(huán)境的創(chuàng)造，可以保證學生的學習興趣的提升。這就需要體育教師認真貫徹好分項教學模塊的相關(guān)工作，進行分項準備工作的優(yōu)化，保證學生綜合應用素質(zhì)的提升。在體育教學實踐中，筆者就近期的分項教學模式效果展開問卷調(diào)查，選取的學生都是高二、高三級部的。根據(jù)這一模塊的調(diào)查結(jié)果得知，很多學生對于自己選擇的體育項目更加感興趣，這是分項教學法的教學重要意義所在，就是展開多種體育運動項目的選擇，讓學生自由選擇，從而培養(yǎng)及其激發(fā)學生對于體育知識學習及其運動的興趣。2.教師教學素質(zhì)與學生的體育知識學習在體育教學實踐中，為了更好地提升學生的體育學習積極性，進行老師自身體育應用素質(zhì)的提升是必要的。這就需要教師進行學生具體學習情況的了解，進行學生的個人興趣、心理特點的掌握。這就需要教師具備一定的人格魅力，要多才多藝，這樣更加方便分項教學法的開展。因為分項教學法的開展，實際也是教師在輔導學生進行運動。如果教師不具備良好的體育技能條件，是不能進行學生的體育活動的積極輔導的，也就影響了學生的體育應用素質(zhì)的提升。在當下高中體育教學背景下，學生的體育運動興趣受到文化課的壓制可能不太高，但是根據(jù)筆者的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的學生還是希望體育活動足夠放松他們的壓力。這就需要體育教師進行高中生學習心理與運動心理的分析，從而針對學生的需要，展開具體的體育活動，以滿足學生的體育運動需要。在分項體育教學法應用過程中，師生之間的良好溝通是非常必要的，保持體育互動的娛樂性，更是錦上添花。比如筆者在基礎體操教學過程中，為了增加娛樂性，也會進行一些花樣體操動作的添加，讓體操更加具備趣味性，讓學生更加喜歡學習體操運動。3.如何滿足學生的體育學習需要如何滿足學生的體育知識學習的需要，這是很多體育教師都頭疼的問題，為了解決該問題，進行學生的個人需要、興趣等的出發(fā)是必要的，這就是要營造一種良好的教學范圍，要讓學生喜歡上體育課，這就需要進行學生的學習動機的把握，這就需要教師做好引導及其輔助工作，也就是學生主體與教師主體的互動，以提升學生的學習自主性、直覺性，保證學生體育知識學習的積極參加，這就需要展開學生的學習自覺性的培養(yǎng)，也就是需要展開分項教學模塊興趣引導的應用，讓學生自己做選擇，讓學生喜歡上自己的選擇，保證自覺積極性模式的有效應用。在體育教學中，為了提升學生的身體素質(zhì)，引起學生運動興趣，保持學生的運動興趣積極性是非常必要的。這就需要教師展開學生的學習興趣的深入引導，比如足球運動。在筆者的教學實踐中，有很多學生并不喜歡足球運動，經(jīng)過筆者的認真引導，積極示范，學生也慢慢產(chǎn)生了興趣，并且這種興趣逐漸成為學生真正的內(nèi)在興趣，學生在課堂內(nèi)會進行該體育運動的認真練習，即使在課外空閑時間也能自覺進行練習。這就充分證明了學生的興趣引導的必要性，沒有一個人天生對體育運動感興趣的。為了提升學生的綜合素質(zhì)，在選項教學模塊中，糾正學生的體育活動學習態(tài)度是非常必要的。有些學生在體育活動過程中，都是抱著不認真的態(tài)度，這不僅影響了課堂的教學積極性，也不利于學生的體育應用素質(zhì)的提升。針對這一模塊，筆者特別重視選項教學法基礎技能練習模塊的開展，就是在教學過程中，學生選擇的體育活動項目必須要經(jīng)過筆者的基礎考核，才能讓其自由活動，否則就需要和我一起做基礎動作練習，直到合格。但是基本技術(shù)是要有身體素質(zhì)作基礎的，實際上也是對身體素質(zhì)在選項教學中的肯定，對提高練習積極性起了一定的促進作用。從以上幾點可以看出，選項教學在提高學生練習積極性和身體素質(zhì)等方面是有較好的效果的。通過對分項教學法的應用一定程度可以提升學生的練習積極性，有利于學生的全面發(fā)展，在體育運動項目選擇模塊中，進行體育項目的開拓是必要的，從而滿足不同學生的體育項目的選擇需要。這就要求在今后的項目設計中要全方位考慮，調(diào)整項目的內(nèi)容，作到大小球兼顧，競技性和娛樂性項目同時并存，讓學生選擇到自己真正需要的運動項目，激發(fā)學生的學習興趣。三、結(jié)語在高中體育課堂教學中，教師明確分項教學法的目標是非常必要的，就是通過分項教學體系的健全，確保學生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)等的提升。拉丁美洲拉丁美洲在世界中的位置美玉。3格陵蘭島如拿美國拉洲以南的美洲國家和地區(qū)中美地峽原8西印度群島拉丁美洲哥北部巴拿馬運河南美洲南部南美印美西洲度地群峽島拉丁美的235續(xù)度位置大教位熱帶位置如海西海陸位置德雷克海峽拉丁美洲的位置瀕臨大西洋和太平洋西印度群島拉丁美洲的島嶼火地島西印度群島美哈400千米大墨西哥灣4°號北回歸線歲島西西海地島洋牙買加島印鳥波多黎各留“4加度群勒比海島喝給仲美地峽巴拿馬運河平洋南美洲等基茨和尼維斯讀圖釋疑拉