語文歌謠的教學設計

語文歌謠教學設計1【教材分析】張衡在數(shù)星星，他偎依著奶奶，一直數(shù)到了幾百顆。為什么他能數(shù)得清?因為他關(guān)于觀察，發(fā)現(xiàn)了星星不是像奶奶說的亂動，而是在有規(guī)律地動。也許是爺爺?shù)膯l(fā)，也許是發(fā)現(xiàn)的成績感的驅(qū)使，長大以后的張衡刻苦鉆研天文學，成了著名的天文學家。俺們可以先和小朋友們一起對著“明朗的夜家”數(shù)數(shù)“天上的星星”，再到課文里找“星星”(生字)，如，“撒”字叫金星，“楚”字是火星，“衡”字為水星哪個小朋友找到并認知了一個，就獎他一顆“星星”;哪個小朋友把課文讀得正確、流利、有感情，就獎給他一個“星級獎章”。這樣，您一定會感到教學是那么的富有情趣，小朋友們也會感到學習是多么的輕松!【學習目標】2、分角色有感情地朗讀課文，體會故事的情趣和蘊含的道理。3、學習張衡從小善于觀察和考慮的好品質(zhì)?！窘虒W流程】第一課時小朋友們，你們數(shù)過星星嗎?俺們今天就一起來數(shù)一數(shù)天上的星星，看看天上的星星有什么奧妙。播放滿天星星的動畫，同學邊看邊數(shù)星星，再說說自身的發(fā)現(xiàn)。在俺國漢朝，有一個愛數(shù)星星的小朋友，他說，天上的星星，能看得見就能數(shù)得清。他數(shù)星星發(fā)現(xiàn)了什么秘密呢?俺們來讀讀《數(shù)星星的小朋友》。二、識字寫字翹舌音，要指導同學讀準字音?！皵?shù)”是多音字，在本課中和兩個音都出現(xiàn)了，要注意這個字在詞中的正確讀音。生字的出現(xiàn)方式，可以先出現(xiàn)由生字組成的詞語，如，“距離、碧玉盤、仰起頭”。在讀準詞語的基礎上，再認讀生字。要鼓勵同學運用漢字的構(gòu)字特點以及自身積累的識字方法自主識字?；静襟E是：自讀課文，勾畫生字;借助拼音，讀準字音;動手動腦，記憶字形。在同學充沛自主、合作學習的基礎上，通過小組匯報、“小老師”領(lǐng)學等形式自身有掌握的字、感興趣的字，進行口頭組詞語的練習?？捎谩安伦帧?、“鼓掌傳字”、“形聲字的擴展”等游戲方式進行鞏固練習，激發(fā)同學學習生字的興趣。2、寫字指導：本課要求寫的字大多有明顯的規(guī)律，建議教學時以“俺的發(fā)現(xiàn)”為主，引導同學自主探究，找到認記字形、書寫規(guī)范美觀的方法。如：⑴俺發(fā)現(xiàn)了幾個翹舌音的字：勺、珍、珠、數(shù)、睡，還有兩個平舌音的字：⑵俺發(fā)現(xiàn)了記住生字的方法：“勺”就是把“句”中的口換成點;“玉”就是“王”字加一點或者“寶”字去掉寶蓋兒;“組”就是“祖國”的“祖”左邊換成絞絲旁。⑶俺發(fā)現(xiàn)了把字寫美觀的方法：“珍珠”都有王字旁，字形都是左窄右寬，左第二課時你讀了這個故事，是不是有很多話想說?趕快和同學交流交流吧。1、指導同學初讀課文，一要讀準字音，二要讀通順，做到不漏字、不添字。2、教師(或錄音)示范朗讀?？芍攸c示范讀第一自然段。注意“珍珠”和“碧玉盤”的讀音，要讀得親切、可愛。“一顆、兩顆”中間的逗號要停頓稍長，讀出小朋友數(shù)星星的認真勁兒，突出小朋友數(shù)星星的耐心。3、讓同學自由讀課文。每個人對課文可以有不同的見解，要讀出自身的真實感受。要有足夠的時間讓同學自讀自悟，可自由讀或小組交流讀。4、讓同學暢所欲言，談談自讀以后的感受，整體感悟文中蘊含的情感。5、找出自身最喜歡的段落讀一讀，說說為什么喜歡：⑴同學讀第一、二自然段時可結(jié)合看圖，采用動作、身體語言自身朗讀或小組合作朗讀等方式。⑵重點指導讀好第三、四、五自然段。教師要引導同學感悟爺爺教小張衡觀察星星的情景以及小張衡勤于觀察、樂于探究的科學精神。6、分角色整體朗讀課文。先在小組里練習，然后指定小組在全班展示。三、積累運用2、課后“俺會填”的練習，可按課文原句填空。填好之后，再讀讀句子，體會句子的準確、生動。3、課后“俺知道”的內(nèi)容，可讓同學讀一讀，記一記，再說說還知道什么。1、選一個天空晴朗但沒有月光的晚上，到空曠的地方去觀察一下浩瀚的星空。找找北斗星、北極星，然后用筆把它們的位置畫下來。2、課外收集一些關(guān)于宇宙、星空的文字或圖片資料，在班上展示、交流。語文歌謠教學設計2【設計思路】神秘的“恐龍”是同學感興趣的話題之一。如何借助這篇極具吸引力的課文，讓二年級的同學通過學文，理解、積累詞語和句子，同時，了解恐龍滅絕的有關(guān)知識，激發(fā)同學繼續(xù)探究恐龍滅絕之謎的欲望呢?新課程規(guī)范指出“閱讀是一種個性化的行為。自讀、自悟是閱讀的基礎。因此，在閱讀教學中要讓同學充沛地讀，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和考慮，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，積累優(yōu)美語言，享受審美情趣?！币虼?，本文的教學著力體現(xiàn)“以讀為本，讀中感悟積累”的教學理念。通過多種形式的朗讀，讀準字音，讀通句子，讀懂詞句的含義，讀出自身的感受與理解，在此基礎上，積累詞句、內(nèi)化語言，適當練習有條理地說話?！緦W習目標】2、正確、流利地朗讀課文。能用上“一種說法、另一種說法、其他的種種說法”這類詞，有條理地說話。3、對恐龍滅絕之謎發(fā)生興趣，并有繼續(xù)探究的渴望?！窘虝r布置】兩課時【公開課教案】第一課時一、談話激趣，聊聊恐龍1、課件出示恐龍圖。師：小朋友，認識這些動物嗎?你都知道有關(guān)恐龍的哪些知識呀?2、同學交流有關(guān)恐龍的知識。識記“恐”。同時，結(jié)合恐龍圖理解“龐大”。3、揭題“恐龍的滅絕”，讀讀課題。二、讀好課文，提取信息⑴同學自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。⑵交流朗讀中的難點(字音或長句)，師生一起練讀。2、同桌互讀，讀通句子。3、交流了解到的信息。讀了課文，你了解到哪些信息?同學隨意說自身對課文的初次認識。4、根據(jù)同學的回答進行隨機的引導。師：剛才有些小朋友了解到了恐龍滅絕的幾種說法，有些小朋友知道了恐龍生活的歷史年代，都很好?，F(xiàn)在，俺們先來看看恐龍生活的歷史年代。5、學習課文第一小節(jié)：⑴出示第一句，讀句子。說說你了解到哪些知識?知識點：“人類的歷史三四百萬年”“恐龍的歷史大約兩億年”。⑵朗讀指導，練習。體會到恐龍歷史的久遠，同學就能讀好“兩億年”、“短多了”等詞、句。⑶教師引讀，讀好問句。“龐大的恐龍為什么會滅絕了呢?”1、再次自由讀課文，了解恐龍滅絕的原因。讀準字音，讀通句子，比第一次讀要有所進步。⑴教師引讀：龐大的恐龍為什么會消失了呢?請一名同學：一種說法是(朗讀指導：借冬眠來躲避寒冷耐不住嚴寒)師繼續(xù)引讀：另一種說法是什么?請一組同學讀：另一種說法是(朗讀指導：長句：那些以植物為食物的恐龍和其他動物，漸漸地死去了。)師引讀：還有其他的說法嗎?請全體同學讀：還有其他的種種說法(在閱讀教學中應讓同學充沛地讀，在以上教學環(huán)節(jié)的設計中，充沛體現(xiàn)了這一的點。先由同學自由讀，讀準字音，讀通句子，獲取直覺信息;再讓同學帶著“恐龍為什么會滅絕?”這個問題朗讀，邊讀邊考慮;最后，教師以問引讀，同學以讀代答，既反饋檢查了同學的朗讀情況，又讓同學進一步了解了有關(guān)恐龍滅絕的幾種說法，而且形式新，同學興趣高。)四、讀中促悟，悟中積累詞句師：恐龍滅絕的說法有很多很多，今天，俺們重點來研究一下第一種和第二種說法?！耙环N說法”1、自由讀，有幾句?說說你讀懂了什么?充沛尊重同學的朗讀感悟。教師起好引導作用。第一句抓住“突然”一詞。說明恐龍還來不及反應。第二句了解“恐龍沒有冬眠的習慣”第三句了解“恐龍沒有皮毛來保暖”師：因為以上的幾點原因，恐龍耐不住嚴寒，慢慢地消失了。理解“耐不住、嚴寒”。2、連起來說說“恐龍為什么耐不住嚴寒?”3、出示本段出現(xiàn)的詞語，借助詞語介紹恐龍滅絕的說法。(詞語：突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住嚴寒消失)(新課標指出，閱讀是一種個性化的行為。應尊重同學在學習過程中的獨特體驗，讓同學能進行自主地考慮和感悟。為了防止教師牽著同學的鼻子教，這一環(huán)節(jié)的設計重在讓同學說自身讀懂了什么，教師適時點撥。在同學自俺感悟的基礎上，提供與本小節(jié)相關(guān)的詞語，進行語言的內(nèi)化和表述。既進行了隱性的識字教學，又積累運用了詞句，了解了恐龍滅絕的一種說法。)“另一種說法”1、讀讀“另一種說法”，說說你讀懂了什么?2、這節(jié)有幾句話，再讀讀，說說這些句子前后有聯(lián)系嗎?同學自由讀后，談自身的感受。3、師生一起理清事物之間的關(guān)系，了解這種說法中恐龍滅絕的過程。4、小研究。為檢查同學是否真正搞清楚，讓同學以四人小組為單位，進行討論研究。課件出示：()植物大量枯萎、死亡()宇宙行星撞上地球()以植物為食物的恐龍和其他動物漸漸死去()地球一片黑暗()食肉恐龍漸漸滅絕讀一讀，請四人小組合作研究，該如何排序?用課文中的句子來解釋。(新課標指出，應積極倡議自主、合作、探究的學習方式。小研究這一教學環(huán)節(jié)的設計，就是營造同學自主、合作、探究的學習氛圍，打破保守的單一而又乏味的學習方式，通過這一研究，既能理清與認識事物之間的關(guān)系，又能培養(yǎng)同學的邏輯思維能力，培養(yǎng)合作意識、提高探究能力。)2、同學用編字謎等形式識記。(如“類”：“一種大米”或“一堆大米”。)3、同學認為難寫的字，教師范寫指導。(如：“類”書寫時要注意：米的最后第二課時一、復習回顧1、借助詞語用自身的話說說恐龍滅絕的一、二兩種說法。二、其他說法1、自由讀讀第4小節(jié)，說說介紹了幾種說法。(同學可能發(fā)生分歧)2、根據(jù)同學回答，再次認識“分號”。3、分別請3位同學讀讀三種說法。4、說說你又知道了哪些恐龍滅絕的說法：⑴哺乳動物偷吃恐龍蛋⑵突然流行污染?、侨驓鉁叵陆担铸埖爸荒芊醭鲂坌孕】铸?。⑷用上“一種說法、另一種說法、還有其他種種說法”有條理地介紹課文中有關(guān)恐龍滅絕的五種說法。三、拓展知識1、除了課文介紹的幾種說法外，還有其他的說法嗎?你是怎么知道的?借助“省略號”知道還有很多說法。2、先讓同學說說自身了解到的說法。3、教師提供四種其他說法(詳見資料袋)，請同學用上“一種說法、另一種說法、還有其他種種說法”有條理地介紹這幾種說法。4、創(chuàng)設情境，激發(fā)探究興趣。采訪：博士，聽說您對恐龍很有研究，請您談談，目前，人類對恐龍滅絕之謎都有哪些說法?您認為這些說法有道理嗎?您打算繼續(xù)這方面的研究嗎?5、介紹相關(guān)網(wǎng)站、資料。(將同學帶入更為廣闊的網(wǎng)絡世界，在網(wǎng)絡世界里了解更多的有關(guān)恐龍以及恐龍滅絕的知識，激發(fā)繼續(xù)探究的興趣與欲望。)四、識字、書寫其他幾個生字(略)【資料袋】一、恐龍滅絕的其他說法：1、恐龍放出的屁造成恐龍的滅絕?？铸埛N類眾多、體形龐大，每天不時放屁，污染空氣，最后使自身滅絕。2、恐龍食用的植物有毒。龐大的恐龍吃入大量植物中的毒素，終于被毒死3、有一段時間，可能下過酸雨，恐龍通過飲水和食物，慢性中毒，最后一批批死亡。4、海底火山迸發(fā)，使地球氣溫發(fā)生變化，造成恐龍的滅絕。二、恐龍能復活嗎?隨著科學技術(shù)的發(fā)展，人類研究活動越來越深入，有些人就幻想讓恐龍復活。這可能嗎?科學家告訴俺們，這并非絕無可能，但希望只能寄托于珍貴的琥珀。俺們知道，有些生物，它們在生活過程中落入了松樹一類植物所分泌的樹脂中，這些樹脂包裹著它們經(jīng)歷了幾百萬幾千萬年的變化后，形成了琥珀。由于生物被密封后發(fā)生了脫水，而樹脂具有很強的抗生素作用，因此，琥珀中的化石可以在相對穩(wěn)定的狀態(tài)中保管生物的一局部結(jié)構(gòu)組成。這就是恐龍復活的希望所在。俺們可以想象一下，有一只中生代的蚊子，它剛剛吸完恐龍身上的血液，就恰巧被樹上滴下的樹脂包住了。過了幾千萬年，俺們又碰巧發(fā)現(xiàn)了這樣一枚琥珀，那么，機會來了。假如俺們能夠從那只倒霉的蚊子身上獲取恐龍血液的一點點DNA片段，就可以得到恐龍的遺傳密碼，然后一步步獲得整個恐龍的全部遺傳基因語文歌謠教學設計3學習目標2、正確、流利、有感情的朗讀課文。3、感受大自然的神奇，激發(fā)探索科學奧妙的愿望?！皩洸幻魇勘唷?，假如教師不明確教學目標，會引導同學走很多彎路而所獲甚少，所以教師要具有清醒的頭腦，高瞻遠矚的眼光，聰明智慧的戰(zhàn)略，掌握全局，出奇制勝。課前準備計算機輔助教學軟件、錄音機、磁帶、恐龍骨骼模型教學過程教師教學活動同學學習活動設計意圖一、激活思維，開放空間同學們，俺聽說你們課外知識可掌握了不少，現(xiàn)在俺就要考考你們，對自身有信心嗎?(有)請同學們快速搶答出這是什么動物的骨骼模型?(出示恐龍骨骼模型)2、激活原有體驗，開放學習空間。既然同學們跟恐龍這么熟，這節(jié)課俺們就一起談談“恐龍”怎么樣?關(guān)于恐龍，你都知道什么，都說出來吧。(放錄像)的確，在大約兩億年前，恐龍有過一段十分輝煌的歷史。那時，還沒有人類，恐龍才是地球的主人，他們到處漫游，足跡遍及整個世界。搶答問題師生交流原有知識積累。觀看錄像，被壯觀的景象所吸引。利用同學的好勝心理，設計搶答的方式，上課伊始，就激活同學的思維，使其發(fā)生期盼新知的強烈欲望。俺國教育家陶行知先生說：“同學有了興趣，就會用全副精神去做事，學與樂不可分?！边@一環(huán)節(jié)的設計，讓同學發(fā)現(xiàn)自身已有生活經(jīng)驗與課題內(nèi)容之間的相似性，激活了原有體驗，激發(fā)求知的興趣，讓小朋友們在迫不及待、躍躍欲試的心態(tài)下進入閱讀。通過傾聽聲情并茂的課文錄音，使同學獲得一個對課文的鳥瞰全景圖，從而發(fā)生強烈的好奇心，去探索恐龍滅絕的奧妙。二、初步感知，認讀字詞1、傾聽錄音，初步感知。(播放課文錄音)你仔細聽聽，這是關(guān)于恐龍什么的話題?你對這個話題感興趣嗎?這節(jié)課俺們就一起來探究“恐龍滅絕”的奧妙。(板書課題)剛才聽到的文章就在俺們的語文書上，快翻到31課讀讀吧，一邊讀一邊把含有生字的詞語畫下來，借助課后拼音提示把它們讀準確。3、師生交流，理解字詞。(大屏幕出示字詞)教師檢查識字情況，及時正音并點撥“龐大、躲避、亡、枯三、師生互動，理解全文請同學們默讀課文，邊讀邊標出文中列舉了幾種恐龍滅絕的說法。(指導默讀方法：不出聲，不指讀)(假如答案出現(xiàn)分歧)小組同學交流一下你們找到的這幾種說法，看看到底是幾認識分號2、師生互動，讀中感悟這一種說法中肯定有你最感興趣的，你把這局部多讀幾遍，然后把你感受最深的和有疑問的地方與小組同學交流一下。匯報小組學習情況，師生一起解決疑難，理解課文。正是因為這些說法不能讓人完全信服，所以才留給俺們更多遐想的空間，你能不能大膽想像一下恐龍滅絕的原因呢?也許你的設想會成為科學家們打開恐龍滅絕之謎的金鑰匙呢!2、提供線索，開拓視野你想了解更多關(guān)于恐龍的知識訊息嗎?老師給大家提供幾條線索：(大屏幕出示：1、恐龍網(wǎng)網(wǎng)址3、《藍貓?zhí)詺馊枴珐ぉた铸垖ｎ}仔細傾聽之后概括出這是關(guān)于“恐龍滅絕”的話題。大聲齊讀課題。一邊讀一邊畫出含有生字的詞語，借助課后拼音提示，練習正確發(fā)音。同學正確讀出字詞，扮演“躲避”的動作，說說其它詞語的意思。邊默讀邊標出幾種說法，匯報答案。小組同學交流。邊讀邊交流。說出讀文中的感受和疑問。同學大膽設想恐龍滅絕的原因。把這幾條線索記錄下來。這一環(huán)節(jié)的設計，是要讓同學養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的學習習慣。同學是學習的主人，生字教學同學是首當其沖的參與者，同學自主探索解決問題的思路、途徑和方法，是主動學習的實質(zhì)性環(huán)節(jié)。自主學習和協(xié)作學習之后，教師有必要驗收識字情況，及時糾錯排謬，傳授知識要點，隨機點撥字義。《語文課程規(guī)范》中指出：低年級同學要學習默讀，做到不出聲，不指讀。所以在教學過程中，教師要有意識地在恰當?shù)沫h(huán)節(jié)設計默讀，使同學的默讀能力逐步提高。在課堂教學這個復雜的動態(tài)系統(tǒng)中會不時暴露教與學的矛盾，也正是在矛盾轉(zhuǎn)化、解決的激流中，同學發(fā)展了思維，實現(xiàn)了知識的突破。英國大文豪蕭伯納說過：“假如你有一個思想，俺有一個思想，相互交換就有兩個甚至多于兩個的思想?！蓖瑢W是個獨立的個體，個體之間是有差別的。對同一文本的感受也會各不相同?！墩Z文課程規(guī)范》指出：“要珍視同學獨特的感受、體驗和理解”，為此在同學整體感知后讓他們說說感受最深的是什么。在交流中，同學的理解更深刻了，體會更豐富了。陸桴亭說：“人性中皆有悟”在閱讀教學中，應為同學提供自讀自悟的空間，讓同學憑借“背景知識”展開豐富的想像，也許他們的感悟會讓為師者始料未及，驚嘆不已?！墩n程規(guī)范》中指出，俺們在努力創(chuàng)立開放而有活力的語文課程中，應拓寬語文學習和運用的領(lǐng)域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代化科技手段的運用，所以，這樣的設計是想讓同學開拓視野，提高學習效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能語文歌謠教學設計4一、交流“我知道的春天”，導入課題1.展示自己收集的有關(guān)春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽。2.師小結(jié)導入：從同學們介紹的鳥語花香、潺潺流水中，我們感受到春天已經(jīng)來臨了，特別是小燕子，更是給早春的山光水色增添了生氣，把春光點綴得更加美麗。今天，就讓我們一起來學習第一篇課文《燕子》。(出示課題齊讀)二、初讀課文，讀準字音，了解文章脈絡1.學生自由讀課文，要求讀準字音2.小組合作學習生字詞(1)讀準字音：開火車讀，個個過關(guān)。(2)討論識記難記的生字、不懂的詞語。(3)出示生字詞集體點撥：“俏”讀“qiào”，要和“悄”區(qū)別讀音和字形。“拂”的讀音是“fú”,不要錯讀成“fó”。“掠”是撮口音。3.再讀課文，邊讀邊思考：課文是按什么順序?qū)懷嘧拥?4.集體交流。(按由近及遠的觀察順序來描寫)三、學習課文第一自然段1.輕聲讀第一自然段，思考：這段話寫什么?(燕子的外形特點)2.你想怎么讀這段話?為什么?試著讀讀。“一身/烏黑光亮的/羽毛，一對/俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活，機靈的小燕子?！耙簧碛鹈薄耙粚Τ岚颉薄皽惓尚⊙嘧印笔切⊙嘧油庑蔚墓蠢眨盀鹾诠饬痢薄翱∏屋p快”“剪刀似的”突出活潑機靈的燕子的特點。讓學生在讀中體會小燕子的活潑可愛。3.詞語訓練：“湊成”換成“組成”好嗎?為什么?(反復讀體會文章表達的活潑的基調(diào))4.采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。1.出示本課生詞：燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機勃勃、沾了一下水面、飛倦了3.自己觀察識記，集體點撥：“燕”的上部分是“廿”，不要錯寫成“艸”;注意“聚”的下面不要寫成“水”;“尖”，上小下大，“稻“右下部第一筆是撇，中間橫沒有連著。4.師根據(jù)需要范寫，學生書寫練習。語文歌謠教學設計52.有感情地朗讀課文，背誦課文。3.理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天的光彩奪目，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。4.學習作者由近及遠細致觀察的方法及擬人、比喻等的表達方法。積累好詞佳教學重點讓學生通過朗讀課文，感受燕子的活潑可愛和春天的光彩奪目。教學難點學習作者由近及遠細致觀察的方法及擬人、比喻等的表達方法。教具準備搜集相關(guān)燕子的圖片或文字資料預習提綱1.初讀課文，標出自然段，劃出生字詞。2.讀準生字字音，記住字形，并初步聯(lián)系上下文理解詞意。3.搜集相關(guān)燕子的圖片或文字資料。第一課時1.同學們，當春回大地，萬象更新的時候，有一種鳥會從南方飛回來，是什么鳥?(燕子)2.說說燕子給你的印象?(交流搜集到的相關(guān)資料)3.是呀，春天來了，小燕子又來到我們身邊，它在田野里、在小河邊、在村子里飛翔，裝扮著美麗的春天。今天，就讓我們一起去欣賞作家鄭振鐸先生筆下的《燕子》。(板書：燕子)(相機指導書寫：“燕”的上部分是“廿”，不要錯寫成“艸”,生一起書空)1.指名朗讀課文，了解學情正音。(1)正音：“俏”讀“qiào”，要和“悄”區(qū)別讀音和字形?！胺鳌钡淖x音是“fú”,不要錯讀成“fó”?！奥印笔谴榭谝?。(2)詞語：A.烏黑光亮俊俏輕快活潑機靈(讀了這些詞，腦中呈現(xiàn)什么畫面?)B.一身羽毛一對翅膀幾痕細線(體會量詞的用法)2.課文從幾個方面介紹燕子?學生討論交流。從四個方面介紹燕子，分別寫了燕子的外形、增添生機、飛行、停歇。(板書：外形增添生機飛行停歇)三、精讀課文，體會感悟師：課文是如何描寫燕子的。讓我們一起走進課文。(一)體會燕子外形：活潑機靈1.自由讀第一自然段，你覺得應扣住哪個詞來理解燕子的外形特點?(板書：活潑機靈)2.你能通過朗讀把燕子的活潑機靈表現(xiàn)出來嗎?指名朗讀。“一身/烏黑光亮的/羽毛，--對/俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活潑機靈的小燕子。(注重對“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”等詞的感悟體會)3.討論：作者寫燕子的外形是從什么寫到什么?也就是敘述順序是怎樣的?(體會從全身寫到局部的敘述方式)4.試背第一自然段。(二)感悟燕子：增添生機1.這段話描寫了春天的哪些景色，仔細地讀一讀相關(guān)的句子，邊讀邊想象。2.抓住以下句子體會。(1)“才下過幾陣/蒙蒙的/細雨。微風吹拂著/千萬條/才展開帶黃色的嫩葉的/柳絲。對比句子：才下過細雨，微風吹拂著柳絲。(讀一讀，比一比，你體會到了什么?(①“蒙蒙的”“細”寫出了春雨的特點，如：如煙如霧;春雨潤物細無聲;沾衣欲濕杏花雨;像牛毛、像細針。②“千萬條”的“才展開帶黃色的嫩葉的”柳絲將柳絲的數(shù)量、顏色等描寫得淋漓盡致。其實，這一句描寫的情景將和我們下一課要學習的古詩意境很相似。引導孩子們讀《詠柳》碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。)(2)青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目想象：“趕集似的聚攏來”是一幅什么樣的景象?(花兒爭相開放)3.師：正因為有了這光彩奪目的春天，所以作者禁不住贊嘆：小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生機。請美讀第二自然段，讀出春天的“光彩奪目”，讀出燕子的為春光增添的“生機勃勃”。(三)領(lǐng)略燕子飛行、停歇之美我們從讀中感受了燕子的外形美，從讀中感受了燕子為春光增添的生機美。那么燕子的飛行及停歇又美在何處呢?讓我們把目光聚焦于第三、四自然段。1.賞析燕子飛行之美。(1)自由讀第三自然段，想：燕子是如何飛行的?從哪些句子或詞語中感受到?劃出你認為好的詞語。(2)交流。A.“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了，給人又快又輕的感覺。杜甫曾經(jīng)寫過這樣的詩句：“細雨魚兒出，微風燕子斜?！薄靶薄弊植坏珜懗鲅嘧语w行輕快，而且寫出燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)。B.“掠”寫出了燕子飛行的速度很快;身姿靈活。C.從“唧唧叫著”感受到燕子飛行時的歡快心情。D.“沾”寫出了燕子尾尖輕輕點了