中國研究生教育成果獎申請書

PAGEPAGE21申請編號：中國研究生教育成果獎申請書（教育實踐類）成果名稱：醫(yī)學(xué)免疫學(xué)研究生拔尖創(chuàng)新人才“思行”培養(yǎng)模式的探索與實踐成果完成人：曹雪濤、王全興、張意、于益芝、田野蘋、萬濤、姜北成果完成單位（蓋章）：第二軍醫(yī)大學(xué)免疫學(xué)研究所暨醫(yī)學(xué)免疫學(xué)國家重點實驗室主管部門：第二軍醫(yī)大學(xué)推薦單位（或三位理事）：第二軍大學(xué)成果起止時間：2000年--2014年申請時間：2014年9月18日中國學(xué)位與研究生教育學(xué)會制

填表說明1．申請編號由秘書處統(tǒng)一填寫2．成果名稱：字?jǐn)?shù)（含符號）不超過35個漢字3．成果曾獲獎情況不包含商業(yè)性獎勵4．成果起止時間指實踐檢驗時間5．申請書用A4雙面打印，正文內(nèi)容應(yīng)不小于四號字。需簽字、蓋章處打印或復(fù)印無效。

一、第二軍醫(yī)大學(xué)免疫學(xué)研究所暨醫(yī)學(xué)免疫學(xué)國家重點實驗室圍繞培養(yǎng)青年拔尖創(chuàng)新人才的中心目標(biāo)，針對當(dāng)前研究生培養(yǎng)中重量輕質(zhì)、創(chuàng)造力不強(qiáng)、缺乏開拓性思維及國際大視野的科研文化氛圍等問題，在研究生培養(yǎng)中堅持“四位一體化”的育人理念，形成了要素完備的“思行”教育模式，整體設(shè)計、分階段個性化培養(yǎng)，成功培育了一批優(yōu)秀免疫學(xué)研究生和頂尖的教科研骨干。主要內(nèi)容和方法：一是以“思”為先，通過導(dǎo)師啟發(fā)、大師引導(dǎo)等方式，引導(dǎo)研究生樹立“獻(xiàn)身事業(yè)、追求卓越、嚴(yán)謹(jǐn)求實”的成才信念；通過參加國際學(xué)術(shù)會議、邀請大師專題報告、課題討論等手段，積極導(dǎo)向研究生思考前沿科學(xué)和重大科學(xué)問題。二是以“行”為本，通過實施“夯基計劃、攀登計劃、登峰計劃”，幫助研究生完成第一階段“興其趣、壯其志、靜其心、奠其基”、第二階段“練其能、定其位、開其悟、鼓其勢”為目標(biāo)的培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的任務(wù)。三是“思行合一”，既訓(xùn)練研究生慎思明辨的科研思維能力和開拓創(chuàng)新的科研實踐能力，還重點培養(yǎng)其將知識轉(zhuǎn)化為應(yīng)用的能力。四是鍛造師資，著力培養(yǎng)集“教育者、管理者、示范者、引導(dǎo)者、組織者”為一體的精英導(dǎo)師隊伍；五是文化育人，強(qiáng)調(diào)“科研時間自控、科研方式自選、科研思維自由”，著力營造“和諧”的文化氛圍，在研究生中形成良性競爭環(huán)境。創(chuàng)新點：一是成功創(chuàng)立免疫學(xué)研究生拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，成功實現(xiàn)研究生培養(yǎng)方向由“追趕前沿”向“引領(lǐng)前沿”轉(zhuǎn)變；二是首創(chuàng)“兩段式”研究生培養(yǎng)“思行”新模式；三是首次提出“五位一體”導(dǎo)師隊伍培養(yǎng)新理論。四是確立了“精神引導(dǎo)為根本、知識傳授為基礎(chǔ)、能力培養(yǎng)為重點、素質(zhì)鍛造為核心”“四位一體化”的育人理念。推廣應(yīng)用成果與貢獻(xiàn)：“思行”模式培養(yǎng)出頂尖人才，成果豐碩：1、所培養(yǎng)研究生10人獲“全國優(yōu)博”，居全國醫(yī)學(xué)院校單學(xué)科之首；14人獲“上海市優(yōu)博”、3人獲“上海市優(yōu)碩”、7人獲“全軍優(yōu)博”、4人獲“全軍優(yōu)碩”；研究生的自主研究結(jié)果在Science、Cell等國際一流雜志發(fā)表論文16篇；2、研究成果獲得發(fā)明專利21項，3名研究生成果被列為中國十大科技進(jìn)展和中國高校十大科技進(jìn)展，一項成果進(jìn)入國家新藥三期驗證階段。3、培養(yǎng)的研究生在清華大學(xué)等單位擔(dān)任教研室正、副主任共有12人，2人擔(dān)任國家二級學(xué)會的主任和副主任委員；主編本科和研究生規(guī)劃教材多部。（二）分享優(yōu)質(zhì)資源，發(fā)揮積極作用：已經(jīng)形成了“人才培養(yǎng)-優(yōu)秀成果-科技轉(zhuǎn)化-反哺學(xué)科”的良性循環(huán)，幫帶兄弟院校和學(xué)科，為浙大醫(yī)學(xué)院培養(yǎng)了迄今僅有的2名“全國優(yōu)博”獲得者，為長海醫(yī)院中醫(yī)醫(yī)院培養(yǎng)1名“全國優(yōu)博”獲得者，對我國研究生培養(yǎng)具有導(dǎo)向作用。（三）院校積極推廣，深受好評：獲得上海市教育研究成果一等獎，應(yīng)邀在復(fù)旦大學(xué)等多所院校做報告，深受好評。

曹雪濤男1964年7月博士研究生第二軍醫(yī)大學(xué)免疫學(xué)研究所暨醫(yī)學(xué)免疫學(xué)國家重點實驗室教究所所長實驗室主任caoxt@200433上海市翔殷路800號2010年獲第二軍醫(yī)大學(xué)校教學(xué)成果特等獎2011年獲上海市教育科研成果一等獎學(xué)科帶頭人、《醫(yī)學(xué)免疫學(xué)研究生拔尖創(chuàng)新人才“思行”培養(yǎng)模式的探索與實踐》項目教學(xué)改革課題的整體規(guī)劃、設(shè)計、組織者，設(shè)計了“五位一體”導(dǎo)師隊伍培養(yǎng)理論并組織實施了導(dǎo)師隊伍培育，提出了“四位一體化”的教學(xué)理念，設(shè)計了“兩段式”的階段培養(yǎng)模式、注重“思行合一”，訓(xùn)練研究生慎思辨明的科研思維能力和開拓創(chuàng)新的科研實踐能力，著力培養(yǎng)研究生將知識轉(zhuǎn)化為應(yīng)用的能力。注:主要完成人多于1人時，此頁可復(fù)制填寫，主要完成人一般不宜超過5人。

王全興男1964年11月博士研究生第二軍醫(yī)大學(xué)免疫學(xué)研究所暨醫(yī)學(xué)免疫學(xué)國家重點實驗室教究所副所長wangqx@200433上海市翔殷路800號2010年獲第二軍醫(yī)大學(xué)校教學(xué)成果特等獎2011年獲上海市教育科研成果一等獎主要參與了《醫(yī)學(xué)免疫學(xué)研究生拔尖創(chuàng)新人才“思行”培養(yǎng)模式的探索與實踐》項目教學(xué)改革課題研究探索，積極參與“五位一體”的導(dǎo)師培訓(xùn)、踐行“四位一體化”的教學(xué)理念、執(zhí)行“兩段式”的階段培養(yǎng)模式，積極推廣教學(xué)成果的理論與實踐，積極推動人才培養(yǎng)成果的實踐轉(zhuǎn)化。張意男1976年12月博士研究生第二軍醫(yī)大學(xué)免疫學(xué)研究所暨醫(yī)學(xué)免疫學(xué)國家重點實驗室副教24zhangyismmu@126.com200433上海市翔殷路800號2010年獲第二軍醫(yī)大學(xué)校教學(xué)成果特等獎2011年獲上海市教育科研成果一等獎主要參與了《醫(yī)學(xué)免疫學(xué)研究生拔尖創(chuàng)新人才“思行”培養(yǎng)模式的探索與實踐》項目教學(xué)改革課題研究探索，積極輔助“五位一體”的導(dǎo)師培訓(xùn)、參與踐行“四位一體化”的教學(xué)理念、執(zhí)行“兩段式”的階段培養(yǎng)模式，積極推廣教學(xué)成果的理論與實踐，積極推動人才培養(yǎng)成果的實踐轉(zhuǎn)化。于益芝男1966年2月博士研究生第二軍醫(yī)大學(xué)免疫學(xué)研究所暨醫(yī)學(xué)免疫學(xué)國家重點實驗室教究所副所長yuyz88@126.com200433上海市翔殷路800號2010年獲第二軍醫(yī)大學(xué)校教學(xué)成果特等獎2011年獲上海市教育科研成果一等獎主要參與了《醫(yī)學(xué)免疫學(xué)研究生拔尖創(chuàng)新人才“思行”培養(yǎng)模式的探索與實踐》項目教學(xué)改革課題研究探索，積極參與“五位一體”的導(dǎo)師培訓(xùn)、踐行“四位一體化”的教學(xué)理念、執(zhí)行“兩段式”的階段培養(yǎng)模式，積極推廣教學(xué)成果的理論與實踐，積極推動人才培養(yǎng)成果的實踐轉(zhuǎn)化。田野蘋女1952年9月博士研究生第二軍醫(yī)大學(xué)免疫學(xué)研究所暨醫(yī)學(xué)免疫學(xué)國家重點實驗室教ypimm@200433上海市翔殷路800號2011年獲上海市教育科研成果一等獎第二軍醫(yī)大學(xué)特級教師主要參與了《醫(yī)學(xué)免疫學(xué)研究生拔尖創(chuàng)新人才“思行”培養(yǎng)模式的探索與實踐》項目教學(xué)改革課題研究探索，積極參與“五位一體”的導(dǎo)師培訓(xùn)、踐行“四位一體化”的教學(xué)理念、執(zhí)行“兩段式”的階段培養(yǎng)模式，積極推廣教學(xué)成果的理論與實踐，積極推動人才培養(yǎng)成果的實踐轉(zhuǎn)化。萬濤男1968年6月博士研究生第二軍醫(yī)大學(xué)免疫學(xué)研究所暨醫(yī)學(xué)免疫學(xué)國家重點實驗室教部書記taowan@200433上海市翔殷路800號2011年獲上海市教育科研成果一等獎主要參與了《醫(yī)學(xué)免疫學(xué)研究生拔尖創(chuàng)新人才“思行”培養(yǎng)模式的探索與實踐》項目教學(xué)改革課題研究探索，積極參與“五位一體”的導(dǎo)師培訓(xùn)、踐行“四位一體化”的教學(xué)理念、執(zhí)行“兩段式”的階段培養(yǎng)模式，積極推廣教學(xué)成果的理論與實踐，積極推動人才培養(yǎng)成果的實踐轉(zhuǎn)化。姜北男1966年10月碩士研究生第二軍醫(yī)大學(xué)研究生院、醫(yī)學(xué)免疫學(xué)國家重點實驗室教長jiangbei@200433上海市翔殷路800號2014年獲全國高等教育成果特等獎主要指導(dǎo)了《醫(yī)學(xué)免疫學(xué)研究生拔尖創(chuàng)新人才“思行”培養(yǎng)模式的探索與實踐》項目教學(xué)改革課題研究探索，積極輔助“五位一體”的導(dǎo)師培訓(xùn)，幫助踐行“四位一體化”的教學(xué)理念、執(zhí)行“兩段式”的階段培養(yǎng)模式，積極協(xié)助推廣教學(xué)成果的理論與實踐，積極推動人才培養(yǎng)成果的實踐轉(zhuǎn)化。第二軍醫(yī)大學(xué)免疫學(xué)研究所暨醫(yī)學(xué)免疫學(xué)國家重點實驗室第二軍醫(yī)大學(xué)王全興021-81871006021-55620832wangqx@上海市翔殷路800號200433注:聯(lián)合申請項目此頁可復(fù)制填寫，主要完成單位一般不宜超過3個。

世界各國都十分重視研究生教育，研究生已經(jīng)成為發(fā)達(dá)國家科技創(chuàng)新人才的主要來源。十八屆三中全會把高校創(chuàng)新人才建設(shè)作為深化教育改革的重要議題，研究生教育成為了我國培育創(chuàng)新人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為適應(yīng)創(chuàng)新型國家建設(shè)的需要，研究生教育改革需要具有國際化的培養(yǎng)視野，重點提升研究生的科研創(chuàng)造力。2000年至今，第二軍醫(yī)大學(xué)免疫學(xué)研究所暨醫(yī)學(xué)免疫學(xué)國家重點實驗室充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，聚焦創(chuàng)新人才培養(yǎng)，圍繞培養(yǎng)學(xué)科拔尖創(chuàng)新人才的中心目標(biāo)，針對當(dāng)今我國研究生培養(yǎng)中重量不重質(zhì)的關(guān)鍵問題，即培養(yǎng)規(guī)模大但培養(yǎng)起點不高、內(nèi)涵不深，缺乏鼓勵研究生要用于選擇一些學(xué)科前沿性領(lǐng)域和根本性科學(xué)問題進(jìn)行研究的科研文化和面向國際大視野的導(dǎo)引，缺乏對于研究生和青年人才給予充足科研經(jīng)費支持和優(yōu)勢性技術(shù)體系支撐的基本條件等難題，經(jīng)過多年探索與實踐，形成了一套完善可行、行之有效的“思行”模式，形成了四位一體化的育人理念，建立了階段培養(yǎng)形式，成功培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀免疫學(xué)研究生和頂尖的教科研骨干。一、總體思路堅持“精神引導(dǎo)為根本、知識傳授為基礎(chǔ)、能力培養(yǎng)為重點、素質(zhì)鍛造為核心”的育人理念，以“信仰灌輸、平臺支持、分層培養(yǎng)、因材施教”為舉措，著力培養(yǎng)理想堅定、追求卓越、嚴(yán)謹(jǐn)求實、永不言棄的免疫學(xué)拔尖創(chuàng)新人才。二、培養(yǎng)目標(biāo)和定位著眼回答如何培養(yǎng)杰出人才的“錢學(xué)森之問”，圍繞人才培養(yǎng)中心任務(wù)，創(chuàng)新育人理念，優(yōu)化培養(yǎng)模式，著力培養(yǎng)免疫學(xué)拔尖創(chuàng)新人才，由“追趕前沿”向“引領(lǐng)前沿”轉(zhuǎn)變，為國家科技進(jìn)步與學(xué)科發(fā)展輸送科研骨干，為未來儲備一批慎思明辨式開拓型免疫學(xué)科學(xué)家。三、主要內(nèi)容和方法（一）以思為先：首先樹立“三種信念”，信仰的高度決定了成就的大小，信仰的前提則是追求科學(xué)真理的思考和興趣。德國教育家第斯多惠曾指出:“對一位教師來說，使教學(xué)變得有興趣的能力，具有特別重要的意義。因為學(xué)生由此獲得對真、善、美的自由的愛好，并且甘愿去研究這些高深的學(xué)科”。每位研究生入學(xué)前期，研究所通過導(dǎo)師交流啟發(fā)、大師引導(dǎo)、前輩示范等方式，在引導(dǎo)學(xué)生愛好免疫學(xué)、啟發(fā)學(xué)生探索免疫學(xué)奧秘的思考與興趣的基礎(chǔ)上，確保每位研究生樹立“三種信念”，一是獻(xiàn)身事業(yè)的信念，為每位研究生量身制訂連續(xù)攻讀碩士、博士的求學(xué)計劃，要求學(xué)生堅持在某個專業(yè)領(lǐng)域苦心鉆研6年以上。2000年至今，教研室共培養(yǎng)研究生52名，80%的研究生續(xù)讀了博士研究生，無一人轉(zhuǎn)行，成功斬獲10篇“全國優(yōu)秀博士論文”。二是追求卓越的信念。讓每位研究生始終以專業(yè)最前沿為研究目標(biāo)、以國際頂尖研究為衡量標(biāo)尺，評估自己科研工作的質(zhì)量，堅決摒棄低水平和重復(fù)性研究。三是嚴(yán)謹(jǐn)求實的信念。免疫學(xué)是實驗科學(xué)，實驗研究能力是研究生培養(yǎng)的關(guān)鍵。嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)作風(fēng)是前提，要求每位研究生慎思縝密的設(shè)計課題思路和研究方案，通過扎實的研究，確保每組研究數(shù)據(jù)真實可信，把嚴(yán)謹(jǐn)做到極致。其次是科研思維引導(dǎo)，通過參加國際學(xué)術(shù)會議、邀請諾獎得主專題報告、開展科研課題開題、進(jìn)度、結(jié)題等討論，幫助他們確立對自身研究工作的國際化評判標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵引導(dǎo)研究生科研選題和研究不是追蹤前沿而是開辟前沿，思考免疫學(xué)根本學(xué)術(shù)問題。（二）以行為本，通過“三大計劃”實現(xiàn)“兩段式”培養(yǎng)創(chuàng)新人才新模式。根據(jù)研究生培養(yǎng)的特點和要求，提出“兩段式”培養(yǎng)研究生的模式，第一階段主要以“興其趣、壯其志、靜其心、奠其基”為目標(biāo)，重點培養(yǎng)基本素養(yǎng)和能力，不斷夯實科研基礎(chǔ)；第二階段主要以“練其能、定其位、開其悟、鼓其勢”為目標(biāo)，重點培養(yǎng)解決問題、獨擋一面的能力。聚焦研究生教育的特點，在樹立“三種信念”的基礎(chǔ)上，積極實施研究生培養(yǎng)“三大計劃”。一是夯基計劃，每位研究生從入學(xué)開始，即從思維能力和動手能力兩個方面著手，循序漸進(jìn)地打牢專業(yè)基礎(chǔ)。在思維能力方面，從伊始的每周閱讀一篇高水平文獻(xiàn)到后來的每天一篇，并結(jié)合自身工作，評價文獻(xiàn)的亮點與不足，不斷開拓視野，培養(yǎng)批判思維。在動手能力方面，先跟實驗室技術(shù)人員學(xué)習(xí)基礎(chǔ)操作技能，再到最后學(xué)習(xí)各課題組的專向技能，實現(xiàn)由“會”向“精”轉(zhuǎn)變。二是攀登計劃，基于每位研究生個性和特點，選擇不同科研方向，為其營造6年安心科研的“生態(tài)環(huán)境”，鼓勵為主、寬容失敗，為其提供全面技術(shù)支持。三是登峰計劃。在每位研究生的科研生涯關(guān)鍵時期，研究所都會集全室之力，為其提供最優(yōu)質(zhì)的資源，幫助其登峰成功。2006年本單位成為醫(yī)學(xué)免疫學(xué)國家重點實驗室，在全國免疫學(xué)界處于領(lǐng)先地位，在國際免疫學(xué)界也有著越來越重要的地位，近年來相繼承擔(dān)了多項與國計民生和醫(yī)學(xué)發(fā)展密切相關(guān)的國家重大課題研究。借助于高水平的研究平臺，在研究生培養(yǎng)進(jìn)程中，堅持研究生的科研選題與實驗室承擔(dān)的重大課題相關(guān)，使研究生成為深入到重大科學(xué)問題的研究和探索中的新生力量，有利于研究生接觸到最先進(jìn)的研究方向，鉆研最新的研究方法和技術(shù)，提高其發(fā)現(xiàn)問題、分析和解決問題的能力，使研究生在解決重大前沿科學(xué)難題的實戰(zhàn)中全面鍛造創(chuàng)新思維、創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)的實踐能力。（三）思行合一，全面鍛造慎思明辨的科研思維能力和開拓創(chuàng)新的科研實踐能力。醫(yī)學(xué)免疫學(xué)是現(xiàn)代生命科學(xué)的前沿學(xué)科，也是與基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)各學(xué)科有著廣泛聯(lián)系的交叉學(xué)科。在培養(yǎng)研究生創(chuàng)新思維的同時，積極提供優(yōu)良科研條件支撐，鼓勵研究生從科研實踐的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)獨立思考問題、分析問題和解決問題的能力。在科研實踐中當(dāng)研究生發(fā)現(xiàn)新的現(xiàn)象與實驗設(shè)計不相符或?qū)嶒炇r，鼓勵研究生自我總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)解決問題的突破口。更重要的是，對觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行深入的思考并進(jìn)行實驗論證，進(jìn)行創(chuàng)新研究，產(chǎn)生創(chuàng)新成果，從而完成研究生課題的研究。此外，在課題凝練中始終以臨床應(yīng)用為導(dǎo)向，不但訓(xùn)練研究生慎思辨明的科研思維能力和開拓創(chuàng)新的科研實踐能力，還重點培養(yǎng)其知識轉(zhuǎn)化為應(yīng)用的能力。如自主建立了人類DC培養(yǎng)體系，并依此為應(yīng)用基礎(chǔ)，開展臨床研究，目前DC治療已經(jīng)應(yīng)用于臨床III期研究階段，是全國唯一的細(xì)胞治療新藥。（四）鍛造師資，打造“五位一體”導(dǎo)師隊伍。導(dǎo)師是研究生的“領(lǐng)頭雁”，一流的導(dǎo)師才能培養(yǎng)出一流的研究生，導(dǎo)師隊伍的強(qiáng)弱直接影響研究生培養(yǎng)的質(zhì)量。加強(qiáng)師資建設(shè)，打造“五位一體”導(dǎo)師隊伍，一是教育者。導(dǎo)師堅持與每位研究生交流談心，啟發(fā)鼓勵他們建立對免疫學(xué)的好奇心，樹立沖擊頂級科研成果的信心，擁有淡泊名利、專心科研的恒心。二是管理者。通過參加國際學(xué)術(shù)會議、邀請諾獎得主專題報告、選派優(yōu)秀教員出國學(xué)術(shù)交流，學(xué)習(xí)國外實驗室先進(jìn)管理理念，強(qiáng)化每位導(dǎo)師領(lǐng)導(dǎo)力和執(zhí)行力。三是示范者。無論職級高低、成就大小，每位導(dǎo)師必須堅持奮戰(zhàn)在科研第一線，率先垂范，發(fā)揮榜樣的力量，為研究生起到示范作用。四是引導(dǎo)者。通過定期組織師生讀書報告會，開展課題進(jìn)度報告、舉辦頂級雜志最新論文研討會，增加師生交流渠道，讓每位導(dǎo)師能引導(dǎo)學(xué)員辨證思維、逆向思考，促進(jìn)智慧碰撞，拓寬科研思路。五是組織者。制定專項經(jīng)費，鼓勵每位導(dǎo)師以課題組為單位，組織研究生開展文體比賽，通過豐富多樣的活動，親密師生關(guān)系，倡導(dǎo)快樂科研。（五）重管理，突出“文化育人”。堅持以文化管理為主，剛性要求為輔，著力營造“和諧、團(tuán)結(jié)、進(jìn)取”的文化氛圍，已經(jīng)在研究生中形成了“比技術(shù)熟練度、比思維活躍度、比視野開拓度”的良性競爭環(huán)境，最大限度激發(fā)每位研究生的主動性和積極性。主要舉措：一是科研時間自控，沒有強(qiáng)行規(guī)定科研時間，寬待研究生根據(jù)自身生物鐘，開展有效時間管理，選擇最佳時間進(jìn)行科學(xué)研究。二是科研方式自選，允許研究生依據(jù)科研需要，在多個課題組中交換學(xué)習(xí)，針對特別優(yōu)異的研究生，教研室會安排他們自己成立課題組，獨立開展科研創(chuàng)新。三是科研思維自由，堅決反對人云亦云，鼓勵批判思維、逆向思維，如全國優(yōu)博獲得者郭振紅，發(fā)現(xiàn)Fas/Fasl可以協(xié)助DC抗拒凋亡，打破Fas/Fasl誘導(dǎo)凋亡的常規(guī)思維；全國優(yōu)博獲得者張明徽發(fā)現(xiàn)DC在微環(huán)境的作用下可以繼續(xù)分化為其他功能的DC，挑戰(zhàn)了傳統(tǒng)思維。堅持尊重科研實踐與科學(xué)事實，鼓勵研究生從實驗失敗中總結(jié)教訓(xùn)、從科研現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題、從結(jié)論不符中尋求突破，不斷提升研究生的洞察力和創(chuàng)新力。四、成果的創(chuàng)新點（一）成功創(chuàng)立研究生拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系。經(jīng)過多年的探索與實踐，創(chuàng)建了以“精神引導(dǎo)為根本、知識傳授為基礎(chǔ)、能力培養(yǎng)為重點、素質(zhì)鍛造為核心”的育人理念，以“獻(xiàn)身事業(yè)、追求卓越、嚴(yán)謹(jǐn)求實”為信仰，以“三大計劃”為支撐，以“五位一體”師資隊伍為保障，以“文化管理”為舉措的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，成功實現(xiàn)研究生培養(yǎng)方向由“追趕前沿”向“引領(lǐng)前沿”轉(zhuǎn)變。（二）首創(chuàng)“兩段式”研究生培養(yǎng)“思行”新模式。根據(jù)研究生培養(yǎng)的特點和要求，第一階段以“興其趣、壯其志、靜其心、奠其基”為目標(biāo)，重點培養(yǎng)基本素養(yǎng)和能力，不斷夯實科研基礎(chǔ)；第二階段以“練其能、定其位、開其悟、鼓其勢”為目標(biāo)，重點培養(yǎng)研究生慎思辨明的科研思維能力和開拓創(chuàng)新、獨擋一面的科研實踐能力。（三）首次提出“五位一體”導(dǎo)師隊伍培養(yǎng)新理論。堅持名師出高徒，打造一流導(dǎo)師隊伍，著力培養(yǎng)集“教育者、管理者、示范者、引導(dǎo)者、組織者”為一體的優(yōu)秀導(dǎo)師，為研究生培養(yǎng)質(zhì)量提供保證。（四）確立了“四位一體化”的育人理念。堅持理念為先，確立了“精神引導(dǎo)為根本、知識傳授為基礎(chǔ)、能力培養(yǎng)為重點、素質(zhì)鍛造為核心”的育人理念，取得了驕人業(yè)績。五、成果應(yīng)用與推廣（一）依托高端平臺，頂尖成果頻出。當(dāng)前，我研究所已經(jīng)成為全國頂尖免疫學(xué)人才的培訓(xùn)基地。在學(xué)科建設(shè)上，通過“人才培養(yǎng)-優(yōu)秀成果-科技轉(zhuǎn)化-反哺學(xué)科”，教研室從7人小組已經(jīng)發(fā)展成為醫(yī)學(xué)免疫學(xué)國家重點實驗室（2006年）。在研究論文質(zhì)量上，10人獲“國家百篇優(yōu)博”，居全國醫(yī)學(xué)院校各學(xué)科之首；14篇“上海市優(yōu)博”、3篇“上海市優(yōu)碩”、7篇“全軍優(yōu)博”、4篇“全軍優(yōu)碩”。已發(fā)表SCI論文100余篇，其中在Science、Cell、CancerCell、Natureimmunology等國際一流雜志上發(fā)表論文16篇，完全由本實驗室研究生在國內(nèi)完成，有力地提升了中國免疫學(xué)研究的影響力。在成果專利上，獲得國家自然科學(xué)二等獎一項、中華醫(yī)學(xué)科技一等獎一項、上海市自然科學(xué)一等獎一項和上海市醫(yī)學(xué)科技進(jìn)步一等獎各一項；2004、09年度研究生畢業(yè)論文成果被評為中國高校十大科技進(jìn)展；2011年一名研究生的研究成果被列為當(dāng)年中國十大科技進(jìn)展；4人獲中國免疫學(xué)青年學(xué)者獎；獲得科研專利21項，有一項成果轉(zhuǎn)化進(jìn)入國家新藥三期驗證階段。在課題基金上，獲得了包括國家重大專項（3000萬元）、國家重點項目（800萬元）各一項；國家973課題（200-350萬元）3項；國家863課題（200-450萬元）2項；國家自然科學(xué)基金重點項目2項；國家自然科學(xué)基金面上項目和青年項目30余項。在教材編寫上，主編國家級本科和研究生規(guī)劃教材《醫(yī)學(xué)免疫學(xué)》和輔導(dǎo)教材《免疫學(xué)前沿進(jìn)展》（第一版和第二版）共5部，主編國家“十一五”規(guī)劃重點圖書《免疫學(xué)技術(shù)及其應(yīng)用》一部，主審國家級本科生規(guī)劃教材1部，主編用于全國免疫學(xué)青年研討會的《免疫學(xué)前沿進(jìn)