2023年關于一年級語文教學總結篇

2023年關于一年級語文教學總結篇一年級語文教學總結篇1

這一個學期，我在語文教學工作中，不斷學習，不斷反思，努力使自己不會愧對于老師這個神圣的職責。現(xiàn)總結自己的教學工作如下：

本學期，我堅決落實學校的有關教化教學安排，嚴格執(zhí)行學校的各項教化教學制度和要求，仔細完成各項任務，使學生在獲得作為一個現(xiàn)代公民所必需的基本語文學問和技能，為學生的終身學習奠定良好的基礎。

一、習慣養(yǎng)成重于一切

一年級的學生可塑性強，有人說他們是“一張白紙”，看老師怎樣在這張白紙上落墨。因此，如何培育學生良好的學習習慣是教學工作中的首要任務。

1、課前打算，要求學生上課前，要把上課的書、本、文具打算好，不要上課了再手忙腳亂的掏書包。課前，還要把鉛筆削好，把鉛筆屑扔到垃圾桶里，養(yǎng)成有備無患，講究衛(wèi)生的好習慣。

2、上課起立時，要整齊站好，一切聽從指揮，落座時，要全心身地投入到學習中去，不要瞻前顧后、竊竊私語說話，培育學生遵守紀律的習慣。

3、做到“三個一”，胸離座一拳，眼離書一尺，筆尖離手指一寸。養(yǎng)成良好的讀書、寫字習慣。

4、回答問題時，要大膽發(fā)言。聲音要嘹亮，要用一般話，要“因為、所以”把問題說明白、講清晰。別人回答問題時，要留意聽，當別人回答完畢時，可以補充自己的觀點，不能打斷別人的發(fā)言，更不能三心二意，似乎與自己沒有關系似的。

5、老師講課時，留意聽講，記住老師講的學問和有關的學習方法，要能提出自己的不同見解，但要舉手，獲得老師的同意后，才能發(fā)言。

6、仔細完成老師布置的作業(yè)，書寫要仔細規(guī)范，不敷衍老師。

7、課前要養(yǎng)成預習的習慣，老師要提前做好“預習提示”。

8、每學完一課，要做好復習，有疑必問，要達到全知全解，不能留下不懂得問題。

上面的要求看起來，對學生有點苛刻，過于肅穆，筆者認為：這樣對學生的習慣養(yǎng)成是大有裨益的。但我自己也留意要多接觸學生，做他們的摯友，讓學生知道老師嚴格要求他們是對他們的人生有好處。還感受到老師親善可親，易于接近。我常常用李大釗的一句話教化學生“學就學個踏實，玩就玩?zhèn)€痛快！”。

二、仔細備課

不但備學生而且備教材備教法，依據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采納的教學方法，并對教學過程的程序剛好間支配都作了具體的記錄，仔細寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的打算，并制作各種利于吸引學生留意力的好玩教具，課后剛好對該課作出總結，寫好教學后記。

三、抓好學生的基礎學問教學：

一年級作為學生走進學校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必需要為學生的成長打下堅實的基礎。本學期，我主要在注意學生的漢語拼音學問的駕馭、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。

（1）注意漢語拼音學問的駕馭：

漢語拼音學問既是學生學好語文的基礎，又是學好語文的`重點。如何讓學生能把這看似枯燥的學問學得生動好玩，又能很好地駕馭，我與年級里、科組里的老師常常溝通，并向她們學習教學閱歷，以使自己能讓學生學得輕松、學得扎實。同時，在開學前一個半月教學拼音的時間里，我針對學生因材施教，每天激勵學生讀課外書，并常常引導學生對已學拼音學問活學活用，通過學兒歌、“摘蘋果”嬉戲等形式激發(fā)學生學習的愛好。

（2）抓好寫字訓練。

寫字教學是一年級語文教學工作的難點。能讓每一個學生寫一手好字，是我最大的心愿。所以，在平常的教學工作中，我特殊留意對學生寫字的要求。首先，要讓學生寫好字，作為他們的語文老師，我更注意自己在課堂板書、給學生的留言等方面給學生做一個很好的示范。其次，引導學生學會讀帖、描紅，既從技能方面要求學生，又從習慣方面的要求學生。特殊是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿態(tài)，這些往往簡單忽視，而恰恰正是這影響了學生的寫字質量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好學生寫好字的同時，我更注意學生有良好的寫字習慣。

（3）抓好讀書訓練。

如何讓學生能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個關鍵。首先，調動學生讀書的主動性是最為重要的，在課堂上，我常常設立各種各樣的讀書競賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在肯定程度上激發(fā)了學生讀書的愛好；其次，我注意在閱讀教學的過程中，盡量引發(fā)學生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。第三，注意自己的示范性。由于一年級的學生仿照性較強，所以在教學生讀課文之前，我都要特殊留意這篇課文的字音、語速、語調、語感等方面，盡可能地為學生作出很好的示范。

四、教給學生學習方法

現(xiàn)在的一年級學生，較前些年的學生識字量和相識問題、接受問題的實力相對提高了許多，老師應適時的教給學生學習的方法，更能幫助學生提高識字量和理解寫作的水平。一年級的主要任務就是學會拼音和識字。在學拼音時運用形象的教學幫助學生相識拼音，如：l像什么？n想什么？在識字時，運用古代的造字法幫助學生識字。提前教會學生查字典，運用字典學習拼音、字詞。

學完拼音后，讓學生用寫日記的方式學習寫作，想什么寫什么？拼音、漢字都可以。一學期末，大部分學生能寫出100多字通順易懂的所見所聞了！

五、培育學生相互學習的習慣

在日常教學中，把學生分成了若干個學習小組，一般前后桌。讓他們相互學習、相互探討、取長補短，輪番做組長，充分發(fā)揮每個小組成員的作用。另外，我把班上一半兒的好學生任命為“小老師”，讓他們發(fā)揮學習好的帶頭作用，隨時監(jiān)督、幫助他帶的學生學習，效果很好。

六、注意自身形象，提高自身素養(yǎng)

一年級小學生年齡小，對四周事物極為敏感，有著太陽般金燦燦的心，他們對外界是新奇的，有著極強的仿照實力?！坝惺裁礃拥陌嘀魅尉陀惺裁礃拥膶W生”，做為試驗班的班主任，我注意學生的心靈感受，用愛和發(fā)展的眼光來看待每一個學生，建立一套行之有效的班級規(guī)章制度。在制度下，人人同等，班委更要以身作則，否則，“君子犯法，與民同罪”；班主任做事做到公允公正公開，實施“放權”，一些衛(wèi)生、紀律上的事交給相應的班委自行處理，解決不了才來尋求老師幫助。留意自身形象，提高自身素養(yǎng)，在學生心目中樹立一種良好的形象，讓他們感受到你是位有魅力的老師。經過一學年來的整治管理，我班的班風有了很大的改觀。學生樂學了；衛(wèi)生無死角，地上無紙屑；桌椅整整齊齊；同學之間和諧相處少有糾紛發(fā)生。班級的集體榮譽感提高了。

以上就是我在本學期的教學工作總結。由于閱歷尚淺，很多地方存在不足，希望在將來的日子里，做好工作安排，使工作有條理，能在各位領導老師的指導下，取得更好成果。

一年級語文教學總結篇2

一、漢語拼音：

1、43頁字母表

聲母23個翹舌音4個，平舌音3個。

韻母24個單韻母6個，復韻母18個，其中前鼻韻母5個，后鼻韻母4個。

整體認讀音節(jié)16個。

2、字母復習鞏固訓練：14頁我會讀(6個單韻母，10個聲母)，24頁讀讀記記(聲母)，

32頁我會讀(易混的韻母)，40頁我會連(字母依次)，

24頁我會擺我會想(動手擺出字母)，55頁我會寫(聲母、韻母分類)，

71頁我會連(平翹舌、鼻邊音)

3、音節(jié)訓練：

15頁我會連(動物音節(jié)詞)，25頁我會讀(平翹舌、鼻邊音及聲母形態(tài)相近的音節(jié))，33頁讀讀拼拼(音節(jié)兒歌《拼一拼》)，14頁看看讀讀(圖與音節(jié)詞)，

36頁(學習用具音節(jié)詞)，25頁讀讀連連(音節(jié)詞事物分類)，

32頁我會連(動物、景物音節(jié)詞)，40頁讀讀連連(動物音節(jié)詞)，

41頁讀讀畫畫(秋游用品音節(jié)詞)，41頁我會講。

4、多音字：干樂舍只長發(fā)幾間卷衛(wèi)要好還數(shù)大的要和少便少為興黨沒著都看

二、字：

1、生字教學

140頁至145頁，400個能認會讀的生字(留意簡單讀錯的字音)

146頁至147頁，100個能認會讀會寫會用的生字(留意形近字、同音字)

2、我會認(復習鞏固)

15頁我會認，25頁我會認，48頁我會連(象形字)，56頁我會讀，

85頁讀讀畫畫(動物的尾巴)，96頁畫畫連連(蔬菜的顏色)，

98頁讀讀想想(4個會意字)，124頁讀讀連連(動物的腳印)，138頁我會猜

3、區(qū)分形近字：71頁讀讀比比，117頁比比寫寫

4、筆畫、部首歸類：86頁我會填(筆畫歸類)，77頁我會找，

80頁讀讀說說(帶“日”旁的字)，87頁讀讀畫畫(帶“扌足艸”旁的字)，

99頁我會認(帶“木”旁的字)，117頁我會認(帶“讠口亻”旁的字)，

137頁我會說(帶“女宀氵犭糹辶人門土”旁的字)

5、筆畫筆順

45頁至136頁，課后我會寫(100個生字)，148頁漢字筆畫名稱表

6、課外識字：57頁我會認(同學姓氏字)，99頁我會讀(認牌匾字)

三、詞：

1、詞匯積累(97個)

33頁我會認，42頁我會讀，65頁我會讀，54讀讀畫畫，56頁我會連，72頁我會讀，

96頁我會讀，98頁我會讀，117頁我會讀，124頁讀讀連連

2、擴詞練習：80頁讀讀說說，127頁讀讀說說，136頁讀讀說說，137頁我會連

3、詞語搭配：70頁讀讀說說，110頁讀讀說說，136頁讀讀說說，137頁我會連

4、詞語重疊：

68、70、137頁讀讀說說(定中短語)AA的86、91頁數(shù)量詞一()

110頁AABB的.116頁讀讀說說(動詞)A一A

132頁讀讀說說又A又B138頁讀讀說說AABB

136頁讀讀說說一AA()的()

5、反義詞訓練：55頁我會連，60頁我會說

四、句子訓練：

1、誰做什么56頁讀讀說說

2、什么地方有什么72頁讀讀說說

3、怎樣的什么像什么37頁我會說

4、我的什么方向是什么82頁我會說

5、什么越什么越什么100頁我會讀

6、什么是什么104頁我會讀

7、誰愛什么104頁我會讀

8、誰(什么)從哪里做什么107我會讀

9、疑問句(嗎吧呢)118頁讀讀說說

五、閱讀：

1、要求背誦篇目

42頁《秋葉飄飄》，57頁《詠鵝》，59頁《畫》，61頁《四季》，64頁《小小竹排畫中游》，66頁《哪座房子最美麗》，72頁《畫雞》，74頁《靜夜思》，76頁《小小的船》，78頁《陽光》，81頁《影子》，83頁《比尾巴》，107頁《我多想去看看》，111頁《自己去吧》，123頁《雪地里的小畫家》

2、要求閱讀的篇目

33頁《讀讀拼拼》，42頁《秋葉飄飄》，57頁《詠鵝》，72頁《畫雞》，87頁《東西南北》，100頁《憫農(一)》，119頁《天上的小白羊》，138頁《讀讀猜猜》

3、初步相識自然段

4、相識標點符號(，!：“”)，能正確運用(，)。

5、能結合課文內容回答問題：70頁讀讀想想，116頁讀讀想想，122頁讀讀想想，132頁讀讀想想，136頁讀讀想想。

六、口語交際：

1、41頁我會講

2、51頁說一說

3、58頁《好玩的嬉戲》

4、63頁說說畫畫

5、73頁《我們的畫》

6、75頁我會說

7、88頁《這樣做不好》

8、100頁《我會拼圖》

9、119頁《該怎么辦》

10、139頁《小兔運南瓜》

一年級語文教學總結篇3

時間飛逝，，一學期匆忙而過?；仡櫼粚W期的工作，雖然取得了必需的成果，但缺點和不足更是不容回避的，現(xiàn)將工作總結如下：

一、依據安排，我仔細抓了課堂內的效率，增加課堂內的容量，提高課堂內的訓練效率;依據學生的生物鐘合理地支配教學資料，運用敏捷多樣教學方式引導學生進行有效的學習;面對全體學生，依托中間兼顧兩頭，布置不一樣要求的作業(yè)，即使是布置同量的作業(yè)，也是分不一樣的要求，好的要完成得好、準、快，中間的要完成得好、準，中下的只要完成好就行。

二、在基礎學問方面，提倡自學，依據老師教的方法，以個人完成任務為主，團結協(xié)作為輔，在平常的生活中主動積累并漸漸構成習慣。促使他們進取歸類學問，在多看多說中駕馭。針對新題型，在老師的帶領下，作一些典型訓練。

三、在古詩詞的積累方面，狠抓背誦。除老師在課堂上指導他們理解課文的基礎上背誦外，重要的是督促檢查他們敏捷運用方法去巧記，注意實效，抓重點，突破難點，對詩詞作適當?shù)臍w類，對一些名句則多角度地訓練和思索，在實際的語言中敏捷運用。

四、在閱讀訓練方面。從課堂內起先嚴格訓練，依據課改新理念，利用此刻有的各種參考書、材料、工具，充分體現(xiàn)學生學習的主動性、主體性，老師的指導性。運用閱讀、略讀、細研等方法，在多讀中整體感悟，快速理解課文。在對文章進行整體的把握后，深化重難點，細細體會，在團結互助協(xié)作中多方研討，盡量讓文本成為他們提高語文水平的一個工具，而不是他們必需得記住的死學問。課外注意培育大語文觀，多閱讀觀賞各類文章，增長見識，不斷提高閱讀理解本領。從學生駕馭的情景看，古詩文的課外閱讀和現(xiàn)代文的課外閱讀得分率較低，閱讀依舊是個薄弱環(huán)節(jié)。快速提高學生的閱讀本領，依舊是今后一個長期而艱難的工作。

五、在寫作方面。書寫仍舊影響其得高分的一個干脆緣由，書寫差的學生總與高分無緣。雖然我也狠抓了這部分學生的書寫，但都堅持不了多久，在老師督促檢查下也改觀不了多少，小學時構成的書寫的不良習慣，一向在難以訂正，即使原先書寫好的學生，在作業(yè)成山的面前，想寫好也難。所以，書寫依舊是嚴峻的問題。其次是仍舊須要練筆，每周要按老師的要求完成一至二篇練筆，在多寫多練中增長本領。再次，注意總結和歸納，在老師的歸納總結性的習作評講中得到提高。最終要充分激發(fā)他們的寫作愛好，剛好發(fā)覺他們的特長，順勢引導，在相互仿照中得到提高。

六、無論任何時候都要注意學生自覺性和主動性的培育，這樣會取得事半功倍的成效。

總之，本人始終用自我的心去訓誨學生，用自我的情去培育學生。堅持以新課程的'標準實施教學，堅持以學生為本的教化理念，重視課程資源的開發(fā)與利用，提倡合作學習精神，引導學生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語言的養(yǎng)料，在文字教材和生活教材的結合中，開拓了課程學習的廣袤天地。可是還應當說的是在取得成果的同時，也出現(xiàn)了教學上的很多不足。今后我定會在教學中不斷改善，以適應教化改革的新浪潮，努力使學生的成果在原有的基礎上有更大的提高。

一年級語文教學總結篇4

一學期結束了，回想這學期以來的教學工作，因為是14年后第一次教一年級，所以我仔細備課，主動參與教材培訓，仔細聽取其他老師的看法，改進教學方式。定期做好工作總結，總結教學閱歷，把學到的閱歷再用到教學中，充分發(fā)揮調動學生學習的主動性，發(fā)揮他們的主體作用。讓學生獲得所應駕馭的語文學問，使語文學習活動成為一個生動活潑的、主動的和富有特性的過程。努力吻合當前語文課程改革的新理念。

一年級小學生沒養(yǎng)成習慣，比如上課不用心聽講，作業(yè)看法不仔細，不剛好，上課愛說話、愛做小動作等等。因此我先在思想方面進行教化，通過平常講故事、比一比誰做的好等方式培育、強化訓練學生的學習常規(guī)，狠抓學生作業(yè)，要求學生剛好完成。在每個星期的`教學過程中，一但發(fā)覺學生有問題出現(xiàn)，就剛好教化，并組織學生說說同學誰做得好，并激勵他們學習。有事還讓班級中優(yōu)秀的同學介紹自己勝利的學習方法。

一年級小學生在語文方面主要以識字為主，在學習中要重視對語言的積累。積累詞匯、學生字，教給學生識字方法，激活學生以有學問閱歷，牽連出一系列與該生字字形相像、相象的熟字，加以比較、區(qū)分?；蚪o該生字換部首。課外重視背誦，盡量要求每一位學生把課文流暢地背誦下來。并結合學校開展的讀書活動或學習了拼音后，激勵學生多讀課外書，來補充語文課堂上存在的缺陷。雖然一年級學生識字不多，看書比較花費時間和精力，但通過學生看課外書，再開展一些講故事等活動，我明顯發(fā)覺，班級里有一部分學生在寫話方面進步明顯。

當然，老師最主要的是上課。上好課的前提是做好課前打算，不打無打算之仗。我仔細備好每一節(jié)課，上課時仔細講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學方法，從學生的實際動身，留意調動學生學習的主動性和創(chuàng)建性思維，使學生有舉一反三的實力。

輔導也是一件特別重視的事情，我利用學生作業(yè)時間對個別學生進行輔導，不明白的耐性講解，不會寫字就手把手地教，剛好查缺補漏。并與家長聯(lián)系，剛好溝通狀況，使家長了解狀況，以便在家里對孩子進行輔導。上完課我也常常將一些學困生叫道辦公室進行輔導。另外，采納家長輔導和老師輔導相結合的方法，加強題型練習，使學生駕馭做題方法，鞏固已學的學問。為了養(yǎng)成早讀習慣，我每天早讀都緊跟班級，指導班干部如何帶領學生早讀，不到兩個星期，幾位小老師就能很好的帶領他們早讀了，而且效果很好。

雖然我在語文教學上花費了許多時間和精力，但還是出現(xiàn)了教學上的很多不足，一些學生進步很快，學習成果不錯，但有個別學生習慣不好，以及家庭教化的空缺，學習上就有點困難了。在今后我會不斷改進改進教學方法，以適應教化改革的新浪潮。

一年級語文教學總結篇5

一學期轉瞬就結束了，作為一年級語文老師，我覺得很勞碌，很辛苦，但也很歡樂。

一年級新課程的內容多、學問面廣，但又是打基礎和培育良好習慣的關鍵時候，而學生活潑好動、自我限制實力較差，對大量枯燥的練習不感愛好，簡單產生厭倦心理，教學中假如把握不好，有可能使學生獲得的學問顯得很零碎，不扎實。所以我總是想方設法帶領學生輕松學習，讓學生感覺學習是一種歡樂。

我嚴格根據教學安排上課，細心設計教學程序、課內外作業(yè)。課前都細心打算，從來不打“無打算之仗”。教學中總是采納學生感愛好的方法，做嬉戲、講故事、猜謎語、開展活動等，讓學生輕松歡樂地學習學問。還不怕麻煩，制作各種教具，協(xié)助教學，有效地激發(fā)了學生的學習愛好，提高了課堂教學的效率。為了能更好地立足課堂搞好教學，平常注意自己業(yè)務實力的提高，主動參加學校組織的聽課評課活動，平常利用空余時間隨時隨地進行教研，開展探討性的溝通和反思。

漢語拼音學問既是學生學好語文的基礎，又是學好語文的重點。如何讓學生能把這看似枯燥的學問學得生動好玩，又能很好地駕馭，我與年級組里的老師常常溝通，并向她們學習教學閱歷，以使自己能讓學生學得輕松、學得扎實。我采納了歌聲中學發(fā)音，兒歌中記字母的形，故事中駕馭拼讀規(guī)則等方法教學生學習漢語拼音.同時，在開學前一個半月教學拼音的時間里，我針對學生因材施教，每天激勵學生讀課外書，并常常引導學生對已學拼音學問活學活用，通過學兒歌、“摘蘋果”嬉戲等形式激發(fā)學生學習的愛好，達到歡樂學拼音的目的。

寫字教學是一年級語文教學工作的難點。能讓每一個學生寫一手好字，是我最大的心愿。學生的字寫得好壞美丑，在很大程度上可以反映他的語文水平，也可以體現(xiàn)其文化素養(yǎng)。所以，在平常的教學工作中，我特殊留意對學生寫字的要求。首先，要讓學生寫好字，作為他們的語文老師，我更注意自己在課堂板書、給學生的留言等方面給學生做一個很好的示范。其次，我充分利用教材中的寫字教程，引導學生學會讀帖、描紅，臨寫.既從技能方面要求學生，又從習慣方面要求學生。特殊是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿態(tài)，這些往往簡單忽視，而恰恰正是這影響了學生的寫字質量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好學生寫好字的同時，我更注意學生有良好的寫字習慣。

讓一年級學生學會讀書，喜愛讀書，將為他們今后的學語文奠定堅固基礎。

首先，調動學生讀書的主動性是最為重要的，在課堂上，我常常設立各種各樣的'讀書競賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在肯定程度上激發(fā)了學生讀書的愛好；

其次，我注意在閱讀教學的過程中，盡量引發(fā)學生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。

第三，注意自己的示范性。由于一年級的學生仿照性較強，所以在教學生讀課文之前，我都要特殊留意這篇課文的字音、語速、語調、語感等方面，盡可能地為學生作出很好的示范。

通過一學期來的努力，我班學生在期末檢測中獲得了優(yōu)異的成果，雖沒出名列前茅，但76名學生參與檢測，90分以上人數(shù)53人，98分以上38人，100分10人，這對一個學困生較多的班級來說已經很不簡單了。下學期我將給學困生以更多的關注，在提高課堂效率上再下工夫，爭取得到更好的成果！

一年級語文教學總結篇6

跟著時間的消逝，轉瞬一學期又曩昔了。期末接近，回憶這學期一年級語文教學工作，感受真累，但也伴跟著收成的歡愉。下面分幾個方面來說一說：

一、思想方面：

本人能主動參與學校的各項活動，團結同志，熱心幫助年輕的老師；教化目的明確，看法端正，鉆研業(yè)務，勤奮刻苦；工作仔細負責，關切學生，愛惜學生，為人師表，有奉獻精神。

二、教學方面：

1、備課：開學初，主動參與學校組織的教研活動，然后依據要求提前一周備)

2、上課：上好課的前提是做好課前打算，不打無打算之仗。上課時仔細講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學方法，從學生的實際動身，留意調動學生的學習主動性和創(chuàng)建性思維，使學生有舉一反三的實力。對一年級低段學生來說，除了要教給他們好的學習方法以外，還要教給他們好的行為習慣和學習習慣，我是這樣做的：到校的第一天我就讓學生把語文課本放在自己桌子的左角，鉛筆和本子放在右角，擺好后坐端坐直，抬頭挺胸看黑板，靜坐2分鐘，堅持了兩周，這個良好的習慣就養(yǎng)成了。以后就是在靜坐的同時背誦已學過的課文?？磿鴮懽肿龅健叭齻€一”。讀書要手指書上的文字才讀，否則就不讀。培育學困生的學習愛好，有難度的問題找優(yōu)等生；一般問題找中等生；簡潔些的問題總是找學困生回答。桌間巡察時，留意對學困生進行面對面的輔導，課后剛好做課后記，找出不足。

3、輔導：我利用課余時間，對一年級學生進行輔導，不明白的耐性講解，不會寫字就手把手地教，剛好查缺補漏。中午吃飯后，就輔導學困生，成果好的學生打掃衛(wèi)生。并與家長聯(lián)系，剛好溝通狀況，使家長了解狀況，以便在家里對孩子進行輔導。

4、作業(yè)：依據減負的要求，特殊針對一年級低段學生，我把每天的作業(yè)經過細心的選擇，適當?shù)牧粢恍┯欣趯W生實力發(fā)展的、發(fā)揮主動性和創(chuàng)建性的作用。

三、教學閱歷：

通過本學期一年級語文教學，我的閱歷愈見豐富。一年級是學生從幼兒園到小學的轉換點，這階段的兒童感性多于理性，對于外界事物，側重于主觀相識。為此，一學期來，我始終用兒童化的語言和形象生動的直觀事物來指導教學，讓學生能快速接受學問。當學生把老師當成一位良師益友對待時，他的思維就像草野上的野馬天馬行空，于是，溝通的火花拼出了特性的`思想；當學生的溝通成了斷線的風箏時，老師也要剛好遏制，這時老師的權威也是不容置疑的。

學生有著自己的特性思想，如何讓他們有個表現(xiàn)的機會呢？在教學中，適當?shù)男〗M合作學習、“我當小老師”、“你能我也能，你行我更行”等教學手段讓我的教學如魚得水。

每個人都渴望著別人用贊許的眼光來對待自己，當老師一句“嗯，同學讀得極為流利，假如他讀得慢一些，加上些動作，那就更棒了！”或同學們的一片熱情的掌聲，會讓他覺得上課是一件開心的事情。評價機制的建立和敏捷運用，能充分調動學生的主動性和學習熱忱，活化課堂，讓學生的情感得到認可，在評價中促進成長。

“愛好是最好的老師”，只有學生想學愛學主動學了，那么，老師的主導作用和學生的主體性才能充分發(fā)揮出來。

四、教學中的困惑

1.課改有利于推動素養(yǎng)教化，但課改的教學卻和統(tǒng)考有點“較勁”，如何建立一套有效的評價機制來精確地評價教學質量和老師教學水平呢。

2.教材的針對性過于城市化，不大適合于農村和偏遠山區(qū)的協(xié)助教學，建議教材有地方性。

總之，孩子的心純凈如白紙，筆墨揮毫間的作品好壞取決于教化。因此，老師的學習更應當是終身的。

一年級語文教學總結篇7

時間毫不停息地走著，我擔當一年級(5)班的班主任以及本班的語文教學工作也一個學期了，我也在快速地成長著。這一個學期的工作給了我許多磨練的機會。在工作中，我不斷的反思著自己，努力使自己不會愧對于老師這個神圣的職責?，F(xiàn)總結自己的教學工作如下:

本學期，我堅決落實學校的有關教化教學安排，嚴格執(zhí)行學校的各項教化教學制度和要求，仔細完成各項任務，使學生在獲得作為一個現(xiàn)代公民所必需的基本語文學問和技能的同時，在情感、看法、價值觀和一般實力等方面都能獲得充分的發(fā)展，為學生的終身學習奠定良好的基礎。

一、自身素養(yǎng)的提高

1、主動學習教化教學理論。

參與學校、組內組織切實有效的學習探討活動，用先進的教化理念支撐深化教化改革，變更傳統(tǒng)的教學模式。把新課標的理念滲透到教學中，教學注意以培育學生的合作溝通意識和實踐創(chuàng)新實力為主，注意敬重學生的須要，培育學生的自學實力。

2、虛心請教

利用各種機會不斷向同組老師學習。開學一段時間，堅持每天聽年級組長周老師的課，以便盡快駕馭一年級的新的教化教學的方法，把握好課堂教學的重難點。自己遇到不夠明白的地方虛心向組內老師請教。平常作業(yè)的布置都向組內老師請教，得到了組內老師的'好評。

3、充分利用各種資源，上好每一節(jié)課:

充分利用資源，為自己上課作好打算。同時，我常常上網找尋有關的教學資源，如課件、教案、教學實錄、教學閱歷論文等，與年級老師共享，從而不斷為自己的教學水平“充電”。

二、詳細教學工作

(一)打英雄語拼音學問的基礎

漢語拼音學問既是學生學好語文的基礎，又是學好語文的重點。如何讓學生能把這看似枯燥的學問學得生動好玩，又能很好地駕馭，我與年級里、科組里的老師常常溝通，并向她們學習教學閱歷，以使自己能讓學生學得輕松、學得扎實。同時，在開學前一個半月教學拼音的時間里，我針對學生因材施教，每天激勵學生讀課外書，并常常引導學生對已學拼音學問活學活用，通過學兒歌、“摘蘋果”嬉戲等形式激發(fā)學生學習的愛好。發(fā)動學生家長與學生一起，利用各種方式和途徑，如和孩子用卡片做讀拼音的練習。用各種方式來激發(fā)孩子學習拼音的愛好。

(二)抓好寫字訓練

寫字教學是一年級語文教學工作的難點。要讓每一個學生寫一手好字，所謂“字如其人”，看字就能看出一個人。所以，在平常的教學工作中，我特殊留意對學生寫字的要求。首先，要讓學生寫好字，作為他們的語文老師，我更注意自己在課堂板書、給學生的留言等方面給學生做一個很好的示范。其次，引導學生學會讀帖、描紅，既從技能方面要求學生，又從習慣方面的要求學生。特殊是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿態(tài)，這些往往簡單忽視，而恰恰正是這影響了學生的寫字質量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好學生寫好字的同時，我更注意學生有良好的寫字習慣。所以在課堂上經常提示學生“留意做到三個一。一拳、一尺、一寸?！?/p>

(三)培育學生的朗讀

我自己是很喜愛讀書的人，所以我希望我的學生在朗讀方面有所收獲。而書讀出感情了，也就說明把握了文章。這也可以有利于建立我們的班級風格。所以在平常的教學中我特殊留意學生讀書的指導。

首先，調動學生讀書的主動性是最為重要的，在課堂上，我常常設立各種各樣的讀書競賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在肯定程度上激發(fā)了學生讀書的愛好;其次，我注意在閱讀教學的過程中，盡量引發(fā)學生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。第三，注意自己的示范性。由于一年級的學生仿照性較強，所以在教學生讀課文之前，我都要特殊留意這篇課文的字音、語速、語調、語感等方面，盡可能地為學生作出很好的示范。有感情地讀書也是我的樂趣，與孩子們一同感受讀書帶來的歡樂，使我的課堂豐富而生動。

(四)注意學生課外閱讀實力的培育

在開學初，班級給學生舉薦了《365夜兒歌》，激勵學生利用學過的拼音，自己讀兒歌，在讀兒歌的同時又更好的駕馭了拼音，一箭雙雕。在此基礎上，我們每天請2個孩子來教大家讀自己喜愛的兒歌，激發(fā)了學生濃濃的讀兒歌的愛好。

(五)做好培優(yōu)補差的工作，提高教學質量

一個班級64個孩子，64個孩子都不一樣，接受實力也有不同，面對孩子們的個別差異性，我努力抓好培優(yōu)補差工作。堅持不放棄每一個后進生，都以良好的心態(tài)接納他們，他們以更多的關切和愛惜，信任每一個學生都能學到自己適合的學問，讓他們在學習上有所進步。特殊是班上一個小男孩，起先時還很不適應學校的學習、生活，我和副班主任找來他的爸爸媽媽，通過個方面的努力，他的學習進步是各位科任老師有目共睹的。

三、存在的問題與不足:

1、雖然注意了學生的主體性，但是學生因為為年齡問題，在教學中還沒有完全發(fā)揮他們的主體性，在今后的教化教學工作中應當多加以引導。教給學生學習方法比什么都重要。

2、教學方法不夠新奇，對學生的吸引力不夠。這還須要我不

斷地努力，駕馭更多理論學問的基礎上，注意實踐，多向其他老師學習。

3、老師機靈有待提高，面對課堂上學生的不同問題，要求我們更要在備課時，不僅備教材，還要備學生，留意預設和生成。

4、留意對不同學生要有不同的教學方法，縮小學生間的差異。

5、學生語言實力的培育。培育學生語言條理性、完整性，也是一年級教學的重點。

在這學期的教學過程中，我始終堅持以新課程的標準實施教學，堅持以學生為本的教化理念，重視課程資源的開發(fā)與利用，提倡合作學習精神，引導學生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語言的養(yǎng)料，在文字教材和生活教材的結合中，開拓了課程學習的廣袤天地。而作為一名年輕老師，我也知道自身存在著很多不足，我會利用各種機會，不斷的充溢自己。今后我還會在教學中不斷改進，以適應教化改革的新浪潮。不辜負學校對我的期望和培育。

一年級語文教學總結篇8

學生狀況分析：

經過上學期的接觸，我對班級的孩子有了肯定的了解。孩子們個個活潑可愛，多數(shù)孩子能主動追求上進，少數(shù)孩子自覺性與自律性差，須要老師、家長多做引導與督促。個別孩子天性好動，愛動腦筋，主動思索，他們課堂上的奇思妙想經常讓我措手不及，使我們班級充溢了靈動的氣息。從去年的檢測成果上看，我班孩子的課堂學業(yè)水平較好，在寫字方面少部分同學較弱。在課外閱讀方面部分孩子喜愛看課外書，在語言表達方面，孩子們會講，但隨意性強。

教材狀況分析：

本冊教材由“識字”和“課文”兩種類型組成，都注了音?！白R字”支配了兩個單元，“課文”支配了六個單元，每單元后面支配了一個綜合練習。

1、關于識字

“識寫分流”是本冊支配生字的一個特點。小學低年級的識字量，過少，會拖閱讀、寫作的后腿；太多，則會增加學生的負擔。采納“識寫分流”{即多識少寫}的方法，就能在不增加學生負擔的狀況下多識一些字，從而緩解了識字與讀寫之間的沖突。全冊生字分兩個途徑支配，一是隨課文分散識字，每課支配生字9——18個，其中要求寫的8——10個；二是集中在“識字”中支配，每課支配生字10——18個，其中要求寫的為8——10個。“識字”課采納以下三種形式：（1）詞串識字。（2）看圖會意識字。（3）轉轉盤識字。三種支配雖然形式有所不同，但都是為了引起兒童的學習愛好，提高識字效率，激發(fā)兒童酷愛祖國語言文字的情感。

2、關于課文

全冊教材支配課文26篇，分為6個單元。本冊課文的篇幅都比較短小，適合一年級學生閱讀。而且課文內容豐富，生動活潑，富有兒童情趣。從體裁看，不但有記敘文，還有詩歌、寓言、童話、民間故事，有利于擴高校生的閱讀視野。課文的練習重點突出，一目了然。

3、關于練習

本冊共支配了8個練習，包括漢語拼音、字詞句、熟記成語、朗讀背誦、寫字和口語交際等內容。特殊是在熟記成語方面，一組一組的成語在內容上既有肯定的聯(lián)系，又朗朗上口，有利于學生積累，增加了文化底蘊；在背誦方面，支配一些“讀讀背背”的內容，接著幫助學生積累語言；另外，本冊教材比較注意寫字的訓練；而口語交際讓學生模擬肯定的生活場景練習說話，培育了學生的口頭表達實力。

實行教學措施

1．識字寫字教學

本冊教材要求精確認讀483個生字，能按筆順正確書寫、默寫生字298個，識字量適當，多認少寫，既有利于提高閱讀實力，又有助于減輕學生負擔。在識字要求上，一是要求要適當，二是要承認學生間的差異。識字的第一步，放低要求：在語言環(huán)境中相識，就算相識。

如何鞏固識字就成了識字教學的難點。我發(fā)揮創(chuàng)建性，采納多種多樣行之有效的方法，加強已相識的字的復習、鞏固工作，防止回生。專家認為，行之有效的方法就是復現(xiàn)，再復現(xiàn)，通過不同場合，不同運用方法的多次復現(xiàn)達到鞏固識字的目的。只要從思想上重視，又實行切實可行的措施，生字的復習、鞏固是可以做到的。我特別重視寫字教學。指導寫字，細致、到位，每字都讓學生觀看寫字flash動畫演示，演示規(guī)范、清楚，使學生不但能把字寫對，而且能把字寫好。每節(jié)課都讓學生動動筆，仔細練習寫字，切實保證寫字質量。另外，在寫字教學中還要留意培育學生良好的意志品質和良好的寫字習慣。識字課重在認字、寫字，引導發(fā)覺識字方法，培育識字愛好和識字實力，會寫字，寫好字。要求學生每天堅持練字10分鐘。

2．閱讀教學

閱讀教學，首先是重視朗讀的指導。在學生讀正確、讀流利的基礎上，指導學生讀出感情。這種感情不是老師強加給學生的，而是在老師指導讀書的過程中，學生自悟、自得的。在教學中，應盡量避開單調枯燥的技術性指導，我每節(jié)課都充分利用多媒體課件，激發(fā)學生閱讀愛好，降低學生理解難度，主動調動學生情感因素，引導學生入境，入情，充分體會到課文的情感因素，并在動情的基礎上，通過朗讀表達出自己體會到的感情。通常采納多種方式，如，老師范讀、跟動畫讀、配音讀、分角色表演朗讀、等等。朗讀指導多分層進行：

1）范讀，由老師示范，或者聽錄音、看動畫；

2）指導學生讀正確，重點是讀準生字、難字、多音字的字音，訂正地方音；

3）指導學生讀流利，在學生簡單丟字、加字，不會斷句，簡單讀破句等地方重點指導，還要訂正學生一字一字地讀或唱讀的現(xiàn)象；

4）指導學生讀出感情，重在課文情感基調（寵愛、贊揚、激烈、說明）的把握，重在學生自讀自悟獲得情感體驗，再通過朗讀，把這種情感體驗傳達出來。一般是先聽，再跟讀，到仿照，最終才讀出自己的感受。

3、練習的教學

“學用字詞句”教學充分重視兒童的生理、心理特點，使練習兒童化、情趣化，將語文實力的培育融人豐富、好玩的情境之中去，增加學生的參加熱忱，促進其自我體驗、自動積累。重視學生的多元感受和創(chuàng)新思維，立足于使每個孩子都能表達自己的感受，說特性化語言，給了學生許多特性化創(chuàng)建的空間。比如，練習1的“學用字詞句”中，讓學生說說山羊、刺猬、烏賊遇到危急是怎樣愛護自己的。這里的答案就不是惟一的，學生可以說出多種自我愛護的方法，而最終一句“()遇到危急時，就()”，學生可依據自己的見識，有多少說多少。在此基礎上，教材又讓學生說說“若是自己遇到危急，會想出什么方法愛護自己”，這里的空間就更大了，學生可設置各種狀況來說怎樣實行有效的自我愛護方法。這樣的練習設計，充溢了特性化色調，學生的想象和思維得到了充分地勃發(fā)、熬煉。

“讀讀背背”內容除“成語”外，包括名詩選萃、格言警句、諺語、歇后語、謎語、楹聯(lián)、兒歌等。蘇教版小學語文教材精選這些內容讓學生讀讀背背，對于學生學習語言、積累詞匯、讀書明理、做人處事都大有裨益。只要求學生粗知大意，一知半解即可，其中不懂的地方無需深究，不必苛求。學生讀得多了，背得多了，漸漸地也就懂得了其中的蘊涵。

漢字本身含蘊著豐厚的文化底蘊和積淀，寫英雄字，對于培育學生酷愛祖國語言文字的情感，提高他們的文化素養(yǎng)，培育其高雅的審美情趣和良好的心理品質，都有著不行低估的作用。每單元的寫字把字分類整理，便于讓學生駕馭規(guī)律，所以肯定要仔細教學，嚴格要求學生規(guī)范地寫字。

“口語交際”在教學中要努力發(fā)揮“情境圖”的作用，并依據或憑借這些情境圖創(chuàng)設出更加詳細、逼真的與生活相像的易于雙向互動的交際情境，喚醒學生的生活積累，將自己已有的生活閱歷與要學習的內容建立起新的.聯(lián)系，以激發(fā)學生學習口語交際的熱忱。

另外，還努力開發(fā)語文課程資源，充分利用教材內容和當時、當?shù)氐恼Z文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動，使學生在日常生活中學語文、用語文。

4、寫話的教學

一年級尚未系統(tǒng)支配寫話，但我布置學生每天寫一句話，結果有許多學生不滿意于只寫一句，有的甚至寫出了200多字。對于有寫話主動性的同學，我采納上臺朗讀（,中國最大的共享教化資源網站,供應免費課件,免費教案,免費試題,免費論文!）、金話筒、評日記之星等多種方式，剛好給以確定和激勵。激勵學生寫自己想寫的話。不會寫的字可以問別人，也可以用拼音或圖畫代替，還可以話配圖……使孩子有話想寫，樂于寫。

總之，在教學過程中，我努力依據學生的實際狀況，敏捷機動地運用教材合理地安排時間。改進教學方法，不斷提高教學效果。通過一年的教學，不僅為學生傳授最基礎的語文學問，更教會學生做人的道理，更重要的是使他們愛學習，愛語文課堂，愛上語文。

教學成果

經過一學期的努力，取得了可喜的成果。首先行為習慣與學習習慣逐步養(yǎng)成。上課用心聽講對于愛動的小孩子是很不簡單做到的。我采納多表揚多激勵的方法，讓孩子們學習榜樣，自我加壓，一年來他們有了很大進步，基本上能夠遵守課堂常規(guī)，有了肯定的自控實力。我每天檢查作業(yè)，發(fā)覺問題剛好處理：找學生談話，要求補齊；跟家長聯(lián)系，共同教化。目前，全班同學基本養(yǎng)成仔細完成作業(yè)的習慣。其次，學問駕馭較為堅固。班級平常檢測達到人人合格，期末學校統(tǒng)一檢測更是成果（,中國最大的共享教化資源網站,供應免費課件,免費教案,免費試題,免費論文!）喜人。全班平均98分，都在90分以上。17人得了100分。學生學習主動性較高，大部分對寫話愛好濃。本學年評比出張益維、劉趙洋、鄭嘉宇、周彤、孫政、陸夢凡、許志光、胡鴻宇、宋奕儒、劉雨寒10為同學為“日記之星”，有力地促進了全班同學的寫話熱忱。

努力目標：

進一步培育學生良好的行為習慣和學習習慣，端正學習看法，激勵學生追求上進，努力使每一位學生得到最佳的發(fā)展，使他們今日比昨天好，明天比今日更優(yōu)秀，實現(xiàn)一（1）班沒有一個掉隊的同學的目標。

一年級語文教學總結篇9

隨著時間的消逝，轉瞬我和這些學生已經相處了一個學期了，回顧這一學期的工作，我覺得，有苦，有甜，有笑，有淚，現(xiàn)將詳細工作總結如下：

一、抓好學生的學習習慣：

一年級是學生從幼兒園到小學的轉換點，許多幼兒班的習慣也隨之帶了過來，如何能讓他們在40分鐘的課堂上仔細地聽講，是非常重要的。因此，培育學生良好的學習習慣是我教學工作起先的重點。剛開學的兩個星期里，我采納編兒歌、口令等形式，將學生學習習慣的培育融入情趣之中，讓學生在情趣之中漸漸地養(yǎng)成良好的習慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從持續(xù)正確的讀寫姿態(tài)到疼惜學習用品，都須要老師不厭其煩地講講講、說說說，透過一學期來的培育，我班學生都能養(yǎng)成良好的學習習慣。

二、抓好學生的基礎學問教學：

一年級作為學生走進學校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，務必要為學生的成長打下堅實的基礎。本學期，我主要在注意學生的漢語拼音學問的駕馭、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。

(1)注意漢語拼音學問的駕馭：

漢語拼音學問既是學生學好語文的基礎，又是學好語文的`重點。如何讓學生能把這看似枯燥的學問學得生動搞笑，又能很好地駕馭，我與其他老師常常溝通，并向她們學習教學閱歷，以使自己能讓學生學得簡潔、學得扎實。同時，在開學前一個半月教學拼音的時間里，我針對學生因材施教，每一天激勵學生讀課外書，并常常引導學生對已學拼音學問活學活用，透過學兒歌、“摘蘋果”嬉戲等形式激發(fā)學生學習的愛好。

(2)抓好寫字訓練。

寫字教學是一年級語文教學工作的難點。能讓每一個學生寫一手好字，是我最大的心愿。所以，在平常的教學工作中，我特性留意對學生寫字的要求。首先，要讓學生寫好字，作為他們的語文老師，我更注意自己示范。其次，我充分利用教學光盤中的寫字教程，引導學生學會讀帖、描紅，既從技能方面要求學生，又從習慣方面的要求學生。特性是習慣方面的要求，如怎樣握筆，持續(xù)怎樣的寫字姿態(tài)，這些往往簡單忽視，而恰恰正是這影響了學生的寫字質量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好學生寫好字的同時，我更注意學生有良好的寫字習慣。

(3)抓好讀書訓練。

如何讓學生能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個關鍵。首先，調動學生讀書的專心性是最為重要的，在課堂上，我常常設立各種各樣的讀書競賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在必需程度上激發(fā)了學生讀書的愛好;其次，我注意在閱讀教學的過程中，盡量引發(fā)學生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受來。

總之，在新課標精神地指導下，我將接著更新觀念，開拓課程學習的廣袤天地。但是，由于一小部分學生年齡上的差異，以及家庭教化的差異，學習上出現(xiàn)了一些問題，因而本班出現(xiàn)了兩極分化的現(xiàn)象，我會在今后的工作中，使一年級的語文教學再上一個新臺階。

一年級語文教學總結篇10

一、老師自我成長

本學期接著擔當一年級的語文科任老師，對于一年級的語文教學內容、學生的學習習慣的培育、生本教學的實施有了肯定的了解。在這一個學期里，在學校領導的帶領和指導下，自我感覺進步了不少。首先學校接著舉薦我們閱讀大量的書籍，本學期我利用空余時間閱讀了陳天蘭校長的《簡潔帶來極致》，書中收集了許多陳校長在生本語文教學的好的方法，好例子，讀后讓我獲益良多。還閱讀了郭思樂教授的《教化走向生本》等書則對生本教化的開展有著指導的作用。通過閱讀這些書籍，讓我對生本語文的教學實施有了更深的了解，找到了方法方向。

本學期學校還開展了許多教研活動，校級教研活動：生本老師教學基本工大賽、先學作業(yè)設計競賽、老師硬筆書法大賽；科組教研活動：每周聽課、評課、教學主題研討溝通，如：如何推動閱讀，班級共讀（課前演講好書舉薦、男女生提問PK、班級閱讀提問PK）、如何評價學生（評價詳細、評價語言豐富）、如何提高朗讀水平、如何提高書寫、午讀練字效率等等。在校教研活動豐富多樣，供應了機會讓我們探討教學方法、相互探討。本學期學校

本學期學校還組織了外誕生本培訓，分別是到駿景小學聽課，體會生本語文課堂的魅力，也聽了陳天蘭校長的講座，學習生本語文課堂的實施方法。還有生本培訓，聽了生本教化專家、一線老師的講座，同樣也是收獲滿滿。

二、完成語文教學工作的狀況

（一）課前三分鐘的設計與實施

本學期的課前三分鐘設計形式比較多樣，有一句話發(fā)言考試、好書舉薦、弟子規(guī)擂臺賽、共讀書目提問、點詩等等。一句話發(fā)言考試，每個小組按號數(shù)進行考試，內容不限，做到站姿端正，發(fā)言聲音洪亮、內容盡量豐富。同學發(fā)言后，其它同學和老師進行點評、評分，課后向家長匯報學生的狀況，對發(fā)言質量較差的同學要加強訓練。好書舉薦，讓同學帶上書本進行介紹，簡潔說說書本的內容，其它同學投票選出你最喜愛的舉薦書目。弟子規(guī)擂臺賽，請一名同學當擂主，隨機背誦一句弟子規(guī)，提問同學接著背，勝利挑戰(zhàn)三次即可成為下一任擂主。共讀書目提問，依據本學期的共度書目《柳林風聲》、《笨狼的故事》提問考考同學，共度書目提問除了在本班進行還可以與其它班級進行班級PK。點詩，請四人小組一起背詩