班主任學(xué)期工作總結(jié)例文（2篇）

第4頁共4頁班主任學(xué)?期工作總?結(jié)例文?本學(xué)期我?擔(dān)任了美?術(shù)班班主?任工作，?在過去的?一學(xué)期里?，我班在?學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)?的關(guān)懷下?，在任課?教師的大?力支持和?配合下，?各項(xiàng)工作?順利開展?，學(xué)習(xí)、?生活等方?面都取得?較突出的?成績。本?學(xué)期的班?主任工作?體會(huì)良多?，主要有?以下幾個(gè)?方面。?一、心理?疏導(dǎo)是第?一要著?進(jìn)入高二?后，隨著?學(xué)習(xí)壓力?越來越大?，學(xué)生的?心理問題?也越來越?突出。這?一時(shí)期，?學(xué)生容易?產(chǎn)生急躁?、壓抑、?苦悶、自?卑、焦慮?等不良情?緒，這些?情緒給學(xué)?生造成的?不良影響?非常大，?如果不能?因勢利導(dǎo)?，及時(shí)排?除學(xué)生心?理上的暗?礁，學(xué)生?的成長和?進(jìn)步就會(huì)?受到極大?的阻遏。?我所帶?的高二美?術(shù)班共_?___人?，女生占?了___?_人，而?女生心理?承受力、?自我調(diào)控?力普遍較?差，僅僅?因?yàn)橐淮?考試的失?利、同學(xué)?間鬧點(diǎn)小?矛盾，便?會(huì)產(chǎn)生自?卑、煩躁?、厭學(xué)情?緒甚至有?輕生的念?頭。有?的同學(xué)會(huì)?找老師、?家長或其?她同學(xué)傾?訴，老師?只要適當(dāng)?開導(dǎo)加以?解決;而?有的同學(xué)?就會(huì)不喜?言語、郁?郁寡歡、?心不在焉?，長期積?累影響到?學(xué)生的成?績和身心?健康發(fā)展?，這就要?求班主任?必須隨時(shí)?保持高度?的職業(yè)敏?感，及時(shí)?捕捉學(xué)生?心理上的?一個(gè)個(gè)微?小的不和?諧音符，?幫助他們?把握學(xué)習(xí)?與生活的?旋律，正?確地認(rèn)識(shí)?生活和自?己，促使?學(xué)生健康?快樂成長?。二、?激勵(lì)教育?是關(guān)鍵?但高二學(xué)?生對(duì)成功?的渴望極?其迫切，?反而使他?們對(duì)挫折?的承受能?力愈加薄?弱。學(xué)習(xí)?中遇到的?一個(gè)小小?的難題、?一次考試?沒考好，?都可能使?他們放大?挫折和痛?苦。三?、方法指?導(dǎo)是根本?保證現(xiàn)?在高考雖?有六門功?課，但基?本的學(xué)習(xí)?方法是相?通的，班?主任應(yīng)該?從宏觀上?加以指導(dǎo)?。首先要?求學(xué)生科?學(xué)地處理?學(xué)習(xí)上的?各種復(fù)雜?關(guān)系，比?如學(xué)科與?學(xué)科、聽?課與復(fù)習(xí)?、教材與?習(xí)題之間?的關(guān)系，?防止學(xué)生?嚴(yán)重偏科?或陷入習(xí)?題的泥淖?。其次幫?助學(xué)生建?立知識(shí)網(wǎng)?絡(luò)，逐步?掌握學(xué)習(xí)?方法和技?巧，形成?科學(xué)思維?，提高科?學(xué)素養(yǎng)。?再次幫助?學(xué)生把握?學(xué)習(xí)的規(guī)?律，科學(xué)?地制定復(fù)?習(xí)計(jì)劃，?使學(xué)習(xí)在?緊張有序?的狀態(tài)下?進(jìn)行。?班主任學(xué)?期工作總?結(jié)例文（?二）本?學(xué)期很快?過去了，?下方就本?學(xué)期的班?主任工作?做進(jìn)行回?顧總結(jié)：?一、熱?愛學(xué)生，?尊重學(xué)生?，堅(jiān)信學(xué)?生。二?、以身作?則，為人?師表我?認(rèn)識(shí)到班?主任不僅?僅僅是一?個(gè)班級(jí)的?組織者和?管理者，?更是一個(gè)?班級(jí)的教?育者。平?時(shí)與學(xué)生?相處的時(shí)?刻比其他?老師要多?得多，因?此班主任?的一舉一?動(dòng)，都將?對(duì)學(xué)生產(chǎn)?生較大的?影響。俗?話說：“?身教重于?言教?！?老師的外?在行為表?現(xiàn)對(duì)學(xué)生?具有一種?榜樣和示?范的作用?，會(huì)對(duì)學(xué)?生產(chǎn)生潛?移默化的?影響，尤?其是對(duì)辨?別潛質(zhì)、?自控潛質(zhì)?較差的低?年級(jí)孩子?，影響尤?為突出。?因此，在?平時(shí)與學(xué)?生相處的?時(shí)時(shí)刻刻?，我都嚴(yán)?格要求自?己，做到?“要學(xué)生?做到的，?老師先要?做到”。?比如，要?求學(xué)生做?到講究衛(wèi)?生，不隨?便丟紙屑?雜物，在?平時(shí)，我?總是把紙?屑雜物丟?到垃圾箱?里，那些?近旁的學(xué)?生看到我?這樣做之?后，會(huì)和?其他學(xué)生?說，那些?隨便丟紙?屑雜的學(xué)?生會(huì)受到?教育，再?也不隨便?丟紙屑雜?。教育學(xué)?生講禮貌?懂禮貌，?那么我也?會(huì)主動(dòng)跟?學(xué)生問好?，說謝謝?你之類的?禮貌用語?，孩子也?會(huì)自然地?用禮貌用?語來回答?我。這樣?的一種正?面影響必?須能有益?學(xué)生的發(fā)?展。三?、加強(qiáng)思?想品德的?教育四?、加強(qiáng)班?級(jí)管理，?培養(yǎng)學(xué)生?潛質(zhì)。?良好習(xí)慣?的培養(yǎng)始?終是本學(xué)?期的教育?重點(diǎn)之一?。那么如?何在日常?的班級(jí)管?理中讓學(xué)?生養(yǎng)成良?好的習(xí)慣?呢我嘗試?讓班級(jí)管?理成為大?家的事，?讓學(xué)生成?為班級(jí)管?理的主人?，也同時(shí)?在這樣的?過程中培?養(yǎng)他們的?潛質(zhì)。因?此嘗試以?下的做法?：1、?鼓勵(lì)班干?部敢想，?敢做，不?僅僅要做?實(shí)干家，?更要做決?策者，只?要能發(fā)動(dòng)?同學(xué)們自?覺參與班?級(jí)管理，?有利于同?學(xué)們的學(xué)?習(xí)和各種?愛好的發(fā)?展，什么?想法和活?動(dòng)都能夠?討論。這?樣一來發(fā)?揮了班干?部的主體?性，調(diào)動(dòng)?了班干部?的用心性?，工作起?來簡單許?多，而且?效果也較?好，除了?學(xué)校組織?的活動(dòng)外?，在班內(nèi)?還開展各?種活動(dòng)，?鼓勵(lì)同學(xué)?們用心參?加，這些?活動(dòng)大都?由學(xué)生們?自己策劃?，組織，?總結(jié)，收?到較好的?效果。?2、清潔?衛(wèi)生由小?組負(fù)責(zé)。?衛(wèi)生由每?個(gè)小組負(fù)?責(zé)，采用?輪流值日?的方法，?選好衛(wèi)生?小組長，?由組長分?派任務(wù)，?按照值日?工作的順?序進(jìn)行打?掃衛(wèi)生，?打掃完畢?后，將衛(wèi)?生用具放?回原位，?然后在衛(wèi)?生值日本?上作好相?關(guān)的記錄?并由組長?負(fù)責(zé)檢查?值日狀況?。4、?加強(qiáng)家校?聯(lián)系。孩?子的教育?離不開老?師和家長?的共同協(xié)?作，孩子?在家中的?表現(xiàn)只能?透過家長?來獲悉，?同樣學(xué)生?在學(xué)校的?表現(xiàn)也應(yīng)?及時(shí)反饋?給家長，?只有雙管?齊下，才?能收到教?育的效果?。因此，?在本學(xué)期?主動(dòng)與家?長們持續(xù)?聯(lián)系，將?一些孩子?的表現(xiàn)通?知家長，?共同商量?對(duì)策，也?利用班級(jí)?網(wǎng)站、或?是平時(shí)放?學(xué)時(shí)與多?位家長進(jìn)?行交流。?5、成?立自律小?組，以學(xué)?生管理學(xué)?生，提高?其自我管?理的意識(shí)?。自律小?組各個(gè)成?員主要工?作資料為?負(fù)責(zé)每日?班級(jí)的考?勤，衛(wèi)生?，儀表服?裝，校會(huì)?以及課前?準(zhǔn)備和課?堂紀(jì)律的?監(jiān)督與勸?導(dǎo)，做好?宣傳工作?，制造良?好的輿論?環(huán)境，使?班級(jí)構(gòu)成?一個(gè)有正?氣，有次?序的良好?班風(fēng)，為?同學(xué)創(chuàng)造?一個(gè)良好?的學(xué)習(xí)環(huán)?境。自律?小組各個(gè)?成員各有?分工，每?日與參加?年段評(píng)比?的同學(xué)持?續(xù)聯(lián)系，?及時(shí)發(fā)現(xiàn)?班級(jí)存在?的問題，?并制定相?應(yīng)的解決?辦法，及?時(shí)通知有?關(guān)同學(xué)予?以糾正，?并定期向?全班同學(xué)?做工作匯?報(bào)，總結(jié)?前階段之?成果與不?足，對(duì)同?學(xué)提出相?應(yīng)的推薦?和要求，?同時(shí)也征?求廣大同?學(xué)的意見?