絕-熱-工-程教學(xué)課件

絕熱工程46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長(zhǎng)。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。絕熱工程絕熱工程46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長(zhǎng)。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。絕熱工程主講人:(-)工程概述絕熱工程是工程建設(shè)中一項(xiàng)重要的專業(yè)工程。良好的絕熱保護(hù)不僅可以大量減少能量損耗,而且也是維持生產(chǎn)中的熱平衡,保證正常工藝條件的一項(xiàng)重要措施。因而泛地應(yīng)用于石油、化工、石化供熱、電力等工程領(lǐng)域。在石油化工生產(chǎn)中,絕熱的主要作用是1.保證化學(xué)過(guò)程在規(guī)定的溫度條件下進(jìn)行反應(yīng),以制取予期的生成物;2在介質(zhì)貯存、輸送過(guò)程中減少熱損失;3.節(jié)省能量消耗,降低生產(chǎn)成本,增加企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。湖南省湘西土家族苗族自治州2004年11月實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程試點(diǎn)工作，投資1273萬(wàn)元，建設(shè)488個(gè)站點(diǎn)。然而2005年3月某項(xiàng)目縣的調(diào)查結(jié)果表明：全縣45歲以下教師能收集、整理、下載遠(yuǎn)程教育資源的教師達(dá)不到10%，能獨(dú)立制作教學(xué)課件的教師達(dá)不到5%，遠(yuǎn)教資源走進(jìn)課堂教學(xué)應(yīng)用率幾乎是空白。由此可見，農(nóng)村教師教育技術(shù)能力已成為制約農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育效益發(fā)揮的關(guān)鍵。因而，探究農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育環(huán)境下提高農(nóng)村教師教育技術(shù)能力的新路子成為當(dāng)務(wù)之急。湘西自治州以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，實(shí)施以縣（區(qū)）為主的區(qū)域集中培養(yǎng)、以校為主的校本研修培養(yǎng)及以研為主的專題研究培養(yǎng)3種教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)新模式，著力提高農(nóng)村教師教育技術(shù)能力，收到了很好的效果。一、以縣（區(qū)）為主的區(qū)域集中培養(yǎng)模式以縣（區(qū)）為主的區(qū)域集中培養(yǎng)模式是充分發(fā)揮縣（區(qū)）教育系統(tǒng)中電教、教研部門的業(yè)務(wù)優(yōu)勢(shì)和行政管理優(yōu)勢(shì)，重點(diǎn)培養(yǎng)中小學(xué)教育行政管理人員、信息技術(shù)專（兼）職教師及部分學(xué)科骨干教師。以縣（區(qū)）為主的區(qū)域集中培養(yǎng)模式可以分為任務(wù)驅(qū)動(dòng)式、問(wèn)題剖析式及典型引路式3種類型。1.任務(wù)驅(qū)動(dòng)式。根據(jù)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)，確定階段性的培養(yǎng)目標(biāo)及任務(wù)，選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容（如針對(duì)行政管理人員可以設(shè)計(jì)辦公自動(dòng)化、信息技術(shù)與課程整合、教育軟件制作評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)等模塊），以模式三的網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)教室或多媒體教室為基地，整合縣（區(qū)）內(nèi)的專家或?qū)I(yè)技術(shù)人員資源，在相對(duì)集中的時(shí)間，以縣市、片區(qū)為集中單位進(jìn)行培養(yǎng)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的實(shí)施策略要采取“行政強(qiáng)制+專家引領(lǐng)”的方式開展。任務(wù)驅(qū)動(dòng)式對(duì)提高教師教育技術(shù)能力中“基本知識(shí)、基本技能、教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施”等有形技術(shù)有明顯作用。2.問(wèn)題剖析式。根據(jù)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)，把培養(yǎng)的模塊問(wèn)題化，以專題式的工作現(xiàn)實(shí)問(wèn)題出發(fā)，通過(guò)“問(wèn)題-討論-策略-實(shí)踐-評(píng)價(jià)”等幾個(gè)環(huán)節(jié)的運(yùn)用，在解決問(wèn)題的過(guò)程中提高教師的教育技術(shù)能力。問(wèn)題剖析式的實(shí)施側(cè)重于培養(yǎng)教師應(yīng)用教育技術(shù)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)踐應(yīng)用與創(chuàng)新能力，通過(guò)發(fā)現(xiàn)、思考、選擇、確定解決問(wèn)題的方法及策略，提高教師應(yīng)用教育技術(shù)解決教學(xué)問(wèn)題的思維及能力。3.典型引路式。就是通過(guò)典型的榜樣感染教師，使其學(xué)習(xí)到先進(jìn)的培養(yǎng)方式，解決農(nóng)村教師教育技術(shù)能力發(fā)展中的態(tài)度、意識(shí)、責(zé)任等“無(wú)形技術(shù)”，拓展視野，加強(qiáng)交流，增強(qiáng)應(yīng)用教育技術(shù)的信心和責(zé)任意識(shí)。如某縣為解決部門學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的模糊認(rèn)識(shí)，采取典型引路做法是：首先把遠(yuǎn)教管理和資源應(yīng)用做得較好的一所中學(xué)和一所小學(xué)樹為典型，挖掘閃光點(diǎn)，總結(jié)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)；然后召開全縣中小學(xué)校長(zhǎng)及骨干教師參與的農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育管理和資源應(yīng)用現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，組織他們認(rèn)真觀看了兩所學(xué)校教師自制的課件，觀摩了兩所學(xué)校教師運(yùn)用遠(yuǎn)教資源上的示范課；最后進(jìn)行了大討論，要求各校對(duì)照典型，制定出切實(shí)可行的教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)方案，返校依照典型做法組織實(shí)施。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)的典型引路，全縣掀起了學(xué)習(xí)教育技術(shù)的熱潮。以縣（區(qū)）為主的區(qū)域集中培養(yǎng)模式實(shí)施過(guò)程中要做好“五個(gè)落實(shí)”：一是落實(shí)師資、教材或剖析的問(wèn)題；二是落實(shí)階段培養(yǎng)的時(shí)間；三是落實(shí)培養(yǎng)督查與考核；四是落實(shí)培養(yǎng)資金；五是落實(shí)培養(yǎng)后應(yīng)用活動(dòng)。二、以校為主的校本研修培養(yǎng)模式《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中提出：“在教師培訓(xùn)中，要充分利用遠(yuǎn)程教育方式，就地就近進(jìn)行，以節(jié)省開支?！薄秶?guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村教育工作的決定》也要求：“實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程，要與課程改革、加強(qiáng)學(xué)校管理、教師繼續(xù)教育相結(jié)合?！鞭r(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的實(shí)施為開展以校為主的教師教育技術(shù)能力研修工作提供了平臺(tái)，以校為主的校本研修培養(yǎng)模式主要有：現(xiàn)場(chǎng)裝拆式、分層教學(xué)式、任務(wù)互動(dòng)式、課件播放式、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式、專家指導(dǎo)式、自主學(xué)習(xí)式等7種基本類型。三、以研為主的專題研究培養(yǎng)模式《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》明確提出“了解基本的教育技術(shù)研究方法”“能結(jié)合學(xué)科教學(xué)進(jìn)行教育技術(shù)應(yīng)用的研究,能針對(duì)學(xué)科教學(xué)中教育技術(shù)應(yīng)用的效果進(jìn)行研究，能充分利用信息技術(shù)學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，發(fā)展自身的業(yè)務(wù)能力。”以研為主的專題研究已成為目前農(nóng)村教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)的另一種新模式。以研為主的專題研究培養(yǎng)模式可分為課題研究式、網(wǎng)（頁(yè)）站制作式、資源加工式等3類基本類型。以研為主的專題研究培養(yǎng)模式主要是以研究性的專題任務(wù)為要求，調(diào)動(dòng)廣大農(nóng)村教師的積極性和主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)教師善于發(fā)現(xiàn)和把握教育技術(shù)發(fā)展的內(nèi)存規(guī)律，能主動(dòng)研究、主動(dòng)實(shí)踐、主動(dòng)創(chuàng)新，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)和新技術(shù)以完善自身素質(zhì)結(jié)構(gòu)，充分利用教育技術(shù)進(jìn)行終身學(xué)習(xí)以實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展與個(gè)人發(fā)展，成為運(yùn)用教育技術(shù)進(jìn)行“自我培養(yǎng)、自我發(fā)展、自我提高”的主人。以研為主的專題研究培養(yǎng)模式對(duì)培養(yǎng)教師收集、甄別、整合、應(yīng)用與學(xué)科相關(guān)的教學(xué)資源以優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，積極開展信息技術(shù)與課程的整合，探索信息技術(shù)與課程整合的新路子，提高農(nóng)村教師應(yīng)用技術(shù)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的能力有明顯的推進(jìn)作用。通過(guò)農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育環(huán)境下教師教育技術(shù)能力3種培養(yǎng)新模式的實(shí)施，能有效地解決困擾農(nóng)村教師教育技術(shù)方面的存在的高證低能、理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫離的弱技問(wèn)題，能促進(jìn)農(nóng)村教師教育技術(shù)能力顯著提高。2006年6月對(duì)某項(xiàng)目縣的調(diào)查結(jié)果表明，通過(guò)3種模式的培養(yǎng)后，該縣45歲以下的教師基本能將下載的遠(yuǎn)教資源通過(guò)兩次整合，能獨(dú)立制作完成試卷的編排和打印，70%的教師能制作簡(jiǎn)易的教學(xué)課件，95%的教師能從互聯(lián)網(wǎng)上瀏覽下載教學(xué)資源，能獨(dú)立操作多媒體設(shè)備上現(xiàn)代教育技術(shù)觀摩課；該縣5所農(nóng)村學(xué)校成為湖南省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃青年專項(xiàng)課題《農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程資源應(yīng)用研究》課題研究單位，9所學(xué)校承擔(dān)了湖南省現(xiàn)代教育技術(shù)“十一五”規(guī)劃課題研究工作，全縣現(xiàn)代教育技術(shù)研究工作蔚然成風(fēng)。綜上所述，農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是提高農(nóng)村教師教育技術(shù)能力的平臺(tái)和基礎(chǔ)，農(nóng)村教師教育技術(shù)能力是提高農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育效益的關(guān)鍵，是促進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育健康持續(xù)發(fā)展的根本保障。為適應(yīng)時(shí)代變化和實(shí)踐發(fā)展的要求，有效提高黨員的政治思想素質(zhì)，保持黨員的先進(jìn)性，促進(jìn)廣大黨員發(fā)揮先鋒模范作用，要堅(jiān)持“突出特色、打造品牌、塑造亮點(diǎn)”，創(chuàng)新黨員教育管理工作思路，積極探索出黨員教育管理的新方法、新途徑和新措施。一、以思想政治教育為抓手，強(qiáng)化學(xué)習(xí)保持先進(jìn)為了不斷增強(qiáng)黨員教育管理的針對(duì)性和實(shí)效性，要結(jié)合黨員思想實(shí)際、文化結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，深化思想政治教育，科學(xué)安排教育內(nèi)容，形成學(xué)習(xí)教育經(jīng)?；?，有效提高黨員的政治思想素質(zhì)，保持黨員的先進(jìn)性。要不斷加強(qiáng)對(duì)黨員管理教育，積極組織開展專題討論會(huì)，強(qiáng)化黨員和職工的責(zé)任意識(shí)和使命感。只有創(chuàng)新黨員教育管理，保證廣大黨員堅(jiān)定理想信念，堅(jiān)持黨的宗旨，服務(wù)人民群眾，發(fā)揮模范作用，才能切實(shí)提高黨的執(zhí)政能力，鞏固黨的執(zhí)政地位。二、以規(guī)范制度建設(shè)為中心，完善機(jī)制增強(qiáng)實(shí)效“黨員教育不能脫離實(shí)際工作、不能流于形式，要與專業(yè)技能培訓(xùn)結(jié)合，與日常工作結(jié)合，讓其形成一種常態(tài)”。要按照這樣的“要求”去做。旨在以制度規(guī)范建立為中心，增強(qiáng)黨員教育管理的實(shí)效性。為始終保持黨員的先進(jìn)性，必須完善約束激勵(lì)機(jī)制。首先完善約束機(jī)制，用《中國(guó)共產(chǎn)黨章程》約束每一個(gè)黨員，按照黨章和黨的紀(jì)律要求，逐條對(duì)照檢查每一個(gè)黨員，及時(shí)查處違紀(jì)案件和腐敗行為，決不姑息遷就。對(duì)不合格黨員，嚴(yán)格懲處。要把黨組織監(jiān)督與黨員廉潔自律結(jié)合起來(lái)，要求黨員自重、自省、自警、自勵(lì)，防微杜漸，自覺過(guò)好權(quán)力關(guān)、名位關(guān)、人情關(guān)、生活關(guān)，經(jīng)得起改革開放的考驗(yàn)。其次，完善激勵(lì)機(jī)制。創(chuàng)造機(jī)會(huì)，搭建平臺(tái)，用黨員隊(duì)伍中的模范和優(yōu)秀共產(chǎn)黨員標(biāo)兵激勵(lì)黨員群體。通過(guò)正面激勵(lì)，逐步形成了黨員爭(zhēng)當(dāng)“學(xué)習(xí)型、勤奮型、創(chuàng)新型、服務(wù)型、自律型”的先鋒帶頭人，在黨員中營(yíng)造學(xué)先進(jìn)、趕先進(jìn)、爭(zhēng)先進(jìn)的良好氛圍。三、以強(qiáng)化載體功能為基礎(chǔ)，豐富形式充實(shí)內(nèi)容“黨員職工在工作中遇到困難、受到挫折時(shí)必談，產(chǎn)生矛盾、產(chǎn)生思想問(wèn)題時(shí)必談，受到批評(píng)或處分時(shí)必談，受到表彰獎(jiǎng)勵(lì)和職務(wù)調(diào)整時(shí)必談，入黨入團(tuán)必談。”“黨員職工生病住院時(shí)必訪，家庭出現(xiàn)矛盾糾紛時(shí)必訪，生活出現(xiàn)困難時(shí)必訪，婚喪大事時(shí)必訪?！薄吧a(chǎn)科研關(guān)鍵時(shí)必到，節(jié)日加班加點(diǎn)時(shí)必到，開展群眾性文體活動(dòng)時(shí)必到?！币獔?jiān)持開展的“五必談四必訪三必到”活動(dòng)，將教育管理內(nèi)容從“虛”變“實(shí)”，讓黨員、職工時(shí)刻感受到黨組織的溫暖和關(guān)懷。要針對(duì)一些患病和行動(dòng)不便的職工，采取“黨員領(lǐng)辦制”的做法，向黨員發(fā)出“黨員領(lǐng)辦制”的號(hào)召。由基層黨支部的黨員領(lǐng)辦、帶辦基層單位的每一件便民、助民、幫民、富民的實(shí)事，以此鼓勵(lì)、激勵(lì)、帶動(dòng)更多有能力的普通黨員、職工群眾積極參與，發(fā)揮每個(gè)人的聰明才智為老百姓辦實(shí)事、做好事，不僅拓寬了黨員聯(lián)系群眾、服務(wù)群眾的渠道，還調(diào)動(dòng)了黨員的積極性和干事創(chuàng)業(yè)的激情，發(fā)揮了基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用。要圍繞“黨員教育管理創(chuàng)新”這一重大課題下功夫，充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮黨員在學(xué)習(xí)和工作中的積極性和熱情?！包h員十分努力、群眾十分滿意”、“為黨旗增添光彩、為農(nóng)場(chǎng)無(wú)私奉獻(xiàn)”等黨員主題實(shí)踐活動(dòng)激勵(lì)廣大黨員在生產(chǎn)一線亮明身份、發(fā)揮作用。結(jié)合企業(yè)實(shí)際組織開展的黨員責(zé)任區(qū)、黨員先鋒崗等活動(dòng)，充分發(fā)揮了廣大黨員先鋒模范作用。四、以擴(kuò)范圍優(yōu)結(jié)構(gòu)為突破，壯大隊(duì)伍拓展影響質(zhì)量和結(jié)構(gòu)攸關(guān)黨員隊(duì)伍的生機(jī)活力。針對(duì)越來(lái)越多的黨員、職工、群眾沒有被黨組織所覆蓋的現(xiàn)狀，農(nóng)場(chǎng)加強(qiáng)探索與研究，著力從構(gòu)建覆蓋全社會(huì)的、網(wǎng)絡(luò)化的黨員教育管理體系入手，切實(shí)加強(qiáng)黨員的教育管理。本著“改進(jìn)發(fā)展黨員工作，重點(diǎn)在一線職工、專業(yè)技術(shù)人員中發(fā)展黨員”這一原則，要嚴(yán)把“入口”關(guān)，按照“堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，保證質(zhì)量，改善結(jié)構(gòu)，慎重發(fā)展”的方針發(fā)展黨員；按照“青年團(tuán)員推優(yōu)規(guī)程”發(fā)展新黨員；對(duì)入黨積極分子進(jìn)行全面的培養(yǎng)教育和考察，廣泛聽取黨內(nèi)外同志對(duì)他們的反映和評(píng)價(jià)，全面地真實(shí)地了解他們的政治態(tài)度、思想覺悟、道德品質(zhì)和工作表現(xiàn)。真正做到成熟一個(gè)發(fā)展一個(gè)，寧缺毋濫，提高黨員發(fā)展質(zhì)量。為了提高黨組織和黨員隊(duì)伍戰(zhàn)斗力，要堅(jiān)持“把思想素質(zhì)好、技術(shù)業(yè)務(wù)強(qiáng)的職工骨干培養(yǎng)成黨員，把黨員培養(yǎng)成技術(shù)業(yè)務(wù)骨干，把黨員隊(duì)伍打造成企業(yè)優(yōu)勢(shì)資源和核心競(jìng)爭(zhēng)力”的理念，提高隊(duì)伍素質(zhì)。創(chuàng)新黨員教育管理方式和工作機(jī)制是黨建工作中帶有長(zhǎng)期性和艱巨性的重要任務(wù)，也是黨員隊(duì)伍建設(shè)的生命力所在。各級(jí)黨組織堅(jiān)持以思想政治教育為抓手，規(guī)范制度建設(shè)為中心，強(qiáng)化載體功能為基礎(chǔ)，擴(kuò)范圍優(yōu)結(jié)構(gòu)為突破，用鮮活的形式、豐富的內(nèi)容，對(duì)黨員教育管理進(jìn)行了有益探索，取得了明顯的成效。絕熱工程主講人:(-)工程概述絕熱工程是工程建設(shè)中一項(xiàng)重要的專業(yè)工程。良好的絕熱保護(hù)不僅可以大量減少能量損耗,而且也是維持生產(chǎn)中的熱平衡,保證正常工藝條件的一項(xiàng)重要措施。因而泛地應(yīng)用于石油、化工、石化供熱、電力等工程領(lǐng)域。在石油化工生產(chǎn)中,絕熱的主要作用是1.保證化學(xué)過(guò)程在規(guī)定的溫度條件下進(jìn)行反應(yīng),以制取予期的生成物;2在介質(zhì)貯存、輸送過(guò)程中減少熱損失;3.節(jié)省能量消耗,降低生產(chǎn)成本,增加企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。(二)工程質(zhì)量監(jiān)督依據(jù)《工業(yè)設(shè)備及管道絕熱工程施工及驗(yàn)收規(guī)范》GB50126-2008《工業(yè)設(shè)備及管道絕熱工程質(zhì)量檢驗(yàn)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)》GB50185-2010(三)強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)條文1、《工業(yè)設(shè)備及管道絕熱工程施工及驗(yàn)收規(guī)范》GB50126-2008強(qiáng)制性條文號(hào):1.0.3;1.0.4;3.1.2;3.1.3;3.2.1,3.2.2,2.1.1,2.1.2,2.1.3,2.2.1,2.2.2,2.2.32.2.4,3.2.4,4.1.1,4.1.2,4.1.3,4.1.4,4.1.5,4.1.6,4.1.7,4.1.8,4.2.1,4.2.2,4.2.5,4.2.74.2.8,4.3.2,4.3.5,4.3.12,4.5.2,4.5.3,4.5.6,4.5.7,4.6.1,4.6.5,4.7.2,4.8.3,4.9.1,4.9.6,4.10.4,4.10.10,4.10.11,4.10.12,4.10.135.3.1,6.1.1,6.1.11,6.1.15,6.1.19,6.1.206.1.22,6.2.2,6.3.1,6.3.2二、停、必監(jiān)點(diǎn)監(jiān)督檢査(一)、絕熱層質(zhì)量(必監(jiān)點(diǎn))1、到位時(shí)絕熱層施工過(guò)程中。2、到位監(jiān)督工程應(yīng)具備的條件)施工單位已對(duì)施工完的部分絕熱工程進(jìn)行了自檢,并已向監(jiān)理進(jìn)行了報(bào)驗(yàn)。3、資料審查)絕熱施工記錄及