2023中學(xué)教資考試《教育知識(shí)與能力》試題（附解析）

中學(xué)教資考試《教育知識(shí)與能力》試題（附解析）1.歐洲的封建教育主要以（）最為流行。A.教會(huì)教育和騎士教育B.雅典教育和騎士教育C.斯巴達(dá)教育和雅典教育D.斯巴達(dá)教育和教會(huì)教育【答案】A【解析】西歐進(jìn)入封建社會(huì)后，形成了兩種著名的封建教育體系，即教會(huì)教育和騎士教育。2.班主任在班級(jí)管理中的影響力主要表現(xiàn)在兩方面：一是職權(quán)影響力；二是（）A.學(xué)術(shù)影響力B.個(gè)性影響力C.年齡影響力D.職稱影響力【答案】B【解析】班主任在班級(jí)管理中的影響力主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是班主任的權(quán)威、地位、職權(quán)，這些構(gòu)成班主任的職權(quán)影響力；二是班主任的個(gè)性特征與人格魅力，這些構(gòu)成班主任的個(gè)性影響力。3.當(dāng)一個(gè)人的服裝和發(fā)型改變以后，照樣能夠認(rèn)出他。這是利用了（）A.知覺的整體性B.知覺的理解性C.知覺的完整性D.知覺的不變性【答案】A【解析】知覺的整體性是指人根據(jù)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)把直接作用于感官的客觀事物的多種屬性整合為統(tǒng)一整體的過程。知覺對(duì)象的強(qiáng)度大的組成部分對(duì)事物的知覺有重要的意義，它往往決定對(duì)知覺對(duì)象的整體認(rèn)識(shí)。人的面部特征是我們感知人體外貌的強(qiáng)的刺激部分。只要認(rèn)得人的面部特征，不管他的發(fā)型、服飾等如何變化，只要面部沒有變化，就依然能夠認(rèn)出來。4.下列關(guān)于接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理解正確的是（）A.接受學(xué)習(xí)是機(jī)械的，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是有意義的B.接受學(xué)習(xí)是有意義的，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是機(jī)械的C.接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)都可能是有意義的，也都可能是機(jī)械的D.接受學(xué)習(xí)是低級(jí)的，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是高級(jí)的【答案】C【解析】奧蘇貝爾強(qiáng)調(diào)，必須消除對(duì)接受學(xué)習(xí)的誤解。接受學(xué)習(xí)未必都是機(jī)械學(xué)習(xí)，它可以而且也應(yīng)該是有意義的學(xué)習(xí)。同樣，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)未必都是有意義的學(xué)習(xí)，它也可能是機(jī)械學(xué)習(xí)。5.有人將教師的職業(yè)生涯分為“站上講臺(tái)”“站穩(wěn)講臺(tái)”“站好講臺(tái)”三個(gè)時(shí)期，根據(jù)福勒等人提出的教師成長階段論，“站好講臺(tái)”對(duì)應(yīng)的是（）階段。A.關(guān)注教材B.關(guān)注學(xué)生C.關(guān)注生存D.關(guān)注情境【答案】B【解析】福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時(shí)期所關(guān)注的焦點(diǎn)問題，把教師的成長劃分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學(xué)生三個(gè)階段。“站好講臺(tái)”的教師屬于專家型教師，“站好講臺(tái)”對(duì)應(yīng)的教師成長階段是關(guān)注學(xué)生階段。6.辨析題有教師認(rèn)為，課堂教學(xué)以傳授學(xué)科知識(shí)、達(dá)成“雙基”為目的，不應(yīng)再承擔(dān)其他任務(wù)和功能?！敬鸢浮浚?）這種說法是不正確的。（2）教學(xué)的首要任務(wù)是使學(xué)生掌握系統(tǒng)的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)，形成基本技能、技巧，即“雙基”教學(xué)。除此之外，教學(xué)的任務(wù)還有發(fā)展學(xué)生智能、體能，培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣和審美能力，培養(yǎng)學(xué)生具備良好的道德品質(zhì)和個(gè)性心理特征，形成科學(xué)的世界觀等。因此課堂教學(xué)的任務(wù)并不僅僅是進(jìn)行“雙基”教學(xué)。7.繪畫時(shí)，飛飛在紙上畫了一個(gè)黑色的太陽，對(duì)此李老師恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵ǎ〢.批評(píng)飛飛的畫不合常理B.耐心地詢問飛飛的想法C.替飛飛把太陽涂成紅色D.要求飛飛重新畫紅太陽【答案】B【解析】由于幼兒思維、情感的特點(diǎn)，他們喜歡用形象、聲音、色彩、身體動(dòng)作等來思考和表達(dá)。教師要培育幼兒的美感，促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力和想象力的發(fā)展。8.未成年學(xué)生孔某在逛超市的時(shí)候，管理人員懷疑他偷拿物品，并對(duì)他進(jìn)行了強(qiáng)制搜身。該超市管理人員侵犯孔某的權(quán)利是（）A.名譽(yù)權(quán)B.人身自由權(quán)C.生命健康權(quán)D.隱私權(quán)【答案】B【解析】人身自由是公民的一項(xiàng)基本權(quán)利，包括身體行動(dòng)自由和表達(dá)的自由。侵害學(xué)生人身自由的表現(xiàn)形式有：非法拘禁和限制學(xué)生、非法搜查學(xué)生、非法限制學(xué)生表達(dá)自由的權(quán)利等。9.在小班的家長會(huì)上，有兩個(gè)家長質(zhì)問帶班的李老師：“為什么不教孩子寫字和拼音？再不教的話，我們的孩子就轉(zhuǎn)園?！睂?duì)此，李老師恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵ǎ〢.接受建議，適當(dāng)增加拼音和寫字的內(nèi)容B.聽取意見，耐心向家長分析不教的原因C.尊重家長，推薦校外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)D.不予理會(huì)，尊重家長的轉(zhuǎn)園自由【答案】B【解析】題干中，李老師恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ荁項(xiàng)。B項(xiàng)體現(xiàn)了幼兒教師的職業(yè)道德，尊重家長，耐心與家長溝通。10.下列節(jié)氣不在夏季的是（）A.小滿B.夏至C.芒種D.驚蟄【答案】D【解析】夏季的節(jié)氣有立夏、小滿、芒種、夏至、小暑、大暑。驚蟄為春季的節(jié)氣。11.中華騰飛，系于企業(yè)；企業(yè)騰飛，系于企業(yè)家。因此，中國經(jīng)濟(jì)的起飛迫切需要大批優(yōu)秀的企業(yè)家。下列哪一種邏輯推理方法與上述推理方法相同（）A.紅盒中裝藍(lán)球，藍(lán)盒中裝綠球。因此，紅盒中不可能裝綠球B.新技術(shù)增加產(chǎn)品的科技含量，科技含量增加產(chǎn)品的價(jià)值，技術(shù)含量低的產(chǎn)品價(jià)值低C.生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系，生產(chǎn)關(guān)系決定上層建筑。上層建筑反作用于生產(chǎn)力D.優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績來自勤奮，勤奮需要意志支撐。因此，要取得好的成績必須具有堅(jiān)韌的意志【答案】D【解析】此題考查的是必要條件的傳遞性，即A是B的必要條件，B是C的必要條件，那么A是C的必要條件。12.中（1）班的男孩如廁時(shí)常常有意將小便灑在便池外，甚至是小朋友身上。據(jù)此，王老師在便池合適的位置上畫了幾朵花，要求幼兒小便時(shí)比比看誰能瞄準(zhǔn)花朵，給花澆水。此后，男孩小便再也不亂灑了。王老師的教育方法體現(xiàn)的幼兒教育特點(diǎn)是（）A.游戲性B.綜合性C.整體性D.淺顯性【答案】A【解析】王老師的做法體現(xiàn)的是游戲的方法。13.為解決新建小區(qū)幼兒入園難的問題，某房產(chǎn)開發(fā)公司在所建小區(qū)引入了一家由某教育發(fā)展集團(tuán)獨(dú)資創(chuàng)辦的幼兒園。根據(jù)《教育法》的規(guī)定，有權(quán)確定該幼兒園管理體制的是（）A.當(dāng)?shù)厝嗣裾瓸.當(dāng)?shù)亟逃姓块TC.該教育集團(tuán)D.該房產(chǎn)開發(fā)公司【答案】C【解析】《教育法》第三十一條規(guī)定，學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的舉辦者按照國家有關(guān)規(guī)定，確定其所舉辦的學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)的管理體制。14.許多老師發(fā)現(xiàn)，不少孩子在家過了一個(gè)雙休日之后再回到幼兒園，一些良好的行為習(xí)慣就退步了。例如，不認(rèn)真吃飯、亂扔?xùn)|西，活動(dòng)時(shí)喜歡說話。對(duì)此老師正確的做法是（）A.召開家長會(huì)，點(diǎn)名要求做得不好的家長向做得好的家長學(xué)習(xí)B.密切聯(lián)系家長，并要求家長完全按照老師的要求去做C.發(fā)揮自己學(xué)有專攻的優(yōu)勢(shì)，為家長提供指導(dǎo)D.不過于干涉家庭教育，做好園內(nèi)教育工作【答案】C【解析】教師在與家長交流時(shí)，要尊重、信任家長。C選項(xiàng)體現(xiàn)了教師正確履行自己的義務(wù)。15.繼美國的GPS、俄羅斯的格洛納斯之后，我國也有了自己的導(dǎo)航衛(wèi)星，這是世界上第三個(gè)成熟的衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)，我國的衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)名稱是（）A.天宮B.北斗C.嫦娥D.神舟【答案】B【解析】中國北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)（BDS）是我國自行研制的全球衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)，是繼美國全球定位系統(tǒng)（GPS）、俄羅斯格洛納斯衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)（GLONASS）之后第三個(gè)成熟的衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)。16.李老師、王老師、張老師在同一所大學(xué)教語文、數(shù)學(xué)和外語，按規(guī)定每人只擔(dān)任其中一門課。而且：①李老師上課全部用漢語。②外語老師是該校一個(gè)學(xué)生的舅舅。③張老師是女教師，她的女兒考大學(xué)之前，經(jīng)常向數(shù)學(xué)老師請(qǐng)教。請(qǐng)判定他們各自上的課程是（）A.李老師上語文，王老師上外語，張老師上數(shù)學(xué)B.王老師上語文，李老師上外語，張老師上數(shù)學(xué)C.張老師上語文，王老師上外語，李老師上數(shù)學(xué)D.王老師上語文，張老師上外語，李老師上數(shù)學(xué)【答案】C【解析】已知李老師上課全部用漢語，可知李老師不是外語老師；已知外語老師是位男性，張老師是位女性，而且她的女兒經(jīng)常向數(shù)學(xué)老師請(qǐng)教，可知張老師是語文老師。已知李老師不是外語老師，張老師是語文老師，可以確定李老師是數(shù)學(xué)老師，王老師是外語老師。故選C。17.材料分析題材料：一天早上，陳一航蹦蹦跳跳地走進(jìn)教室，在搬椅子時(shí)，他發(fā)現(xiàn)旁邊小朋友的椅子上有一本書沒有收好，便大聲喊道：“余老師，這兒有一本書沒有收?！庇嗬蠋熜χf：“那就請(qǐng)你把它送回去，好嗎？”他高興地把書拿往圖書角。由于陳一航平時(shí)吃飯、睡覺、上課、活動(dòng)無一不讓老師費(fèi)心，所以余老師一直盯著他的送書過程，生怕他把書拿到別處去。當(dāng)他把書拿到書柜前，正想順手往里面一扔時(shí)，余老師連忙說：“謝謝你哦，你幫了我一個(gè)大忙，要不等會(huì)兒我還得自己把書整理好?！彼犃撕筮B忙把書放整齊，離開書柜了，還不時(shí)地回頭看看書本是否會(huì)掉下來。余老師被陳一航的這個(gè)行為所觸動(dòng)，立刻走過去，輕輕拍了拍他，說：“陳一航，原來你那么會(huì)整理書啊，那你愿意做‘圖書管理員’嗎？把小朋友們沒有收好的書，都送到這里來放整齊。”他高興地說：“當(dāng)然可以！我放書最整齊了！”之后的一個(gè)星期，在余老師的引導(dǎo)下，陳一航很用心地尋找沒有放回圖書角的書，把書擺放整齊，在其他方面也進(jìn)步了很多。問題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度評(píng)析余老師的教育行為。【答案】該教師的行為是正確的，踐行了教師職業(yè)道德的要求。（1）教師踐行了“關(guān)愛學(xué)生”的職業(yè)道德。教師要關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。材料中教師在對(duì)待平時(shí)較為費(fèi)心的陳一航小朋友時(shí)，能夠尊重學(xué)生的人格，能夠正確看待其送回書的這一過程，并且能恰當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)。這充分說明該老師尊重學(xué)生人格，關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生。（2）教師踐行了“教書育人”的職業(yè)道德。教師要實(shí)施素質(zhì)教育，循循善誘，誨人不倦，因材施教；不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。材料中陳一航小朋友雖然其他方面有時(shí)稍顯調(diào)皮，但是能夠主動(dòng)為老師分擔(dān)任務(wù)，老師能夠抓住這一點(diǎn)，因材施教，并在老師任命他為圖書管理員后有了良好的行為表現(xiàn)。綜上所述，余老師踐行了教師職業(yè)道德規(guī)范，為大家樹立了榜樣。18.每次在與幼兒交流的過程中，吳老師都會(huì)全神貫注地看著幼兒，有時(shí)候她也點(diǎn)頭、微笑、詢問和鼓勵(lì)。這反映了吳老師與幼兒相處所遵循的原則是（）A.個(gè)體性原則B.適時(shí)性原則C.公平原則D.尊重原則【答案】D【解析】吳老師在與幼兒交流時(shí)，言行舉止處處體現(xiàn)出對(duì)幼兒的尊重。19.社會(huì)人員孫某闖入幼兒園尋釁滋事，擾亂幼兒園教育教學(xué)秩序。對(duì)孫某（）A.應(yīng)由公安機(jī)關(guān)給予治安管理處罰B.應(yīng)由教育行政部門給予行政處罰C.應(yīng)由人民法院給予司法拘留D.應(yīng)由人民檢察院給予刑事處罰【答案】A【解析】根據(jù)《教育法》第七十二條規(guī)定，結(jié)伙斗毆、尋釁滋事，擾亂學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)教育教學(xué)秩序或者破壞校舍、場地及其他財(cái)產(chǎn)的，由公安機(jī)關(guān)給予治安管理處罰；構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。侵占學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的校舍、場地及其他財(cái)產(chǎn)的，依法承擔(dān)民事責(zé)任。社會(huì)人員孫某闖入幼兒園尋釁滋事，擾亂幼兒園教育教學(xué)秩序，應(yīng)由公安機(jī)關(guān)給予治安管理處罰。20.幼兒園擬派工作多年、任勞任怨的胡老師去外地參加理論研修班，胡老師對(duì)園長說：“年輕人喜歡玩，讓她們?nèi)グ?，而且照顧小孩子，都是些穿衣吃飯的瑣事，耐心點(diǎn)就行，不需要太多的理論?！边@表明胡老師（）A.關(guān)心年輕老師專業(yè)成長，甘為人梯B.不服從園里的安排C.忽視自身的專業(yè)發(fā)展，盲目奉獻(xiàn)D.積極參加園內(nèi)管理并提出合理建議【答案】C【解析】胡老師的做法表明他沒有樹立終身學(xué)習(xí)的理念，忽視了自身的發(fā)展。21.拿破侖認(rèn)為，他一生戰(zhàn)爭勝利的光榮，被滑鐵盧一戰(zhàn)抹去了，但有一件功績是永垂不朽的。這里的“功績”指的是（）A.抵御外國的侵略B.頒行《拿破侖法典》C.建立法蘭西帝國D.征服眾多歐洲國家【答案】B【解析】《拿破侖法典》是人類歷史上資產(chǎn)階級(jí)國家的第一部民法典，這部誕生于1804年的法國民法典是法國大革命時(shí)期，為保衛(wèi)資產(chǎn)階級(jí)革命的勝利果實(shí)而制定的。該法典的系統(tǒng)性、完整性和規(guī)范性，對(duì)后來其他資本主義國家的立法產(chǎn)生了巨大影響，起到了立法規(guī)范的作用。22.在PowerPoint中，設(shè)置幻燈片的切換方式時(shí)，不能設(shè)置的是（）A.切換效果B.切換時(shí)的聲音C.幻燈片放映順序D.切換速度【答案】C【解析】打開“幻燈片切換”對(duì)話框，在該對(duì)話框中可以設(shè)置切換效果、切換聲音和速度、換片方式等。23.寫作題閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。鄉(xiāng)間有諺語：“絲瓜藤，肉豆須，分不清?！币馑际墙z瓜的藤蔓與肉豆的莖須一旦糾纏在一起，是很難分辨的。有個(gè)小孩想分辨兩者的不同，結(jié)果把自家庭院里絲瓜和肉豆的那些糾結(jié)錯(cuò)綜的莖葉都扯斷了。父親看了好笑，就說：“種它們是用來吃的，不是用來分辨的呀！你只要照顧它們長大，摘下瓜和豆來吃就好了?！币螅赫?qǐng)結(jié)合材料，選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體（除詩歌外），自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含義范圍作文，不少于800字。【答案】藤蔓糾結(jié)，無須在意我們每一個(gè)人都處于一定的社會(huì)關(guān)系之中，同學(xué)關(guān)系，師生關(guān)系，朋友關(guān)系，父子關(guān)系，等等。離開這些關(guān)系，我們將異常孤獨(dú)，生活也將失序。絲瓜藤與肉豆須彼此纏繞，恰似我們?nèi)粘Ｉ钪懈鞣N各樣的人際關(guān)系。古人講：“水至清則無魚，人至察則無徒?！泵鎸?duì)復(fù)雜的人際關(guān)系，我們需要保持一顆謙讓、包容之心。無論在家還是進(jìn)入社會(huì)中，人與人的關(guān)系，不是你是絲瓜藤，就是我是肉豆須，想分排得一清二楚，想完全地剝離開，實(shí)屬不易。尤其是家庭關(guān)系中，有些道理講不明，有些情感道不清，有些事情并沒有完美的解決辦法。家，是一個(gè)講究“愛”的地方，過度地講“理”，就失去了家庭的溫暖。社會(huì)中，我們交友更需要我們對(duì)待朋友友善、謙讓、包容，多看別人的優(yōu)點(diǎn)，多包容別人性格中的小瑕疵。世界上的很多事情，其實(shí)是不需要分辨的。大到治理國家，小到為人處事，都是如此。“文革”時(shí)期，大鳴、大放、大辯論，怎么樣？亂了。改革開放初期，鄧小平就要求大家不爭論，結(jié)果成功了。現(xiàn)在一根筋的國家和一根筋的人都有，爭來爭去，都以失敗和受損而終。我們?cè)谌穗H關(guān)系的處理與應(yīng)對(duì)上，也不要試圖去分辨“藤”和“須”。臺(tái)灣作家林清玄說：一個(gè)人只要站穩(wěn)腳跟，努力地向上生長，有時(shí)不免和別人糾纏，又有什么要緊呢？只要不忘自己的立場和尊嚴(yán)，最后都會(huì)結(jié)出果實(shí)來。而當(dāng)果實(shí)結(jié)成的時(shí)刻，一切的糾纏就不重要了。我們的世界是一個(gè)多元化的世界，人們有著不一樣的價(jià)值觀和多元的文化追求，因此，我們更應(yīng)該學(xué)會(huì)“藤”與“須”的生長哲理。我們要學(xué)會(huì)適應(yīng)、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)在糾纏中成長，在復(fù)雜中簡單。我們擁有什么樣的處世態(tài)度，就將會(huì)有什么樣的人生結(jié)局。生活不斷向前，我們總是要面對(duì)摩擦與矛盾，但是當(dāng)我們放大我們的胸懷，也就會(huì)有更多的突破。不為糾結(jié)惱人，不為小事抓狂，該堅(jiān)持的堅(jiān)持，該放棄的放棄，輕裝前行。無數(shù)事實(shí)證明：不辨，才是人生的一種智慧。人生在世，讓我們少一些分排，多些順其自然，或許一切會(huì)更好。24.為了培養(yǎng)幼兒的想象力，老師讓幼兒畫蝴蝶。下列做法恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ〢.老師畫好左半邊蝴蝶，幼兒模仿完成右半邊B.老師在黑板上逐筆示范，讓幼兒跟著畫C.幼兒先觀察蝴蝶，然后讓幼兒自己畫D.老師先畫蝴蝶，然后讓幼兒照著畫【答案】C【解析】教師先讓幼兒觀察，再作畫，可以發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造性，促進(jìn)兒童思維能力的發(fā)展。25.學(xué)校派陳老師參加省里組織的骨干教師培訓(xùn)，但按學(xué)校的相關(guān)規(guī)定，應(yīng)扣除陳老師500元的績效工資，學(xué)校的這項(xiàng)規(guī)定（）A.節(jié)約了辦學(xué)成本B.加強(qiáng)了經(jīng)費(fèi)管理C.體現(xiàn)了按勞取酬D.侵犯了老師的權(quán)利【答案】D【解析】《教師法》第七條中規(guī)定，教師有“按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假”和“參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)”的權(quán)利。這就要求學(xué)校不得克扣或變相克扣教師的工資。因此，學(xué)?？鄢惱蠋煹目冃ЧべY是屬于侵犯教師報(bào)酬待遇權(quán)的行為。26.豆豆在幼兒園經(jīng)常尿床，老師恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵ǎ〢.了解豆豆尿床的原因，和家長共同商量辦法B.提醒其他小朋友，不要像豆豆一樣C.適當(dāng)批評(píng)豆豆，以幫助豆豆養(yǎng)成好習(xí)慣D.要求家長帶豆豆去治療，治好后再回幼兒園【答案】A【解析】A項(xiàng)的做法保護(hù)了兒童的自尊心。兒童的自尊心比較脆弱，教師不要當(dāng)著別人的面，揭兒童的短處。27.下列哪項(xiàng)中的民俗均與端午節(jié)有關(guān)（）A.踏青、剪窗花、燃放燈火、放風(fēng)箏B.賞月、佩茱萸、猜燈謎、飲菊花酒C.插柳、貼春聯(lián)、賞菊花、放孔明燈D.吃粽子、賽龍舟、飲雄黃酒、插菖蒲【答案】D【解析】A項(xiàng)，踏青、放風(fēng)箏是清明節(jié)的習(xí)俗，剪窗花是春節(jié)的習(xí)俗，燃放燈火是元宵節(jié)的習(xí)俗；B項(xiàng)，賞月是中秋節(jié)的習(xí)俗，佩茱萸、飲菊花酒是重陽節(jié)的習(xí)俗，猜燈謎是元宵節(jié)的習(xí)俗；C項(xiàng)，插柳是清明節(jié)的習(xí)俗，貼春聯(lián)是春節(jié)的習(xí)俗，賞菊花是重陽節(jié)的習(xí)俗，放孔明燈是一種地方習(xí)俗，用來祈福，各地燃放孔明燈的時(shí)節(jié)有所不同；D項(xiàng)中四種民俗均是端午節(jié)的習(xí)俗。28.有些昆蟲在第一次繁殖幼蟲之后便死去，另一些昆蟲則在它們的下一代獲得生存保證之后還能活幾年。在后一種昆蟲中，包括那些對(duì)生態(tài)系統(tǒng)作出有益貢獻(xiàn)的蜜蜂。從以上陳述中能得出以下哪項(xiàng)結(jié)論？（）A.在生態(tài)系統(tǒng)中不扮演主要角色的昆蟲通常在第一次繁殖后便死去B.大多數(shù)蜜蜂在下一代能夠自行生活之后還會(huì)活得很好C.蜜蜂通常不會(huì)在第一次繁殖以后立刻死亡D.大多數(shù)昆蟲一出生就能獨(dú)立生活，不需要成年昆蟲的照顧【答案】C【解析】這是一道結(jié)論型題目。從題干關(guān)于昆蟲“另一些昆蟲則在它們下一代獲得生存保證之后還能活幾年”以及“后一種昆蟲”包括“蜜蜂”，可以推出蜜蜂通常不會(huì)在第一次繁殖以后立刻死亡的結(jié)論。因此C項(xiàng)正確。A項(xiàng)、D項(xiàng)從題干中無法推出，故排除。B項(xiàng)是干擾項(xiàng)，B項(xiàng)的結(jié)論遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了題干的范圍，題干只是說明它們?cè)诜敝澈筮€能活下去，并沒有提到它們是否活得很好，因此排除。29.材料分析題材料：分組活動(dòng)時(shí)，姜老師正在輔導(dǎo)一部分小朋友跳繩。瑜瑜跑過來說：“姜老師，元元他們往滑梯上吐唾沫，不讓我們滑?！苯蠋熖痤^來，果然看見幾個(gè)男孩圍著滑梯議論著什么，姜老師急忙走了過去，剛要開口，忽然聽到元元嚷道：“快看，唾沫往下滑了。”姜老師把要說的話咽了下去，站到這群孩子背后?！罢娴脑诨褪翘??！眲P凱頭也不抬地說。迪迪問：“唾沫為什么會(huì)滑下去呢？”“這個(gè)問題提的好，誰知道為什么呀？”姜老師插話，聽見姜老師說話，幾個(gè)男孩轉(zhuǎn)過頭，懵懂地看著姜老師。姜老師笑了笑說：“想一想……”見姜老師沒批評(píng)他們，孩子們活躍起來了。迪迪說：“我知道，因?yàn)榛菔切钡?，很光滑，唾沫像水一樣，所以就滑下來了?！苯蠋熋嗣系系念^說：“迪迪說的對(duì)。但是，你們往滑梯上吐唾沫，對(duì)不對(duì)呢？”“不對(duì)。”“隨地吐痰不對(duì)，往滑梯上吐也不對(duì)?！薄安恢v衛(wèi)生。”小朋友們搶著回答。那幾個(gè)男孩說：“我們以后不隨便吐了，咱們把滑梯擦干凈吧！”凱凱從口袋里拿出紙將滑梯上的唾沫擦干凈?；萸坝峙牌鹆岁?duì)。問題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教育觀角度，評(píng)析姜老師的教育行為?！敬鸢浮拷蠋煹淖龇ㄊ钦_的，符合新課程背景下所倡導(dǎo)的培養(yǎng)適合兒童教育的學(xué)前教育觀。（1）教師要尊重兒童的自尊心。材料中姜老師沒有批評(píng)這幾個(gè)男孩往滑梯上吐唾沫，體現(xiàn)了對(duì)小朋友的尊重，讓小朋友在談話中了解自己的做法是不正確的。（2）寓教于活動(dòng)之中。材料中，姜老師在活動(dòng)中以提問的形式介入，“這個(gè)問題提的好，誰知道為什么呀？”姜老師插話，聽見姜老師說話，幾個(gè)男孩轉(zhuǎn)過頭，懵懂地看著姜老師。姜老師笑了笑說：“想一想……”等，體現(xiàn)了教育任務(wù)是滲透在兒童一日生活的各項(xiàng)活動(dòng)中的。（3）因兒童而施教。學(xué)前兒童的發(fā)展存在著個(gè)別差異，每個(gè)兒童在行為、興趣、愛好、才能等方面都具有各自的特點(diǎn)，教師不能統(tǒng)一要求，實(shí)行一刀切，而要根據(jù)每個(gè)兒童的具體情況施與教育，揚(yáng)長補(bǔ)短，發(fā)展兒童的興趣愛好，促進(jìn)兒童的個(gè)性更好地成長。材料中，姜老師針對(duì)這幾個(gè)小朋友往滑梯上吐唾沫，進(jìn)行科學(xué)的教育，使這些小朋友養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，做到了因材施教。（4）素質(zhì)教育要求面向全體學(xué)生，素質(zhì)教育不是只關(guān)注每個(gè)人或者一部分人，而是促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展。材料中，姜老師摸了摸迪迪的頭說：“迪迪說的對(duì)。但是，你們往滑梯上吐唾沫，對(duì)不對(duì)呢？”“不對(duì)。”“隨地吐痰不對(duì)，往滑梯上吐也不對(duì)。”“不講衛(wèi)生。”小朋友們搶著回答。那幾個(gè)男孩說：“我們以后不隨便吐了，咱們把滑梯擦干凈吧！”凱凱從口袋里拿出紙將滑梯上的唾沫擦干凈。通過提問潛移默化地促進(jìn)了每個(gè)幼兒的發(fā)展。（5）材料中，姜老師讓幾個(gè)男孩改掉了隨地吐痰的壞習(xí)慣，促進(jìn)了學(xué)生良好品德的發(fā)展。30.午餐時(shí)，有些幼兒邊吃邊玩，為了讓幼兒專心就餐，李老師正確的說法是（）A.“沒吃完的不許睡覺”B.“比比誰吃的最快”C.“我看看誰吃的最香”D.“看看誰還在那磨蹭”【答案】C【解析】幼兒發(fā)展中共性與個(gè)性并存，每個(gè)幼兒都有鮮明的個(gè)性差異，我們要尊重幼兒的個(gè)性差異。李老師應(yīng)該尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異。31.《憲法》規(guī)定，任何組織或者個(gè)人的權(quán)利都不得超越（）A.憲法和法規(guī)B.憲法和法律C.法律和法規(guī)D.政策和法律【答案】B解析：根據(jù)《憲法》第五條規(guī)定，任何組織或者個(gè)人都不得有超越憲法和法律的特權(quán)。32.某教師為樹立良好形象，上課時(shí)經(jīng)常穿戴奢侈品牌服飾，該教師的行為主要違反了（）A.教師思想行為規(guī)范B.教師教學(xué)行為規(guī)范C.教師人際行為規(guī)范D.教師儀表行為規(guī)范【答案】D【解析】教師儀表行為一般要求教師要衣著樸實(shí)大方，不穿戴奢侈服飾，體現(xiàn)為人師表的好形象。33.中國古代記載物理學(xué)知識(shí)，其中包括杠桿原理和浮力理論、聲學(xué)和光學(xué)知識(shí)的著作是（）A.《營造法式》B.《天工開物》C.《墨經(jīng)》D.《夢(mèng)溪筆談》【答案】C【解析】《墨經(jīng)》概括了墨家關(guān)于認(rèn)識(shí)論、邏輯學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和自然科學(xué)的研究成果，其中包括物理學(xué)的力學(xué)、聲學(xué)和光學(xué)等知識(shí)。34.某籃球隊(duì)主教練規(guī)定，如果一號(hào)上場，而且三號(hào)沒有上場，那么五號(hào)與七號(hào)隊(duì)員中至少要有一人上場。如果主教練的規(guī)定被貫徹執(zhí)行了，一號(hào)隊(duì)員沒有上場的充分條件是（）A.三號(hào)上場，五號(hào)與七號(hào)沒上場B.三號(hào)沒上場，五號(hào)與七號(hào)上場C.三號(hào)五號(hào)七號(hào)都沒上場D.三號(hào)五號(hào)上場，七號(hào)沒上場【答案】A【解析】可以根據(jù)原命題成立，則其逆否命題同樣成立來判斷。如果一號(hào)上場，而且三號(hào)沒有上場，那么五號(hào)與七號(hào)隊(duì)員中至少要有一人上場；則逆否命題為：五號(hào)與七號(hào)沒上場，三號(hào)上場則一號(hào)沒有上場。35.德育的認(rèn)知模式是由（）提出的。A.班杜拉

B.麥克費(fèi)爾

C.科爾伯格

D.皮亞杰【答案】D【解析】道德教育的認(rèn)知模式是由瑞士學(xué)者皮亞杰提出，而后由美國學(xué)者科爾伯格進(jìn)一步深化的。36.下列不屬于課外活動(dòng)的是（）A.學(xué)科活動(dòng)

B.選修課

C.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

D.體育活動(dòng)【答案】B【解析】課堂教學(xué)包括課程計(jì)劃中計(jì)入總課時(shí)的必修課和選修課。因此，選修課不屬于課外活動(dòng)。37.小雪非常喜歡印象派的繪畫作品，當(dāng)她看到印象派的代表作《草地上的午餐》《日出·印象》時(shí)，頓時(shí)感到非常喜悅。小雪此時(shí)的情感屬于（）A.道德感

B.理智感

C.美感

D.成就感【答案】C【解析】美感是人們根據(jù)一定的審美標(biāo)準(zhǔn)對(duì)自然或社會(huì)現(xiàn)象及其在藝術(shù)上的表現(xiàn)予以評(píng)價(jià)時(shí)所產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。38.教學(xué)設(shè)計(jì)的目的在于使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)。那么，教學(xué)設(shè)計(jì)理論的主要依據(jù)是（）A.教育心理學(xué)

B.發(fā)展心理學(xué)C.認(rèn)知心理學(xué)

D.社會(huì)心理學(xué)【答案】A【解析】教學(xué)設(shè)計(jì)既是每位教師都要完成的一項(xiàng)教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，又是教育心理學(xué)研究的基本內(nèi)容之一。教學(xué)設(shè)計(jì)理論的主要依據(jù)是教育心理學(xué)。39.下列選項(xiàng)中，對(duì)心理健康理解不正確的是（）A.心理健康是比較而言的，從健康到不健康只是程度的不同，而無本質(zhì)的區(qū)別B.心理健康反映的是某一段時(shí)間內(nèi)的特定狀態(tài)，而不應(yīng)認(rèn)為是固定的和永遠(yuǎn)如此的C.心理健康標(biāo)準(zhǔn)是一個(gè)發(fā)展的文化的概念，會(huì)隨著社會(huì)的發(fā)展變化而發(fā)展變化D.心理健康等于沒有疾病或疾病僅限于軀體疾病【答案】D【解析】心理健康至少包括兩層含義：一是無心理疾?。欢怯幸环N積極發(fā)展的心理狀態(tài)。40辨析題相較而言，放縱型教養(yǎng)方式下的兒童是最不成熟的，民主型教養(yǎng)方式下的兒童是最成熟的?！敬鸢浮浚?）這種說法是正確的。（2）鮑姆寧研究了不同的教養(yǎng)方式對(duì)兒童人格發(fā)展的影響。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，放縱型教養(yǎng)方式下的兒童是最不成熟的，多表現(xiàn)為任性、幼稚、自私、野蠻、無禮、獨(dú)立性差、蠻橫無理、胡鬧等。民主型教養(yǎng)方式下的兒童是最成熟的，他們多形成一些積極的性格，如活潑、自立、彬彬有禮、善于交往、富于合作精神、思想活躍等。41.決定教育永恒性的是教育的（）A.目的B.內(nèi)容C.方法D.功能【答案】D【解析】教育是人類所特有的社會(huì)現(xiàn)象，只要人類社會(huì)存在，就存在著教育。教育的永恒性是由教育本身的職能（教育的功能）決定的。42.素質(zhì)教育區(qū)別于應(yīng)試教育的根本所在是（）A.創(chuàng)新能力的培養(yǎng)B.讀寫能力的培養(yǎng)C.聽說能力的培養(yǎng)D.交往能力的培養(yǎng)【答案】A【解析】創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心，是素質(zhì)教育區(qū)別于應(yīng)試教育的根本所在。43.在板書時(shí)，教師常把形近字的相異部分用不同顏色的粉筆寫出來，以引起學(xué)生的注意，這運(yùn)用的感覺規(guī)律是（）A.感覺適應(yīng)B.感覺后像C.感覺補(bǔ)償D.感覺對(duì)比【答案】D【解析】感覺對(duì)比是同一感受器接受不同的刺激，而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。44.小劉為了融入同學(xué)的圈子，主動(dòng)去學(xué)習(xí)一些球類運(yùn)動(dòng)的知識(shí)以便和大家有更多共同話題。根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，小劉的行為屬于（）A.平衡B.同化C.客體永恒性D.順應(yīng)【答案】D【解析】順應(yīng)是指當(dāng)有機(jī)體不能利用原有圖式接受和解釋新刺激時(shí)，其認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生改變來適應(yīng)刺激的影響。45.下列不屬于《中華人民共和國教師法》立法目的的是（）A.提高教師的法律素養(yǎng)B.保障教師的合法權(quán)益C.促進(jìn)社會(huì)主義教育事業(yè)的發(fā)展D.建設(shè)具有良好思想品德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的教師隊(duì)伍【答案】A【解析】根據(jù)《中華人民共和國教師法》第一條規(guī)定，為了保障教師的合法權(quán)益，建設(shè)具有良好思想品德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的教師隊(duì)伍，促進(jìn)社會(huì)主義教育事業(yè)的發(fā)展，制定本法。所以，A項(xiàng)不是《中華人民共和國教師法》的立法目的。46.下列選項(xiàng)中，屬于講授法的優(yōu)點(diǎn)的是（）A.充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用B.便于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性C.有助于在較短時(shí)間內(nèi)使學(xué)生獲得較多的間接知識(shí)D.有助于結(jié)合知識(shí)傳授進(jìn)行思想品德教育【答案】ACD【解析】B項(xiàng)是講授法的局限。47.班主任培養(yǎng)與樹立良好班風(fēng)的方法有（）A.培養(yǎng)正確的集體輿論B.樹立榜樣C.嚴(yán)格要求D.反復(fù)實(shí)踐【答案】BCD【解析】教師可通過講清道理、樹立榜樣、嚴(yán)格要求、反復(fù)實(shí)踐等方面培養(yǎng)與樹立良好的班風(fēng)。48.根據(jù)斯金納的學(xué)習(xí)理論，現(xiàn)實(shí)生活中的口頭表揚(yáng)屬于（）A.正強(qiáng)化B.內(nèi)部強(qiáng)化C.原始強(qiáng)化D.條件強(qiáng)化【答案】AD【解析】正強(qiáng)化也稱積極強(qiáng)化，是通過呈現(xiàn)想要的愉快刺激來增強(qiáng)反應(yīng)頻率。例如，小軍偶然一次幫老師打掃衛(wèi)生，老師對(duì)他進(jìn)行鼓勵(lì)，又拿出小玩具作為獎(jiǎng)勵(lì)，老師的表揚(yáng)和玩具使小軍自覺打掃衛(wèi)生的行為得以持續(xù)，這是正強(qiáng)化現(xiàn)象。強(qiáng)化還分為：一級(jí)強(qiáng)化和二級(jí)強(qiáng)化。其中，二級(jí)強(qiáng)化也稱為條件強(qiáng)化、習(xí)得強(qiáng)化，如教師可以使用贊賞、鼓勵(lì)、表揚(yáng)等方式強(qiáng)化學(xué)生的正確行為。因此，現(xiàn)實(shí)生活中的口頭表揚(yáng)既屬于正強(qiáng)化又屬于條件強(qiáng)化。49.關(guān)于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，下列說法正確的是（）A.動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與問題解決效率的關(guān)系呈倒U型曲線B.動(dòng)機(jī)越高，學(xué)習(xí)效率越高C.任務(wù)難度不同，其最佳動(dòng)機(jī)強(qiáng)度不同D.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，會(huì)選擇越難的學(xué)習(xí)任務(wù)【答案】AC【解析】“耶克斯—多德森定律”表明，動(dòng)機(jī)不足或過分強(qiáng)烈都會(huì)影響學(xué)習(xí)效果。第一，動(dòng)機(jī)的最佳水平隨著任務(wù)性質(zhì)的不同而不同。在比較容易的任務(wù)中，行為效果（工作效率）隨著動(dòng)機(jī)的提高而上升；隨著任務(wù)難度的增加，動(dòng)機(jī)的最佳水平有逐漸下降的趨勢(shì)。第二，一般來講，最佳水平為中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)。第三，動(dòng)機(jī)水平與行為效果呈倒U型曲線。因此，B、D項(xiàng)錯(cuò)誤，A、C項(xiàng)正確。50.教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的外在形式包括（）A.社會(huì)評(píng)價(jià)B.他人評(píng)價(jià)C.學(xué)生評(píng)價(jià)D.自我評(píng)價(jià)【答案】ABC【解析】D項(xiàng)屬于教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的內(nèi)在形式。51.一位語文老師剛剛跨進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)學(xué)生都望著天花板，原來一條凳子上的座墊掛在天花板外面的電燈線上。下列處理方式最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.找班干部把坐墊取下來B.讓學(xué)生寫一篇命題作文《由座墊飛到屋頂上談起……》C.幽默帶過開始上課D.老師把坐墊取下來【答案】B【解析】教師需要“教育機(jī)智”，能根據(jù)學(xué)生新的特別是意外的情況，迅速而正確地做出判斷，隨機(jī)應(yīng)變地采取及時(shí)、恰當(dāng)而有效的教育措施解決問題。語文老師最好是做法是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)親身的感受，寫一篇命題作文。52.依據(jù)《教育法》，學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)中的教學(xué)輔助人員應(yīng)當(dāng)實(shí)行（）A.管理職員制度B.專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任制度C.教學(xué)輔助人員職務(wù)制度

D.教育職員制度【答案】B【解析】《教育法》第三十六條規(guī)定：學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)中的教學(xué)輔助人員和其他專業(yè)技術(shù)人員，實(shí)行專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任制度。53.很多教師在一定程度上將自己的勞動(dòng)視為“良心活”，這說明教師職業(yè)道德具有（）A.嚴(yán)格性

B.自覺性

C.示范性

D.深遠(yuǎn)性【答案】B【解析】“良心活”說明教師已經(jīng)將教師職業(yè)道德行為準(zhǔn)則內(nèi)化為自己行事的原則，體現(xiàn)了教師職業(yè)道德的自覺性。54.我國古代的偉大工程蘊(yùn)含著中華民族的文化與精神底蘊(yùn)。隋朝時(shí)期修筑的促進(jìn)南北經(jīng)濟(jì)文化交流的重要工程是（）A.長城

B.故宮

C.大運(yùn)河

D.趙州橋【答案】C【解析】注意題干中的時(shí)間和關(guān)鍵信息點(diǎn)——促進(jìn)南北經(jīng)濟(jì)文化交流，答案選C。長城是秦朝建造的，排除A項(xiàng)；故宮是明朝建造的，排除B項(xiàng)；大運(yùn)河是隋朝開鑿的，促進(jìn)了南北經(jīng)濟(jì)文化的交流。雖然趙州橋也是隋朝建造的，但并沒有促進(jìn)南北經(jīng)濟(jì)文化交流，排除D項(xiàng)。55.左邊給定的是一個(gè)紙盒的成型圖，它可以從右邊哪一項(xiàng)折疊而成？請(qǐng)把它找出來：（）【答案】C【解析】本題可采用排除法。觀察立體圖形可知，三個(gè)箭頭指向同一個(gè)頂點(diǎn)。A項(xiàng)中最右邊的箭頭所指向的頂點(diǎn)附近有兩個(gè)空白面，因此排除；B項(xiàng)中左邊相鄰的兩個(gè)箭頭沒有指向同一個(gè)頂點(diǎn)，因此排除；D項(xiàng)中最左邊的箭頭折疊后指向下方，與另外兩個(gè)箭頭的指向不同，因此也排除。故正確答案為C。56.材料分析題材料：科學(xué)課上，張老師指著實(shí)驗(yàn)儀器說：“每個(gè)杯子底部都有一團(tuán)紙，誰能將杯子放入水中而紙不濕呢？”學(xué)生馬上投入到實(shí)驗(yàn)中。他們要么將水槽中的水倒出一些，要么給杯子加上個(gè)蓋，要么在杯中塞些異物。對(duì)學(xué)生給予肯定后，張老師故弄玄虛地說：“不添加輔助材料，把杯子倒著放入水中，紙也不會(huì)濕。你們信嗎？”同學(xué)們個(gè)個(gè)驚得睜大了眼睛。學(xué)生疑惑道：“倒著放還能不濕？”張老師：“能！”學(xué)生又動(dòng)了起來。第一次失敗了，第二次失敗了……大家再次將疑惑的目光投向張老師，張老師回以肯定、鼓勵(lì)的目光。突然，一個(gè)男生喊了起來：“老師，我成功了！沒濕！紙真的沒濕！”“老師，我也成功了！”“我也成功了！”……趁著大家那股高興勁兒，張老師話鋒一轉(zhuǎn)：“你們還有什么疑問嗎？”“當(dāng)然有了，為什么杯子倒扣在水中，杯子都被水淹沒了，而紙卻不濕？”有學(xué)生急迫地問。張老師啟發(fā)道：“大家想一想，你們最初的實(shí)驗(yàn)，紙為什么濕了？后來又為什么不濕呢？再動(dòng)手試一試，仔細(xì)觀察?！蓖瑢W(xué)們歪著身，瞪大眼，聚精會(huì)神地反復(fù)實(shí)驗(yàn)著：豎著將杯子倒扣在水中紙不濕；傾斜著將杯子放入水中紙變濕；先豎著將杯子倒扣在水中，再將杯子傾斜時(shí)有氣泡產(chǎn)生，紙變濕。同學(xué)們跳躍起來：“原因找到了。有氣泡產(chǎn)生說明杯中有空氣，有空氣占據(jù)著空間，紙才不濕?！薄瓘埨蠋熀髞碓趥湔n本中寫到：“學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的過程，就是在老師的引導(dǎo)下，充分地思考、質(zhì)疑，主動(dòng)獲得知識(shí)的過程?！眴栴}：請(qǐng)結(jié)合材料，從教師觀的角度，評(píng)析張老師的教學(xué)行為?！敬鸢浮坎牧现袕埨蠋煹慕虒W(xué)行為是正確的，踐行了現(xiàn)代新型和新課改下的教師觀要求。（1）教師要從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。材料中張老師在科學(xué)課上，開展“將杯子放入水中而紙不濕”的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生積極探究，培養(yǎng)了學(xué)生善于思考和動(dòng)手實(shí)踐能力，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。（2）教師要從“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃虒W(xué)的研究者和反思的實(shí)踐者。材料中張老師在教育教學(xué)中善于研究，設(shè)計(jì)有趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，在課后又認(rèn)真反思總結(jié)，提高了自己的教學(xué)能力和水平，也培養(yǎng)了學(xué)生思考質(zhì)疑和探究科學(xué)的品質(zhì)。（3）從教師教學(xué)行為上來看，新課程要求教師在對(duì)待師生關(guān)系上，強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞。在對(duì)待教學(xué)關(guān)系上，強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)。材料中張老師及時(shí)肯定和鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，并適時(shí)地引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生，使得學(xué)生不僅快樂地完成本課學(xué)習(xí)任務(wù)，還培養(yǎng)了學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣和樂趣。57.學(xué)習(xí)成績一般的曉麗在縣舞蹈比賽中取得了良好的成績。班會(huì)上，班主任吳老師表揚(yáng)了她：“一花一世界，每個(gè)人都有自己的精彩。”這表明吳老師關(guān)注（）A.學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

B.學(xué)生的品行發(fā)展

C.學(xué)生的知識(shí)習(xí)得

D.學(xué)生的身心健康【答案】A【解析】素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育。題干中班主任吳老師對(duì)學(xué)習(xí)成績一般但是舞蹈較出色的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，說明吳老師在教育過程中充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，而不是只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，符合素質(zhì)教育的要求。58.某初中在學(xué)生入學(xué)時(shí)，安排難度較高的考試，對(duì)學(xué)生進(jìn)行篩選，該校的做法（）A.正確，可提高競爭意識(shí)

B.不正確，考試難度應(yīng)適當(dāng)C.正確，可提高教育質(zhì)量

D.不正確，義務(wù)教育應(yīng)免試入學(xué)【答案】D【解析】《義務(wù)教育法》第十二條規(guī)定：適齡兒童、少年免試入學(xué)。題目中用入學(xué)考試篩選學(xué)生的做法是錯(cuò)誤的。59.某次考試成績出來后，班主任老師把班里所有學(xué)生的成績進(jìn)行排名并張貼后，對(duì)其中一名學(xué)生說：“這次又是你倒數(shù)第一，總是影響班級(jí)成績，你真是沒救了?！卑咐?，此老師的行為違反了（）的教師職業(yè)道德規(guī)范。A.愛國守法、愛崗敬業(yè)

B.關(guān)愛學(xué)生、教書育人C.為人師表、廉潔公正

D.愛崗敬業(yè)、終身學(xué)習(xí)【答案】B【解析】教書育人的教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。題干中的班主任把班上所有的成績進(jìn)行排名并張貼出來的做法，違反了這一規(guī)范。關(guān)愛學(xué)生的教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。題干中的班主任對(duì)學(xué)生所說的話說明他沒有尊重學(xué)生人格，違反了這一規(guī)范。60.因開拓了原子核反應(yīng)而被稱為“近代原子核物理學(xué)之父”的是（）A.李比希

B.波爾

C.張青蓮

D.盧瑟福【答案】D【解析】盧瑟福，1908年獲得諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)的天才物理學(xué)家，被公認(rèn)為二十世紀(jì)最偉大的實(shí)驗(yàn)物理學(xué)家，被稱為近代原子核物理學(xué)之父。61.當(dāng)“編輯”菜單中的“剪切”和“復(fù)制”命令呈淺灰色而不能被選擇時(shí)，表示（）A.剪貼板里已經(jīng)有信息了B.在文檔中沒有選定任何信息C.正在編輯的內(nèi)容是頁眉或頁腳

D.選定的文檔內(nèi)容太長，剪貼板放不下【答案】B【解析】當(dāng)“編輯”菜單中的“剪切”和“復(fù)制”命令呈淺灰色而不能被選擇時(shí)，表示在文檔中沒有選定任何信息。62.新轉(zhuǎn)來的學(xué)生小明常常以叛逆者自居。他學(xué)習(xí)成績不好，經(jīng)常在上課時(shí)表現(xiàn)出怪異行為，比如：學(xué)狼叫、席地而坐，甚至在眾目睽睽之下從講臺(tái)爬回自己的座位。所有的任課老師都說小明是個(gè)十足的壞孩子，品行不端。作為班主任的李老師卻沒有放棄小明，她根據(jù)小明的具體情況采取了一系列補(bǔ)救措施，班主任李老師的做法（）A.正確，體現(xiàn)了學(xué)生是發(fā)展中的人

B.正確，體現(xiàn)了學(xué)生是獨(dú)特的人C.正確，體現(xiàn)了學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人

D.錯(cuò)誤，是一種浪費(fèi)時(shí)間的行為【答案】A【解析】李老師并沒有以小明的現(xiàn)狀為結(jié)論，而是根據(jù)小明的具體情況，采取一系列補(bǔ)救措施，體現(xiàn)了學(xué)生是發(fā)展中的人，具有巨大的發(fā)展?jié)撃堋?3.我國教育政策的制定機(jī)關(guān)不包括下列哪項(xiàng)（）A.中央委員會(huì)

B.全國人民代表大會(huì)

C.地方各級(jí)人民政府

D.政協(xié)【答案】D【解析】我國政協(xié)的主要職能是政治協(xié)商、參政議政和民主監(jiān)督，沒有制定教育政策的權(quán)力。64.學(xué)生干部選舉前，有的家長給班主任趙老師送來禮物請(qǐng)求照顧，趙老師一概予以拒絕。這件事體現(xiàn)了趙老師（）A.廉潔從教

B.關(guān)愛學(xué)生

C.嚴(yán)慈相濟(jì)

D.因材施教【答案】A【解析】班主任趙老師對(duì)送來禮物請(qǐng)求照顧的家長一概予以拒絕，這體現(xiàn)了趙老師的廉潔從教。65.《三國演義》中“賠了夫人又折兵”和“鞠躬盡瘁，死而后已”分別說的是（）A.曹操和劉備

B.周瑜和諸葛亮

C.曹操和諸葛亮

D.周瑜和司馬懿【答案】B【解析】“周郎妙計(jì)安天下，賠了夫人又折兵”指的是周瑜出主意讓孫權(quán)假裝招親劉備，借機(jī)殺了他，沒想到卻弄假成真，不但沒殺成，反而讓孫夫人和劉備回蜀，還在追擊中折損兵員?！熬瞎M瘁，死而后已”出自諸葛亮的《出師表》。66.房屋：地基（）A.藝術(shù)：經(jīng)濟(jì)

B.火車：鐵路

C.婚姻：愛情

D.煩惱：欲望【答案】B【解析】第一步：判斷題干詞語間邏輯關(guān)系?！胺课荨苯⒃凇暗鼗敝?，要想建造“房屋”，必須先打“地基”。因此“房屋”和“地基”是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系，且“房屋”和“地基”也都是具體的事物。第二步：判斷選項(xiàng)詞語間邏輯關(guān)系。A項(xiàng)中“藝術(shù)”和“經(jīng)濟(jì)”之間沒有明顯的邏輯關(guān)系，雖然“經(jīng)濟(jì)”狀況良好對(duì)于發(fā)展“藝術(shù)”能夠起到推動(dòng)和促進(jìn)作用，但是“藝術(shù)”的發(fā)展并不以“經(jīng)濟(jì)”良好為必需要件；B項(xiàng)中“火車”只能在“鐵路”上運(yùn)行，要想運(yùn)行“火車”，必須修建“鐵路”，二者是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系，同時(shí)它們也都是具體的事物；C項(xiàng)中理想狀態(tài)下，“婚姻”是“愛情”的殿堂，但是“婚姻”并不一定需要“愛情”的存在，比如有些以政治、經(jīng)濟(jì)為目的的“婚姻”，以及一些父母包辦的“婚姻”等，因此二者并不是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系；D項(xiàng)中人們產(chǎn)生“煩惱”，有些時(shí)候是“欲望”沒有得到滿足，但是“煩惱”也會(huì)來源于其他方面，比如沒有達(dá)到期望、沒有完成目標(biāo)等，而且二者都是抽象的事物。故正確答案為B。67.材料分析題材料：無論工作多忙，劉老師堅(jiān)持每天讀書。在工作中遇到難題，她就在教研組例會(huì)上提出來，與同事探討。在教學(xué)方面，她大膽實(shí)踐“自主合作，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的教學(xué)模式，把課堂實(shí)踐盡可能多的還給學(xué)生，讓學(xué)生體驗(yàn)課堂，享受課堂。學(xué)生文雪說：“老師讓我們自己上臺(tái)去講，我們盡管很緊張，但是很喜悅。因?yàn)橹v完后得到老師的夸獎(jiǎng)會(huì)有很大成就感?！痹谛陆虒W(xué)模式中，學(xué)生學(xué)得很快樂，效果也很好。劉老師發(fā)現(xiàn)王宇等幾個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)很用功，但特別緊張，不敢說話。劉老師覺得應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們接觸社會(huì)，鍛煉人際交往能力。于是，她在班上組織演講比賽、口語交際大賽等，還帶領(lǐng)學(xué)生開展社會(huì)調(diào)查。王宇等同學(xué)逐漸變得開朗了。曉麗同學(xué)身體虛弱，劉老師就敦促她加強(qiáng)體育鍛煉，并且提醒曉麗家長幫助曉麗養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。在老師和家長的共同努力下，曉麗再也不是以前的“病秧子”了。問題：請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度評(píng)析材料中劉老師的教育行為?！敬鸢浮縿⒗蠋煹慕逃袨榉辖處熉殬I(yè)道德規(guī)范的要求，值得稱贊，也是廣大教師學(xué)習(xí)的榜樣。（1）“愛崗敬業(yè)”是教師職業(yè)的本質(zhì)要求。教師要做到“忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)?！辈牧现械膭⒗蠋熅ぞI(yè)業(yè)地工作，開創(chuàng)新的教學(xué)模式，取得了非常好的效果，符合愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德要求。（2）“關(guān)愛學(xué)生”是師德的靈魂。教師要做到“關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益?！眲⒗蠋熃M織各種活動(dòng)幫助內(nèi)向的學(xué)生克服緊張情緒；敦促體弱的學(xué)生加強(qiáng)體育鍛煉，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，這體現(xiàn)出劉老師并不只關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更關(guān)心學(xué)生的身心健康。（3）“教書育人”是教師的天職。劉老師能夠遵循教育規(guī)律，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生良好品行，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。這些教育行為符合教書育人的職業(yè)道德要求。（4）“終身學(xué)習(xí)”是教師專業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力。劉老師在繁忙工作之余，堅(jiān)持每天讀書，積極思考教學(xué)中遇到的問題，與同事們探討，實(shí)施新的教學(xué)模式，讓學(xué)生快樂、高效地學(xué)習(xí)。這體現(xiàn)出劉老師具有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。68.張老師根據(jù)自己班級(jí)的情況，為解決班級(jí)內(nèi)部班干部的人際關(guān)系問題，建立和諧融洽的班級(jí)氛圍，自主開發(fā)了“和諧人際”的班級(jí)課程，這體現(xiàn)了張老師（）A.是教育教學(xué)的研究者

B.是課程的建設(shè)者和開發(fā)者C.是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者

D.是社區(qū)型的開放教師【答案】B【解析】題干中教師根據(jù)班情開發(fā)新課程，體現(xiàn)了教師是課程的建設(shè)者和開發(fā)者。69.學(xué)生小洋在課外活動(dòng)結(jié)束后從操場回宿舍途中與同學(xué)邊說邊走。上樓時(shí)涼鞋前端在樓梯上絆了一下，摔倒在地，頭破血流。學(xué)校一邊將小洋送醫(yī)院，一邊通知家長。在此事故中，應(yīng)該承擔(dān)主要責(zé)任的是（）A.學(xué)校

B.家長

C.小洋

D.聊天同學(xué)【答案】A【解析】根據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》第九條規(guī)定，學(xué)生在學(xué)校組織學(xué)生參加教育教學(xué)活動(dòng)或者校外活動(dòng)，未對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的安全教育，并未在可預(yù)見的范圍內(nèi)采取必要的安全措施的情境下造成的傷害事故，學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。題干中小洋受傷的情況符合上述條款，所以在此次事故中，學(xué)校應(yīng)負(fù)主要責(zé)任。70.師德的靈魂是（）A.加強(qiáng)反思

B.提高修養(yǎng)

C.關(guān)愛學(xué)生

D.提高業(yè)務(wù)水平【答案】C【解析】師德的靈魂是關(guān)愛學(xué)生。71.下列提出“文界”革命的口號(hào)，創(chuàng)立“新文體”的是（）A.龔自珍

B.梁啟超

C.康有為

D.譚嗣同【答案】B【解析】梁啟超提出“文界革命”的口號(hào)，呼吁打破桐城派古文的藩籬，推廣一種平易暢達(dá)的新文體。梁啟超認(rèn)為“今宜用俚語，廣著群書”，積極進(jìn)行書面語言的改造。他提倡反映現(xiàn)實(shí)、形式自由的新文風(fēng)。他采用俗語書寫，追求雅俗共賞、平易暢達(dá)，以俚語、韻語及外國語法摻雜其中，“縱筆所至不檢束”，而又“條理明晰，筆鋒常帶感情，對(duì)于讀者，別有一種魔力”，被稱為“新文體”。72.在Excel中，下列運(yùn)算符（）可將兩個(gè)單元格中的字符或字符串連接起來。A.！

B.&

C.%

D.#【答案】B【解析】在Excel中，&用于將兩個(gè)字符或字符串連接起來。73.五年級(jí)二班班主任張老師總是教育學(xué)生說：“作為學(xué)生，同學(xué)們不能只做書呆子死啃書本，還要積極參加學(xué)校的各項(xiàng)課內(nèi)、課外活動(dòng)，使自己成為一個(gè)全面發(fā)展的人?！边@說明張老師具有（）A.敢于創(chuàng)新的思想

B.素質(zhì)教育的理念

C.應(yīng)試教育的理念

D.公平教育的理念【答案】B【解析】題干中班主任張老師教育學(xué)生不能死讀書還要參加其他的活動(dòng)，體現(xiàn)了素質(zhì)教育中全面發(fā)展的教育理念。74.取得初級(jí)中學(xué)教師資格，應(yīng)當(dāng)具備（）A.中等師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷B.高等師范?？茖W(xué)?；蛘咂渌髮W(xué)?？飘厴I(yè)及其以上學(xué)歷C.高等師范院校本科或者其他大學(xué)本科畢業(yè)及其以上學(xué)歷D.研究生或者大學(xué)本科以上學(xué)歷【答案】B【解析】根據(jù)《教師法》第十一條規(guī)定，取得初級(jí)中學(xué)教師、初級(jí)職業(yè)學(xué)校文化、專業(yè)課教師資格，應(yīng)當(dāng)具備高等師范?？茖W(xué)?；蛘咂渌髮W(xué)?？飘厴I(yè)及其以上學(xué)歷。75.教師專業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力是（）A.為人師表

B.終身學(xué)習(xí)

C.關(guān)愛學(xué)生

D.愛崗敬業(yè)【答案】B【解析】教師專業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力是終身學(xué)習(xí)。76.吳哥窟位于（）A.柬埔寨

B.泰國

C.越南

D.新加坡【答案】A【解析】吳哥窟又稱吳哥寺，位于柬埔寨，被稱作柬埔寨國寶，是世界上最大的廟宇，同時(shí)也是世界上最早的高棉式建筑。77.左邊為立方體的外表面，右邊哪個(gè)立方體可以由它折成？請(qǐng)把它找出來。（）【答案】A【解析】本題考查空間重構(gòu)，通常用排除法。左上角有小黑點(diǎn)的一面與中間有小正方形的一面是相對(duì)面，根據(jù)相對(duì)面不相鄰的原則，排除B項(xiàng)；假如C項(xiàng)的頂面和右側(cè)面的方位是正確的，那么左側(cè)面的小黑點(diǎn)應(yīng)位于左上角，因此排除；假如D項(xiàng)的頂面和左側(cè)面的方位是正確的，那么右側(cè)面應(yīng)該是中間有小正方形的一面，因此排除。故正確答案為A。78.從人的出生到死亡整個(gè)一生中都應(yīng)該進(jìn)行持續(xù)的教育，其教育目的和形式根據(jù)個(gè)人發(fā)展不同階段的需要而確定，從而使教育成為人們生活中不可缺少的一部分。這句話說明教師應(yīng)當(dāng)（）A.職前培養(yǎng)

B.反思和研究

C.觀摩學(xué)習(xí)

D.終身學(xué)習(xí)【答案】D【解析】題干的描述說明了教師應(yīng)終身學(xué)習(xí)，從而滿足自身和社會(huì)發(fā)展的需要。79.《義務(wù)教育法》規(guī)定，由（）確定義務(wù)教育的教學(xué)制度、教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置。A.省級(jí)教育主管部門

B.市級(jí)教育主管部門

C.國務(wù)院教育行政部門

D.學(xué)?！敬鸢浮緾【解析】根據(jù)《義務(wù)教育法》第三十五條規(guī)定，國務(wù)院教育行政部門根據(jù)適齡兒童、少年身心發(fā)展的狀況和實(shí)際情況，確定教學(xué)制度、教育教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置，改革考試制度，并改進(jìn)高級(jí)中等學(xué)校招生辦法，推進(jìn)實(shí)施素質(zhì)教育。80.陳老師看見某個(gè)女同學(xué)穿戴比較時(shí)尚新潮，就對(duì)她說：“學(xué)習(xí)成績這么差，還穿得花枝招展，是不是想當(dāng)交際花？”弄得該生滿臉羞愧。這種行為說明陳老師（）A.教育語言有失規(guī)范

B.無視學(xué)生人格尊嚴(yán)C.批評(píng)學(xué)生嚴(yán)而有格

D.管理學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)【答案】B【解析】題干中陳老師對(duì)穿戴比較新潮的女同學(xué)諷刺、挖苦，這是不尊重學(xué)生人格的表現(xiàn)。81.鄧小平說：“解決臺(tái)灣、香港問題可以有兩種方式，一種是非和平方式，一種是和平方式?！彼f的“和平方式”主要是指實(shí)行（）A.一國兩制

B.科教興國

C.民族區(qū)域自治

D.通郵、通航、通商【答案】A【解析】為實(shí)現(xiàn)祖國的和平統(tǒng)一，鄧小平提出了“一國兩制”構(gòu)想。82.左邊給定的是一個(gè)紙盒的成型圖，它可以從右邊哪一項(xiàng)折疊而成？請(qǐng)把它找出來：（）【答案】D【解析】觀察原圖形為三棱體。A項(xiàng)中三個(gè)側(cè)面的斜線兩兩平行，而觀察已知圖形發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)側(cè)面的斜線是相交關(guān)系，排除；B項(xiàng)中頂面三角形的位置應(yīng)該對(duì)應(yīng)的是側(cè)面斜線為右斜方向的，即中間的四方形；C項(xiàng)無法組成三棱體；D項(xiàng)將三角形面轉(zhuǎn)化成與正方形面相連，則三角形中的線條與正方形面中的兩條平行線段相交。故正確答案為D。83.材料分析題材料：由于在今年的優(yōu)秀班集體評(píng)先中再次失利，班主任在班上發(fā)起“最差學(xué)生”的評(píng)選活動(dòng)。一位同學(xué)不幸被評(píng)為最差學(xué)生，他非常沮喪，在評(píng)選會(huì)上企圖辯解，卻被老師列出了數(shù)十條罪狀，并告訴他這是“民心所向”，讓他改正，不然就要請(qǐng)家長。家長得知此事很憤怒，要求班主任收回這次評(píng)選結(jié)果并道歉。班主任卻說，這是全班同學(xué)的共同呼聲，他本來就是最差學(xué)生……問題：請(qǐng)結(jié)合上述材料，運(yùn)用學(xué)生觀的知識(shí)，評(píng)析這位班主任的行為?！敬鸢浮坎牧现羞@位班主任沒有樹立“以人為本”的學(xué)生觀。（1）學(xué)生是發(fā)展中的人，具有巨大的發(fā)展?jié)撃?。材料中，該班主任不僅發(fā)起“最差學(xué)生”的評(píng)選，還一味否定學(xué)生的行為，這種做法會(huì)打消學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生的其他潛能被埋沒。（2）學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人，是權(quán)責(zé)的主體。學(xué)生是有思想感情的人，需要被尊重。材料中，當(dāng)學(xué)生想要申辯的時(shí)候，老師拒絕讓他辯解，沒有做到尊重學(xué)生。同時(shí)，班主任評(píng)選“最差學(xué)生”是對(duì)學(xué)生人格尊嚴(yán)的漠視。所以，作為一名教師，要充分實(shí)踐“以人為本”的學(xué)生觀，把學(xué)生看作發(fā)展中的人、獨(dú)特的人、具有獨(dú)立意義的人，要本著發(fā)展的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。84.黃老師平時(shí)經(jīng)常與學(xué)生交流學(xué)校的各種情況，主動(dòng)與同事分享經(jīng)驗(yàn)和資源，而且樂于鼓勵(lì)家長參與學(xué)校的各種活動(dòng)，學(xué)生、同事們和家長都很喜歡她。這說明黃老師已經(jīng)具備了（）A.環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用能力

B.教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)管理的能力C.溝通與合作的能力

D.教育活動(dòng)的計(jì)劃與實(shí)施能力【答案】C【解析】題干的描述表現(xiàn)出了黃老師高超的溝通與合作能力。85.下列不屬于《教育法》的主體的是（）A.特殊教育兒童

B.少數(shù)民族兒童

C.孤兒

D.去其他國家留學(xué)的學(xué)生【答案】D【解析】根據(jù)《教育法》第二條規(guī)定，在中國境內(nèi)的各級(jí)各類教育，適用本法。去其他國家留學(xué)的學(xué)生是留居外國學(xué)習(xí)或研究的學(xué)生，依據(jù)的是所在國的有關(guān)教育的相關(guān)法律。86.韓愈說：“以一身立教，而為師于百千萬年間，其身亡而其教存?！庇纱丝梢?，教師應(yīng)做到（）A.教書育人

B.為人師表

C.關(guān)愛學(xué)生

D.愛崗敬業(yè)【答案】B【解析】“以一身立教”就是要以身作則，用教師自身的言行舉止做榜樣，感染學(xué)生，即為人師表。87.“卑己尊人”是中華民族的傳統(tǒng)美德。下列屬于古人稱自己父親的謙辭的是（）A.家嚴(yán)

B.令父

C.家慈

D.舍父【答案】A【解析】古人稱自己一方的親屬朋友時(shí)，常用“家”“舍”等謙辭。“家”是稱比自己的輩分高或年紀(jì)大的親屬時(shí)用的謙辭，例如，稱呼自己的父親為家父、家嚴(yán)等，稱呼自己的母親為家母、家慈；而“舍”用以謙稱自己或自己的卑幼親屬，如舍弟。對(duì)于對(duì)方或?qū)Ψ接H屬的敬稱有令、尊、賢等。如稱呼對(duì)方的父親為令父、令尊。88.有一句歌詞：“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹”。下面哪一個(gè)選項(xiàng)不是上面這句歌詞的邏輯推論：（）A.只有經(jīng)歷風(fēng)雨，才能看見彩虹B.若經(jīng)歷風(fēng)雨，則能看見彩虹C.除非經(jīng)歷風(fēng)雨，否則不能看見彩虹

D.凡看見彩虹的都應(yīng)該是經(jīng)歷過風(fēng)雨的【答案】B【解析】歌詞的含義可以轉(zhuǎn)化為“如果不經(jīng)歷風(fēng)雨，就見不到彩虹”，其邏輯形式為：非風(fēng)雨?非彩虹。A項(xiàng)：彩虹?風(fēng)雨，為題干的逆否命題，符合題干邏輯推論；B項(xiàng)：風(fēng)雨?彩虹，為題干的肯前形式，無法得出此推論：C項(xiàng)：非風(fēng)雨?非彩虹，與題干的邏輯形式完全相同；D項(xiàng)：彩虹?風(fēng)雨，同樣為題干的逆否命題，符合題干的邏輯推論。故正確答案為B。89.材料分析題材料：王華原來是個(gè)很愛提問的人，可每次提問都被老師給否定了。記得有一次，語文老師在教古詩，王華覺得有異議，就向老師提出問題，但老師還是否定了王華的提問，這使王華懷疑自己的思考和問題是否有意義，從此以后，他再也不向老師提問題了。問題：結(jié)合教師職業(yè)道德的相關(guān)知識(shí)分析上述材料?！敬鸢浮浚?）材料中教師的行為違背了關(guān)愛學(xué)生的師德規(guī)范?！吨行W(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中“關(guān)愛學(xué)生”一條指出，教師要“關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生”。材料中教師的表現(xiàn)和行為如果長期發(fā)展下去，將會(huì)壓抑或束縛學(xué)生思考和探討問題的積極性，打擊學(xué)生的自尊心，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)，也不利于培養(yǎng)良好的師生關(guān)系。（2）教師應(yīng)做到教書育人。對(duì)愛動(dòng)腦、愛提問的學(xué)生在態(tài)度和行為上應(yīng)給予肯定，做到因材施教；以學(xué)生提出的問題激活全班學(xué)生的思考和討論，共同尋求合理的結(jié)論，做到循循善誘。這是素質(zhì)教育下新型師生觀的必然要求，有利于良好師生關(guān)系的建立和發(fā)展，有利于更好地培養(yǎng)學(xué)生的主體性。材料中教師不應(yīng)該匆忙否定學(xué)生的提問，而是應(yīng)該適時(shí)給予引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生興趣和潛力，與其一起尋找合理的解釋，讓學(xué)生在思考中學(xué)會(huì)知識(shí)。90.馬老師每次都會(huì)根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)設(shè)計(jì)課堂提問和練習(xí)。這說明馬老師（）A.注重循序漸進(jìn)，實(shí)現(xiàn)師生教學(xué)相長

B.注重分層教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生均衡發(fā)展C.關(guān)注學(xué)生差異，促進(jìn)全體學(xué)生發(fā)展

D.遵循教學(xué)規(guī)律，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展【答案】C解析：每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性，獨(dú)特性也意味著差異性，教師不僅要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的差異性，而且要尊重學(xué)生的差異。馬老師根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)設(shè)計(jì)課堂提問和練習(xí)，說明馬老師很關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，這樣才能更好地促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展。91.學(xué)生張某多次偷盜，學(xué)校準(zhǔn)備申請(qǐng)送其到工讀學(xué)校進(jìn)行矯治。有權(quán)對(duì)這一申請(qǐng)進(jìn)行審批的機(jī)構(gòu)是（）A.公安機(jī)關(guān)

B.檢察機(jī)關(guān)

C.教育行政部門

D.民政部門【答案】C【解析】根據(jù)《預(yù)防未成年人犯罪法》第三十五條規(guī)定，對(duì)未成年人送工讀學(xué)校進(jìn)行矯治和接受教育，應(yīng)當(dāng)由其父母或者其他監(jiān)護(hù)人，或者原所在學(xué)校提出申請(qǐng)，經(jīng)教育行政部門批準(zhǔn)。92.下列選項(xiàng)中屬于教師的思想政治和道德修養(yǎng)的是（）A.世界觀、人生觀和價(jià)值觀的修養(yǎng)

B.廣博的普通科學(xué)文化知識(shí)的修養(yǎng)C.學(xué)科專業(yè)知識(shí)和技能修養(yǎng)

D.系統(tǒng)的教育科學(xué)理論知識(shí)的修養(yǎng)【答案】A【解析】教師的思想政治和道德修養(yǎng)的內(nèi)容包括：（1）世界觀、人生觀和價(jià)值觀的修養(yǎng)；（2）愛國主義、社會(huì)主義和集體主義的修養(yǎng)；（3）政治修養(yǎng)；（4）道德品質(zhì)修養(yǎng)。B、C、D三項(xiàng)屬于教師的知識(shí)和技能修養(yǎng)。93.《史記》中的“世家”主要寫的是哪些人物（）A.帝王

B.王侯

C.人臣

D.小人物【答案】B【解析】《史記》分本紀(jì)、表、書、世家、列傳五部分，其中，“本紀(jì)”是全書提綱，按年月時(shí)間記述帝王的言行政績；“表”用表格來簡列世系、人物和史事；“書”則記述制度發(fā)展，涉及禮樂制度、天文兵律、社會(huì)經(jīng)濟(jì)、河渠地理等諸方面內(nèi)容；“世家”記述子孫世襲的王侯封國史跡和特別重要人物的事跡；“列傳”是除帝王諸侯外其他各方面代表人物的生平事跡和少數(shù)民族的傳記。94.在Excel中，為縮小單元格中的文字?jǐn)?shù)據(jù)，使數(shù)據(jù)的寬度與列寬相同，應(yīng)選中（）復(fù)選框。A.自動(dòng)換行

B.縮小字體填充

C.合并單元格

D.單元格匹配【答案】B【解析】打開“單元格格式”對(duì)話框，選擇“對(duì)齊”選項(xiàng)卡，選中“縮小字體填充”復(fù)選框，即可縮小單元格中的文字?jǐn)?shù)據(jù)，使數(shù)據(jù)的寬度與列寬相同。95.盧梭說過：“導(dǎo)師應(yīng)該記住，他的工作不是要把世上可以知道的東西全部教給學(xué)生，而在使得學(xué)生愛好知識(shí)，尊重知識(shí)；在使學(xué)生采用正當(dāng)?shù)姆椒ㄈデ笾?，去改進(jìn)他自己。”這表明教育工作者應(yīng)當(dāng)（）A.教學(xué)從“教育者為中心”轉(zhuǎn)向“學(xué)習(xí)者為中心”B.教學(xué)從“教會(huì)學(xué)生知識(shí)”轉(zhuǎn)向“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”C.教學(xué)從“重結(jié)論輕過程”轉(zhuǎn)向“重結(jié)論的同時(shí)更重過程”D.教學(xué)從“關(guān)注學(xué)科”轉(zhuǎn)向“關(guān)注人”【答案】B【解析】題干中提到老師的工作是讓學(xué)生采用正確的方法求知，即學(xué)會(huì)用正確的方法去學(xué)習(xí)，即教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。96.學(xué)生或者其監(jiān)護(hù)人知道學(xué)生有特異體質(zhì)，或者患有特定疾病，但未告知學(xué)校的，學(xué)校已經(jīng)履行了相應(yīng)職責(zé)，行為并無不當(dāng)。這時(shí)造成的學(xué)生傷害事故應(yīng)該由（）承擔(dān)責(zé)任。A.學(xué)校

B.未成年人監(jiān)護(hù)人

C.教師

D.學(xué)生的親戚【答案】B【解析】根據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》第十條規(guī)定，學(xué)生或者未成年學(xué)生監(jiān)護(hù)人由于過錯(cuò)，有下列情形之一，造成學(xué)生傷害事故，應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。其中一種情形就是學(xué)生或者其監(jiān)護(hù)人知道學(xué)生有特異體質(zhì)，或者患有特定疾病，但未告知學(xué)校。97.社會(huì)對(duì)教師的道德行為的價(jià)值所做出的公認(rèn)的客觀評(píng)價(jià)和教師對(duì)自己行為的價(jià)值的自我意識(shí)是（）A.教師良心

B.教師人格

C.教師榮譽(yù)

D.教師幸?！敬鸢浮緾解析：教師榮譽(yù)即社會(huì)對(duì)教師的道德行為的價(jià)值所做出的公認(rèn)的客觀評(píng)價(jià)和教師對(duì)自己行為的價(jià)值的自我意識(shí)。98.中國古代將搜集民歌叫（）A.收藏

B.采律

C.采風(fēng)

D.踏青【答案】C【解析】在我國古代，“采風(fēng)”的含義主要是指搜集民歌。99._____之于黑暗好像白天之于_____（）A.黃昏；黎明

B.夜晚；日光

C.夜晚；光明

D.黃昏；月亮【答案】C【解析】第一步：將選項(xiàng)逐一代入，判斷各選項(xiàng)前后部分的邏輯關(guān)系。A項(xiàng)中前面部分是對(duì)應(yīng)關(guān)系，“黃昏”之后是“黑暗”，后面部分是對(duì)應(yīng)關(guān)系，“黎明”之后是“白天”；B項(xiàng)中前面部分是屬性關(guān)系，后面部分是對(duì)應(yīng)關(guān)系；C項(xiàng)中前面部分是屬性關(guān)系，后面部分也是屬性關(guān)系；D項(xiàng)中前面部分是對(duì)應(yīng)關(guān)系，后面部分無明顯邏輯關(guān)系。第二步：前后邏輯關(guān)系相同即為答案。根據(jù)第一步可知，邏輯關(guān)系相同的是A、C兩項(xiàng)，但A項(xiàng)中前后部分不對(duì)應(yīng)，若選A項(xiàng)，題干后面部分應(yīng)該改為“黎明之于白天”，而C項(xiàng)中前后項(xiàng)的前詞“夜晚”與“白天”對(duì)應(yīng)，后詞“黑暗”與“光明”對(duì)應(yīng)。故正確答案為C。100.材料分析題材料：每年夏天，被冰層覆蓋的格陵蘭島大部分地區(qū)幾乎整日被陽光照射。在很多冰蓋上，特別是那些低海拔地區(qū)，融冰沿著冰蓋表層流動(dòng)，并聚集成深藍(lán)色的地灘或湖泊，不同于我們能夠暢游其中的湖泊，這些水體能夠在眨眼之間就消失不見，例如一個(gè)比全球最大室內(nèi)體育場——新奧爾良超級(jí)穹頂體育場大上十幾倍的湖泊。能夠在僅僅90分鐘內(nèi)就從冰縫中排干所有的水。研究者們已經(jīng)分散到格陵蘭島各地，從細(xì)節(jié)上調(diào)查這些湖泊會(huì)怎么影響冰蓋及未來海面。伍茲霍爾海洋研究所的地球物理學(xué)家薩拉·達(dá)斯說，最近的實(shí)地考察研究表明，研究者已經(jīng)知道，當(dāng)湖泊突然排空時(shí)，融冰會(huì)被送往基巖，暫時(shí)性地對(duì)冰蓋遷移起著潤滑作用?？茖W(xué)家們擔(dān)心，如果這個(gè)區(qū)域的氣候持續(xù)發(fā)展，那么湖泊突然排空的現(xiàn)象可能經(jīng)常發(fā)生，并在更大范圍的冰蓋上出現(xiàn)。那樣可能會(huì)加速冰蓋的崩解，從而導(dǎo)致海平面上升。紐約城市大學(xué)的冰川學(xué)家馬德·德思科認(rèn)為，冰蓋上的湖泊也會(huì)加速冰蓋融化：湖泊下的冰融化的速度比湖泊周圍暴露在地面的冰快兩倍。今年夏天，德思科使用一艘遠(yuǎn)程遙控船只，通過實(shí)際測量來揭示湖泊的顏色深淺是否與它的深度有關(guān)——這些數(shù)據(jù)可以幫助研究人員更好的估計(jì)衛(wèi)星圖像中地表湖泊的深度，以便更好地預(yù)計(jì)冰蓋的融化速度。加利福尼亞大學(xué)洛杉磯分校的地理學(xué)家勞倫斯·C·史密斯，正在將冰蓋表面的融化速度同由融冰積聚而成的河流的流動(dòng)速度進(jìn)行比較，如果兩者相差甚大，那么這種差距就表示，一部分融冰積聚在了冰蓋下，這將提升冰流向大海的速度。（摘編自希德·珀金斯《冰蓋上的湖泊》）問題：（1）冰上的湖泊與普通湖泊的差別是什么？（2）請(qǐng)根據(jù)文段中的描述，簡要分析冰蓋上的湖泊會(huì)產(chǎn)生的影響。【答案】（1）普通湖泊能夠蓄滿水，人們可以暢游其中；但是冰蓋上的湖泊里的水體能夠在眨眼之間就消失不見。（2）湖泊突然排空時(shí)，融冰會(huì)被送往基巖，暫時(shí)性地對(duì)冰蓋遷移起著潤滑作用；如果湖泊突然排空的現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生，并在更大范圍的冰蓋上出現(xiàn)，可能會(huì)加速冰蓋的崩解，從而導(dǎo)致海平面上升；冰蓋上的湖泊可能會(huì)加速冰蓋融化；如果一部分融冰積聚在了冰蓋下，將提升冰流向大海的速度。101.張老師在上課前喜歡在教室巡視一遍，看到垃圾就撿起來，看到黑板沒擦干凈就自己動(dòng)手擦。久而久之，班上的衛(wèi)生狀況也變好了，這體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的（）A.示范性

B.連續(xù)性

C.長久性

D.創(chuàng)造性【答案】A【解析】教師本人是學(xué)校里最重要的師表，是最直觀最有教益的模范，是學(xué)生活生生的榜樣。教師愛干凈、講衛(wèi)生，也會(huì)影響學(xué)生的行為，這體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的示范性。102.（）是國家為公民進(jìn)入教師行業(yè)設(shè)置的第一道門檻，只有具備法定條件和專業(yè)能力，經(jīng)認(rèn)定合格的人方可取得相應(yīng)的任職資格。A.教師資格制度

B.教師職務(wù)制度

C.教師聘任制度

D.教師考核制度【答案】A【解析】教師資格制度是我國公民進(jìn)入教師行業(yè)的第一道門檻。103.與其他的職業(yè)道德相比，師德具有的特殊價(jià)值是（）A.經(jīng)濟(jì)價(jià)值

B.倫理價(jià)值

C.規(guī)范性價(jià)值

D.激勵(lì)性價(jià)值【答案】B【解析】師德的倫理價(jià)值是由教師職業(yè)勞動(dòng)的特殊性決定的。從勞動(dòng)對(duì)象角度看，學(xué)校教育是以向師性和模仿性強(qiáng)的未成年人為對(duì)象的。沒有倫理道德參與的教育過程，就不能成為真正的教育過程。104.下列科學(xué)家與其貢獻(xiàn)搭配錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A.孟德爾——提出遺傳學(xué)分離和自由組合定律B.摩爾根——提出基因在染色體上的假說C.赫爾希和蔡斯——證實(shí)DNA是遺傳物質(zhì)D.沃森和克里克——構(gòu)建DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型【答案】B【解析】孟德爾提出基因分離定律和自由組合定律，薩頓提出基因在染色體上，赫爾希和蔡斯通過實(shí)驗(yàn)證實(shí)DNA是遺傳物質(zhì)，沃森和克里克構(gòu)建了DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型。故選B項(xiàng)。105.制作好一個(gè)幻燈片文件后，若想讓其在每次放映時(shí)都顯示當(dāng)天的日期，可以在（）對(duì)話框中進(jìn)行設(shè)置。A.“插入”→“鏈接”

B.“審閱”→“保護(hù)演示文稿”C.“幻燈片放映”→“排練計(jì)時(shí)”

D.“視圖”→“頁眉和頁腳”【答案】D【解析】打開“頁眉和頁腳”對(duì)話框，在“幻燈片”選項(xiàng)卡中，選中“日期和時(shí)間”復(fù)選框，選中“自動(dòng)更新”單選按鈕，可在幻燈片的左下角插入時(shí)間日期，該時(shí)間是自動(dòng)更新的，以保證每次在放映該幻燈片時(shí)，顯示的都是當(dāng)天日期。106.夏天午后的課堂上，有的學(xué)生昏昏欲睡。下列處理方式，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.不予理睬，繼續(xù)課堂教學(xué)B.稍作停頓，批評(píng)訓(xùn)斥學(xué)生C.馬上提醒，讓學(xué)生站起來D.隨機(jī)說句詩：“春風(fēng)吹得書生醉，莫把課堂當(dāng)睡堂?！薄敬鸢浮緿【解析】老師本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，糾正其錯(cuò)誤。居高臨下的嚴(yán)肅批評(píng)，往往使學(xué)生很難接受；幽默化解，不但不會(huì)損害學(xué)生的自尊心，反而使學(xué)生覺得老師給我留了“面子”，理解老師提醒自己的良苦用心，從而徹底改正自己的缺點(diǎn)，達(dá)到“親其師而信其道”的教育效果，這會(huì)使師生關(guān)系更加融洽。107.下列有關(guān)著作權(quán)的說法，不正確的是（）A.只有自己獨(dú)立完成的、體現(xiàn)了自己的理想、情感、構(gòu)思和表達(dá)方式的文學(xué)著作才受我國《著作權(quán)法》的保護(hù)B.著作權(quán)人對(duì)著作享有發(fā)表的權(quán)利C.任何人未經(jīng)著作權(quán)人許可不得發(fā)表其作品D.中小學(xué)生的作文也是作品，受我國《著作權(quán)法》保護(hù)【答案】A【解析】根據(jù)我國《著作權(quán)法》和《著作權(quán)法實(shí)施條例》有關(guān)規(guī)定，只要是自己獨(dú)立完成的、體現(xiàn)了自己的思想、情感、構(gòu)思和表達(dá)方式的屬于文學(xué)、藝術(shù)和科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)并能以某種有形形式復(fù)制的智力成果都是著作權(quán)法所稱的作品，構(gòu)成作品并不需要達(dá)到一定的文學(xué)、藝術(shù)或科技水準(zhǔn)。著作權(quán)人對(duì)其作品享有發(fā)表權(quán)，任何人不得未經(jīng)許可發(fā)表其作品。中小學(xué)生的作文也是作品，是受我國《著作權(quán)法》保護(hù)的文字作品。108.教師自我評(píng)價(jià)的內(nèi)在動(dòng)力是（）A.教師的內(nèi)心信念

B.教師的榮譽(yù)

C.教師的職責(zé)

D.教師的內(nèi)心情感【答案】A【解析】教師自我評(píng)價(jià)的內(nèi)在動(dòng)力是教師的內(nèi)心信念。109.《白雪公主》最著名的故事版本出自（）A.《伊索寓言》

B.《格林童話》

C.《安徒生童話》

D.《一千零一夜》【答案】B【解析】《白雪公主》最著名的故事版本出自《格林童話》。110.美國社會(huì)學(xué)家默頓將社會(huì)功能劃分為顯功能和潛功能兩個(gè)層次，顯功能是有助于系統(tǒng)的調(diào)整和適應(yīng)的客觀后果，這種適應(yīng)和調(diào)整是系統(tǒng)中的參與者所期望達(dá)到或能預(yù)料、認(rèn)識(shí)到的；潛功能是沒有被預(yù)料也沒有被認(rèn)識(shí)的客觀后果。下列選項(xiàng)不包含對(duì)潛功能描述的一項(xiàng)是：（）A.電視劇《渴望》播放期間，萬人空巷，社會(huì)治安明顯好轉(zhuǎn)B.張某根據(jù)自己的家庭收入狀況，貸款30萬買了一套房子，由于利率上升，自己的生活變得捉襟見肘C.為抵御外族入侵，秦始皇修筑了長城，客觀上促進(jìn)了我國民間建筑工藝的發(fā)展D.來自偏遠(yuǎn)山區(qū)為了擺脫貧困，讓父母過上好日子，從小刻苦學(xué)習(xí)，做事認(rèn)真，沒幾年工夫就成為一家大型企業(yè)的負(fù)責(zé)人，也使自己成為家鄉(xiāng)父老教育孩子的榜樣【答案】B【解析】第一步：抓住定義中的關(guān)鍵詞。顯功能的關(guān)鍵詞包括：“有助于系統(tǒng)的調(diào)整和適應(yīng)的客觀后果”“系統(tǒng)中的參與者所期望達(dá)到或能預(yù)料、認(rèn)識(shí)到的”。潛功能的關(guān)鍵詞包括：“沒有被預(yù)料也沒有被認(rèn)識(shí)的客觀后果”。第二步：逐一判斷選項(xiàng)。A項(xiàng)中播放一部電視劇，居然引起了社會(huì)治安的好轉(zhuǎn)，這顯然是大家都沒有預(yù)料到的，屬于潛功能；B項(xiàng)中張某貸款買房后利率上升，生活困難，雖然屬于沒有預(yù)料到，但產(chǎn)生的影響局限在個(gè)人身上，不能成為社會(huì)影響，所以不符合潛功能定義；C項(xiàng)中修建長城原本的目的是用于國防軍事，卻促進(jìn)了民間建筑工藝的發(fā)展，這也是原本沒有預(yù)料到的，屬于潛功能；D項(xiàng)中為了擺脫貧困而從小刻苦學(xué)習(xí)，自己后來成為企業(yè)負(fù)責(zé)人，并成為家鄉(xiāng)父老教育孩子的榜樣，這是其原先沒有預(yù)料到的，而且產(chǎn)生了一定的社會(huì)影響，符合潛功能的定義。綜上所述，A、C、D三項(xiàng)所講述的事例都符合潛功能的定義，只有B項(xiàng)不符合。本題為選非題，故正確答案為B。111.材料分析題材料：下面是某老師的一段回憶：一年級(jí)時(shí)，她時(shí)常一個(gè)人呆坐在教室的一角，不跟別的孩子交流和玩耍。三年級(jí)時(shí)，她還是經(jīng)常一個(gè)人坐在那里，怯生生地看著周遭。后來幾年，她喜歡獨(dú)自到圖書館讀書，極少跟同學(xué)交往。許多年后的一天，她出現(xiàn)在教室門口，小聲對(duì)我說：“老師，您記得我嗎？”我說：“當(dāng)然記得，真高興再看到你?！薄靶W(xué)時(shí)您教過我，我今天是有事找您，朋友說可以絕對(duì)信任您?！薄拔視?huì)盡量幫助你，到底發(fā)生了什么事呢？”我問。接下來幾個(gè)月，我們經(jīng)常見面，聽她說童年的事情，說到激動(dòng)處，她會(huì)尖叫、痛苦，聽到她悲慘的童年回憶，我忍不住淚流滿面。我說：“對(duì)不起！真是對(duì)不起！我當(dāng)時(shí)不知道，一點(diǎn)兒也不知道?！贝蠹s六歲時(shí)，她就開始被酗酒的繼父不斷地謾罵、毆打、凌辱。可是學(xué)校的老師，都沒有注意到。上了大學(xué)后，她再也壓制不住了，常常自殘。輔導(dǎo)員老師堅(jiān)持讓她接受治療，但毫無起色。后來，她找到我跟她一起面對(duì)治療的過程。十年里，她不斷跟我講述她的痛苦經(jīng)歷，為此我讀了很多有關(guān)書籍。十年后，她恢復(fù)了很多，我也進(jìn)步了很多?，F(xiàn)在，我能從隱而不顯的線索中去發(fā)現(xiàn)學(xué)生面臨的問題，并且想辦法幫助他們。我知道，沒有人是完美的，可是，國家與家庭托付給我的孩子，我應(yīng)該好好地去照顧他們，同樣的錯(cuò)誤如果再犯，實(shí)在是不應(yīng)該的。問題：請(qǐng)從教師觀的角度，談?wù)勀銖牟牧现蝎@得了哪些啟示?！敬鸢浮浚?）在教師角色方面，教師不僅是知識(shí)的傳授者，更應(yīng)該是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，而這種發(fā)展不僅在學(xué)業(yè)方面，更要關(guān)注學(xué)生人格的健康成長和個(gè)性發(fā)展。材料中的教師在十年前只注重知識(shí)的傳授，沒有關(guān)注學(xué)生的心理成長，對(duì)于學(xué)生由于繼父凌辱而造成的心理陰影“一點(diǎn)兒也不知道”，而十年后，教師“能從隱而不顯的線索中去發(fā)現(xiàn)學(xué)生面臨的問題，并且想辦法幫助他們”。（2）在教師行為方面，新的教師觀強(qiáng)調(diào)教師的反思。材料中的教師能夠反思自己的過失，認(rèn)識(shí)到“同樣的錯(cuò)誤如果再犯，實(shí)在是不應(yīng)該的”，體現(xiàn)了教師行為的轉(zhuǎn)變。112.夏天午后的課堂上，有的學(xué)生昏昏欲睡。下列處理方式，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.不予理睬，繼續(xù)課堂教學(xué)B.稍作停頓，批評(píng)訓(xùn)斥學(xué)生C.馬上提醒，讓學(xué)生站起來D.隨機(jī)說句詩：“春風(fēng)吹得書生醉，莫把課堂當(dāng)睡堂?！薄敬鸢浮緿【解析】老師本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，糾正其錯(cuò)誤。居高臨下的嚴(yán)肅批評(píng)，往往使學(xué)生很難接受；幽默化解，不但不會(huì)損害學(xué)生的自尊心，反而使學(xué)生覺得老師給我留了“面子”，理解老師提醒自己的良苦用心，從而徹底改正自己的缺點(diǎn)，達(dá)到“親其師而信其道”的教育效果，這會(huì)使師生關(guān)系更加融洽。113.下列有關(guān)著作權(quán)的說法，不正確的是（）A.只有自己獨(dú)立完成的、體現(xiàn)了自己的理想、情感、構(gòu)思和表達(dá)方式的文學(xué)著作才受我國《著作權(quán)法》的保護(hù)B.著作權(quán)人對(duì)著作享有發(fā)表的權(quán)利C.任何人未經(jīng)著作權(quán)人許可不得發(fā)表其作品D.中小學(xué)生的作文也是作品，受我國《著作權(quán)法》保護(hù)【答案】A【解析】根據(jù)我國《著作權(quán)法》和《著作權(quán)法實(shí)施條例》有關(guān)規(guī)定，只要是自己獨(dú)立完成的、體現(xiàn)了自己的思想、情感、構(gòu)思和表達(dá)方式的屬于文學(xué)、藝術(shù)和科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)并能以某種有形形式復(fù)制的智力成果都是著作權(quán)法所稱的作品，構(gòu)成作品并不需要達(dá)到一定的文學(xué)、藝術(shù)或科技水準(zhǔn)。著作權(quán)人對(duì)其作品享有發(fā)表權(quán)，任何人不得未經(jīng)許可發(fā)表其作品。中小學(xué)生的作文也是作品，是受我國《著作權(quán)法》保護(hù)的文字作品。114.教師自我評(píng)價(jià)的內(nèi)在動(dòng)力是（）A.教師的內(nèi)心信念

B.教師的榮譽(yù)

C.教師的職責(zé)

D.教師的內(nèi)心情感【答案】A【解析】教師自我評(píng)價(jià)的內(nèi)在動(dòng)力是教師的內(nèi)心信念。115.《白雪公主》最著名的故事版本出自（）A.《伊索寓言》

B.《格林童話》

C.《安徒生童話》

D.《一千零一夜》【答案】B【解析】《白雪公主》最著名的故事版本出自《格林童話》。116.美國社會(huì)學(xué)家默頓將社會(huì)功能劃分為顯功能和潛功能兩個(gè)層次，顯功能是有助于系統(tǒng)的調(diào)整和適應(yīng)的客觀后果，這種