水平井分段壓裂技術(shù)現(xiàn)狀及對策課件

水平井分段壓裂技術(shù)現(xiàn)狀及對策21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。水平井分段壓裂技術(shù)現(xiàn)狀及對策水平井分段壓裂技術(shù)現(xiàn)狀及對策21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。水平井分段壓裂技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀及對策匯報(bào)提綱、技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀主要技術(shù)問題下步工作建議偉大的教育家陶行知說：“我們深信生活是教育的中心。生活教育是給生活以教育，用生活來教育，為生活向前向上的需要而教育。教育要通過生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育。”作為德育課教師，筆者頗有體會，教學(xué)只有關(guān)注生活，將課堂知識與生活實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，即德育教學(xué)生活化，才能使學(xué)生產(chǎn)生興趣，豐富體驗(yàn)，感受生命的崇高，學(xué)會生存，促進(jìn)個性發(fā)展，達(dá)到教育之目的。那么如何構(gòu)建這一模式呢？筆者主要抓了以下三個環(huán)節(jié)：一、德育目標(biāo)貼近生活教學(xué)目標(biāo)是通過具體教學(xué)活動所應(yīng)達(dá)到的具體教育目的。這是教學(xué)活動的核心和歸宿。德育目標(biāo)貼近生活是指教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)必須關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)需要。德育是一門開放的課程。當(dāng)今社會瞬息萬變，而學(xué)生往往樂于求新求異，他們往往通過媒體、網(wǎng)絡(luò)等大量吸收信息，他們的眼界比以往任何一個時候的學(xué)生都要開闊。如果我們的教學(xué)目標(biāo)還是過多強(qiáng)調(diào)學(xué)生對課本理論知識的掌握，其結(jié)果必然使理論與實(shí)際脫節(jié)，無法使學(xué)生信服，更無法使學(xué)生踐行。因此，教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容應(yīng)該富有時代的氣息，著眼于學(xué)生的實(shí)際生活，解決學(xué)生生活世界面臨的問題，培養(yǎng)學(xué)生主體的價值判斷能力和健全的人格，促使學(xué)生學(xué)會生活。二、德育內(nèi)容回歸生活德育內(nèi)容是指在學(xué)校開展德育時，用什么樣的政治思想、道德準(zhǔn)則及其思想體系去教育、培養(yǎng)學(xué)生。針對學(xué)生討厭一成不變的教條和死板不化的說教，而易于接受新思想新觀念的特點(diǎn)，教材的選擇就要與時俱進(jìn)，教學(xué)內(nèi)容也要認(rèn)真篩選，同時，教師必須關(guān)注現(xiàn)實(shí)，跟上時代的步伐，吸收第一時間的大量信息，發(fā)掘生活中鮮活真實(shí)的素材，做好整理、編訂工作，對教材加以補(bǔ)充、完善。如：德育課教學(xué)中引入大量的貼近學(xué)生、貼近社會生活的事例，讓學(xué)生感受到德育理論在現(xiàn)實(shí)生活中的體現(xiàn)，讓學(xué)生有所觸動，有所共鳴，從而提高德育課在他們心目中的信度。筆者在講職業(yè)道德的基本規(guī)范時，引入了我市一兒童由于醫(yī)生嚴(yán)重疏忽而致死亡的事例，學(xué)生聽得很投入，并且深感震驚，他們對這個身邊的事例討論得很深入，對職業(yè)道德的基本規(guī)范的重要性有了真實(shí)的認(rèn)識和了解?？梢?，融入時代生活的素養(yǎng)，讓學(xué)生對身邊的事物進(jìn)行思考，在探究問題的答案中受到啟發(fā)教育，教學(xué)就更富有感染力和說服力。三、德育方法融入生活1.創(chuàng)設(shè)多樣的生活化情境建構(gòu)主義十分強(qiáng)調(diào)在真實(shí)而富有意義的生活情境中進(jìn)行教育，每個教育對象不應(yīng)被動等待知識的傳遞，而應(yīng)基于自己生活世界相互作用的獨(dú)特經(jīng)驗(yàn)去建構(gòu)自己的思想，賦予經(jīng)驗(yàn)以意義。“生活處處皆德育?！币虼?，在課堂教學(xué)中，教師要以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，注重在生活中尋找與課本知識有聯(lián)系的、學(xué)生熟悉的情境，對教材進(jìn)行精妙的加工整合，創(chuàng)設(shè)多樣的生活化情境（如問題、小品、歌曲、故事等形式）。只有把教學(xué)內(nèi)容生活化、教學(xué)方式生活化，才能喚起主體積極主動參與體驗(yàn)的欲望，調(diào)動學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)主體主動參與體驗(yàn)活動，從而達(dá)到“身臨而入境”“體驗(yàn)而曉理”“感受而動情”的目的。同時，也讓學(xué)生覺得自己身邊“熟悉的風(fēng)景”中蘊(yùn)涵了不少德育知識，感受到德育課是那么的有趣和有用。例如：在學(xué)習(xí)“理性消費(fèi)”內(nèi)容時，筆者將一些學(xué)生花錢買零食、買高檔手機(jī)、買煙酒等消費(fèi)現(xiàn)象引入課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)了一個問題情境：“平時父母給你們多少零用錢？這些錢你們主要花在哪些方面？花費(fèi)多少？”讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)自己平時零用錢的花銷情況。由于問題與自己的日常生活息息相關(guān)，學(xué)生的興趣一下子被激發(fā)，紛紛舉手發(fā)言。在此基礎(chǔ)上，老師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生討論：“在這些花銷中，有哪些你認(rèn)為是必要的，哪些是不必要的？”“我們應(yīng)如何消費(fèi)，做一個理智的消費(fèi)者？”問題層層深入。由于緊扣學(xué)生實(shí)際，喚起了學(xué)生真切的情感體驗(yàn)，啟迪了學(xué)生思維，少了許多說教，多了不少真實(shí)，學(xué)生有話可說，討論氣氛熱烈，取得了較好的教育教學(xué)效果。2.開展豐富多彩的生活實(shí)踐活動華盛頓博物館墻上有一句醒目的格言，“我聽了就忘記了，我看了就記住了，我做了就理解了?！睂W(xué)生在學(xué)校中學(xué)到的東西，只有與豐富的生活實(shí)踐相結(jié)合，才能變得鮮活起來；只有經(jīng)過自己的親身實(shí)踐，知識才能變得豐富深刻。因此，德育教學(xué)不應(yīng)局限于課堂，還應(yīng)讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)豐富多彩的社會生活中，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)、探究，在實(shí)踐中感悟、反思，實(shí)現(xiàn)思想的升華和品德的內(nèi)化。例如：在學(xué)習(xí)“規(guī)劃未來”的內(nèi)容時，筆者立足學(xué)生的實(shí)際生活：酒店管理專業(yè)一年級的學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)同感有待提升，同時對所學(xué)的專業(yè)充滿了好奇和期待，圍繞著“體驗(yàn)―探究―感悟―踐行”這一模式，開展了以“我的未來我做主”為主題的酒店管理專業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)踐活動。首先針對學(xué)生共同關(guān)心的問題，組織學(xué)生進(jìn)行“你喜歡酒店管理專業(yè)嗎？”“我們的師姐，你現(xiàn)在在哪里工作？”的社會調(diào)查活動，讓學(xué)生置身于一個現(xiàn)實(shí)的生活情境之中。學(xué)生積極主動參與調(diào)查，大膽與社會上的酒店管理人員交流心中的困惑，獲得了積極的行為感悟和情感體驗(yàn)。在活動體驗(yàn)后，教師提供一個交流、探究的平臺，讓學(xué)生彼此進(jìn)行思想的碰撞。在自我反省、自我感悟的過程中，不少學(xué)生領(lǐng)悟到原來做酒店管理可以找到不少的樂趣，我們的專業(yè)技能在社會上是相當(dāng)有用的，學(xué)生對酒店管理專業(yè)的喜愛之情進(jìn)一步加深?；顒咏Y(jié)束后，教師還要求學(xué)生把在活動中得到的認(rèn)識轉(zhuǎn)化為行動，投入到不久后的酒店管理見習(xí)活動中，最終實(shí)現(xiàn)德育教學(xué)由課外到課內(nèi)，再由課內(nèi)到課外的轉(zhuǎn)變。在整個過程中，筆者通過生活實(shí)踐活動的形式讓學(xué)生在活動體驗(yàn)中悟理，在活動體驗(yàn)中成長，從而提高了德育教學(xué)的實(shí)效性?？傊掠龑?shí)行“生活化教學(xué)”是體現(xiàn)了新課程改革的理念，立足于以人為本，以學(xué)生為本的主體性思想。實(shí)施德育生活化的策略，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)與社會生活實(shí)踐緊密結(jié)合起來，這一方面拓展了學(xué)習(xí)的時空，另一方面把學(xué)習(xí)置于社會生活的大背景下，使學(xué)生在豐富多彩的生活中與社會、自然相融，使他們在與生活的溝通中真正感受到學(xué)習(xí)的意義和價值。盧梭說過：“現(xiàn)實(shí)的動力才是最大的動力，才是使人走得又穩(wěn)又遠(yuǎn)的唯一動力?！鄙钯x予了教學(xué)豐富而又深刻的內(nèi)涵，生活也使教學(xué)精彩紛呈，生機(jī)盎然，生活同時也成了教學(xué)最大的動力。所以我們要關(guān)注生活，讓充滿生活味的教學(xué)給德育涂上“七色彩虹”，使德育教學(xué)在迷人的生活味中熠熠生輝。一、聽力教學(xué)在英語教學(xué)中的地位聽、說、讀、寫是英語語言學(xué)習(xí)的重要組成部分，聽、說更是語言學(xué)習(xí)的重中之重。因此聽力教學(xué)在英語教學(xué)中占有非常重要的地位，是英語教學(xué)不可或缺的一部分。在中考中，聽力占分比重很大，因此必須加強(qiáng)聽力訓(xùn)練，提高聽力能力?！奥牎敝傅氖恰皟A聽”技能，不僅可以獲取信息，而且可以解決各種問題，聽力是中學(xué)英語教學(xué)中必不可少的一部分。聽力理解（listeningComprehension）是有目的地運(yùn)用儲存在大腦里的原有信息對所聽到的新信息進(jìn)行選擇、整理和加工的過程，更是學(xué)生學(xué)習(xí)語音的有效途徑。中學(xué)英語聽力教學(xué)不能只局限于讓學(xué)生聽錄音材料，做配套練習(xí)，教師只對答案，學(xué)生盲目上課。如果用這種教學(xué)方式施教的話，學(xué)生的聽力能力不會有太大提高。因此，聽力教學(xué)應(yīng)當(dāng)快速轉(zhuǎn)型，從單一的聽力課本轉(zhuǎn)向提高聽力與交流的運(yùn)用能力，從重視結(jié)果轉(zhuǎn)向教學(xué)過程，從重視共性轉(zhuǎn)向個性聽力能力的發(fā)展，給學(xué)生提供豐富的資源，擴(kuò)大聽力范圍，排除心理障礙，營造語言氛圍，獲取知識。二、農(nóng)村中學(xué)英語聽力教學(xué)中存在的問題1.硬件條件方面。農(nóng)村學(xué)校硬件條件不足，設(shè)備陳舊，在英語教學(xué)中不能發(fā)揮很好的作用。目前農(nóng)村中學(xué)教學(xué)配套設(shè)施不到位，未開設(shè)專門的聽力課，更沒有英語語音室，教師上課只靠粉筆、課本和一張嘴。2.學(xué)生方面。語音的辨別能力差。部分學(xué)生對英語標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音掌握不好，或者自身的英語發(fā)音與標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音差距甚大。在聽的過程中，錯誤的語音對聽力在很大程度上產(chǎn)生誤導(dǎo)作用。有時即使聽到已經(jīng)學(xué)過的詞，也會誤聽為其他詞而作出錯誤判斷。對詞在句中朗讀時的弱讀、重讀、連讀、語氣的變化、語調(diào)的升降也掌握不好，從而影響對全局的理解。對不同國家、地域、年齡、職業(yè)的人說英語的方式，學(xué)生無法較好地進(jìn)行分辨。因此一些極普通的常用詞學(xué)生聽起來就成了陌生的不熟悉的詞，結(jié)果影響到對全篇聽力材料的理解。學(xué)生心理素質(zhì)欠佳，而聽力材料轉(zhuǎn)瞬即逝，無法像閱讀材料那樣進(jìn)行反復(fù)讀。當(dāng)處于不自信、心理狀態(tài)不良時或聽語速快、背景噪音干擾的聽力材料時，學(xué)生往往表現(xiàn)出焦慮和緊張，有時認(rèn)為聽力材料難度過大，找不到突破口，心理上排斥所要聽的內(nèi)容，從而影響對聽力材料的正確理解。3.老師方面。農(nóng)村學(xué)校專業(yè)英語教師匱乏，不能滿足教學(xué)需要，大部分英語教師都是半路出家，缺乏系統(tǒng)的教學(xué)法知識，對學(xué)生的聽力訓(xùn)練并不足夠重視。這些因素直接或間接地影響了初中學(xué)生英語聽力的提高，阻礙了英語聽力教學(xué)的順利發(fā)展。4.教材方面。教材起點(diǎn)高，不適應(yīng)農(nóng)村學(xué)校的實(shí)際。從小學(xué)、中學(xué)到高中使用不同的版本，銜接不緊密，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的難度，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。三、應(yīng)對策略1.重視教學(xué)過程，掌握聽力技巧。2.為學(xué)生提供適合的聽力資源。要使學(xué)生盡快地提高英語聽力水平，就要選擇以日常生活為主的教學(xué)活動內(nèi)容，為學(xué)生提供豐富的聽力資源。教師應(yīng)選擇一些語音地道，文筆優(yōu)美，涉及中外文化傳統(tǒng)背景、英語國家人文景觀、風(fēng)俗習(xí)慣、世界范圍內(nèi)的科技、教育、歷史、地理知識、日常生活等的材料，長期堅(jiān)持既增長知識又提高聽力水平。在每周一節(jié)的聽力課上，都要選擇內(nèi)容豐富的聽力材料，每分鐘聽80個單詞的、90～100個單詞的、100～120個單詞的都要選擇去聽，從起始到逐漸加快，讓學(xué)生有明確的奮斗目標(biāo)。選擇聽力材料要盡量體現(xiàn)真實(shí)性，內(nèi)容要適合中學(xué)生，盡量選擇使學(xué)生稍經(jīng)努力就能夠聽懂的生活材料，并且考慮內(nèi)容的思想性。泛聽可不做練習(xí)題，其他題型可靈活多變，聽力原文不宜太長，語音要純正，語速要適度，以接近英語為母語者說話的正常語速為宜，每節(jié)課的內(nèi)容都讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。3.泛聽、精聽相結(jié)合。泛聽研究的是聽的速度、數(shù)量及對文章的整體理解，而不是糾纏于某一詞、某一句的含義。對選擇的泛聽內(nèi)容要靈活多樣，要求學(xué)生基本了解發(fā)生的時間、地點(diǎn)、情節(jié)及圍繞情節(jié)出現(xiàn)的人物，提綱挈領(lǐng)并回答簡單的問題。4.采用有效的聽力策略，提高聽力成績。中學(xué)英語聽力教學(xué)成績的提高，需要有效的策略。用橫向思維的方式，改換教材，大膽使用與嘗試。隨著詞匯量的進(jìn)一步增加，學(xué)生對聽力的各種材料的理解加深，對英文節(jié)目、電影、廣播等產(chǎn)生極大的興趣，學(xué)生聽力水平普遍提高，原來需聽三遍的聽力材料經(jīng)過訓(xùn)練只需聽一遍或兩遍，不但掌握了聽力技巧，而且極大地豐富了文化知識，國外的文化、科技等知識都在快速增長，都體驗(yàn)到成功的喜悅。水平井分段壓裂技術(shù)現(xiàn)狀及對策21、靜念園林好，人間良可辭。水1水平井分段壓裂技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀及對策水平井分段壓裂技術(shù)2匯報(bào)提綱、技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀主要技術(shù)問題下步工作建議匯報(bào)提綱3、技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀經(jīng)過30年的發(fā)展,國外已形成較為完善的不同完井條件下的水平井分段壓裂改造技術(shù);國內(nèi)水平井壓裂改造技術(shù)專項(xiàng)研究是近幾年的事,主要以試驗(yàn)為主;目前我們與國外在水平井壓裂工程技術(shù)各個方面都存在一定差距,尤其是在工具方面;總體技術(shù)不配套、不完善,需要進(jìn)一步攻關(guān)與試驗(yàn)。、技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀4、技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀序號水平井分段壓裂主體技術(shù)國外中石油中石化1棵眼封隔器+滑套分段壓裂技術(shù)2泵送可鉆式橋塞分段壓裂技術(shù)3管內(nèi)封隔器分段壓裂技術(shù)4封隔器雙封單壓分段壓裂技術(shù)√√√5水力噴砂分段壓裂技術(shù)、技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀51.1裸眼封隔器+滑套分段壓裂技術(shù)(1)液壓座封裸眼封隔器+滑套分段壓裂技術(shù)●技術(shù)特點(diǎn)克休斯Frac-point裸眼壓裂技術(shù)液壓座封封隔器不動管柱投球打開滑套分壓各段Frac-PointTM封隔器系統(tǒng)兼做壓裂管柱與生產(chǎn)管柱施工快捷●技術(shù)能力②斯倫貝榭StageFRAC多級封隔器壓裂技術(shù)7”×41/2工具體系25級95/8″×51/2″工具體系30級一ax封隔器耐壓差:700MPa封隔器耐溫:176℃PackerPlus’sStackFRAC分段壓裂技術(shù)適用范圍412″-95/8″井眼●局限性裂縫起裂位置無法控制1.1裸眼封隔器+滑套分段壓裂技術(shù)61.1裸眼封隔器+滑套分段壓裂技術(shù)●案例:現(xiàn)場壓裂24段(2009.10,Northdakota)☆造斜點(diǎn):2968.0m,井深:6100.0m,井眼直徑5.75″☆平均排量4.2m3/min,施工時間25.75小時☆壓裂液:6435.2m3☆支撐劑:1542.2t1.1裸眼封隔器+滑套分段壓裂技術(shù)71.1棵眼封隔器+滑套分段壓裂技術(shù)(2)遇油膨脹封隔器+滑套分段壓裂技術(shù)●技術(shù)特點(diǎn)哈里伯頓遇油膨脹封隔器壓裂技術(shù)遇油膨脹座封,封隔環(huán)空套機(jī)構(gòu)隔離系統(tǒng)無需機(jī)械操作地面投球打開滑套施工快捷膨脹封隔器●技術(shù)能力封隔器耐壓差:70.0MPa封隔器耐溫:204c●適用范圍412和5/2兩種,分別用于618-61/4″和81/8-81/4裸眼井●局限性封隔器膨脹時間長(7-10天)一封隔器無法解封1.1棵眼封隔器+滑套分段壓裂技術(shù)81.1裸眼封隔器+滑套分段壓裂技術(shù)●主要用于美國、加拿大、墨西哥、中國、中東●>7500套壓裂滑套●>5500套裸眼封隔器●>2500套遇油/遇水膨脹封隔器1.1裸眼封隔器+滑套分段壓裂技術(shù)91.2泵送可鉆式橋塞分段壓裂技術(shù)●技術(shù)特點(diǎn)一節(jié)省鉆時(同時射孔及座封壓裂橋塞可進(jìn)行大排量施工分壓段數(shù)不受限制壓裂后可快速鉆掉,易排出(<10min鉆掉,常規(guī)鑄鐵>4h)●技術(shù)能力橋塞耐壓差86.0MPa,耐溫232C施工排量與規(guī)模依據(jù)需要而定●適用范圍適用于多種套管尺寸(3/22、4/2●局限性對套管和套管頭抗壓要求高對電引爆座封等配套技術(shù)要求高盈FAAALTb1.2泵送可鉆式橋塞分段壓裂技術(shù)101.3管內(nèi)封隔器分段壓裂技術(shù)■從環(huán)空注入反洗井提供干凈井筒●技術(shù)特點(diǎn)投小球、座封、打掉球座,壓裂下段不動管柱,投球打開滑套分壓各段投中球、開滑套甲、密封下段、壓中段滾珠引鞋與旋轉(zhuǎn)扶正器確保起下順利與居中■投大球、開滑套乙、密封中部、壓上段■開井排液、生產(chǎn)施工快捷●技術(shù)能力了”套針x5/2套管分壓5數(shù)封隔器耐溫120℃,耐壓差50MPa后砂滑套乙暗砂滑套甲縫G砂恐安全按頭隔翻甲封綠●適用范圍5/2″套管完井1.3管內(nèi)封隔器分段壓裂技術(shù)11水平井分段壓裂技術(shù)現(xiàn)狀及對策課件12水平井分段壓裂技術(shù)現(xiàn)狀及對策課件13水平井分段壓裂技術(shù)現(xiàn)狀及對策課件14水平井分段壓裂技術(shù)現(xiàn)狀及對策課件15水平井分段壓裂技術(shù)現(xiàn)狀及對策課件16水平井分段壓裂技術(shù)現(xiàn)狀及對策課件17水平井分段壓裂技術(shù)現(xiàn)狀及