三月桃花水教學設(shè)計

課堂教學設(shè)計教學內(nèi)容4*三月桃花水課時安排1節(jié)序8/12備課組四年級主備人于佳教學目標1、能夠正確認讀“絢”“纖”等生字和課文中“琴弦”、“裹著”、“草如茵”、“掬一捧”、“應(yīng)和”、“裊裊炊煙”等詞語。并能理解課文中“絢麗”、“催促”、“草如茵”、“纖細”、“應(yīng)和”、“豎琴”、“沉醉”、“柳如眉”等詞語。2、能夠正確書寫生字詞。3、在課文學習的過程中，引導(dǎo)學生體會熱愛祖國山河的赤子之情。教學重點培養(yǎng)學生熟讀成誦的習慣，既能使學生積累優(yōu)美詞句，又能使學生在反復(fù)誦讀中提高語言表達的語流、語感能力。教學難點積累課文中的好詞好句，能找出課文中運用比喻、擬人、排比等修辭方法的句段，鼓勵學生在積累的基礎(chǔ)上學習模仿造句、寫話。設(shè)計理念引導(dǎo)學生在語言環(huán)境中欣賞并歸類積累字詞。如，“綺麗的朝霞、明潔的絲綢”“草如茵、柳如眉、如霧如煙”“應(yīng)和、低語、談心”。遵循“初步感知—整體感知—精讀品味—整體回顧”的閱讀規(guī)律，采用以讀為主線，以讀代講，從讀中感悟的方法。引導(dǎo)學生在閱讀中展開豐富的想象，走進課文情境，獲取真實的感受，讓學生感受桃花水的美，讀出作者對桃花水的喜愛與贊美之情。教具學具及網(wǎng)絡(luò)資源的準備1、準備資料：多媒體課件。2、鄉(xiāng)村生活、生產(chǎn)的圖片或課件。教學過程教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容教學活動個性化設(shè)計與觀課后的思考1談話引入1.春水，滋潤了大地，催生了萬物。春天，是一個美麗的季節(jié)，到處都充滿了生機，到處是欣欣向榮的景象。今天，我們要學的這篇課文就是描寫這美妙春景的，下面讓我們一起感受這美麗的《三月桃花水》吧！（板題讀題。）2.劉湛秋簡介，學生初步了解。劉湛秋，1935年出生，安徽蕪湖人。1957年開始發(fā)表作品。著有詩集《生命的歡樂》《無題抒情詩》《人·愛情·風景》，散文詩集《遙遠的吉他》，論文集《抒情詩的旋律》等共22種。談話環(huán)節(jié)可以創(chuàng)設(shè)一個氛圍，使學生興趣被激發(fā)，能夠集中精力到新的學習任務(wù)中來。2初讀感知（一）初讀，解決字詞。1.讀課文，用自己喜歡的方式認識生字詞語，掃除字詞障礙。2.出示詞語。鈴鐺綺麗回旋應(yīng)和纖細沉醉草如茵柳如眉3.指名讀詞語，相機解釋詞語意思。綺麗：鮮艷美麗?；匦罕P旋，轉(zhuǎn)動。應(yīng)和：呼應(yīng)，附和。纖細：細微，細小。（二）讀懂文意1.學生自由朗讀課文，在課文中畫出讀不準的字詞。2.分節(jié)朗讀，教師相機訂正錯誤的讀音。3.學生兩人一組，齊讀課文，互相檢查是否讀準字音。4.這篇課文描寫的三月桃花水，給你們留下什么樣的印象？（三月桃花水是美麗、迷人、令人陶醉的）我們應(yīng)該用怎樣的語氣和情感來讀課文？（用歡喜的心情、輕快的朗讀方式）教師范讀。學生邊聽，邊畫出課文中自己不理解的詞句。5.學生質(zhì)疑。出示本課的難理解的詞語，便于學生用較短的時間掌握這些詞語，為理解課文打基礎(chǔ)。同時，還可以學到一些理解詞語的方法。以問題方式來引導(dǎo)學生讀懂文意，使學生的問題意識明確，注意力集中。隨著問題的逐步解決，課文的大意也就明確了。3再讀析文（一）學習第一自然段1.學生自由朗讀：比一比誰讀得流暢而有感情。2.指名讀第一自然段。是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過村邊？是什么光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著藍天？思考：這一段文字里有幾句話？是什么句式？運用了什么修辭手法？在課文中找出和這兩句話對應(yīng)的段落。（兩句話，是疑問句，運用了比喻的修辭手法,分別對應(yīng)3、4自然段和5、6自然段）3.教師引導(dǎo)：“是什么聲音”――三月桃花水的水聲（把“流水聲”比喻成“小鈴鐺”的聲音，清脆悅耳。）“是什么光芒”――三月桃花水的水面（把“明鏡”般的水面比喻成“絲綢”，明亮耀眼。）（二）學習第2-6自然段。1.齊讀第二自然段。思考：當你讀這一段時，你眼前會出現(xiàn)怎樣的景象？??！河流醒來了！三月的桃花水，舞動著綺麗的朝霞，向前流啊。有一千朵桃花，點點灑在河面，有一萬個小酒窩，在水中回旋。2.結(jié)合學生的回答，教師相機點撥：“呵，河流醒來了！”――一個語氣詞“呵”，表現(xiàn)了作者乍見春水的興奮之情；一個“醒”把被束縛一個冬天的河水重獲新生的喜悅寫活了。（擬人方法）流動的水在舞動朝霞，水中的浪花、旋渦，在作者筆下成了“朝霞”“酒窩”（比喻）。3.男、女生讀描寫“水聲”“水面”的段落。4.小組自學。三月桃花水是春天的豎琴。它彈奏出哪些不同的音樂？這些不同的音樂與鄉(xiāng)村生活有什么關(guān)系？三月桃花水是春天的明鏡。為什么是明鏡？它照出了什么美景？（板書：什么聲音豎琴什么光芒明鏡）5.課文的第3―6自然段，運用了哪些修辭手法？找出來，讀一讀，思考：作者為什么這樣寫？6.有感情地朗讀全文。此環(huán)節(jié)的設(shè)計是讓學生感知一些優(yōu)美句子的特點，了解修辭手法的作用。小組討論，教師指導(dǎo)，使學生能夠從更深層次來理解課文，了解作者的內(nèi)心情感。4探討悟情1.小組討論：這篇課文表達了作者的什么感情？（學生結(jié)合課文討論，教師巡視）根據(jù)學生回答，出示課文第7自然段：啊，地上草如茵，兩岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉。預(yù)設(shè)：課文最后一段直接抒情，“啊，沉醉”表達了對三月桃花水的熱愛和贊美之情。“草如茵”“柳如眉”，兩個比喻句，表現(xiàn)了三月桃花水的美好，令人心醉。2.學生反饋匯報，教師小結(jié)：這首散文詩寫的是春水，作者表達了對三月桃花水的喜愛和贊美之情。（板書：喜愛和贊美）5拓展延伸1.反復(fù)朗讀課文中優(yōu)美句段，模仿句段，寫一寫某一個季節(jié)的自然景觀，或?qū)懸粚懘禾煊螆@的見聞。2.有感情朗讀課文第6自然段，發(fā)揮想象：如果你是三月桃花水，你會對燕子、垂柳、姑娘等照在水面的朋友說什么？通過仿寫訓練學生表達能力和想象能力。作業(yè)設(shè)計一、從文中找出下列加點詞語的近義詞。（1）三月的桃花水，舞動著綺麗的朝霞，向前流啊。()（2）是什么光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著藍天？()二、仿寫詞語。草如茵柳如眉()()三、課文內(nèi)容回顧1.文章第四自然段運用了()，()，()的修辭手法。2.作者把三月桃花水想象成()，()，還可以想象成()和()。3.第一自然段作者把____比作了鈴鐺、絲綢，寫出了河水_____的情景。4.“三月的桃花水，舞動著綺麗的朝霞，向前流淌?！边@是一種___的寫法，寫出了______________________________5.“三月的桃花水，是春天的明鏡?！闭f說你聰明鏡中看到了哪些景物。我看見____________，我還看見___________四、判斷說法的正誤，對的打“√”，錯的打“×”。1.是什么聲音，像一串小鈴