九年級化學(xué)金屬材料教案

九年級化學(xué)金屬材料教案化學(xué)：金屬材料教案〔人教課標(biāo)版九年級下〕【教學(xué)設(shè)計思路】關(guān)于金屬和合金的不少生活常識，學(xué)習(xí)難度不生動；對過程與方法而言，可以獲得試驗探究、冶金進(jìn)展史的學(xué)習(xí)對愛國情感的熏陶等等。同情結(jié)。因此，本課題的教學(xué)，以指導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)、進(jìn)展學(xué)生認(rèn)知力氣為動身點(diǎn)及歸宿而設(shè)計。【教學(xué)目標(biāo)】納；組織小組爭論溝通及共享等。【儀器、藥品及其它】1、學(xué)生收集日常生活中的金屬材料。2、學(xué)生查閱有關(guān)金屬材料進(jìn)展前景資料。3、酒精燈、火柴、干電池、導(dǎo)線、小燈泡、砂紙、銅絲、鐵絲、鋁絲、鐵架臺、黃銅、銅、焊錫、錫、鐵片、鉛、鋁片、鋁合金。4、教師制作多媒體課件。教學(xué)過程教師活動設(shè)計意圖第一課時：復(fù)習(xí)引入我們已學(xué)習(xí)了碳、氫、氧等元素及其化合物的2我〔呈現(xiàn)元素周期表。學(xué)生回憶相關(guān)學(xué)問，觀看教師出示的元素周期表。C、H、O等非金屬元素到這學(xué)學(xué)習(xí)方法。學(xué)問回憶提問：那么你們知道的，見過的金屬元素有哪些呢？1、我知道的金屬名稱、元素符號2、我見過的金屬名稱、元素符號對學(xué)生習(xí)作投影呈現(xiàn)、評價。復(fù)習(xí)元素符號，元素名稱。強(qiáng)化根底學(xué)問和根本技能。溝通呈現(xiàn)請學(xué)生列舉身邊的金屬材料。學(xué)生答復(fù)，呈現(xiàn)課前收集的身邊的金屬材料。讓學(xué)生感覺到我們的生活離不開金屬材料。圖片呈現(xiàn)投影呈現(xiàn)圖片：應(yīng)用廣泛的金屬材料〔馬踏飛燕、鐵獅子等。見附圖。學(xué)生觀看。增加學(xué)生的信息量，讓學(xué)生了解金屬材料在高技術(shù)、國防建設(shè)、美化生活中的廣泛用途。同時培育學(xué)生的愛國主義情感。鋪墊提問金屬有哪些物理性質(zhì)呢？先回憶物理性質(zhì)指的是物質(zhì)哪些方面的性質(zhì)。學(xué)生答復(fù)物理性質(zhì)包括：顏色、狀態(tài)、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、密度、硬度……使試驗探究更有針對性，目的性。試驗探究布置試驗探究任務(wù)。學(xué)生利用試驗臺上的儀器，材料盡可能多的探究出金屬的物理性質(zhì)。培育學(xué)生創(chuàng)思維力氣，加強(qiáng)學(xué)生動手力氣及的歡快。階段小結(jié)階段小結(jié)金屬有哪些物理性質(zhì)。教師有選擇性板書。學(xué)生匯報自己的試驗結(jié)果，并介紹試驗探究方法。開展生生評價、師生評價。培育學(xué)生表達(dá)力氣、分析力氣。爭論歸納8—1一些金屬物理性質(zhì)的比較。學(xué)生依據(jù)表中的數(shù)據(jù)爭論問題。1、為什么菜刀、鐮刀、錘子等用鐵制而不用鉛制？2、銀的導(dǎo)電性比銅好，為什么電線一般用銅制而不用銀制？3、為什么燈泡里的燈絲用鎢制而不用錫制？假設(shè)用錫制的話，可能會消滅什么狀況？4、為什么有的鐵制品如水龍頭等要鍍鉻？假設(shè)鍍金怎么樣？5、為什么現(xiàn)在高壓電線用鋁絲而不用銅絲了？讓學(xué)生通過爭論、比較，歸納出物質(zhì)的用途與哪些因素有關(guān)。聯(lián)想應(yīng)用熔點(diǎn)2500oC密度3g/cm3強(qiáng)度與鋼相像導(dǎo)電性良好導(dǎo)熱性良好優(yōu)異種金屬的可能用途。對學(xué)生的大膽設(shè)想賜予鼓舞。小組爭論，發(fā)表各自的見解。表達(dá)學(xué)問的應(yīng)用性，聯(lián)系社會，聯(lián)系生活。增加學(xué)生用化學(xué)學(xué)問效勞生活的意識。趣味活動嗎？你知道地殼中的“金屬之最”嗎？你還知道哪些“金屬之最”？學(xué)生搶答。閱讀課本資料。增加化學(xué)課堂的趣味性，學(xué)問性。課外拓展1、鋁與鐵相比，具有哪些優(yōu)良的性質(zhì)？2、分別舉出鐵、銅、金的幾種用途，這些用途各利用了它們的什么性質(zhì)？3、請同學(xué)們課外調(diào)查我們生活中的金屬是否都是屬于化學(xué)意義上的金屬〔單質(zhì)〕？4、從金屬材料的利用歷史來看，先是青銅器時100多年前的事，這是什么緣由呢？5、上網(wǎng)查閱有關(guān)金屬材料進(jìn)展前景的資料。實現(xiàn)課內(nèi)學(xué)問在課外的延長。為其次課時的教學(xué)做好預(yù)備。其次課時：提問引入我們生活中常見的金屬材料都是純金屬嗎？引入合金概念。學(xué)生思考答復(fù)。從生活入手，從學(xué)生已有的閱歷動身符合課程理念。比較提問為什么我們在生活中不用純鋁做門窗，而是用鋁合金？為什么不用純鐵制作湯勺，而用不銹鋼……學(xué)生聯(lián)系生活閱歷答復(fù)。假設(shè)有困難可爭論。為比較合金和組成它們的純金屬的性質(zhì)的差異做鋪墊，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。試驗探究合金和組成它們的純金屬的性質(zhì)有怎樣的差異？鋁合金的硬度比純鋁的大在實際生產(chǎn)生活中有什么意義？設(shè)計試驗比較黃銅片和銅片、鋁合金和純鋁的硬度。學(xué)生答復(fù)。演示試驗鉛熔化的溫度。與焊錫的用途有關(guān)嗎？學(xué)生觀看試驗現(xiàn)象并描述。學(xué)生答復(fù)。該試驗中要用到鉛，鉛有毒，要避開對學(xué)生安康不利。歸納小結(jié)合金的性能與組成它們的純金屬相比有什么特點(diǎn)？學(xué)生小結(jié)。通過對試驗現(xiàn)象的分析，培育學(xué)生的比較、分析力氣。師生互動你知道在生活中有哪些常見的合金嗎？說說它們分別具有哪些優(yōu)良性能。教師投影呈現(xiàn)常見合金圖片。學(xué)生舉例說明。師生互動，學(xué)問越辯越明。聯(lián)想應(yīng)用行車支架〔5〕硬幣〔6〕飛機(jī)學(xué)生爭論，發(fā)表各自見解，并相互評判。有助于培育學(xué)生分析問題力氣，通過自述、互評加深對合金的生疏。化學(xué)前沿教師出示圖片和學(xué)生一起展望有進(jìn)展前景的幾〔重點(diǎn)突出鈦合金在生物醫(yī)學(xué)材〕學(xué)生呈現(xiàn)課前查閱有關(guān)“將來金屬——鈦和鈦合金”的資料〔鈦合金的廣泛應(yīng)用，優(yōu)良性能，進(jìn)展前景……。讓學(xué)生逐步生疏化學(xué)科學(xué)的進(jìn)展在開發(fā)材料提高人類生存質(zhì)量方面的重大奉獻(xiàn)。學(xué)生小結(jié)通過本課題的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？學(xué)生就自己認(rèn)為感