1 《社戲》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（表格式）

1《社戲》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（表格式）教案

學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)八年級(jí)

示范性案例描述《社戲》教學(xué)目標(biāo)：1.感知課文大意，了解民風(fēng)民俗。2.品析小說(shuō)語(yǔ)言，理解文章主旨。3.學(xué)習(xí)對(duì)比手法，感悟魯迅情懷。教學(xué)重難點(diǎn)：1.感知課文大意，了解民風(fēng)民俗。2.品析小說(shuō)語(yǔ)言，理解文章主旨。課時(shí)安排：1課時(shí)。教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入（播放微視頻，2分鐘）設(shè)計(jì)意圖：播放微視頻不僅僅是利用多媒體快速吸引學(xué)生的注意力，而且微視頻中高度濃縮了作者魯迅的生平經(jīng)歷、個(gè)性品質(zhì)、時(shí)代背景等。微視頻展留下疑問(wèn)設(shè)置懸念，吸引學(xué)生進(jìn)入課文學(xué)習(xí)。二、查學(xué)1.本文出自魯迅的哪部小說(shuō)集？2.對(duì)于《吶喊》，你了解多少？3.視頻最后留下的問(wèn)題是？設(shè)計(jì)意圖：帶有考查任務(wù)的觀影更有質(zhì)量，幾個(gè)提綱挈領(lǐng)的問(wèn)題既考查學(xué)生觀影所得，也提示了本課學(xué)習(xí)的重要方向。三、整體感知現(xiàn)在給同學(xué)們4分鐘時(shí)間，快速通讀全文，勾畫關(guān)鍵詞句，關(guān)注核心事件，仿照示例，用四字短語(yǔ)概括本文所寫的幾件事。屏顯：平橋生活——夏夜行船——午夜歸航—“六一"送豆明確：平橋生活—行前波折—夏夜行船—趙莊看戲—午夜歸航—停船“偷”豆—“六一"送豆設(shè)計(jì)意圖：整體感知有助于學(xué)生整體意識(shí)的培養(yǎng)。“勾畫關(guān)鍵詞句，關(guān)注核心事件，用四字短語(yǔ)概括”是方法指導(dǎo)，既突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，又有示例可模仿，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。四、精讀品味1.本文標(biāo)題“社戲”，請(qǐng)問(wèn)那夜的社戲好看嗎？屏顯：真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了。設(shè)計(jì)意圖：從解題入手，引出“社戲”，由實(shí)際上并不好看的社戲，引出揭示文章主旨的中心句——“真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了”，讓學(xué)生思考社戲之外的“好”。2.你是如何理解“好豆"好戲”的？在社戲以外，你發(fā)現(xiàn)了什么“好"？（1）作者在文中著墨最多的小伙伴是誰(shuí)？（雙喜）他是個(gè)怎樣的孩子？屏顯：在這遲疑之中，雙喜可又看出底細(xì)來(lái)了，便又大聲的說(shuō)道，“我寫包票！船又大；迅哥兒向來(lái)不亂跑；我們又都是識(shí)水性的！”（2）如何讀呢？（3）這一句與后面幾個(gè)分句有什么關(guān)系？（4）分角色演讀。設(shè)計(jì)意圖：緊扣小說(shuō)人物進(jìn)行分析，選擇作者著墨最多的小伙伴——雙喜來(lái)分析，通過(guò)分析人物語(yǔ)言，解讀人物個(gè)性特點(diǎn)，通過(guò)演讀，增加現(xiàn)場(chǎng)感，讓學(xué)生感受生動(dòng)的人物形象。2.有什么好玩的事兒？屏顯：阿發(fā)一面跳，一面說(shuō)道，“且慢，讓我來(lái)看一看罷。"他于是往來(lái)的摸了一回，直起身來(lái)說(shuō)道，“偷我們的罷，我們的大得多呢。”一聲答應(yīng)，大家便散開在阿發(fā)家的豆田里，各摘了一大捧，拋入船艙中。（1）采訪阿發(fā)：你為什么先“往來(lái)的摸了一回”才決定偷誰(shuí)家的豆？（2）分角色演讀。設(shè)計(jì)意圖：分析人物，除了語(yǔ)言，還可以關(guān)注動(dòng)作。分角色朗讀進(jìn)一步激活童真童趣。并且由對(duì)人物的分析自然轉(zhuǎn)到對(duì)事情的分析。3.還有那美麗如畫的好風(fēng)景。誰(shuí)來(lái)讀一讀這段文字？（1）假設(shè)迅哥兒要為那夏夜行船寫一首詩(shī)，請(qǐng)你幫他填詞，完成小詩(shī)。屏顯：兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來(lái)的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來(lái)；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。他們換了四回手，漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到歌吹了，還有幾點(diǎn)火，料想便是戲臺(tái)，但或者也許是漁火。那聲音大概是橫笛，宛轉(zhuǎn)，悠揚(yáng)，使我的心也沉靜，然而又自失起來(lái)，覺得要和他彌散在含著豆麥蘊(yùn)藻之香的夜氣里。（2）師生合作朗讀。設(shè)計(jì)意圖：填詞作詩(shī)，可訓(xùn)練學(xué)生從原文快速提取準(zhǔn)確信息，在篩選信息的基礎(chǔ)上，賞析本文段調(diào)動(dòng)感官感覺、妙用比喻、情景交融的藝術(shù)手法。師生合作配樂(lè)朗讀，將文章的文情美推向高潮。五、比較閱讀1.請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文刪減部分，思考：原文前半部分內(nèi)容寫了什么？作者通過(guò)寫看戲的不同經(jīng)歷，想表達(dá)什么？屏顯刪減部分。2.還記得開課時(shí)留下的疑問(wèn)嗎？——《社戲》里到底隱藏著什么秘密？設(shè)計(jì)意圖：引入原文刪減部分的內(nèi)容，呈現(xiàn)原文全貌給學(xué)生，幫助他們把握《社戲》的主旨，看到《社戲》背后的魯迅。屏顯：真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了。設(shè)計(jì)意