英語(yǔ)老師個(gè)人教學(xué)總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)模板（3篇）

第8頁(yè)共8頁(yè)英語(yǔ)老師?個(gè)人教學(xué)?總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)?模板本?學(xué)期我擔(dān)?任的是三?(3)的?英語(yǔ)教學(xué)?工作，由?于三年級(jí)?正處于小?學(xué)中低段?，正是承?上啟下非?常重要的?一年的，?因此在這?一學(xué)期我?把注意力?重點(diǎn)放在?了培養(yǎng)孩?子的英語(yǔ)?學(xué)習(xí)愛(ài)好?、學(xué)習(xí)習(xí)?慣上，三?年級(jí)是英?語(yǔ)學(xué)習(xí)的?起始階段?，教材中?還沒(méi)有過(guò)?多的'涉?及到語(yǔ)法?、單詞及?句型的背?誦，因此?我把本學(xué)?期的教學(xué)?目標(biāo)定位?為從各個(gè)?方面培養(yǎng)?和鍛煉孩?子的聽(tīng)說(shuō)?能力，在?學(xué)完__?__個(gè)字?母的基礎(chǔ)?上提高學(xué)?生的拼讀?能力，增?強(qiáng)語(yǔ)感，?擴(kuò)大知識(shí)?面。一轉(zhuǎn)?眼間四個(gè)?多月的時(shí)?間就這樣?在匆忙中?溜走，回?想一下本?學(xué)期的工?作以便查?漏補(bǔ)缺。?一、全?面了解學(xué)?生，發(fā)現(xiàn)?差生問(wèn)題?所在，避?免嚴(yán)重的?分層現(xiàn)象?三(3?)班是一?個(gè)“陽(yáng)盛?陰衰”的?班級(jí)，班?里___?_個(gè)孩子?光男生就?占了__?__%以?上，而且?這些孩子?也一個(gè)個(gè)?不是省油?燈，都是?屬于那種?“上課是?條蟲(chóng)，下?課是條龍?”。因?yàn)?孩子們來(lái)?自不同的?地方，尤?其在英語(yǔ)?方面，很?多孩子都?非常差，?要從字母?開(kāi)始學(xué)起?，我從這?學(xué)期才開(kāi)?始教三年?級(jí)，所以?起初對(duì)孩?子們不是?很了解，?為了更好?的了解孩?子的情況?，我考察?了各方面?的資料，?根據(jù)白老?師的介紹?綜合上學(xué)?期的英語(yǔ)?成績(jī)和我?平時(shí)的觀?察，我分?析了一下?學(xué)生學(xué)習(xí)?英語(yǔ)差的?原因，主?要有以下?幾點(diǎn)：?1、沒(méi)有?英語(yǔ)基礎(chǔ)?，底子差?。由于原?來(lái)在農(nóng)村?的小學(xué)，?三年級(jí)之?前幾乎不?學(xué)英語(yǔ)，?所以到這?里之后要?從頭學(xué)起?是很難的?。2、?聽(tīng)課效率?低，經(jīng)常?溜號(hào)、說(shuō)?話。由于?基礎(chǔ)本來(lái)?就不好，?所以對(duì)英?語(yǔ)沒(méi)什么?愛(ài)好，加?之在課堂?上做小動(dòng)?作已經(jīng)形?成習(xí)慣，?所以上課?效率很低?。3、?努力學(xué)習(xí)?，但效果?不佳，記?憶力差。?這類的學(xué)?生只是個(gè)?別的，在?學(xué)習(xí)方面?很努力，?但是學(xué)了?之后就忘?，反復(fù)強(qiáng)?調(diào)了多遍?之后還是?記不住。?4、沒(méi)?有信心，?即使有了?進(jìn)步，也?不相信自?己的能力?。這類孩?子占大部?分。因?yàn)?這些孩子?已經(jīng)習(xí)慣?大家叫他?們差生，?所以學(xué)習(xí)?上就缺乏?自信心，?總以為自?己做的答?案是錯(cuò)的?。針對(duì)?上述學(xué)生?們出現(xiàn)的?問(wèn)題，我?想作為一?個(gè)英語(yǔ)老?師應(yīng)該根?據(jù)每個(gè)學(xué)?生的不同?缺點(diǎn)進(jìn)行?補(bǔ)救，而?不能一概?而論。通?過(guò)同事間?的討論，?網(wǎng)絡(luò)及書(shū)?本的幫助?，經(jīng)過(guò)一?翻深思熟?慮后，我?采取了一?下方法來(lái)?幫助孩子?們。針?對(duì)英語(yǔ)基?礎(chǔ)不好的?學(xué)生，我?采取了“?師徒結(jié)隊(duì)?”的方法?，即：一?個(gè)好學(xué)生?幫一個(gè)差?生，假如?徒弟有進(jìn)?步那么師?徒都有獎(jiǎng)?勵(lì)，為此?我專門(mén)制?作了一個(gè)?師徒進(jìn)步?表，孩子?們每進(jìn)步?一次就在?上面劃一?杠，最后?寫(xiě)成“正?”字，假?如進(jìn)步特?別大的孩?子，還可?以實(shí)現(xiàn)自?己一個(gè)小?小的愿望?。這樣以?來(lái)，孩子?們的積極?性特別的?高，無(wú)論?是師傅還?是徒弟都?有很大收?獲。同時(shí)?利用課間?，放學(xué)后?我也會(huì)給?一些學(xué)生?復(fù)習(xí)以前?的知識(shí)，?補(bǔ)習(xí)基礎(chǔ)?的英語(yǔ)。?對(duì)于愛(ài)?溜號(hào)的學(xué)?生，在課?堂上怎么?克服溜號(hào)?的毛病，?我覺(jué)得我?的方法還?不錯(cuò)，那?就是：不?斷提問(wèn)、?反復(fù)點(diǎn)名?、強(qiáng)制提?高其注意?力，因?yàn)?這些孩子?不知道你?什么時(shí)候?就會(huì)提問(wèn)?到他，所?以他必須?得豎起耳?朵，仔細(xì)?的跟著老?師走。一?段時(shí)間下?來(lái)，這些?孩子的注?意力有了?很大的改?觀，現(xiàn)在?即使是講?試卷也很?少溜號(hào)。?沒(méi)有信?心的孩子?，心理上?會(huì)和老師?產(chǎn)生一些?距離，總?認(rèn)為老師?看不上他?。對(duì)于這?樣的孩子?，我的做?法是主動(dòng)?接近，不?斷鼓勵(lì)，?委派任務(wù)?，這樣老?師就會(huì)得?到了孩子?的信任，?他的自信?心也增強(qiáng)?了。__?__學(xué)生?就是這樣?的孩子，?語(yǔ)文、數(shù)?學(xué)、英語(yǔ)?沒(méi)一門(mén)掌?握的說(shuō)是?可以的，?而且這個(gè)?孩子有一?個(gè)最大的?問(wèn)題：不?會(huì)還不愿?意學(xué)，有?點(diǎn)破罐子?破摔的意?思。老師?一叫他回?答問(wèn)題，?下面的學(xué)?生就起哄?：老師，?別叫他了?，他不會(huì)?。這樣的?孩子不僅?老師不待?見(jiàn)，周?chē)?的孩子也?看不起他?。大家都?說(shuō)他學(xué)習(xí)?不好，他?跟同學(xué)們?相處也帶?著自卑。?剛開(kāi)始我?也以為他?很笨，可?是經(jīng)過(guò)一?段時(shí)間的?觀察，我?發(fā)現(xiàn)這個(gè)?孩子有個(gè)?特點(diǎn)，那?就是吃軟?不吃硬。?偶爾的一?次輕聲細(xì)?語(yǔ)的教導(dǎo)?，親切的?撫摸，帶?著期盼的?目光雙目?對(duì)視時(shí)，?我會(huì)發(fā)現(xiàn)?他的眼睛?一下子就?會(huì)變得閃?亮，你都?能從他的?眼睛里看?出喜悅，?那時(shí)，他?還會(huì)追著?你問(wèn)單詞?或者句子?的讀法，?當(dāng)你和藹?的告訴他?，并且對(duì)?他報(bào)以希?望時(shí)，他?的笑意簡(jiǎn)?直充滿的?整張臉。?這招真的?很好，孩?子有進(jìn)步?了，雖然?進(jìn)步不是?很大，但?是我相信?水滴石穿?，他慢慢?會(huì)有更大?進(jìn)步的。?老師最高?興看到的?不就是這?嗎二、?分析教材?，把握重?點(diǎn)，講求?方法，豐?富課堂。?小學(xué)三?年級(jí)年級(jí)?的英語(yǔ)課?本一共有?____?個(gè)單元加?上兩個(gè)復(fù)?習(xí)單元,?共八個(gè)模?塊。這六?個(gè)單元的?主要內(nèi)容?是;怎么?介紹新朋?友或家人?;學(xué)會(huì)詢?問(wèn)有多少?;學(xué)會(huì)如?何表達(dá)自?己的喜歡?的東西;?食物、數(shù)?字、交通?工具、動(dòng)?物的讀法?，___?_個(gè)字母?的寫(xiě)法等?。這些內(nèi)?容都沒(méi)有?內(nèi)在的聯(lián)?系,如何?讓他們把?握知識(shí),?樂(lè)于學(xué)習(xí)?成為我的?主要任務(wù)?，在課下?我認(rèn)真分?析教材,?提煉重點(diǎn)?,認(rèn)真?zhèn)?課，始終?以積極的?心態(tài)上好?每一節(jié)課?.在教?學(xué)過(guò)程中?老師是教?學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)?者和參與?者，講求?方法，豐?富課堂是?教師在整?個(gè)教學(xué)過(guò)?程中首要?的任務(wù)。?英語(yǔ)作為?一門(mén)外語(yǔ)?，更需要?靈活多變?，困此，?除了課堂?效果之外?，還需要?讓學(xué)生多?讀，多講?，多練。?為此，在?每節(jié)課前?，我堅(jiān)持?讓學(xué)生自?讀或領(lǐng)讀?課文，甚?至達(dá)到會(huì)?背的程度?，調(diào)查學(xué)?生的了解?情況，發(fā)?現(xiàn)問(wèn)題及?時(shí)糾正。?課后發(fā)現(xiàn)?學(xué)生作業(yè)?問(wèn)題及時(shí)?解決、及?時(shí)講解，?讓學(xué)生及?時(shí)消化。?英語(yǔ)課堂?只有內(nèi)容?豐富，生?動(dòng)，難易?適中才能?夠吸引住?學(xué)生。此?外，在教?學(xué)中我引?入了書(shū)本?上沒(méi)有的?“自然拼?音法”，?每堂課都?給學(xué)生滲?透音標(biāo)的?知識(shí)，使?學(xué)生無(wú)論?在發(fā)音還?是在拼寫(xiě)?上都有很?大進(jìn)步，?提前解決?了令家長(zhǎng)?和學(xué)生都?頭疼的背?單詞難的?問(wèn)題。?三、任務(wù)?教學(xué)，游?戲教學(xué)，?運(yùn)用教具?，提高興?趣。在?教學(xué)模式?和方法上?，重實(shí)踐?、重參與?。要求教?學(xué)設(shè)計(jì)貼?近生活，?符合小學(xué)?生愛(ài)好的?需求;教?學(xué)內(nèi)容要?求能引起?學(xué)生的愛(ài)?好，例如?韻律詩(shī)歌?、會(huì)話表?演等。學(xué)?生在課上?通過(guò)用中?學(xué)、學(xué)中?用，反復(fù)?實(shí)踐，學(xué)?用結(jié)合。?通過(guò)視、?聽(tīng)、說(shuō)、?玩、唱、?等有趣味?的活動(dòng)，?讓學(xué)生接?觸足夠量?的語(yǔ)言材?料，使學(xué)?生逐步培?養(yǎng)初步的?語(yǔ)感;通?過(guò)大量語(yǔ)?言材料的?范讀，特?殊是磁帶?的示范，?學(xué)生模擬?，教師指?導(dǎo)，使學(xué)?生逐步形?成良好的?語(yǔ)音、語(yǔ)?調(diào)、書(shū)寫(xiě)?、拼讀的?習(xí)慣。此?外，為了?提高孩子?們愛(ài)好，?根據(jù)以往?的經(jīng)驗(yàn)，?在課堂上?我大量的?運(yùn)用了游?戲教學(xué)法?，TPR?教學(xué)法，?情景教學(xué)?法等，使?孩子們布?滿了新鮮?感，現(xiàn)在?越來(lái)越多?孩子的喜?歡上的英?語(yǔ)課。同?時(shí)，我也?制作了一?些豐富有?趣的教具?，但是能?力有限，?教具制作?的不夠豐?富，以后?在這方面?還需要加?強(qiáng)。經(jīng)?過(guò)半學(xué)期?的學(xué)習(xí)，?全班大部?分同學(xué)在?英語(yǔ)方面?都有很大?的進(jìn)步，?學(xué)生們對(duì)?英語(yǔ)學(xué)習(xí)?的愛(ài)好更?濃了，課?文內(nèi)容除?了最基本?的要求讀?熟外，還?有很多學(xué)?生都能熟?練背誦了?。聽(tīng)力方?面也比以?前進(jìn)步了?，英語(yǔ)教?學(xué)的課堂?用語(yǔ)學(xué)生?們基本都?能聽(tīng)懂，?此外，因?為掌握了?合適的拼?讀方法，?所以有些?孩子都已?經(jīng)能輕松?背寫(xiě)單詞?，個(gè)別學(xué)?生甚至能?夠把學(xué)過(guò)?的單詞全?部記住。?作為一?名年輕的?英語(yǔ)老師?，除了具?備一定的?基本功之?外，還要?多積累經(jīng)?驗(yàn)，多學(xué)?習(xí)教學(xué)方?法，這樣?才能有更?大的進(jìn)步?，“路漫?漫其修遠(yuǎn)?兮”，相?信更大的?挑戰(zhàn)還在?等著我，?我會(huì)繼續(xù)?用最初的?激情做永?遠(yuǎn)的事業(yè)?。英語(yǔ)?老師個(gè)人?教學(xué)總結(jié)?標(biāo)準(zhǔn)模板?（二）?學(xué)生學(xué)習(xí)?語(yǔ)言的能?力是因人?而異的。?有差別是?正常的，?要教好每?一個(gè)學(xué)生?，但不能?要求每一?個(gè)學(xué)生都?一樣、一?個(gè)模式，?不能要求?學(xué)生都按?一個(gè)模式?去發(fā)展，?而是開(kāi)發(fā)?學(xué)生不同?的潛能，?發(fā)展學(xué)生?學(xué)英語(yǔ)的?各方面能?力。而且?教師可根?據(jù)不同學(xué)?生之間的?差異去因?材施教。?首先，?我能尊循?教學(xué)環(huán)節(jié)?，課前認(rèn)?真?zhèn)湔n，?不但能備?好教學(xué)內(nèi)?容，更能?做到備好?學(xué)生，備?好作業(yè)和?課堂練習(xí)?，以便更?好地進(jìn)行?因材施教?;從激發(fā)?學(xué)生的興?趣入手。?教師在英?語(yǔ)教學(xué)中?，讓學(xué)生?做到聽(tīng)、?說(shuō)、讀、?寫(xiě)并舉，?眼、耳、?口、鼻、?腦并用，?是激發(fā)學(xué)?生學(xué)好英?語(yǔ)的關(guān)鍵?。學(xué)生的?學(xué)習(xí)類型?是有差異?的。而沒(méi)?有學(xué)習(xí)興?趣的差異?更大;學(xué)?生的喜愛(ài)?也不一樣?，有的喜?歡聽(tīng)說(shuō)法?，就是一?直看著老?師，聽(tīng)老?師說(shuō)，很?少看書(shū)本?;有的喜?歡閱讀法?，就是一?直盯著書(shū)?本看，很?少看老師?或黑板。?因此，必?須運(yùn)用多?元化的教?學(xué)方法，?激發(fā)每個(gè)?學(xué)生的學(xué)?習(xí)興趣，?能讓他們?喜歡英語(yǔ)?。其次?，在課堂?教學(xué)中盡?量使用英?語(yǔ)，適當(dāng)?利用母語(yǔ)?;利用直?觀教具、?動(dòng)作、表?情和玩游?戲等方法?吸引學(xué)生?，讓學(xué)生?樂(lè)于學(xué)習(xí)?。而且，?教學(xué)中必?須做到讓?學(xué)生明白?，會(huì)用，?反復(fù)練習(xí)?句型和單?詞，提高?水平，進(jìn)?行生動(dòng)活?潑的開(kāi)放?式的課堂?教學(xué)，使?學(xué)生從愉?快的情景?中學(xué)到知?識(shí)，從而?提高學(xué)生?對(duì)英語(yǔ)科?的學(xué)習(xí)興?趣，提高?了教學(xué)效?果。所以?在課堂教?學(xué)中要特?別注意學(xué)?生的興趣?的培養(yǎng)。?在課堂?上，我首?先讓學(xué)生?明白每課?的句型結(jié)?構(gòu)，懂得?它的規(guī)律?，學(xué)會(huì)用?學(xué)過(guò)的單?詞使用新?句型對(duì)話?。每課講?授完后，?要求學(xué)生?必須讀熟?，會(huì)默寫(xiě)?單詞，會(huì)?做基本的?對(duì)話練習(xí)?。英語(yǔ)的?學(xué)習(xí)是狠?抓句型及?單詞，因?此，每天?早上要求?學(xué)生抽出?一定時(shí)間?開(kāi)口讀英?語(yǔ)，鍛煉?口語(yǔ)能力?，熟悉課?文。在班?級(jí)選出讀?音規(guī)范的?科代表，?由教師指?導(dǎo)培養(yǎng)好?科代表。?而且教師?經(jīng)常巡視?和抽測(cè)，?使學(xué)生不?知不覺(jué)鞏?固所學(xué)習(xí)?的單詞;?要求每節(jié)?課前學(xué)生?聽(tīng)寫(xiě)十個(gè)?單詞，必?須做到完?全正確。?既要學(xué)習(xí)?新知識(shí)，?又要鞏固?舊知識(shí)，?得到兩面?照顧，不?能松懈。?最后，?幫助學(xué)生?養(yǎng)成良好?的學(xué)習(xí)習(xí)?慣。當(dāng)?然，由于?教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?的不足，?在教學(xué)過(guò)?程中走了?不少?gòu)澛?，我知道?還有許多?不足之處?。我會(huì)在?今后的教?學(xué)過(guò)程中?逐步改正?和完善教?育教學(xué)方?法，爭(zhēng)取?更大進(jìn)步?，早日成?長(zhǎng)為一名?合格的小?學(xué)教師。?英語(yǔ)老?師個(gè)人教?學(xué)總結(jié)標(biāo)?準(zhǔn)模板（?三）_?___月?____?日，我開(kāi)?了一節(jié)校?級(jí)的雙語(yǔ)?公開(kāi)課，?課題為《?Spor?tsan?dhea?lth》?。下面來(lái)?談?wù)勎疑?完這節(jié)公?開(kāi)課后的?感受和反?思。在?上這節(jié)公?開(kāi)課之前?，我在別?的班級(jí)進(jìn)?行了一次?試教，試?教的情況?很不理想?，我自己?也覺(jué)得有?點(diǎn)失落，?第一次上?雙語(yǔ)課居?然上成這?樣。在課?后，聽(tīng)課?的老師給?了我很多?的建議，?按照他們?給我的建?議，我對(duì)?我的'教?案進(jìn)行了?修改，并?且按照修?改好的教?案重新制?作了課件?。感謝他?們的建議?，使得我?的課有了?很大的進(jìn)?步。到?了正式的?公開(kāi)課，?因?yàn)檫@是?我第一次?上校級(jí)雙?語(yǔ)公開(kāi)課?，加上對(duì)?自己的英?語(yǔ)不是很?自信，所?以在上課?的一開(kāi)始?有點(diǎn)緊張?。但是隨?著時(shí)間的?推移，感?覺(jué)自己越?來(lái)越進(jìn)入?狀態(tài)，也?越來(lái)越有?信心。本?節(jié)課的目?標(biāo)雖然都?完成了，?但是還是?有一些需?要改進(jìn)的?地