英語課堂中的教學評價從發(fā)展性合作型學習課堂教學模式課件

英語課堂中的教學評價------從發(fā)展性合作型學習課堂教學模式的評價談起1謝謝觀賞2019-7-2英語課堂中的教學評價1謝謝觀賞2019-7-2一、評價內容1．在課堂上開展知識習得效果的評價。（1）背景知識探究評價(BackgroundKnowledgeEvaluation)。對學生探究背景知識或新的話題的成效并給予評價?？梢酝ㄟ^對口頭報告、書面報告等方式來開展評價。（2）重點知識掌握評價(EvaluationofFocusedPoints)。通過對學生課堂內容掌握的情況尤其是重點內容掌握情況的評價。2謝謝觀賞2019-7-2一、評價內容2謝謝觀賞2019-7-2（3）微任務完成評價(EvaluationofMicrotaskCheck)。課堂學習過程中很多教師采用了“學案”和“教案”并用的教學手段開展教學，設定一些具體的提高知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展情感、拓寬文化的任務，微任務完成評價就是對學生完成上述任務情況的評價。（4）反饋評價(FeedbackbyWritingaShortPaper)。教師根據教學實際對學生所學知識，具備的能力和存在的問題等方面設計一個反饋任務，讓學生自己評價學習狀況。（5）指導性復述評價(ControlledParaphrasing)。根據教師的具體要求和輔助性材料等學生用自己的語言歸納或復述重要的信息。3謝謝觀賞2019-7-2（3）微任務完成評價(EvaluationofMicro（6）問題創(chuàng)設評價(Student-generatedcomprehensionQuestions)。要求學生根據教師要求在所學內容基礎上創(chuàng)設問題，來檢驗學生對問題的理解和應用的能力。（7）情景交際評價(AuthenticCommunication)。讓學生通過真實情景交際來展示學生的應用能力。（8）寫作/項目提綱評價(PaperOutlineandProjectOutline)。讓學生對要寫文章的內容、目的、閱讀對象、基本寫作手法和參考資料等的規(guī)劃；或對要實施的項目要做的內容、實施的手段、完成效果的規(guī)劃。4謝謝觀賞2019-7-2（6）問題創(chuàng)設評價(Student-generatedco2．在課堂開展學習思維能力的評價。（1）知識分類評價(Knowledgecategory)。在課文學習過程中為了解學生歸納和總結信息的能力，設計信息或知識分類的有關任務，通過學生口頭回答或書面回答等方式來評價學生對信息分類的能力。（2）特征定義評價(DefinitionbyFeaturesMatrix)。在課文學習過程中教師會針對文章信息在某些方面的“有”或“無”的特征來處理信息。并設計重要特征的“有”或“無”來對不同概念和不同信息進行分類的任務。5謝謝觀賞2019-7-22．在課堂開展學習思維能力的評價。5謝謝觀賞2019-7-2（3）內容、形式和功能分析評價（Content,Form,andfunctionanalysis）。在課文學習過程中，教師會引導學生對文章內容、形式和功能等方面進行分析，通過學生分析問題和回答問題的情況來評價學生的分析能力。（4）知識總結評價(ContentSummary)。在課文學習過程中學生對課堂學習內容經常要做出歸納和總結，通過學生對問題的回答來評價學生的總結能力。（5）知識歸納評價(GenerativeSummary)。在學習過程中經常會讓學生對語言應用的例子和典型錯誤的例子進行一系列歸納性的任務，通過學生歸納的情況來評價學生的歸納能力。6謝謝觀賞2019-7-2（3）內容、形式和功能分析評價（Content,Form,3．在課堂上開展學習動機與表現(xiàn)評價。（1）小組學生評價。學生小組成員之間根據小組成員合作任務完成效果和小組成員的表現(xiàn)給與的互相評價。（2）教師對小組評價。教師對小組活動表現(xiàn)和效果對小組給與的評價。7謝謝觀賞2019-7-23．在課堂上開展學習動機與表現(xiàn)評價。7謝謝觀賞2019-7-4．關于課堂學習情感的評價方法（1）課堂自信心評價法(Self-confidenceEvaluation)。在課堂上給學生機會自主回答問題，充分培養(yǎng)學生的自信心，并以此為契機對學生的自信心理進行評價（2）課堂道德評價法(EthicalEvaluation)。學生在課堂學習過程中獲得知識與應用能力的同時也接受道德教育，針對道德觀念如：紀律觀念、合作意識、誠實守信和正確的人生觀等給與的評價。（3）情感日記評價(EmotionAndAttitudeJournal)。針對課堂學習內容所提到的觀點和態(tài)度，讓學生根據自己的認識寫出自己的觀點和態(tài)度，以此來評價學生的學8謝謝觀賞2019-7-24．關于課堂學習情感的評價方法8謝謝觀賞2019-7-2二、課堂評價工具和課堂評價的具體操作發(fā)展性合作性學習的課堂評價從三個方面開展：課堂上學生對學生的評價，課堂上教師對學生的評價，和教師對學生課堂學習效果的評價。它通過兩個評價項目和六個評價記錄表來開展課堂發(fā)展性評價。9謝謝觀賞2019-7-2二、課堂評價工具和課堂評價的具體操作9謝謝觀賞2019-7-第一步：讓學生了解課堂上開展評價的項目、內容（見表一）明確如何開展評價。學生小組長根據“學生小組課堂評價項目”中的“評價內容”和“學生小組課堂評價學生記錄表”（見表二）中的評價指標，對每一節(jié)課對小組內學生的課堂表現(xiàn)給予評價打分。記錄在“學生小組課堂評價學生記錄表”（見表二）。課后交給教師登記。如果小組成員僅完成“表現(xiàn)性評價”、“情感性評價”、“學習策略評價”等項目，根據“學生小組課堂評價學生記錄表”的評價指標,該生最多也只能得3分。如果要得3分以上，學生還必須在完成教師在課堂上提出的任務上有表現(xiàn)。10謝謝觀賞2019-7-2第一步：讓學生了解課堂上開展評價的項目、內容（見表一）明確如評價工具1學生小組課堂評價項目評價內容評價項目評價內容學生課堂具體學習活動表現(xiàn)性評價小組是否有效使用人際和小組相處技能（interpersonalandgroupskills）組織活動；小組成員是否有效完成個人任務(individualaccountability）。情感性評價小組是否是積極的相互依靠(positiveinterdependence)；小組是否有積極的態(tài)度。學習策略評價是否應用了某種學習方法;小組是否進行了取長補短，反饋提高的過程（groupprogressing）來更有效完成任務。是否有面對面的促進性互動(face-to-facepromotiveinter-action）來完成任務。課堂表現(xiàn)是否參對教師的課堂任務有良好的表現(xiàn)如：回答問題、任務展示等11謝謝觀賞2019-7-2評價工具1學生小組課堂評價項目評價評價評價內容學表現(xiàn)性評項目課型組員學號表現(xiàn)性評價1分情感性評價1分學習策略評價1分評價系數(shù)總分對教師任務的表現(xiàn)每次0.5分對教師任務的良好表現(xiàn)每次1分單元：課型：單元：課型：單元：課型：12謝謝觀賞2019-7-2項目組員表現(xiàn)性評價1分情感性評價1分學習策略評價1分評價系數(shù)第二步：在課堂上教師根據“教師對小組的課堂評價項目”（見表三）中的評價內容和評價指標對小組活動效果給予評價。在黑板上寫出小組編碼，用“正”字記錄小組獲得的分數(shù)。其中在學生“表現(xiàn)性評價”、“情感性評價”、“學習策略評價”等方面，教師通過觀察小組活動給予評分，三項一項一分；小組成員對教師課堂任務表現(xiàn)情況，每次滿分1分，有表現(xiàn)小組可得0.5分。課后將每一個小組的總分記錄在“教師對小組評價記錄表”（見表四）中。（通常由科代表負責記錄下課后交給老師）13謝謝觀賞2019-7-2第二步：在課堂上教師根據“教師對小組的課堂評價項目”（見表三評價工具3教師對小組的課堂評價項目評價內容評價項目評價內容評價指標滿分1分滿分1分滿分1分每次1分學生課堂具體學習效果表現(xiàn)性評價小組是否有效使用人際和小組相處技能（interpersonalandgroupskills）組織活動；小組成員是否有效完成個人任務(individualaccountability)表現(xiàn)性評價。（完成1個評價內容得0.5分）情感性評價。（完成1個評價內容得0.5分）學習策略評價（完成2個評價內容得0.5分）完成任務效果（小組成員完成任務表現(xiàn)良好1次小組得1分）情感性評價小組是否是積極的相互依靠(positiveinterdependence)；小組是否有積極的態(tài)度。學習策略評價是否應用了某種學習方法;小組是否進行了取長補短，反饋提高的過程（groupprogressing）來更有效完成任務。是否有面對面的促進性互動(face-to-facepromotiveinter-action)來完成任務。完成任務效果是否最有效14謝謝觀賞2019-7-2評價工具3教師對小組的課堂評價項目評價內容評價項目評價評價工具4教師對小組評價學生記錄表單元周課型1組2組3組4組5組6組7組8組9組10組11組12組13組15謝謝觀賞2019-7-2評價工具4教師對小組評價學生記錄表單元周課型1組2組3組第三步：1、每一節(jié)課結束之后，把表二的學生小組課堂活動所得的分數(shù)登記在表五“學生小組課堂活動學生評價統(tǒng)計表”中，單元學習結束之后，算出一個單元每個學生小組活動平均分和評價等第。評價等級為：①均分4分以上為A②均分3.5-4為B③均分3-3.4為C④均分2.9以下為D。換算分值:A=80分B=70分C=60分D=50分。2、每一節(jié)課結束之后，把表四中教師對小組評價的分數(shù)登記在“學生小組課堂活動教師評價統(tǒng)計表”（表六）中，小組的分數(shù)就是小組每一個成員的分數(shù)。單元學習結束之后，算出該表單元學生活動平均分和等第。評價等第：①均分4分以上為A②均分3.5-4為B③均分3-3.4為C④均分2.9以下為D。換算分值:A=80分B=70分C=60分D=50分。16謝謝觀賞2019-7-2第三步：1、每一節(jié)課結束之后，把表二的學生小組課堂活動所得的評價工具5學生小組課堂活動學生評價統(tǒng)計表第

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單元學號姓名課時1課時2課時3課時4課時5課時6課時7均分等第分值123417謝謝觀賞2019-7-2評價工具5學生小組課堂活動學生評價統(tǒng)計表第評價工具6學生小組課堂活動教師評價統(tǒng)計表第

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單元學號姓名課時1課時2課時3課時4課時5課時6課時7均分等第分值123456718謝謝觀賞2019-7-2評價工具6學生小組課堂活動教師評價統(tǒng)計表第第四步：教師把課堂上對學生的進行的單詞聽寫、話題作文、其它課堂練習等批改后以百分制的形式登記在表七中，單元學習結束后算出平均成績。19謝謝觀賞2019-7-2第四步：教師把課堂上對學生的進行的單詞聽寫、話題作文、其它課評價工具7單元課堂作業(yè)效果評價表范圍Module

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平均成績效果檢查項目學號/姓名單詞聽寫平均分寫作與表達平均分課堂其他練習平均分12345678920謝謝觀賞2019-7-2評價工具7單元課堂作業(yè)效果評價表范圍Module第五步：把學生評價（表五）、教師評價（表六）、單元課堂作業(yè)效果評價（表七）等三個評價填入到“學生課堂學習效果評價總表”中（表八），把等級換算成分值：A=80分B=70分C=60分D=50分?？偲骄?0分以上為A；70分以上為B；60分以上為C；60分以下為D。這個成績也是學生學分認定的依據。21謝謝觀賞2019-7-2第五步：把學生評價（表五）、教師評價（表六）、單元課堂作業(yè)效評價工具8