2022年江西省教師招聘選擇題練習

多選題（共50題，共50分）1.美國心理學家班杜拉的自我效能感理論將自我效能感分為（）。A.效能期待B.過程預期C.結果期待D.反應預期2.蘭蘭期末考試比上學期下降了5個名次,蘭蘭認為考試沒有考好是因為自己考前偷懶了,沒有認真復習。蘭蘭對于期末考試成績歸因于（）因素。A.不可控B.可控C.不穩(wěn)定D.穩(wěn)定3.教育心理學研究表明：新的學習需要可以通過兩條途徑來形成，即（）。A.直接轉變B.間接轉化C.間接改變D.直接發(fā)生4.下列行為是由內部動機引起的是（）。A.大寶因為喜歡物理老師幽默的教學方式而努力學習物理B.圈圈出于從小對風土人情的好奇而對歷史產生強烈的興趣C.小華因為學習生物的時候樂在其中而努力學習生物知識D.天寶想要以后考托福出國留學,樂此不疲地早上背單詞5.動機的功能有（）。A.激活功能B.選擇功能C.指向功能D.強化功能6.學習動機的兩個基本成分是（）。A.興趣B.學習需要C.態(tài)度D.學習期待7.奧蘇伯爾認為，學校情境中的成就動機主要由三方面的內驅力組成，即（）。A.認知內驅力B.直接的內驅力C.自我提高內驅力D.附屬的內驅力8.小明為了獲得父母的獎勵而努力學習，他的學習動機是（）。A.低級動機B.高級動機C.外在的學習動機D.內部的學習動機9.馬斯洛認為人的基本需要有五種，即（）。A.生理需要B.安全需要C.歸屬與愛的需要D.尊重需要10.維納把行為結果歸因分為三個維度，即（）。A.內部歸因和外部歸因B.內部歸因與穩(wěn)定歸因C.穩(wěn)定歸因與不穩(wěn)定歸因D.可控制歸因和不可控制歸因11.測量包括（）。A.參照點B.零點C.加權標準值D.單位12.參照點分為（）。A.絕對參照點B.相對參照點C.一般參照點D.特殊參照點13.測量與評價的功能（）。A.促進教育體制的變革B.促進教師的教學C.促進學生的學習D.促進管理水平的提高14.期末考試屬于（）。A.形成性評價B.總結性評價C.成就測驗D.預測測驗15.下列關于測量與評價說法錯誤的是（）。A.形成性評價是指在教學過程中實施的評價，其目的是判定學生的學業(yè)成就B.總結性評價是指教學結束后進行的評價，其目的一般是獲得學生的反饋，作為改正自己教學的參考C.常模參照評價是指以被試在團體中的相對位置進行的評價D.標準參照評價是指基于某個絕對標準來進行的評價16.一份良好的測驗，必須考慮（）。A.信度B.效度C.難度D.區(qū)分度17.李老師拿了一份一年級試卷給六年級的同學們考試，用于摸底分班，結果發(fā)現(xiàn)第一次考試平均分為98分，第二次考試的平均分為100分，下列描述正確的是（）。A.信度高B.信度低C.效度高D.效度低18.下列關于信度說法正確的是（）。A.信度是通過信度系數來表示B.B信度系數越接近0，信度越好C.一般來講，一個測驗的信度系數至少應在0.4以上D.信度系數為0～119.效度分為（）。A.內容效度B.復本效度C.結構效度D.效標效度20.下列關于信度與效度關系說法正確的是（）。A.信度高,效度必然高B.信度高,效度不一定高C.效度高,信度必然高D.效度高,信度不一定高21.維納把人們活動成敗的原因歸結為六個因素，其中屬于自身內在因素的是（）。A.能力高低B.努力程度C.任務難度D.身心狀態(tài)22.班杜拉認為行為的結果因素就是通常所說的強化，他把強化分為（）。A.直接強化B.歸因強化C.替代強化D.自我強化23.馬斯洛將（）定義為缺失需要，這是我們生存所必需的，必須得到一定程度的滿足，下列屬于的是（）。A.自我實現(xiàn)需要B.歸屬和愛的需要C.安全需要D.尊重需要24.下列關于區(qū)分度說法正確的是（）。A.區(qū)分度一般用D（鑒別度指數）表示B.取值范圍為-1到1之間C.D值越大，區(qū)分的效果越好D.一般D≥0.40，區(qū)分效果才會比較顯著25.下列關于難度說法正確的是（）。A.難度一般用難度指數（P）來表示B.取值范圍為0～1C.越接近1，難度越大；越接近0，難度越小D.難度在0或1左右時，區(qū)分效果最佳26.布盧姆三維教學目標包括（）。A.認知B.動作C.情感D.意志27.下列不屬于試卷編制原則的是（）。A.啟發(fā)性原則B.發(fā)展性原則C.科學性原則D.實事求是原則28.下列說法正確的是（）。A.教師自編測驗的測驗形式靈活多樣，與測驗目的完全一致B.效度可以從測驗的內容（內容效度）、理論假設（結構效度）或預測的行為（實際效度）等三個方面得到C.測驗編制簡易快速D.效度系數為0——1，效度系數越接近0，效度越好29.下列說法正確的是（）。A.教師自編測驗屬于標準化測驗B.雙向細目從縱橫兩向度表示在兩個變量的次數分配趨勢中判斷兩變量間的關系，也可成為設計和編制測驗的一種結構或框架C.以編制學科成就測驗為例，雙向是指教學目標和教學內容D.測驗的信度高，不一定測驗的效度高；而測驗的效度高，那么測驗的信度必然高30.下列說法錯誤的是（）。A.我要求你遵守，我也得遵守；處于可逆性階段B.皮亞杰運用“兩難故事法”進行道德研究C.從關心和同情出發(fā)去判斷，處于可逆性階段D.道德判斷主要依據自己認可的內部標準，處于“他律道德”水平階段31.教育心理學有自身獨特的研究課題：（）。A.A如何教B.如何管理C.怎樣學D.學與教之間的相互作用32.學與教的相互作用過程是一個系統(tǒng)過程，這一系統(tǒng)包含（）要素。A.學生B.教師C.教學內容D.教學媒體33.學與教的相互作用過程是由一些活動交織在一起的，它們是（）。A.學習過程B.教學過程C.管理過程D.評價／反思過程34.學生對學與教過程的影響主要體現(xiàn)在（）。A.年齡差異B.智力差異C.群體差異D.個體差異35.教學媒體包括（）。A.書本B.錄像C.圖片D.計算機網絡36.教育心理學對教師心理的研究主要涉及（）方面。A.敬業(yè)精神B.專業(yè)知識C.專業(yè)技能D.教學資格37.教學的物質環(huán)境包括（）。A.課堂自然條件B.師生關系C.教學設施D.空間布置38.教學的社會環(huán)境包括（）。A.課堂紀律B.課堂氣氛C.教學設施D.同學關系39.下列說法正確的是（）A.維果斯基提出了文化歷史論B.根據學生原有的準備狀態(tài)進行教學，就是教學的準備性原則C.皮亞杰的認知發(fā)展階段理論說明，通過適當的教育訓練來加快各個認知發(fā)展階段轉化的速度是可能的。D.維果斯基主張教學內容應該與兒童現(xiàn)有的水平同步40.下列說法錯誤的是（）。A.引起內部感覺的刺激來源于機制內部，包括動覺、平衡覺和內臟感覺。B.暗適應的時間較很短暫。C.從引起感覺的刺激來源看感覺可以分為兩大類內部感覺和外部感覺。D.明適應是指從暗處到亮處，視覺感受性提高的過程。41.以下說法正確的是（）。A.羅杰斯認為，認知學習就是無意義學習，經驗學習就是有意義學習B.康布斯的理論是實施情感教育的依據C.羅杰斯提出了以學生為中心的教育理念D.奧蘇伯爾認為有意義學習是一種與每個人各部分經驗都融合在一起的學習42.下列選項中屬于建構主義學習理論的基本觀點是（）。A.教學中既要有知識的傳授,又要有情感的培養(yǎng)B.今天的知識是真理,明天可能是謬論C.學生應在一定的情境中,借助他人引導,主動地分析建構知識D.老師不應該教授細節(jié),而應該教授框架、原理43.下列關于建構主義知識觀說法正確的是（）。A.知識是客觀世界的一種解釋、假設或假說B.知識的運用需要具體情境C.知識需要基于個人建構的理解D.知識可能以實體的形式存在于具體個體之外44.下列關于建構主義學習觀說法正確的是（）。A.學生是學習的被動建構者B.學習是學生主動構建的過程C.學生的學習具有社會互動性D.學生的學習具有情境性45.下列關于建構主義學生觀說法正確的是（）。A.學生已經具備相應的知識經驗，學生并不是空著腦袋走進教室的B.教學是知識的傳遞，而不是知識的處理和轉換C.學生是信息加工的主體，是意義的主動建構者D.增進學生之間的合作46.下列屬于建構主義理論的是（）。A.以題目為中心的課堂討論模式B.自上而下的教學模式C.隨機通達教學D.認知學徒制47.關于屬于班級活動的設計過程的是（）。A.班級活動的評估B.活動標題的擬定C.活動形式的選擇D.活動材料的準備48.下列屬于個性發(fā)展類活動的是（）。A.跳繩比賽B.歌詠比賽C.學科知識競賽D.繪畫活動49.下列屬于對班級活動主題的提煉的是（）。A.小中見大，從學生的實際生活中選擇主題B.大中見小，從社會大背景中提煉主題C.常規(guī)中創(chuàng)新，從傳統(tǒng)教育中拓展主題D.因時制宜，因地制宜50.下列說法中，正確的是（）。A.撰寫活動計劃時，目標、措施和步驟可以省去B.活動主題講究“新”和“實”C.班級活動的過程一般要經歷準備階段、實施階段和評估與拓展階段這三個階段D.班主任要注意語言技巧，包括導入語、串聯(lián)語和結束語單選題（共70題，共70分）51.（）目標是最高水平的認知學習結果。A.應用B.分析C.綜合D.評價52.依據一定的法則使用量具對事物的特征進行定量描述的過程被稱為（）。A.測量B.測驗C.評價D.反饋53.下列不屬于絕對參照點的是（）。A.長度B.智力C.質量D.時間54.下列不屬于相對參照點的是（）。A.溫度B.心理測量C.試卷分數D.重量55.下列關于測量與評價說法錯誤的是（）。A.心理學、教育學理論，屬于測量的法則B.測量是一個定量描述的過程C.測驗是指測量的工具，是對行為樣本的客觀和標準化的測量D.評價是指從多種角度用具體數值去評估一個人的知識或能力56.教師的課堂提問、課堂討論屬于（）。A.總結性評價B.形成性評價C.常模參照評價D.標準參照評價57.小王入職前進行了一次性格測驗，按照測量與評價對被試行為表現(xiàn)的要求分類，屬于（）。A.典型行為評價B.最佳行為評價C.描述性評價D.診斷性評價58.下列關于測量與評價功能分類，說法錯誤的是（）。A.心理健康狀況調查是描述性評價B.抑郁自評量表是診斷性評價C.會考是預測測驗D.速度測驗是指評價個人解決問題的最快速度59.同一個測驗在多次測驗之后分數的一致性程度是（）。A.信度B.效度C.難度D.區(qū)分度60.一份測驗有五道辨析說理題，狀元一班在這五道題目上得分的方差分別為1,2,3,4,5，試卷的總方差為50，這份試卷辨析說理題的同質性信度為（）。A.0.3B.0.875C.0.6D.0.0661.為了檢驗今年期末考試試卷的信度，李老師挑選了一批學生，第一次拿去年的期末考試試卷給同學們做，第二天拿今年的期末考試試卷給同學們做，結果發(fā)現(xiàn)兩次成績相差很大，下列說法正確的是（）。A.重測信度高B.重測信度低C.復本信度高D.復本信度低62.下列關于信度說法錯誤的是（）。A.影響重測信度的最大因素是被試的知識水平B.復本信度指兩個平行測驗測量同一批被試所得結果的一致性程度C.內部一致性系數，也叫“同質性信度”，是指測驗內部所有題目間的一致性程度D.分半信度的前提是題目數是偶數63.一個測驗能夠測出其所要測量的特質的程度，也就是有效程度，是（）。A.信度B.效度C.難度D.區(qū)分度64.選用某種測驗時，必須首先考慮的質量指標是（）。A.信度B.效度C.難度D.區(qū)分度65.英語四級考試的語句文字超出四級考試的考試大綱，那么該測驗屬于（）。A.低效度測試B.低信度測試C.低難度測試D.低區(qū)分度測試66.測驗題目對被試水平的區(qū)分能力，被稱為（）。A.信度B.效度C.難度D.區(qū)分度67.區(qū)分度的取值范圍為（）。A.-1—0B.0—1C.-1—1D.0—268.某年級有100名學生參加考試，其中高分組30人，低分組30人，在一道2分的選擇題上，高分組總共得了54分，低分組總共得了6分，這道題目的區(qū)分度為（）。A.0.8B.0.4C.0.2D.0.669.測驗項目的難易程度是（）。A.信度B.效度C.難度D.區(qū)分度70.在一道5分的論述題上，五名同學的得分分別為1，2,3,4,5，則這道題目的難度系數P為（）。A.0.2B.0.4C.0.6D.0.871.在認知領域的教學目標中，（）是最低水平的認知學習結果。A.識記B.領會C.應用D.分析72.某校為了從100名學生中選拔10名學生參加奧數比賽，應該通過一份難度系數P為（）的試卷來挑選學生。A.0.1B.0.5C.0.45D.0.973.教師檢驗教學效果和提高學生效率的一種手段是（）。A.教師自編測驗B.會考C.高考D.人格測驗74.布盧姆的學習水平分類系統(tǒng)排列正確的是（）。A.識記、理解、應用、分析、綜合、評價B.識記、理解、分析、綜合、評價、應用C.識記、應用、理解、分析、綜合、評價D.識記、理解、分析、應用、綜合、評價75.試題具有新穎性，指的是試題編制要具有（）。A.目的性原則B.教育性原則C.創(chuàng)新性原則D.科學性原則76.通常在教學過程中實施，一般是由學生完成一些與教學活動密切相關的測驗，也可以讓學生對自己的學習狀況進行自我評估，或者憑教師的平常觀察記錄或與學生的面談，進行的評價是（）。A.形成性評價B.總結性評價C.常模參照評價D.標準參照評價77.評價時以學生所在團體的平均成績?yōu)閰⒄諛藴?，根據其在團體中的相對位置來報告評價結果的評價是（）。A.形成性評價B.總結性評價C.常模參照評價D.標準參照評價78.對學習困難的學生所做的評價是（）。A.描述性評價B.診斷性評價C.形成性評價D.總結性評價79.通常在一門課程或教學活動結束后進行，是對一個完整的教學過程進行測定的評價是（）。A.形成性評價B.總結性評價C.常模參照評價D.標準參照評價80.基于某種特定標準，來評價學生對與教學密切關聯(lián)的具體知識和技能掌握程度的評價是（）。A.形成性評價B.總結性評價C.常模參照評價D.標準參照評價81.中考、高考屬于（）。A.成就測驗B.預測測驗C.難度測驗D.速度測驗82.按照測量與評價（）分類，可以分為常模參照評價和標準參照評價。A.時機B.所參照的標準C.對被試行為表現(xiàn)的要求D.對象83.按照測量與評價（）分類，可以分為形成性評價、總結性評價。A.時機B.所參照的標準C.對被試行為表現(xiàn)的要求D.對象84.智商的測定屬于（）。A.總結性評價B.形成性評價C.常模參照評價D.標準參照評價85.（）是指以某一個體或群體在某一心理特質上的一般狀況的評價。A.典型行為評價B.最佳行為評價C.診斷性評價D.描述性評價86.期末考試、會考屬于（）。A.成就測驗B.預測測驗C.難度測驗D.速度測驗87.難度系數越接近（），D越接近1，區(qū)分效果最佳。A.0.4B.0.5C.0.6D.0.988.在通常情況下，信度系數在（）以上，說明評分者比較客觀，測驗才符合要求。A.0.4B.0.5C.0.6D.0.989.一般情況下，測驗的難度指數應該控制在（），區(qū)分效果較好。A.0.4～0.6B.0.4～0.7C.0.3～0.7D.0.3～0890.（）是指根據學生認知結構的差異性、教材內容的難易度，編制的測驗必須具有一定的梯度，要具有適當的區(qū)分度和合理的難度。A.目的性B.科學性C.層次性D.教育性91.學生缺乏學習動機可能是由于某種需要沒有得到充分滿足，這種動機理論屬于（）。A.強化理論B.成就動機理論C.成敗歸因理論D.自我實現(xiàn)理論92.下列不屬于學習動機的強化理論的觀點的是（）。A.學生因學習而得到強化就會有較強的學習動機B.學生的學習如果沒有得到強化就缺乏學習動機C.學生的學習行為是一種自覺性與主動性的過程D.學生的學習如果受到了懲罰就產生避免學習的動機93.根據成就動機理論，力求成功者最可能選擇的任務的成功概率為（）。A.25%B.50%C.75%D.100%94.（）是指人們希望從事對他有重要意義的、有一定困難的、具有挑戰(zhàn)性的活動，在活動中能取得完滿的優(yōu)異結果和成績，并能超過他人的動機。A.成就動機B.興趣C.權利動機D.交往動機95.以下不屬于馬斯洛自我實現(xiàn)理論中的需要是（）。A.權力需要B.生理需要C.安全需要D.自我實現(xiàn)需要96.教師通過表揚積極發(fā)言的小明來鼓勵全班同學踴躍發(fā)言。該教師使用的強化類型是（）。A.直接強化B.自我強化C.替代強化D.延時強化97.明明發(fā)現(xiàn)班長撿到東西上交老師受到了表揚，于是希望自己也能撿到別人丟失的物品上交給老師，這里明明受到的強化屬于（）。A.內在強化B.替代強化C.正強化D.負強化98.不辜負父母的期望屬于（）。A.遠景的間接性動機B.內在動機C.高尚的學習動機D.近景的直接性動機99.高信度是高效度的（）。A.充分而非必要條件B.必要而非充分條件C.必要而充分條件D.非必要且非充分條件100.（）是指一個測驗實際測到所要測量的理論結構和特質的程度。A.結構效度B.實證效度C.內容效度D.效標關聯(lián)效度101.“己所不欲，勿施于人。”“愛人者,人恒愛之;敬人者,人恒敬之?！斌w現(xiàn)人際交往的（）原則。A.社會交換B.交互C.自我價值保護D.情境性102.如果父母或教師耐心聽取，細心回答兒童遇到的問題，對兒童的建議給予適當的鼓勵或妥善的處理，則兒童不僅能發(fā)展主動性，還能培養(yǎng)明辨是非的道德感，會形成（）的品質。A.意志B.決心C.希望D.能力103.如果兒童在學習、游戲等活動中不斷取得成就并受到成人的獎勵，兒童將以成功、嘉獎為榮,形成樂觀、進取和勤奮的人格，會形成（）的品質。A.意志B.決心C.希望D.能力104.如果父母允許幼兒去做他們能力所及的事，鼓勵幼兒的獨立探索愿望，幼兒就會逐漸認識自己的能力,養(yǎng)成自動自主的個性，獲得一種人格品質，會形成（）的品質。A.意志B.忠誠C.希望D.能力105.如果中學階段的危機得以積極解決，獲得了積極的同一性，會形成（）的品質。A.意志B.忠誠C.希望D.能力106.（）認為一個原是中性刺激與原來就能引起某種反應的刺激相結合,而使動物學會對那個中性刺激做出反應。A.嘗試錯誤說B.掌握學習C.經典條件反射理論D.操作條件反射理論107.所謂（），是指將各門學科的知識按其中的內在邏輯聯(lián)系分解為一系列的知識項目，這些知識項目之間前后銜接，逐漸加深，然后讓學生按照知識項目的順序逐步學習每一項知識，伴隨每個知識項目的學習，及時給予反饋和強化,使學生最終掌握所學的知識，達到預定的教學目的。A.程序教學B.掌握學習C.嘗試錯誤D.發(fā)現(xiàn)學習108.3歲的小劉能夠從腳步聲聽出是否是媽媽回家了，這就是一種（）現(xiàn)象。A.泛化B.獲得C.消退D.分化109.教師對小明說，沒有完成作業(yè)就要打掃衛(wèi)生。這里的“打掃衛(wèi)生”是一種厭惡刺激，故屬于（）。A.正強化B.負強化C.正懲罰D.負懲罰110.皮亞杰認為,兒童道德發(fā)