《故事二則：扁鵲治病》教學(xué)設(shè)計(jì)

27*《故事二則》——《扁鵲治病》教學(xué)設(shè)計(jì)中衛(wèi)七小崔自梅一、課前談話師：你學(xué)過(guò)哪些寓言故事？從這些故事中你懂得了什么道理呢？師：你們都通過(guò)一個(gè)個(gè)小故事明白了這么深刻的道理，真讓老師佩服，這也是寓言故事的特點(diǎn)。師：第二個(gè)話題跟名醫(yī)有關(guān)。知道什么叫名醫(yī)嗎？師：你能說(shuō)出一兩個(gè)你知道的名醫(yī)嗎？師：（出示古代四大名醫(yī)圖像，生齊讀）扁鵲，華佗，李時(shí)珍，張仲景。師：（出示扁鵲圖像及簡(jiǎn)介）讀一讀，從扁鵲的簡(jiǎn)介中你知道了什么？師：那扁鵲是他的？師：你知道中醫(yī)的四大診法嗎？師：望聞問(wèn)切這四大診法，被中醫(yī)一直延用至今。二、導(dǎo)入新課師：讓我們一起走進(jìn)今天的課堂，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)與名醫(yī)有關(guān)的寓言故事《扁鵲治病》。師：（板書(shū)課題）請(qǐng)同學(xué)們跟我一起書(shū)空。師：請(qǐng)同學(xué)們注意“扁”字下面只有一橫，我用紅筆標(biāo)出。師：齊讀課題。三、初步了解課文，引導(dǎo)概括課文內(nèi)容師：請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（生自由讀課文）師：課文中有些詞語(yǔ)你是否能讀準(zhǔn)確呢？（師出示詞語(yǔ)。指名讀詞。）師：（提示）“蔡桓侯”的“桓”字跟“恒”是有區(qū)別的。（出示兩字）“桓”是木字旁。“恒”是豎心旁。在文中讀huán，第二聲。師：齊讀詞語(yǔ)。（生齊讀）師：僅僅讀懂字音，讀通句子還不夠，還要讀懂內(nèi)容。這篇課文的主要內(nèi)容是什么？生：扁鵲四次請(qǐng)求給蔡桓侯治病，蔡桓侯不聽(tīng)，后來(lái)，蔡桓侯病死了。師：只要掌握方法就簡(jiǎn)單了，我們今天來(lái)學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容的好方法。我們可以通過(guò)事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果來(lái)概括課文的主要內(nèi)容。（出示“起因經(jīng)過(guò)結(jié)果”）現(xiàn)在我們?cè)僬?qǐng)人看著大屏幕來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。師：再請(qǐng)人說(shuō)一說(shuō)。師：我們來(lái)一起概括一下本課的主要內(nèi)容。起因是扁鵲看出蔡桓侯生了病，想為他醫(yī)治，經(jīng)過(guò)是幾次向他說(shuō)明，（四次）那我們可以說(shuō)多次，結(jié)果蔡桓侯根本不聽(tīng)，最后病死。師：（小結(jié)）我們剛才不僅僅了解了課文的主要內(nèi)容，更重要的是我們收獲了一種概括主要內(nèi)容的好方法。我們僅僅了解故事的主要情節(jié)還不夠，應(yīng)該讀得更深入一點(diǎn)。這樣才會(huì)有深度，才會(huì)有內(nèi)涵。四、抓住重點(diǎn)詞句，理解人物想法師：你能不能了解扁鵲和蔡桓侯的想法呢？默讀課文第二自然段，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到人物的內(nèi)心什么想法？師：能不能帶著這種感情去讀。師：扁鵲是名醫(yī)，還應(yīng)帶著關(guān)心去讀，還有誰(shuí)來(lái)讀。（指名讀；齊讀。）師：同學(xué)們從扁鵲的語(yǔ)言中體會(huì)到了扁鵲的內(nèi)心，還可以從什么體會(huì)扁鵲的內(nèi)心？師：那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你從扁鵲的什么動(dòng)作中體會(huì)到了？師：是啊，扁鵲不愧是名醫(yī)啊，只用了“望聞問(wèn)切”中的“望”，而且是一會(huì)兒就看出蔡桓侯有病，這可見(jiàn)扁鵲的醫(yī)術(shù)高明。（板書(shū)：醫(yī)術(shù)高明）師：再讀讀蔡桓侯的語(yǔ)言，你能從蔡桓侯的言行中體會(huì)到什么？師：你能讀出來(lái)嗎？師（評(píng)）：體會(huì)得好，讀得也流利，還有誰(shuí)能讀出傲慢的？（生讀）師：蔡桓侯是國(guó)王，他的聲音很大，還有誰(shuí)能讀嗎？（生讀）師：聲音大多了，你還能體會(huì)到大王的什么嗎？師：那請(qǐng)你讀讀。師：看到同學(xué)們讀，我也想讀出蔡桓侯的自以為是、傲慢，聽(tīng)聽(tīng)老師怎么讀。師（讀完）：聽(tīng)出來(lái)了嗎？帶著自己的體會(huì)，讀出蔡桓侯的傲慢、自以為是，誰(shuí)再來(lái)讀讀。（生讀）師：聽(tīng)聽(tīng)有一點(diǎn)感覺(jué)了，我們一起來(lái)。（生齊讀完）師：確實(shí)是一位自以為是的蔡桓侯啊。師：剛才我們是通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作體會(huì)人物的內(nèi)心，從而了解人物的性格特點(diǎn)。（課件出示學(xué)法：品讀言行——體會(huì)內(nèi)心——感悟性格）師：大家用這種方法學(xué)習(xí)第二三次拜見(jiàn)的情形，你能體會(huì)到人物的內(nèi)心想法的變化了嗎？五、自主學(xué)習(xí)后兩次見(jiàn)面情形（學(xué)生用以上方法自學(xué)，教師出示自學(xué)目標(biāo)：1．扁鵲心情有什么變化？2．揣摩蔡桓侯的心理？3．在課本的空白處寫(xiě)出他的內(nèi)心想法？）師：扁鵲的心情有什么變化？你從什么地方體會(huì)到的？師：會(huì)學(xué)以致用了，他為什么會(huì)越來(lái)越焦急了呢，你抓住了重點(diǎn)。（課件出示重點(diǎn)語(yǔ)句：第一次：“大王，據(jù)我看來(lái)，您皮膚上有點(diǎn)小病。要是不治，恐怕會(huì)向體內(nèi)發(fā)展?！钡诙危骸澳牟∫呀?jīng)發(fā)展到皮肉之間了，要不治還會(huì)加深。”第三次：“您的病已經(jīng)發(fā)展到腸胃里，再不治會(huì)更加嚴(yán)重?！保煟海ㄒ龑?dǎo)朗讀）扁鵲是一位有責(zé)任的名醫(yī)，看到蔡桓侯明明有病，卻不肯醫(yī)治，他急??！師：看到大王的病越來(lái)越嚴(yán)重，他急啊！師：看到大王的病更加嚴(yán)重了，國(guó)不可一日無(wú)君啊，他心急如焚。師：我們把扁鵲的三次勸說(shuō)放在一起，分男女生來(lái)讀，要讀出扁鵲的心情一次比一次焦急。（男女生對(duì)讀）師：可是蔡桓侯呢，對(duì)扁鵲的勸告有什么表現(xiàn)？師：蔡桓侯面對(duì)扁鵲一次又一次的勸說(shuō)，會(huì)怎么想？師：作為蔡桓侯要怒了，他怎么想？扁鵲一遍又一遍說(shuō)他有病，蔡桓侯卻一次又一次否認(rèn)，蔡桓侯怎么樣？師：有個(gè)詞叫“固執(zhí)己見(jiàn)”。（板書(shū)）師：我們把人物的性格特點(diǎn)了解得更深入了，扁鵲一次又一次冒死進(jìn)諫，你覺(jué)得扁鵲怎樣？師：（小結(jié)）是啊，這都體現(xiàn)了扁鵲的醫(yī)德高尚。（板書(shū)：醫(yī)德高尚）師：（再次總結(jié)學(xué)法）那么作文時(shí)我們可以通過(guò)（生：描寫(xiě)人物的語(yǔ)言動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)），這就是高明的寫(xiě)作方法。師：扁鵲第四次見(jiàn)到蔡桓侯時(shí)，他的病已經(jīng)深入骨髓了。根據(jù)我們前面的學(xué)習(xí)，完成一份蔡桓侯的病歷。（課件出示以下表格）時(shí)間病在治法第一次皮膚熱水敷燙可治過(guò)了十來(lái)天皮肉之間針灸可治十來(lái)天后腸胃里服幾劑湯藥可治又過(guò)了十幾天深入骨髓只能等死（師引導(dǎo)讀病歷）師：蔡桓侯是一個(gè)明君，他在位時(shí)到處招賢納士，想有一番作為，可惜年僅44歲就病死了，蔡桓侯死于什么呢？六、理解寓意，拓展延伸師：找到了死因，再看病歷，剛開(kāi)始只是微小的毛病我們用“微”來(lái)概括（板書(shū)），結(jié)果不治，不聽(tīng)勸告，病情漸漸加重，我們用“漸”來(lái)概括（板書(shū)），最后病死。這說(shuō)明要活好，需要聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，要“防”?。ò鍟?shū)），用一個(gè)詞來(lái)概括“防微杜漸”（詞語(yǔ)補(bǔ)寫(xiě)完整）。這充分說(shuō)明了小錯(cuò)不改會(huì)量成大錯(cuò)。師：小結(jié)（激情）為了不讓蔡桓侯的悲劇發(fā)生在我們身上，