第九章--學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的方法和途徑

1、第九章學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的方法與途徑Page 2示范模仿法第一節(jié) 學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的方法視、聽、講、做結(jié)合法表演法練習(xí)法游戲法0101Page 3一、示范法 示范模仿法是指教師通過自身的規(guī)范化語(yǔ)言，為兒童提供語(yǔ)言學(xué)習(xí)的樣板，讓兒童始終在良好的語(yǔ)言環(huán)境中自然地模仿學(xué)習(xí)，有時(shí)也可以由語(yǔ)言發(fā)展較好的兒童來(lái)示范。具體途徑有：（1）教師的示范語(yǔ)言一定要規(guī)范到位 模仿是兒童學(xué)習(xí)最好的途徑之一。 幼兒教師說(shuō)話時(shí)，除了咬字清楚、發(fā)音準(zhǔn)確、輔以自然的表情和恰當(dāng)?shù)氖謩?shì)外，還要注意語(yǔ)言的表達(dá)，包括運(yùn)用適當(dāng)?shù)囊袅?、語(yǔ)調(diào)、速度等。教師的言語(yǔ)示范必須做到正確、清楚、響亮，而且要富于表現(xiàn)力和感染力Page 4（2）教師要把握

2、好示范的時(shí)機(jī)和力度。 難發(fā)準(zhǔn)的音（浙江人學(xué)習(xí)翹舌音、安徽人學(xué)習(xí)n和l），新詞句的學(xué)習(xí)人物的對(duì)話，連貫的講述，需要兒童作為仿編參照的原詞句等，讓兒童有意識(shí)地進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)。（3）教師要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用“顯性示范”和“隱性示范”的手段 教師的示范大多為顯性示范，即教師明白地告訴模仿者應(yīng)該怎樣做，要求模仿者仔細(xì)觀察教師的語(yǔ)言和動(dòng)作。 隱形示范指：教師在活動(dòng)過程中，以一個(gè)參與者的身份與幼兒乎等地進(jìn)行活動(dòng)。如參與幼兒的游戲活動(dòng)，在談話活動(dòng)中談?wù)撟约旱慕?jīng)驗(yàn)等（4）教師要積極觀察兒童的語(yǔ)言表現(xiàn)，妥善地運(yùn)用強(qiáng)化原則Page 5 二、視、聽、講、做結(jié)合法 教師提供具體形象的講述對(duì)象 教師用語(yǔ)言描述、啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示、示

3、范等，讓兒童充分地感知與領(lǐng)會(huì) 兒童在感知理解的基礎(chǔ)上，充分地表述個(gè)人的認(rèn)識(shí) 教師給兒童提供一定的想象空間，通過兒童的參與或獨(dú)立地操作活動(dòng)，幫助兒童充分地構(gòu)思，從而組織起語(yǔ)言進(jìn)行表述 依據(jù)“直觀法”和“觀察法”以及結(jié)合兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)的特殊性而提出的視聽講做Page 6具體運(yùn)用： 1、教師所提供的語(yǔ)言教育輔助材料，應(yīng)該是兒童接觸過的、較熟悉的或符合兒童認(rèn)識(shí)特點(diǎn)的； 2、教會(huì)兒童觀察被講述對(duì)象的方法，給兒童留存一定的觀察時(shí)間和空間； 3、教師的提問要有順序性、啟發(fā)性，幫助兒童構(gòu)思與表述； 4、根據(jù)兒童的語(yǔ)言實(shí)際水平，提出不同的表述要求，要求兒童在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的學(xué)習(xí)中獲得語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)。Page 7三、游

4、戲法 游戲法是指教師運(yùn)用有規(guī)則的游戲，訓(xùn)練兒童正確發(fā)音，豐富兒童詞匯和學(xué)習(xí)句式的一種好方法。游戲是最符合學(xué)前兒童年齡特點(diǎn)的活動(dòng)，運(yùn)用游戲方法進(jìn)行教育是兒童語(yǔ)言教育中常見的活動(dòng)方式之一。 具體運(yùn)用： 1、根據(jù)兒童語(yǔ)言教育目標(biāo)和內(nèi)容選擇和編制游戲，要求目標(biāo)明確，規(guī)則具體，便于兒童理解，達(dá)到訓(xùn)練語(yǔ)言能力的目的。 2、在運(yùn)用游戲法的同時(shí)，可配合使用教具或?qū)W具。Page 8四、表演法 表演法是指在教師的指導(dǎo)下，學(xué)前兒童學(xué)習(xí)表演文學(xué)作品，以提高口語(yǔ)表現(xiàn)力的一種方法。 具體運(yùn)用： （1）教師必須在兒童理解詩(shī)歌、散文、繞口令等作品內(nèi)容，并能熟練朗讀的基礎(chǔ)上. （2）鼓勵(lì)兒童在故事表演中創(chuàng)新內(nèi)容和增加情節(jié)與對(duì)話

5、，大膽發(fā)展故事情節(jié)，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行動(dòng)作設(shè)計(jì)和任務(wù)的心理刻畫Page 9五、練習(xí)法 練習(xí)法是指有意識(shí)地讓兒童多次使用同一個(gè)言語(yǔ)因素(如語(yǔ)音、詞匯、句子等)或訓(xùn)練兒童某方面言語(yǔ)技能技巧經(jīng)常采用的一種方法。在學(xué)前兒童語(yǔ)言教育中，口頭練習(xí)是大量的。具體運(yùn)用： 1、明確練習(xí)的要求，逐步提高練習(xí)的要求； 2、要求兒童在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，具有獨(dú)創(chuàng)性的練習(xí)，避免簡(jiǎn)單、枯燥的重復(fù)； 3、練習(xí)方式應(yīng)生動(dòng)活潑，形式變換多樣，從而調(diào)動(dòng)兒童練習(xí)的積極性。Page 10第二節(jié) 學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的途徑 學(xué)前兒童語(yǔ)言教育可以通過很多種途徑來(lái)進(jìn)行?？梢哉f(shuō)，凡是有語(yǔ)言參與的活動(dòng)都可以對(duì)兒童進(jìn)行語(yǔ)言教育。概括起來(lái)，學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的主

6、要途徑有：通過日常生活進(jìn)行語(yǔ)言教育，通過游戲進(jìn)行語(yǔ)言教育，通過專門的語(yǔ)言教育活動(dòng)進(jìn)行語(yǔ)言教育，以及在其他領(lǐng)域的教育活動(dòng)中進(jìn)行隨機(jī)的語(yǔ)言滲透教育等。Page 11（一）日常生活和游戲中的語(yǔ)言交往 首先，成人可以通過日常交往了解兒童語(yǔ)言發(fā)展的現(xiàn)狀。 其次，成人可以在交往中為孩子提供語(yǔ)言示范，豐富兒童的詞匯。 如向他們介紹有關(guān)各種物品的知識(shí)，名稱、外形、顏色、用途和使用方法等。 再次，成人可以在幫助兒童建立生活常規(guī)的過程中，提高兒童理解語(yǔ)言并按語(yǔ)言指令行動(dòng)的能力。Page 12（二）通過常規(guī)主題活動(dòng)發(fā)展兒童的語(yǔ)言 常規(guī)主題活動(dòng)主要是指托兒所和幼兒園組織兒童定期參加的，圍繞某個(gè)話題展開的語(yǔ)言活動(dòng)。 1

7、.天氣預(yù)報(bào)員 每天早晨來(lái)園之后早操之前這段時(shí)間，請(qǐng)一名兒童向全班兒童預(yù)報(bào)當(dāng)日的天氣情況。天氣預(yù)報(bào)員可以由值日生輪流擔(dān)任，也可以由教師指定。為提高兒童對(duì)此活動(dòng)的興趣，豐富兒童的語(yǔ)言內(nèi)容，教師還可以啟發(fā)兒童根據(jù)當(dāng)日氣溫和特殊的天氣狀況，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述。Page 132、周末趣聞 這項(xiàng)內(nèi)容通常安排在每周一，請(qǐng)兒童從雙休日的經(jīng)歷中選出最有趣或最有意義的事進(jìn)行講述，可以在集體中講述，也可以讓兒童與老師或同伴自由交談。由于是兒童的直接經(jīng)驗(yàn)，印象比較深刻，兒童非常感興趣，參加的積極性較高。 Page 143、小小廣播站 由于該項(xiàng)活動(dòng)綜合性比較強(qiáng)，對(duì)兒童口語(yǔ)表達(dá)能力要求比較高，因此，多在幼兒園大班

8、開展。但廣播站的某些節(jié)目也可以在中班或小班組織收聽。其內(nèi)容主要有：報(bào)告午餐菜譜；表演文娛節(jié)目；介紹新聞；涌現(xiàn)的好人好事；新書或玩具介紹；知識(shí)問答；文學(xué)作品欣賞等。Page 15Page 16（三）通過區(qū)域活動(dòng)發(fā)展幼兒的交往語(yǔ)言1、利用圖書角和語(yǔ)言角進(jìn)行語(yǔ)言教育 開設(shè)“小小圖書館”，隨時(shí)向兒童開放。兒童可以根據(jù)現(xiàn)階段的興趣以及各領(lǐng)域?qū)W習(xí)的需要，去看書或借書。這可以從小培養(yǎng)兒童對(duì)書籍的興趣，并培養(yǎng)兒童利用圖書資料查詢收集信息的能力。我國(guó)幼兒園比較常見的做法是在托兒所和幼兒園各班開設(shè)圖書角。Page 17 語(yǔ)言角的主要作用是讓兒童練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)。可以在語(yǔ)言角準(zhǔn)備一些圖片或剪貼用具，舊的兒童畫報(bào)，以便兒

9、童練習(xí)講述，或邊制作邊講述。還有些班級(jí)在語(yǔ)言角里投放一些識(shí)字圖片或填圖游戲卡，還準(zhǔn)備一些書寫工具，以便有興趣的兒童認(rèn)讀漢字或練習(xí)拿筆寫字等Page 182、在活動(dòng)區(qū)活動(dòng)中隨機(jī)指導(dǎo)兒童的語(yǔ)言交往 兒童在活動(dòng)區(qū)活動(dòng)時(shí)，常常一邊擺弄各種玩具物品，一邊與同伴自由交談。教師要鼓勵(lì)兒童同伴之間的談話，并利用巡回指導(dǎo)的機(jī)會(huì)引導(dǎo)兒童擴(kuò)展談話內(nèi)容。Page 19二、其他領(lǐng)域教育活動(dòng)中的隨機(jī)語(yǔ)言教育（一）其他領(lǐng)域教育活動(dòng)與語(yǔ)言教育的關(guān)系 1、各種教育活動(dòng)為兒童提供了語(yǔ)言活動(dòng)的素材。 兒童在其他領(lǐng)域的教育活動(dòng)中(如數(shù)學(xué)、美工制作、科學(xué)探索等)所獲得的經(jīng)驗(yàn)，豐富了兒童談話和講述的內(nèi)容。 Page 202、其他領(lǐng)域教育

10、活動(dòng)為兒童言語(yǔ)表達(dá)和言語(yǔ)交際提供了條件。 聽指令，小組學(xué)習(xí)、集體學(xué)習(xí)。 如：面向集體講話時(shí)聲音要響亮，在個(gè)別交談時(shí)聲音則要適度；在小組活動(dòng)中既要表達(dá)自己的愿望，又要傾聽同伴的話，聽說(shuō)有機(jī)地輪換Page 21 3、其他領(lǐng)域教育活動(dòng)中的各種符號(hào)學(xué)習(xí)可以幫助兒童理解語(yǔ)言的符號(hào)特性。 兒童的語(yǔ)言學(xué)習(xí)就是要學(xué)習(xí)語(yǔ)言符號(hào)系統(tǒng)，并在語(yǔ)言符號(hào)與其代表的事物之間建立聯(lián)系。 在生活中除了語(yǔ)言符號(hào)外，還有許多其他符號(hào)，如數(shù)字符號(hào)、音樂符號(hào)等。 % Page 22（二）其他領(lǐng)域的教育活動(dòng)中語(yǔ)言教育的隨機(jī)滲透1、在數(shù)學(xué)教育活動(dòng)中隨機(jī)滲透語(yǔ)言教育 數(shù)學(xué)教育需要兒童有快速的反應(yīng)能力、敏捷的思維能力和精確的語(yǔ)言表達(dá)能力。2、

11、在科學(xué)教育活動(dòng)中隨機(jī)滲透語(yǔ)言教育 科學(xué)教育活動(dòng)中的語(yǔ)言信息交流主要包括描述和討論兩種方式。兒童在描述和討論中既可以提出自己觀點(diǎn)與想法，有可以交流自己的探索、操作過程和操作方法，以及從中獲得的情緒體驗(yàn)。Page 233、在音樂教育活動(dòng)中隨機(jī)滲透語(yǔ)言教育 生活中處處有音樂，語(yǔ)言和音樂有著非常密切的關(guān)系。憑著兒童對(duì)音樂的特別情感和特殊領(lǐng)悟力，可逐漸在中大班的音樂教育活動(dòng)中加入聽音樂學(xué)語(yǔ)言的內(nèi)容 4、在美術(shù)教育活動(dòng)中隨機(jī)滲透語(yǔ)言教育 兒童的世界是充滿著美的色彩，在他們畫完作品后，讓他們對(duì)自己的作品進(jìn)行講述，也可以在繪畫活動(dòng)中，加進(jìn)兒童喜聞樂見的兒歌形式，提高兒童學(xué)習(xí)的興趣。Page 245、在體育教育活動(dòng)中隨機(jī)滲透語(yǔ)言教育 在體育活動(dòng)中應(yīng)先讓兒童觀看老師的示范動(dòng)作，請(qǐng)兒童講述并討論教師的動(dòng)作要領(lǐng)及注意事項(xiàng)；然后請(qǐng)一名兒童模仿老師的動(dòng)作進(jìn)行活動(dòng)，再請(qǐng)這名兒童說(shuō)說(shuō)他是怎樣做好這一動(dòng)作的。這樣可以使兒童通過自身體驗(yàn)，將出了各種活動(dòng)的特色，發(fā)展兒童的語(yǔ)言能力。Page 25（三）其他領(lǐng)域教育活動(dòng)中進(jìn)行語(yǔ)言教育須注意的問題1、通過計(jì)劃操作回憶的活動(dòng)程序?yàn)閮和峁┙涣鞯臋C(jī)會(huì) 教育活動(dòng)的主體是兒童，教師要在教育活動(dòng)中幫助或引導(dǎo)兒童自己計(jì)劃活動(dòng)進(jìn)程。要為兒童提供充分的語(yǔ)言交流機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們將自己獨(dú)特的感受表達(dá)出來(lái)。2、要避免語(yǔ)言教育的“喧賓奪主”。影響其他領(lǐng)