《百合花》《哦香雪》聯(lián)讀+探究詩化特征

詩意青春：芳似百合純?nèi)缪栋俸匣ā贰杜?，香雪》的詩意美PPT模板/moban/

無論年屆花甲，抑或二八芳齡，心中皆有生命之歡樂，奇跡之誘惑，孩童般天真久盛不衰。

人人心中皆有一臺(tái)天線，只要你從天上人間接受美好、希望、歡樂、勇氣和力量的信號(hào)，你就青春永駐，風(fēng)華常存。即使戰(zhàn)爭，也無法磨滅青春的色彩，無法磨滅詩意的青春美。導(dǎo)《百合花》和《哦，香雪》是必修上冊(cè)第一單元課文。這兩篇作品風(fēng)格清新自然，情感真摯，文筆細(xì)膩，是詩意小說的代表作，學(xué)好本文可以提升學(xué)生小說鑒賞的能力以及寫作能力。找尋青春身影，

體驗(yàn)青春滋味

感受詩意之美教材分析《百合花》和《哦，香雪》是必修上冊(cè)第一單元第三課的兩篇文章。這兩篇作品風(fēng)格清新自然，情感真摯，文筆細(xì)膩，在青春主題的單元里豐富了青春主題的內(nèi)涵，塑造了新媳婦、通訊員、香雪等經(jīng)典的年輕人的形象，是詩化小說的代表作。其詩意的審美追求又使得作品具有獨(dú)特的審美價(jià)值與文學(xué)情趣。學(xué)好本文可以提升學(xué)生小說鑒賞的能力以及寫作能力。課標(biāo)解讀《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版2020年修訂）本單元屬于“文學(xué)閱讀與寫作”學(xué)習(xí)任務(wù)群?！氨救蝿?wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生閱讀古今中外詩歌、散文、小說等不同體裁的優(yōu)秀文學(xué)作品，使學(xué)生在感受形象、品味語言、體驗(yàn)情感的過程中提升文學(xué)欣賞能力，并嘗試文學(xué)寫作，撰寫文學(xué)評(píng)論，借以提高審美鑒賞能力和表達(dá)交流能力?！币哉n標(biāo)為導(dǎo)向，明確教學(xué)方向

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.結(jié)合時(shí)代背景，分析人物的共性與個(gè)性，深入解讀詩化人物。2.了解詩化小說，通過品鑒人美、景美、主旨美，構(gòu)建多維度的審美評(píng)價(jià)體系。3.理解詩化小說主題，思考青春與生命的價(jià)值和意義。

《百合花》作者茹志鵑，當(dāng)代女作家。她的創(chuàng)作以短篇小說見長。筆調(diào)清新、俊逸，情節(jié)單純明快，細(xì)節(jié)豐富傳神。背景：茹志鵑寫這篇小說時(shí)，正是反右斗爭后不久，她的家庭成員是這場(chǎng)擴(kuò)大化運(yùn)動(dòng)的受害者。冷峻的現(xiàn)實(shí)生活使她“不無悲涼地思念起戰(zhàn)時(shí)的生活，那時(shí)的同志關(guān)系”。她說：“戰(zhàn)爭使人不能有長談的機(jī)會(huì)，但戰(zhàn)爭卻能使人深交，有時(shí)僅幾十分鐘，甚至只來得及瞥一眼，便一閃而過，然而人與人之間，就在這一剎那里，便能膽肝相照，生死與共?！彼?，《百合花》是她“在匝匝憂慮之中，緬懷追念時(shí)得來的產(chǎn)物”。作者及寫作背景

《哦，香雪》作者、背景

鐵凝,1957年生于北京?，F(xiàn)任中國作家協(xié)會(huì)主席。16歲發(fā)表處女作《會(huì)飛的鐮刀》，下鄉(xiāng)插隊(duì)勞動(dòng)之余寫出《夜路》《喪事》《不受歡迎的禮物》等小說?！杜?香雪》《六月的話題》分別獲1983年、1985年全國優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng),《沒有紐扣的紅襯衫》獲第三屆全國優(yōu)秀中篇小說獎(jiǎng)。

20世紀(jì)70年代末中國改革開放，社會(huì)發(fā)生了巨大變革，中國文學(xué)也深受影響。鐵凝的小說反映了20世紀(jì)80年代初改革開放后的中國走向文明、開放的痛苦與喜悅。作者及寫作背景PPT模板/moban/

詩化小說

思考角度形象塑造上（小說的要素之一就是塑造典型而鮮明的人物形象）情節(jié)結(jié)構(gòu)上（小說往往追求情節(jié)的跌宕起伏和激烈的矛盾沖突）主題表現(xiàn)上（小說注重反映社會(huì)現(xiàn)象、凸顯人性、表現(xiàn)社會(huì)的美丑等）環(huán)境氛圍營造上（小說以情節(jié)取勝，而散文……）語言特色上（濃郁的地方特色、語言典雅、符合人物特征、口語化等）傳統(tǒng)小說詩化小說

★“詩化小說”主要特征1.淡化情節(jié)，散化結(jié)構(gòu)（沒有跌宕起伏的故事情節(jié)）；稍有沖突，缺少懸念（沒有激烈的矛盾沖突）；小說呈現(xiàn)日常生活的自然形態(tài)，展示生活的本色；2.虛化人物，作者故意淡化人物的臉譜化，呈現(xiàn)人物的本真原貌；3.注重環(huán)境描寫，注重營造詩一般意境氛圍，具有強(qiáng)烈的抒情性。（主要是表現(xiàn)氣氛，包括自然風(fēng)光、民情風(fēng)俗、人間百態(tài)、生存狀態(tài)的客觀再現(xiàn)，也包括作者情感、情緒的自然流露。）4.在主旨的表現(xiàn)上，更突出情調(diào)。（較多反映人物自然、人與生存狀態(tài)，突出人與人的感情糾葛，人性的復(fù)雜多變等主旨。）5.語言散文化?；蛘Z言質(zhì)樸、口語化，或整散結(jié)合、詩化等等。作品特征鑒賞角度1.情節(jié)的詩化2.人物形象的詩化3.意境的詩化4.語言的詩化5.環(huán)境的詩化

詩

化

小

說教學(xué)過程開啟一場(chǎng)尋美之旅活動(dòng)一：尋美，探究詩化情節(jié)活動(dòng)二：尋美，評(píng)選詩化人物活動(dòng)三：尋美，置身詩化意境活動(dòng)四：尋美，感悟詩化主題PPT模板/moban/

詩化情節(jié)PPT模板/moban/

1.請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀小說《百合花》《哦，香雪》，并在每一個(gè)段落前標(biāo)注段落序號(hào)，并簡要概括故事情節(jié)。2.請(qǐng)思考：小說的情節(jié)是如何體現(xiàn)詩化特征的？思活動(dòng)一：尋美，探究詩化情節(jié)PPT模板/moban/

用簡潔的語言概括兩篇小說的主要情節(jié)?！栋俸匣ā罚?946年中秋之夜，在部隊(duì)發(fā)起總攻之前，小通訊員送文工團(tuán)的女戰(zhàn)士“我”到前沿包扎所，一起向一個(gè)剛過門三天的新媳婦借被子，最后新媳婦執(zhí)意將新被獻(xiàn)給為救人而犧牲的小戰(zhàn)士。（前往包扎所——借被子——獻(xiàn)被子）《哦，香雪》：火車在臺(tái)兒溝停留一分鐘，帶給以香雪為代表的一群淳樸、善良但性格迥異的山村少女一些變化。她們議論“北京話”，與旅客們做生意，農(nóng)村少女香雪用一籃子雞蛋向火車上一位女大學(xué)生換來一只渴望已久的鉛筆盒，并由此獨(dú)行了30里夜路。（看火車——做生意——換鉛筆盒——夜回臺(tái)兒溝）PPT模板/moban/

小說故意弱化了故事情節(jié)，相較于傳統(tǒng)小說連續(xù)、曲折的情節(jié)，《百合花》《哦，香雪》故事簡單，沒有曲折離奇的故事情節(jié)，沒有驚心動(dòng)魄的沖突，故事情節(jié)呈現(xiàn)出片段化與簡淡化的特征，兩篇小說各自連綴起星星點(diǎn)點(diǎn)的生活片段。展PPT模板/moban/

詩化人物

“最美詩化小說”尋美之旅已經(jīng)開啟，讓我們共探青春人物之美！文學(xué)社新一期?？闹黝}為“青春中國的時(shí)代印記”，現(xiàn)邀請(qǐng)你從《百合花》和《哦，香雪》中推薦一位最美的中國青年，作為新一期的校刊封面人物。請(qǐng)講述他們的先進(jìn)事跡，并寫出推薦詞。最美的中國青年候選人《哦，香雪》：香雪、鳳嬌《百合花》：通訊員、“我”、新媳婦活動(dòng)二：尋美，評(píng)選青春人物

分析最美青春形象請(qǐng)圈畫描寫人物語句和關(guān)鍵詞，批注人物描寫方法，準(zhǔn)確概括人物形象?；顒?dòng)二：尋美，評(píng)選青春人物外貌描寫神態(tài)描寫語言描寫動(dòng)作描寫心理描寫細(xì)節(jié)描寫正面描寫(直接描寫)側(cè)面描寫(間接描寫)人物襯托環(huán)境襯托物象烘托他人的評(píng)價(jià)塑造人物形象的手法

其他手法：正側(cè)面結(jié)合、欲揚(yáng)先抑、對(duì)比、未見其人，先聞其聲、立體化人物、扁平化人物……

肖像、外貌描寫小通訊員：現(xiàn)在從背后看去，只看到他是高挑挑的個(gè)子，塊頭不大，但從他那副厚實(shí)實(shí)的肩膀看來，是個(gè)挺棒的小伙，他穿了一身洗淡了的黃軍裝，綁腿直打到膝蓋上。新媳婦：這媳婦長得很好看，高高的鼻梁，彎彎的眉，額前一溜蓬松松的留海。穿的雖是粗布，倒都是新的。外貌、肖像描寫作用：1、突出了小通訊員高挑、年輕的人物形象。2、突出了新媳婦年輕、美麗的人物形象。

神態(tài)、動(dòng)作描寫新媳婦：1、她聽著，臉扭向里面，盡咬著嘴唇笑。2、那媳婦一面笑著，一面趕忙找針拿線，要給他縫上。3、新媳婦這時(shí)臉發(fā)白，劈手奪過被子，狠狠地瞪了他們一眼。

4、她卻對(duì)我異樣地瞟了一眼，低下頭，還是一針一針地縫。神態(tài)、動(dòng)作描寫的作用：刻畫了新媳婦靦腆羞澀、淳樸善良、重情重義的性格特點(diǎn)。

心理描寫新媳婦：

我說完了，她看看我，看看通訊員，好像在掂量我剛才那些話的斤兩。半晌，她轉(zhuǎn)身進(jìn)去抱被子了。心理描寫的作用：刻畫了新媳婦深明大義的形象特點(diǎn)。

語言描寫小通訊員：“我們不了解情況，把人家結(jié)婚被子也借來了，多不合適呀！……”新媳婦：兩次“啊”。語言描寫的作用：1、表現(xiàn)了小通訊員知錯(cuò)就改的特點(diǎn)。2、突出了新媳婦意外驚訝、關(guān)切震驚的內(nèi)在心理。

側(cè)面描寫側(cè)面寫小通訊員：“這都是為了我們，……”那個(gè)擔(dān)架員負(fù)罪地說道，“我們十多副擔(dān)架擠在一個(gè)小巷子里，準(zhǔn)備往前運(yùn)動(dòng)，這位同志走在我們后面，可誰知道狗日的反動(dòng)派不知從哪個(gè)屋頂上撂下顆手榴彈來，手榴彈就在我們?nèi)丝p里冒著煙亂轉(zhuǎn)，這時(shí)這位同志叫我們快趴下，他自己就一下?lián)湓谀莻€(gè)東西上了。作用：從側(cè)面襯托了小通訊員舍己救人、臨危不懼、不怕犧牲的精神。側(cè)面寫新媳婦：剛走出門不遠(yuǎn)，就有人告訴我們，剛才那位年輕媳婦，是剛過門三天的新娘子，這條被子就是她唯一的嫁妝。作用：突出新媳婦淳樸善良的特點(diǎn)。

欲揚(yáng)先抑小通訊員：“女同志，你去借吧！……老百姓死封建?！彼婪饨ǎ翰淮蠓?，不開放。作用：欲揚(yáng)先抑寫出了新媳婦的大方、通情達(dá)理、開朗的性格特點(diǎn)。PPT模板/moban/

請(qǐng)思考：小說的人物是如何體現(xiàn)詩化特征的？議PPT模板/moban/

1、有意淡化人物

《百合花》中的人物均沒有姓名，《哦，香雪》中的乘務(wù)員僅以“北京話”代稱，有意淡化人物，體現(xiàn)了特定時(shí)代中人物特質(zhì)的普遍性。2、凸顯人性之美

小通訊員形象的華麗蛻變、新媳婦情感的立體升華；香雪至真至美的善意與誠懇、從自卑到自信的執(zhí)著與跨越；均從不同角度燭照出特定年代的人性、人情之美。3、奏響青春之歌

小通訊員、新媳婦、香雪、鳳嬌、臺(tái)兒溝少女群像，都有一個(gè)共同的特點(diǎn)——年輕。青春的形象、夢(mèng)想、歷程，或華麗謝幕，或震撼開場(chǎng)，都在超越自我的過程中奏響屬于詩意青春的交響曲。展PPT模板/moban/

問題探究1、試分析《百合花》中新媳婦獻(xiàn)被與《哦，香雪》中香雪對(duì)鉛筆盒的追求所體現(xiàn)的不同時(shí)代之下共同的女性青春美。2、假如通訊員被評(píng)選為“最美的中國青年”，請(qǐng)你為通訊員寫一段頒獎(jiǎng)詞。思活動(dòng)二：尋美，評(píng)選青春人物新媳婦——自我覺醒、奉獻(xiàn)小我香雪——追求文明、自尊自愛PPT模板/moban/

頒獎(jiǎng)詞一：你是那么稚氣淳樸，又是那么熱愛生活，關(guān)心同志，體貼別人；你犧牲了自己，卻照亮了別人；你是那么渺小，又是那么的偉大。展PPT模板/moban/

頒獎(jiǎng)詞二：一枝野菊花，兩個(gè)硬饅頭，戰(zhàn)火紛飛下，你的眼里是熱愛，你的心里是溫暖。一聲快趴下，全身撲危難，青春綻放中，你的英勇撼舊宇，你的大義照汗青。每一個(gè)犧牲都是不朽，每一個(gè)偉大都由平凡。展PPT模板/moban/

詩化意境PPT模板/moban/

青春里的意象是獨(dú)特而多元，因?yàn)槊總€(gè)人的青春印跡不同，采用的意象也就不同；意象里的青春是特定而鮮明的，因?yàn)槊恳淮说娜松H遇不同，留下的情感也有差別。

文學(xué)社現(xiàn)邀請(qǐng)你從《百合花》和《哦，香雪》中推薦最美的意象，并說說意象背后的深刻含義。

思活動(dòng)三：尋美，發(fā)現(xiàn)詩化意象，置身詩化意境活動(dòng)三：尋美，發(fā)現(xiàn)詩化意象物象類型《百合花》《哦·香雪》自然環(huán)境類物象樹枝與菊花、滿月大山月亮社會(huì)環(huán)境類物象槍火車臺(tái)兒溝小山村日常生活、用品類物象饅頭衣肩上的破洞百合花被子發(fā)卡、紗巾、尼龍襪和小手表等40個(gè)雞蛋鉛筆盒

品物象識(shí)其人品讀新媳婦和百合花被子、香雪和自動(dòng)鉛筆盒的相關(guān)情節(jié)和細(xì)節(jié)，總結(jié)物象對(duì)塑造人物形象的作用?；顒?dòng)三：尋美，發(fā)現(xiàn)詩化意象活動(dòng)三：尋美，發(fā)現(xiàn)詩化意象活動(dòng)三：尋美，發(fā)現(xiàn)詩化意象PPT模板/moban/

請(qǐng)思考：小說的意象是如何體現(xiàn)詩化特征的？議PPT模板/moban/

百合花和鉛筆盒具有詩性色彩。

百合花色澤文雅、香氣清幽、白凈純潔，它象征著青春之美、人性之美，小通訊員和新媳婦、軍民之間、戰(zhàn)士之間的情誼就像百合花一樣純潔美好；“鉛筆盒”是文化知識(shí)、現(xiàn)代文明的象征，對(duì)香雪而言，鉛筆盒就像暗夜里的明燈，照著她在追求知識(shí)、追求文明的路上奮然前行?！鞍俸匣ā薄般U筆盒”這兩個(gè)動(dòng)態(tài)的中心意象，隨著故事的緩慢推進(jìn)，象征意蘊(yùn)慢慢形成，深化了小說的詩化色彩。展活動(dòng)三：尋美，置身詩化景致活動(dòng)三：尋美，發(fā)現(xiàn)詩化意象，置身詩化景致

尋美之旅已經(jīng)到達(dá)第三站！我們發(fā)現(xiàn)這兩篇小說都描寫了月下景物。請(qǐng)你從文中找出相關(guān)語句，置身其境讀一讀，感受詩意的景色，并分析其作用?！栋俸匣ā贰霸隆碧旌诹耍爝呌科鹨惠啙M月。我們的總攻還沒發(fā)起……我連那一輪皎潔的月亮，我也憎惡起來了。由于整個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)被皎潔的月光朗照著，所以戰(zhàn)斗才會(huì)那樣激烈，那樣殘酷，付出的代價(jià)才會(huì)那樣大，通訊員就是在白夜的攻擊中壯烈犧牲的?；顒?dòng)三：尋美，置身詩化景致活動(dòng)三：尋美，置身詩化景致

《哦，香雪》“月”74段：一輪滿月升起來了，照亮了寂靜的山谷、灰白的小路，照亮了秋日的敗草、粗糙的樹木，還有一叢叢荊棘、怪石，還有漫山遍野那樹的隊(duì)伍，還有香雪手中那只閃閃發(fā)光的小盒子。75段：在皎潔的月光下，她才看清了它是淡綠色的，盒蓋上有兩朵潔白的馬蹄蓮。76段：她發(fā)現(xiàn)月亮是這樣明凈。群山被月光籠罩，像母親莊嚴(yán)、神圣的胸脯……77段：香雪站住了，月光好像也黯淡下來，腳下的枕木變成一片模糊。81段：鐵軌在月亮的照耀下泛著清淡的光，它冷靜地記載著香雪的路程。

這幾處景物描寫給讀者展現(xiàn)了一幅幅月夜山景的圖畫，它在為人物的活動(dòng)提供了一個(gè)很好的背景的同時(shí)，也有效地烘托了人物的內(nèi)心活動(dòng)，惟妙惟肖地表現(xiàn)了人物的心理變化過程。這一變化雖然是在30里的山路上完成的，但香雪卻跨越了由自卑、封閉、落后到自信、開放、進(jìn)步的巨大心理障礙，這一障礙的跨越正是小說要著力表現(xiàn)的內(nèi)容——自強(qiáng)?；顒?dòng)三：尋美，置身詩化景致活動(dòng)三：尋美，置身詩化景致PPT模板/moban/

詩化主旨活動(dòng)四：尋美，感悟詩化主題主題對(duì)比：《百合花》戰(zhàn)爭歲月的青春vs《哦，香雪》改革開放時(shí)的青春人物對(duì)比：小通訊員把青春獻(xiàn)給了他熱愛的戰(zhàn)友、祖國，獻(xiàn)出了年輕的生命。香雪甩掉了青春的羞澀，勇敢地去追求心中的理想。小結(jié)：他們都是各自時(shí)代的一個(gè)精神縮影，在各自的時(shí)代譜寫著青年人的青春樂曲。他們身上有著青年人的血性，有著青年人的善良，有著青年人對(duì)于美好世界的向往，并且都能為各自心中的理想而忘我地追求。PPT模板/moban/

戰(zhàn)爭年代，革命烈士把青春獻(xiàn)給了硝煙烈火；改革初期，開創(chuàng)者把青春獻(xiàn)給了民族的崛起；不同時(shí)代，青春有不同的樣子；不同時(shí)代，青春有共同的樣子，那就是奮斗的樣子。希望同學(xué)們不負(fù)青春、不負(fù)時(shí)代，踔厲奮發(fā)，篤行逐夢(mèng)。小結(jié)PPT模板/moban/

閱讀馮至的《江上》，思考：有人認(rèn)為《江上》具有詩化小說的特征，你贊同嗎？為什么。請(qǐng)結(jié)合文本分析。練課后作業(yè)江上【注】馮至子胥望著昭關(guān)以外的山水，世界好像換了一件新的衣裳，他自己卻真實(shí)地獲得了真實(shí)的生命。時(shí)節(jié)正是晚秋，眼前還是一片綠色，夏天仿佛還沒有結(jié)束。向南望去，是一片人煙稀少的平原。他在這荒涼的原野里走了三四天，后來原野漸漸變成田疇，村落也隨著出現(xiàn)了，子胥穿過幾個(gè)村落，最后到了江邊。太陽已經(jīng)西斜，岸上三三兩兩集聚了十來個(gè)人：有的操著吳音，有的說著楚語。（對(duì)偶手法，突出江岸聚集之人來自不同的地域，匯集吳、楚民情，更顯故事之自然與客觀，營造出典型的社會(huì)氛圍。）有人在抱怨，二十年來，這一帶總是打過來打過去，弄得田也不好耕，買賣也不好做。一個(gè)上了年紀(jì)的人說：“前幾年吳王余昧死了，本應(yīng)該傳位給季札，但是季札死也不肯接受，退到延陵耕田去了。一個(gè)這樣賢明的人偏偏不肯就王位，要保持他的高潔。”“他只自己保持高潔，而一般人都還在水火里過日子，——我恨這樣的人，我們都是吃了他高潔的苦?！币粋€(gè)年輕人憤恨地說。

那老年人卻諒解季札：“士各有志。他用行為感動(dòng)我們，不是比做國王有意義得多嗎？——就以他在徐君墓旁掛劍的那件事而論，對(duì)于友情是怎樣好的一幅畫圖！”季札在死友墓旁掛劍的事，子胥從前也若有所聞，他再低下頭看一看自己佩著的劍，不覺起了一個(gè)愿望：“我這時(shí)若有一個(gè)朋友，我也愿意把我的劍，當(dāng)作一個(gè)友情的贈(zèng)品，——而我永久只是一個(gè)人。”子胥這樣想時(shí)，也就和那些人的談話隔遠(yuǎn)了，江水里的云影在變幻，他又回到他自己身上。這時(shí)江水的上游忽然浮下一只漁船，船上回環(huán)不斷地唱著歌：日月昭昭乎侵已馳，與子期乎蘆之漪。面前的景色，自己的身世，日月昭昭乎侵已馳，是怎樣感動(dòng)子胥的心！他聽著歌聲，身不由己地向蘆葦叢中走去。西沉的太陽把蘆花染成金色，半圓的月也顯露在天空，映入江心，是江里邊永久捉不到的一塊寶石。漁夫的歌聲又起了：日已夕兮予心憂悲，月已馳兮何不渡為？歌聲越唱越近，漁舟在蘆葦旁停住了。子胥身不由己地上了船。多少天的風(fēng)塵仆仆，一走上船，呼吸著水上清新的空氣，立即感到水的溫柔。子胥無言，漁夫無語，耳邊只有和諧的櫓聲，以及水上的泡沫隨起隨滅的聲音。船到江中央，水流變得急聚了，世界回到原始一般的寧靜。子胥對(duì)著這滔滔不斷的流水，他想這是從郢城那里流來的。他立在船頭，身影映在水里，好像又回到郢城，因?yàn)槟抢锏臉桥_(tái)也曾照映在這同一的水里。他望著江水發(fā)呆，不知這里邊含有多少故鄉(xiāng)流離失所的人的眼淚。父親的、哥哥的尸體無人埋葬，也許早已被人拋入江心；他們得不到祭享的魂靈，想必正在這月夜的江上出沒。郢城里的王公們都還在享受眼前的升平，誰知道這時(shí)正有一個(gè)人在遙遠(yuǎn)的江上，想把那污穢的城市洗刷一次呢。子胥的心隨著月光膨脹起來……他再看那漁夫有時(shí)抬起頭望望遠(yuǎn)方，