魏書生教育后進(jìn)生的幾個(gè)妙招

第第頁魏書生教育后進(jìn)生的幾個(gè)妙招

1.喜愛同學(xué)，使其清除心理障礙

沒有愛就沒有教育，愛是教育的根底和前提。當(dāng)同學(xué)感受到你對(duì)他的愛時(shí)，他們就會(huì)打開心扉，真正的接受你的教育。只有喜愛后進(jìn)生，才能做好他們的轉(zhuǎn)化工作。由于后進(jìn)生經(jīng)常在父母、老師、同學(xué)那里遭到冷淡、蔑視，很少得到憐憫和暖和，普遍地背著思想包袱，產(chǎn)生自卑心理。所以，老師可以在適當(dāng)?shù)牡攸c(diǎn)和時(shí)間與這些同學(xué)談天和談心

教書育人中，我覺得育人應(yīng)當(dāng)是放在第一位的。對(duì)同學(xué)的人格和價(jià)值觀的教育史特別重要的。特別是要用身邊的，他們熟識(shí)的一些人的轉(zhuǎn)化事例來教育他們。通過這種典范的勸服力和感染力，更能激發(fā)起后進(jìn)生轉(zhuǎn)變現(xiàn)狀、不斷要求進(jìn)步的上進(jìn)心。

3．培育學(xué)習(xí)愛好，提高學(xué)習(xí)成果

后進(jìn)生的思想品德差與學(xué)習(xí)成果差，往往是相互聯(lián)系的。他們普遍對(duì)學(xué)習(xí)缺乏愛好，成果不好。因此,班主任要緊緊圍圍著學(xué)習(xí)做好他們的思想工作，轉(zhuǎn)變他們的落后狀態(tài)。首先，要培育他們的自信心，使他們認(rèn)識(shí)到自己并不別人笨，自己肯定能夠?qū)W好。其次，常常與課任老師加強(qiáng)聯(lián)系，了解他們的學(xué)習(xí)狀況，爭取到課任老師的協(xié)作，為他們開小灶、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，來提高學(xué)習(xí)成果。當(dāng)他們只要有一點(diǎn)的進(jìn)步，就要實(shí)時(shí)地表揚(yáng)，這樣就能加強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)成果也能漸漸地提高。

4．愛護(hù)同學(xué)的`自尊心

自尊心是同學(xué)積極向上、努力克服缺點(diǎn)的一種自身的能量。每一位同學(xué)都有自己的自尊心，后進(jìn)生并不是例外。假如班主任嫌棄后進(jìn)生，采用簡約粗暴的方法，就會(huì)損傷他們最敏感的自尊心，使他們產(chǎn)生不滿和對(duì)抗心理，最終導(dǎo)致他們拒絕一切教育。所以在對(duì)后進(jìn)生的教育中，肯定要愛護(hù)他們的自尊心。

5．要時(shí)刻抓，抓反復(fù)

后進(jìn)生在進(jìn)步過程中，經(jīng)常會(huì)涌現(xiàn)反復(fù)，這是正?，F(xiàn)象。由于后進(jìn)生的思想轉(zhuǎn)變，道德行為習(xí)慣的形成是一個(gè)反復(fù)開展的過程，絕不是一蹴而就、一勞永逸的。要正確對(duì)待后進(jìn)生轉(zhuǎn)變過程的反復(fù)。要深入調(diào)查了解反復(fù)的緣由，鍥而不舍地、耐煩細(xì)致地做好反復(fù)教育的工作。

6．據(jù)個(gè)別差異，采用不同的教育措施

班主任要依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況采用不同的措施，比方是年齡方面，性格方面，家庭方面和性格的不同等等。要依據(jù)個(gè)別差距，采用相應(yīng)的有效的應(yīng)對(duì)措施。

恰當(dāng)?shù)挠枰酝瑢W(xué)責(zé)任，讓同學(xué)深切的感受到自己對(duì)班級(jí)的責(zé)任，他對(duì)班級(jí)的重要性，讓他明白同學(xué)們是需要他的，產(chǎn)生價(jià)值感。這是一項(xiàng)長期的工作，也是必不可少的一項(xiàng)工作。

每個(gè)同學(xué)都有他的閃光點(diǎn)，或許他在學(xué)習(xí)或是紀(jì)律方面不好，但是肯定有他引以為傲的一個(gè)方面。老師要擅長發(fā)覺他們的閃光點(diǎn)，并且以此來加強(qiáng)同學(xué)的自信心，來推動(dòng)同學(xué)其他方面的開展。

對(duì)后進(jìn)生的教育，老師不能只是一味地指責(zé)和批判，應(yīng)當(dāng)樹立正確的教育觀念，詳細(xì)問題詳細(xì)分析，上心和同學(xué)溝通，盡心去做，而且還要持之以恒，肯定會(huì)使后進(jìn)生有所轉(zhuǎn)變，朝著積極的方向開展。

魏書生教育后進(jìn)生的幾個(gè)妙招2

老師們最頭疼的后進(jìn)生問題。魏書生轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的方法也很簡約，他說，差勁、后進(jìn)，你也得找著他的根底，讓他喜愛這個(gè)根底。

同學(xué)考8分，魏書生說，咱也得表揚(yáng)他呀，不然的話，你要這么說，啊，百分制語文考8分，你有什么意思??？你看人家八十多分一片一片的，你趁早回家得了。他原來就不敢正視那張卷子，一說他，他不更自卑嗎？

魏書生找來那位考8分的孩子，問他，我聽說你考試考得不太好？老師，別說了。

魏書生問：聽說你沒到這個(gè)班來之前，上課都不聽課？老師，我想聽但聽不明白，我就不聽了。

再問：聽說你回家也不寫作業(yè)？老師，我過去抄作業(yè)，抄完了，那個(gè)老師不給我判，我就不給他抄了。

又問：聽說你回家連書都不看？老師，您替我想想啊，我課聽不明白，作業(yè)不會(huì)寫，書我能看懂嗎？

魏書生這才說，這不結(jié)了嗎？你看咱哪，一不聽課，二不寫作業(yè)，三不看書，考試咱還能得8分兒，這不說明咱有點(diǎn)兒天賦嗎？

魏書生說，沒人這么說過他呀，孩子他突然眼睛一亮：是！我怎么還能得8分呢？于是，他就覺得這張卷啊，敢看，敢正視了，他覺得8分挺親切，然后，親切了咱再討論。

他們從生字開始討論，一周后，同學(xué)把一本書