道德與法治課的新理念與新教法名師優(yōu)質(zhì)課獲獎(jiǎng)市賽課一等獎(jiǎng)?wù)n件

道德與法治課新理念

與新教法講座第1頁(yè)專題一：道德與法治課教學(xué)新理念第2頁(yè)目錄CONTENTS一基礎(chǔ)教育課程改革新理念二課程改革給小學(xué)品德課教學(xué)帶來改變?nèi)赖屡c法治課程提倡新理念第3頁(yè)一、基礎(chǔ)教育課程改革新理念第4頁(yè)4基礎(chǔ)教育課程改革理念第5頁(yè)

1.“立德樹人”是課改關(guān)鍵；2.重視頂層設(shè)計(jì)，突出大教育、大課程關(guān)系；統(tǒng)籌好各個(gè)學(xué)科育人功效和作用；3.統(tǒng)籌好各個(gè)教育步驟和各個(gè)方面要素，發(fā)揮協(xié)力；（課程設(shè)置、課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)作用等配套進(jìn)行）

4.突破難點(diǎn)，具化中國(guó)學(xué)生形象、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵能力和基本品格;(關(guān)鍵素養(yǎng))5.以學(xué)生健康成長(zhǎng)為出發(fā)點(diǎn)，壓縮必修（基礎(chǔ)性）、擴(kuò)大選修（多樣性）注：這一點(diǎn)主要是對(duì)高中教育定位。

——教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心副主任劉月霞教育部當(dāng)前對(duì)課改提出新任務(wù)第6頁(yè)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵素養(yǎng)是當(dāng)前課程改革重點(diǎn)

關(guān)鍵素養(yǎng)是學(xué)生在接收對(duì)應(yīng)學(xué)段教育過程中，逐步形成適應(yīng)個(gè)人終生發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要必備品格和關(guān)鍵能力。明確關(guān)鍵素養(yǎng)，首先可經(jīng)過引領(lǐng)和促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，改變當(dāng)前存在“學(xué)科本位”和“知識(shí)本位”現(xiàn)象，首先可幫助學(xué)生明確未來發(fā)展方向，激勵(lì)學(xué)生朝著這一目標(biāo)不停努力。第7頁(yè)人文底蘊(yùn)科學(xué)精神學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)健康生活責(zé)任擔(dān)當(dāng)實(shí)踐創(chuàng)新全方面發(fā)展人文化基礎(chǔ)社會(huì)參加自主發(fā)展教育部公布中國(guó)學(xué)生發(fā)展關(guān)鍵素養(yǎng)（六大素養(yǎng)）第8頁(yè)

學(xué)科關(guān)鍵素養(yǎng)是關(guān)鍵素養(yǎng)在特定學(xué)科詳細(xì)化，是學(xué)生學(xué)習(xí)一門學(xué)科之后所形成、含有學(xué)科特點(diǎn)關(guān)鍵成就，是學(xué)科育人價(jià)值集中表達(dá)?！兜赖屡c法治》學(xué)科關(guān)鍵素養(yǎng)第9頁(yè)二、課改給小學(xué)品德課教學(xué)帶來改變第10頁(yè)10

品德與生活、品德與社會(huì)課程是年課程改革中誕生一門新型德育課程，15年來，廣大教師和教研員立足于課程教學(xué)實(shí)效性，進(jìn)行了許多有價(jià)值探索，使這門課教學(xué)發(fā)生了許多可喜改變。第11頁(yè)（一）“教學(xué)范式”轉(zhuǎn)變調(diào)查、試驗(yàn)、交流、討論、表現(xiàn)和匯報(bào)等正在成為品德課中慣用學(xué)習(xí)方式。教師職責(zé)現(xiàn)在已越來越少地傳授知識(shí)，而是越來越多地激發(fā)學(xué)生興趣、激勵(lì)學(xué)生思索。第12頁(yè)（二）教材觀轉(zhuǎn)變

教師不再是教材忠實(shí)執(zhí)行者,而是課程創(chuàng)造者，上課不是講教材，而是將教材作為學(xué)習(xí)資源和引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)線索。第13頁(yè)（三）學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變第14頁(yè)（四）教研方式改變第15頁(yè)三、道德與法治課程提倡新理念第16頁(yè)

年4月教育部發(fā)出通知，將原小學(xué)《品德與生活》、《品德與社會(huì)》、初中《思想品德》課統(tǒng)一更改為《道德與法治》課。

年6月教育部、司法部、全國(guó)普法辦聯(lián)合頒布了《青少年法治教育綱領(lǐng)》

年9月《道德與法治》課在全正式開設(shè)。

第17頁(yè)17

本課程理念起源于兩個(gè)課標(biāo)與一個(gè)綱領(lǐng)《品德與生活》課程標(biāo)準(zhǔn)《品德與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)《青少年法治教育綱領(lǐng)》第18頁(yè)18（一）生活德育理念過去德育課程存在著理性化、知識(shí)化、學(xué)科化等很多問題，在課程改革中，德育課程改革由“知性德育”向“生活德育”轉(zhuǎn)型。第19頁(yè)

詳細(xì)表現(xiàn)第20頁(yè)生活德育理念生活德育理論要求學(xué)習(xí)者成為生活當(dāng)事人而不是旁觀者。第21頁(yè)過去學(xué)生

第22頁(yè)現(xiàn)在學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中要成為生活和道德問題中當(dāng)事人。教室中作為學(xué)習(xí)者“我”（學(xué)生）應(yīng)與課程內(nèi)容所展現(xiàn)生活事件中“我”相交會(huì)，讓兩個(gè)“我”生活經(jīng)驗(yàn)、情感體驗(yàn)進(jìn)行融合第23頁(yè)（二）兒童為本方針

第24頁(yè)（二）兒童為本方針“我們要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)適合兒童教育，而不是推選適合教育兒童”理念。

——麻省大學(xué)喬治·福門教授我們應(yīng)該在教學(xué)中給予孩子思索和活動(dòng)空間，盡可能讓學(xué)生在課堂中精彩！第25頁(yè)25（二）兒童為本方針

不論是教材或是課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，都要注意營(yíng)造一個(gè)兒童文化，提倡教師在兒童文化中教育兒童。我們要“走近兒童，走近些，再走近些！”

——魯潔第26頁(yè)26（三）以活動(dòng)為教學(xué)基本形式要把靜態(tài)教材變?yōu)閮和鲃?dòng)參加各類活動(dòng)來進(jìn)行教學(xué)。引導(dǎo)兒童經(jīng)過觀察、調(diào)查、討論、參觀、訪問、制作、種植、喂養(yǎng)、交流等各種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生與環(huán)境互動(dòng)、與同伴合作。第27頁(yè)1.選擇適宜活動(dòng)形式活動(dòng)內(nèi)容要貼近主題，活動(dòng)形式要服從內(nèi)容符合兒童生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)能力、學(xué)習(xí)方式等不能為活動(dòng)而活動(dòng)第28頁(yè)

2.重視活動(dòng)整合第29頁(yè)3.開放地組織活動(dòng)第30頁(yè)3.開放地組織活動(dòng)第31頁(yè)（四）有效道德學(xué)習(xí)道德教育實(shí)效性是困擾我們多年話題

為何我們學(xué)生知行脫節(jié)？學(xué)生為何常說空話和套話？第32頁(yè)問題一我們時(shí)常聽到學(xué)生在課堂上說套話、空話、大話，滿口成人腔，缺乏童真童趣。第33頁(yè)問題二很大程度上，是教師逼著學(xué)生在課堂上說假話。第34頁(yè)[案例]不酗酒

黃昏，小強(qiáng)和同學(xué)一起去郊游，隨行同學(xué)帶了一些白酒，同學(xué)們都興致勃勃拿出杯子準(zhǔn)備喝酒。小強(qiáng)以為這么做不對(duì)，他該怎么辦？第35頁(yè)兩種德育思維模式造成不一樣引導(dǎo)方法（1）認(rèn)識(shí)酗酒危害性（2）學(xué)生行為選擇迷惑點(diǎn)（他人笑他、失去朋友……）（3）怎樣選擇恰當(dāng)行為策略（我找借口不喝……）（1）強(qiáng)化對(duì)酗酒危害性認(rèn)識(shí)（2）按照正確道德規(guī)范思索應(yīng)該怎么做(口號(hào)式教學(xué)）常見教學(xué)引導(dǎo)思緒有效教學(xué)引導(dǎo)思緒第36頁(yè)36這么教育結(jié)果

學(xué)生課上說與心里想不一樣，他們?cè)谡n堂上越來越不會(huì)表示自己真實(shí)想法，他們能夠察言觀色，說出成年人想要答案。同時(shí)，學(xué)生會(huì)說不會(huì)做，言行不一致。

第37頁(yè)有效道德學(xué)習(xí)第38頁(yè)有效道德學(xué)習(xí)第39頁(yè)教師應(yīng)做到第40頁(yè)（五）自主道德學(xué)習(xí)第41頁(yè)

在道德與法治課學(xué)習(xí)中第42頁(yè)（五）自主道德學(xué)習(xí)第43頁(yè)43案例：《我們并不擁有沒有限》經(jīng)過看數(shù)字、讀地圖、看圖片，讀柱狀圖，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺和尋找我國(guó)可耕資源越來越少原因，再構(gòu)想結(jié)果，最終探討怎么辦，我們?cè)撛趺醋觥?/p>

老師不把現(xiàn)成結(jié)論直接給學(xué)生，而是讓學(xué)生自己取得感悟和認(rèn)知。第44頁(yè)引導(dǎo)學(xué)生思索道德兩難問題第45頁(yè)（五）自主道德學(xué)習(xí)第46頁(yè)不回避適當(dāng)經(jīng)驗(yàn)傳授第47頁(yè)

學(xué)生從小樹立法治觀念，養(yǎng)成自覺遵法、遇事找法、處理問題靠法思維習(xí)慣和行為方式。----青少年法治教育綱領(lǐng)（六）道德教育與法治教育結(jié)合

教育部、司法部、全國(guó)普法辦于年6月頒布了《青少年法治教育綱領(lǐng)》，今年9月又在中小學(xué)起始年級(jí)開設(shè)《道德與法治》課。第48頁(yè)48

學(xué)生從小樹立法治觀念，養(yǎng)成自覺遵法、遇事找法、處理問題靠法思維習(xí)慣和行為方式。----青少年法治教育綱領(lǐng)

怎樣把法律約束力量、底線意識(shí)與道德教育感化力量、提升精神緊密結(jié)合。是道德與法治課要研究重點(diǎn)。第49頁(yè)49

學(xué)生從小樹立法治觀念，養(yǎng)成自覺遵法、遇事找法、處理問題靠法思維習(xí)慣和行為方式。----青少年法治教育綱領(lǐng)

加強(qiáng)法治教育目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生學(xué)法、尊法、遵法、使用方法

學(xué)法：了解相關(guān)法律常識(shí)。

尊法：尊重和敬畏法律。

遵法：按法律要求約束自己行為。法無禁止即可為，法無授權(quán)即禁止。

使用方法：使用方法律保護(hù)自己正當(dāng)權(quán)益，使用方法律監(jiān)督公權(quán)力行使。第50頁(yè)50

學(xué)生從小樹立法治觀念，養(yǎng)成自覺遵法、遇事找法、處理問題靠法思維習(xí)慣和行為方式。----青少年法治教育綱領(lǐng)

采取實(shí)踐式、體驗(yàn)式、參加式等教學(xué)方式進(jìn)行法治教育，引導(dǎo)學(xué)生參加、互動(dòng)、思辨、創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成自覺遵法