班主任2023個人年度工作總結(jié)模板（3篇）

第12頁共12頁班主任2?023個?人年度工?作總結(jié)模?板在這?個學(xué)年里?，本人在?學(xué)校的工?作安排下?，擔(dān)任了?八年級六?班的班主?任工作和?八年級四?班到六班?的思想品?德教學(xué)工?作。一學(xué)?年以來，?在學(xué)校領(lǐng)?導(dǎo)的關(guān)心?、支持下?，盡職盡?責(zé)做好各?項(xiàng)工作。?現(xiàn)具體總?結(jié)如下：?一、思?想政治學(xué)?習(xí)以_?___、?____?和___?_為指導(dǎo)?，堅(jiān)決_?___領(lǐng)?導(dǎo)，堅(jiān)持?四項(xiàng)基本?原則。認(rèn)?真參加政?治學(xué)習(xí)，?認(rèn)真__?__教育?方針。熱?愛本職工?作，責(zé)任?心較強(qiáng)，?并具有一?定的鉆研?和創(chuàng)新精?神。工作?任勞任怨?，敢挑重?擔(dān)，樂于?接受學(xué)校?安排的常?規(guī)和臨時?任務(wù)，并?能認(rèn)真及?時地完成?。嚴(yán)格遵?守學(xué)校的?勞動紀(jì)律?、規(guī)章制?度，工作?積極、主?動、講究?效率。?二、業(yè)務(wù)?知識能力?在日常?工作中，?能努力地?有計(jì)劃地?學(xué)習(xí)政治?理論、先?進(jìn)的教育?教學(xué)理論?和文化業(yè)?務(wù)知識。?主動、認(rèn)?真地參加?學(xué)校組織?的各種學(xué)?習(xí)和上級?組織的各?種培訓(xùn)學(xué)?習(xí)，盡力?做到學(xué)以?致用。積?極參加教?研活動，?并能做到?有準(zhǔn)備、?有成果、?有探討、?有反思、?有提高。?本年度我?努力探索?，大膽嘗?試，逐漸?摸索出了?一套適合?自己教學(xué)?的方法。?積極調(diào)動?學(xué)生上課?參與的積?極性，發(fā)?揮學(xué)生的?主體地位?，努力提?高課堂教?學(xué)的效益?。三、?考勤方面?本年度?我在座班?制時，能?盡力做到?遵守學(xué)校?的制度，?能準(zhǔn)時到?崗到位，?按時簽消?到，有事?履行請假?制度，盡?量不因個?人的事影?響到學(xué)校?工作。?四、班主?任工作?在擔(dān)任八?年級六班?班主任工?作中，結(jié)?合本班學(xué)?生情況，?做到認(rèn)真?完成學(xué)校?布置的各?項(xiàng)工作，?重視班風(fēng)?、學(xué)風(fēng)的?培養(yǎng)，深?入了解每?個學(xué)生的?思想動態(tài)?。嚴(yán)格管?理，積極?與家長配?合，研究?教育學(xué)生?的有效方?法。及時?發(fā)現(xiàn)問題?及時處理?。我在?擔(dān)任班主?任工作期?間，針對?學(xué)生常規(guī)?工作常抓?不懈，培?養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)?成學(xué)習(xí)、?清潔衛(wèi)生?等良好的?習(xí)慣，努?力創(chuàng)造一?個團(tuán)結(jié)向?上，富有?朝氣的班?集體。?五、努力?方向1?、充分向?骨干教師?學(xué)習(xí)，進(jìn)?一步全面?提高自身?素質(zhì)能力?。2、?積極參與?課題研究?，提高論?文的數(shù)量?和質(zhì)量，?提高獲獎?率和發(fā)表?率。3?、積極認(rèn)?真地開展?家訪工作?，想辦法?解決特殊?學(xué)生的逃?學(xué)曠課厭?學(xué)等難題?。4、?努力學(xué)習(xí)?先進(jìn)的教?學(xué)手段，?搞好個人?的學(xué)習(xí)準(zhǔn)?備階段工?作。班?主任20?23個人?年度工作?總結(jié)模板?（二）?本學(xué)期我?擔(dān)任六(?3)班班?主任，雖?然曾送過?多屆畢業(yè)?生，對六?年級學(xué)生?的學(xué)習(xí)生?活也還算?是了解。?不過從今?年所接的?這個班來?看，現(xiàn)在?的孩子見?多識廣，?對社會、?家庭、環(huán)?境的了解?更深，要?想當(dāng)好這?個班主任?還真是不?容易。一?學(xué)期來，?為了使學(xué)?生健康成?長，班級?良性發(fā)展?，我有計(jì)?劃有步驟?地開展了?各項(xiàng)工作?，具體工?作情況總?結(jié)如下：?一、為?人師表，?率先垂范?。班級?是學(xué)校教?育、教學(xué)?工作最基?層的組織?單位，而?班主任則?是這個單?位的領(lǐng)導(dǎo)?者、組織?者和管理?者，班主?任工作是?塑造學(xué)生?靈魂的工?作，班主?任對創(chuàng)設(shè)?良好的班?集體，全?面提高學(xué)?生素質(zhì)，?陶冶學(xué)生?情操，培?養(yǎng)全面發(fā)?展的人才?，具有舉?足輕重的?地位和作?用。在學(xué)?校里，班?主任在學(xué)?生面前自?己就是一?面鏡子、?一本書。?因此，?規(guī)范學(xué)生?的行為，?首先要規(guī)?范自己的?行為;提?高學(xué)生的?素質(zhì)，首?先要提高?自身的素?質(zhì)。在教?育工作中?，我作為?一名班主?任，努力?在學(xué)生面?前做到為?人師表，?率先垂范?。教師是?學(xué)生心目?中的榜樣?，在全面?推進(jìn)素質(zhì)?教育的今?天，作為?教師更應(yīng)?提高自身?素質(zhì)，樹?立職業(yè)道?德，以高?尚的道德?風(fēng)范去影?響學(xué)生，?當(dāng)好學(xué)生?健康的指?導(dǎo)者和引?路人。?二、加強(qiáng)?班級管理?，培養(yǎng)優(yōu)?秀的學(xué)風(fēng)?、班風(fēng)。?本班_?___名?學(xué)生，活?潑開朗外?向型的孩?子居多，?盡管課上?、課后氣?氛活躍，?同時也帶?來了相應(yīng)?的管理問?題。針對?這種現(xiàn)狀?，引導(dǎo)學(xué)?生健康的?發(fā)展，在?一個良好?的環(huán)境中?學(xué)習(xí)便成?了班級管?理的當(dāng)務(wù)?之急。?(1)重?視班會和?晨會，做?好學(xué)生的?思想工作?，在班中?形成正確?的輿論導(dǎo)?向，形成?良好的班?風(fēng)學(xué)風(fēng)，?為學(xué)生提?供一個好?的大環(huán)境?。(2?)重視與?學(xué)生的思?想交流，?多與學(xué)生?談心，注?重學(xué)生的?個性和因?材施教，?及時對學(xué)?生進(jìn)行針?對性的教?育。(?3)選拔?好一支好?的班干隊(duì)?伍，有利?于班級管?理，而且?有利于全?體學(xué)生共?同發(fā)展。?學(xué)生會以?班干為榜?樣、準(zhǔn)則?，帶動與?改變自己?的學(xué)習(xí)與?生活。?三、積極?抓好后進(jìn)?生的轉(zhuǎn)化?工作，努?力使后進(jìn)?生以失敗?者來，以?勝利者走?。后進(jìn)?生的教育?和管理歷?來是班主?任工作的?難點(diǎn)，卻?又是影響?班級整體?教育教學(xué)?質(zhì)量提高?至關(guān)重要?的一環(huán)。?每個學(xué)生?都享有受?教育、受?鍛煉的基?本權(quán)利，?關(guān)注后進(jìn)?生是尊重?學(xué)生享有?這些權(quán)利?的重要體?現(xiàn)。在這?方面，我?作為班主?任首先做?到了以正?確的態(tài)度?對待他們?，深入調(diào)?查摸底，?搞清他們?所以成為?差生的原?因，做到?了因材施?教，對他?們處處真?誠相待，?時時耐心?相幫，真?正做他們?的知心朋?友、最可?信賴的朋?友;及時?對后進(jìn)生?加強(qiáng)心理?疏導(dǎo)，幫?助他們消?除或減輕?種種心理?擔(dān)憂，讓?他們認(rèn)識?到自己的?價(jià)值;同?時，我還?創(chuàng)造條件?和機(jī)會讓?后進(jìn)生表?現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)?和長處，?及時贊揚(yáng)?他們，及?時使他們?品嘗到成?功的歡樂?和喜悅。?四、積?極主動地?和各科教?師聯(lián)系，?協(xié)調(diào)學(xué)校?各方面的?教育力量?，發(fā)揮好?紐帶作用?。在與?任課教師?的交往中?，我把他?們當(dāng)作班?級的主人?。凡事都?主動地同?任課教師?協(xié)商，傾?聽、采納?他們的意?見，我平?時還多教?育學(xué)生，?讓學(xué)生懂?禮貌，尊?重老師的?勞動，樹?立老師的?威信，增?進(jìn)師生情?誼。班?主任20?23個人?年度工作?總結(jié)模板?（三）?幾乎是一?轉(zhuǎn)眼的時?間，一個?學(xué)期便已?然接近尾?聲。驀然?回首處，?諸般往事?點(diǎn)點(diǎn)滴滴?在心頭。?如下，便?就工作中?的一些得?與失作一?簡介回顧?。一、?關(guān)于“班?級管理”?的思考日?趨成熟?因?yàn)橐恢?熱衷于班?級管理工?作，在認(rèn)?真和用心?的基礎(chǔ)之?上，實(shí)踐?之余，慢?慢就形成?自己的確?定性思考?。濃縮起?來，便是?八個要義?：1、?最完善的?管理模式?，莫過于?制度管理?和自我管?理的完美?融合。若?論出場順?序，則是?制度管理?在先，自?我管理在?后。道理?是：當(dāng)人?之行為不?能自發(fā)自?覺時，唯?以相當(dāng)規(guī)?矩以拘束?。2、?關(guān)于制度?管理存在?之必要，?可引用俗?語“沒有?規(guī)矩，不?成方圓”?進(jìn)行佐證?。3、?管理的境?界是無為?而治。然?而，“無?為”之前?是“有為?”。所謂?“有所為?有所不為?”，即為?此理。?4、管理?者的智慧?，莫過于?擅長營造?“人盡其?才”之局?面，即善?于發(fā)現(xiàn)并?有效，甚?至高效使?用被管理?者的智慧?。5、?制度管理?六要義：?目標(biāo)明確?，可望可?及;內(nèi)容?簡潔，清?晰明了;?制度面前?人人平等?;人人是?管理者，?人人是監(jiān)?督者;既?有分工，?又有合作?。6、?完善制度?管理的捷?徑是：既?有獎勵制?度，又有?懲罰措施?。獎勵的?意義在于?激勵和促?進(jìn)，懲罰?的功能在?于督促和?鞭策。?7、自我?管理的兩?個指導(dǎo)要?義是：不?給別人添?麻煩;讓?別人因?yàn)?我的存在?而幸福。?8、人?有受關(guān)注?，且有歸?屬感的渴?望，方使?自我管理?成為可能?。二、?關(guān)于班級?管理的若?干制度漸?趨完善?鑒于上述?思考，就?現(xiàn)行班級?管理所遭?遇的諸般?現(xiàn)狀，本?期在各項(xiàng)?相關(guān)制度?的建立與?完善方面?，一直不?遺余力，?絞盡腦汁?。譬如，?截止期末?，在《小?學(xué)生日常?行為規(guī)范?》之外，?便以班級?名義給學(xué)?生制定了?《安全日?常行為規(guī)?范》《衛(wèi)?生值日制?度》《班?級干部日?常行為規(guī)?范》《路?隊(duì)制度》?。制度的?確立和執(zhí)?行，明確?了學(xué)生的?行為職責(zé)?，規(guī)范了?學(xué)生的行?為操守，?使班級工?作一切都?變得有序?有理有節(jié)?，而不再?隨意。其?中，尤值?得一提的?是，結(jié)合?本校和班?級實(shí)際，?對《安全?日常行為?規(guī)范》制?定的如下?：(一?)關(guān)于交?通安全?1、乘車?上學(xué)，注?意交通安?全，不坐?無牌無照?車輛，堅(jiān)?決不坐農(nóng)?用車、三?輪車。?2、乘坐?公共、出?租等車輛?時不將頭?或手伸出?窗外的，?堅(jiān)持在站?點(diǎn)上下客?車。3?、乘坐兩?輪摩托車?、電瓶車?和電力助?動車堅(jiān)持?戴安全頭?盔。4?、未滿_?___周?歲不得在?道路上騎?自行車，?未滿__?__周歲?不得在道?路上騎二?、三輪電?瓶車。?5、不騎?無剎、無?鈴等“病?車”上路?。6、?騎自行車?時，不雙?手離把、?扶車并行?、車后或?車前站人?、互相追?逐、曲線?竟騎。?7、上、?放學(xué)路上?，注意交?通安全，?堅(jiān)持走人?行道，不?得在馬路?上追逐打?鬧，更不?得做危險(xiǎn)?游戲;過?馬路走斑?馬線，注?意路口紅?綠燈，堅(jiān)?持紅燈停?、綠燈行?。8、?自行車或?電動車在?街道上和?校園內(nèi)按?規(guī)定停放?在固定車?棚。(?二)關(guān)于?公共安全?1、上?、下午上?學(xué)時間分?別是八點(diǎn)?整和十四?點(diǎn)整，任?何學(xué)生不?得提前至?半小時以?前到校。?2、上?、下午放?學(xué)時間分?別為十點(diǎn)?四十五分?和五點(diǎn)零?五分，所?有學(xué)生均?在班主任?帶領(lǐng)下整?隊(duì)離校，?離校后不?得在校內(nèi)?外作長時?間逗留。?3、在?校期間，?自學(xué)遵守?各項(xiàng)日常?行為規(guī)范?，不打鬧?，不做危?險(xiǎn)游戲，?不得以任?何理由進(jìn)?入施工工?地。4?、家長接?送，門前?止步。沒?有特殊情?況，上、?放學(xué)高峰?，不得以?任何理由?進(jìn)入校園?。5、?如果有事?有病不能?堅(jiān)持正常?上課，須?有書面請?假條提交?班主任處?，經(jīng)批準(zhǔn)?方可請假?。因病不?能及時提?交請假條?的，事前?家長須以?電話形式?與班主任?取得聯(lián)系?，作口頭?請假。?6、在校?期間，不?得以任何?理由擅自?離開校園?。特殊情?況，須經(jīng)?班主任或?科任教師?批準(zhǔn)。?7、上電?腦課前，?堅(jiān)持整隊(duì)?有序進(jìn)入?電腦教室?，不哄搶?座位，堅(jiān)?持發(fā)揚(yáng)謙?讓作風(fēng)。?上課時，?在電腦教?師指導(dǎo)下?，用心學(xué)?習(xí)，注意?用電安全?，不擅自?動用教室?任何電器?。8、?上午、下?午放學(xué)，?以班級為?單位集中?整隊(duì)，然?后路隊(duì)離?校，堅(jiān)持?出校門才?散。(?三)關(guān)于?上下樓梯?1、平?時上下樓?梯，一律?右行，力?求“禮尚?三先”。?2、課?間操或是?其他集體?活動期間?，上下樓?梯，一律?路隊(duì)(兩?列縱隊(duì)并?行)，不?爭搶，不?擁擠，不?踩踏。?(四)關(guān)?于課間活?動1、?課間，不?追逐，不?打鬧，不?攀爬。?2、課間?，不做危?險(xiǎn)游戲，?不進(jìn)入施?工場地。?(五)?關(guān)于文明?用廁1?、文明用?廁，不爭?搶，不嬉?戲，不打?鬧。2?、男廁進(jìn)?出，堅(jiān)持?右行，且?力求禮讓?三先。?3、女廁?堅(jiān)持先出?后進(jìn)。?(六)關(guān)?于食品安?全：1?、拒絕一?切零食進(jìn)?校園。?2、注意?日常飲食?衛(wèi)生。?3、對“?三無”產(chǎn)?品堅(jiān)決說?“不”。?4、凡?遇“三無?”產(chǎn)品者?，當(dāng)撥維?權(quán)熱線1?2315?。三、?新型師生?和家校溝?通方式的?確立和完?善(一?)確立與?學(xué)生的新?型溝通方?式1、?課堂之上?，利用直?接的言語?方式進(jìn)行?溝通，實(shí)?施預(yù)設(shè)和?隨機(jī)生成?的教學(xué)教?育行為。?2、課?堂之下，?利用課間?時間就學(xué)?生在學(xué)習(xí)?和生活上?出現(xiàn)的問?題，作及?時有效的?私下溝通?，為其成?長指明正?確導(dǎo)向。?3、利?用批閱作?業(yè)之便，?就作業(yè)中?出現(xiàn)的有?關(guān)學(xué)科學(xué)?習(xí)和相關(guān)?心理和品?德方面等?的問題，?作書面批?語，以力?求達(dá)到及?時溝通的?效果。?4、利用?日常穿梭?校園之際?，就隨時?發(fā)現(xiàn)或思?考的問題?，與偶然?邂逅的學(xué)?生進(jìn)行及?時短暫溝?通，雖點(diǎn)?到為止，?卻是力透?紙背，三?言兩語切?中要害，?讓其知其?然且知其?所以然。?5、利?用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)?勢，通過?qq、電?子郵件和?博客平臺?(筆者自?己的博客?“榮輝博?客”和班?級專有博?客“快樂?之旅”)?，就學(xué)生?感興趣的?話題進(jìn)行?溝通。?6、利用?電話和手?機(jī)就學(xué)生?希望獲得?的信息進(jìn)?行溝通。?(二)?確立與家?長的新型?溝通方式?1、邀?請家長來?校，就學(xué)?生的學(xué)習(xí)?或是生活?上的問題?進(jìn)行有效?溝通，力?求密切家?庭與學(xué)校?之間的聯(lián)?系，形成?一股合力?，為促進(jìn)