北師大歷史版七年級(jí)上冊(cè)《甲骨文與青銅器》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

#北師大歷史版七年級(jí)上冊(cè)《甲骨文與青銅器》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

《甲骨文與青銅器》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材依據(jù)】本課是北師大課標(biāo)版七年級(jí)上冊(cè)第九課內(nèi)容。【設(shè)計(jì)思想】本課是一堂專門的文化史課，介紹的是商文化的典型代表——甲骨文與青銅器，由于本課簡單易懂，課堂教學(xué)時(shí)間寬松，因此老師以出示導(dǎo)學(xué)案的方式讓學(xué)生自己收集資料，設(shè)計(jì)小小故事家、小小考古家、小小研究員、小小造字王、小小收藏家、小小描述家六個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生展示自己收集到的資料，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的證據(jù)意識(shí)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力：通過對(duì)甲骨文的學(xué)習(xí)，知道漢字的演變，了解今天的漢字與甲骨文的淵源關(guān)系。通過學(xué)習(xí)司母戊鼎，了解中國古代青銅器的鑄造及用途，培養(yǎng)學(xué)生的歷史想象能力。過程與方法：學(xué)生搜集甲骨文的發(fā)現(xiàn)、甲骨文記錄內(nèi)容、甲骨文與漢字的關(guān)系的資料，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的證據(jù)意識(shí)。學(xué)生搜集青銅器種類的有關(guān)資料，學(xué)生進(jìn)行展示，培養(yǎng)學(xué)生收集歷史資料的能力。學(xué)生搜集司母戊鼎、四羊方尊資料，結(jié)合學(xué)校實(shí)物模型為學(xué)生進(jìn)行描述介紹。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生真切地感受到“中華民族的古代文化是光輝燦爛的，中華民族的歷史是悠久的，中華民族是有高度智慧的”，從而自發(fā)地增強(qiáng)民族自豪感和振興中華的歷史責(zé)任感?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：辨認(rèn)甲骨文，了解古代青銅工藝成就。難點(diǎn)：學(xué)生證據(jù)意識(shí)的培養(yǎng)，如學(xué)生對(duì)于資料的收集、整理能力的培養(yǎng)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：白板課件、青銅器模型學(xué)生準(zhǔn)備：收集甲骨文與青銅器方面的資料?！窘虒W(xué)過程設(shè)計(jì)】教學(xué)過程學(xué)法指導(dǎo)能力與情感導(dǎo)入新課播放關(guān)于婦好的視頻，讓學(xué)生觀看視頻來解決問題。講授新課第9課甲骨文與青銅器（板書）一、甲骨文（板書）自主探究：請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本46頁和47頁的部分內(nèi)容，解決下面的冋題。1、甲骨文的概念刻在、上的文字。2、甲骨文記錄的內(nèi)容甲骨文記錄了的活動(dòng)，反映了商朝的情況。3、甲骨文的意義第一，對(duì)研究的歷史有重要的價(jià)值。第二，甲骨文已經(jīng)是一種比較成熟的文字，與今天的有淵源關(guān)系。4、我國有文字可考的歷史從開始。通過視頻提出問題讓學(xué)生得知我們認(rèn)識(shí)商朝的歷史來源于甲骨文。讓學(xué)生閱讀課本自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和從課本中提取主要信息的能力。

教學(xué)過程學(xué)法指導(dǎo)能力與情感

學(xué)生完成自主探究后老師與學(xué)生一起對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理。1學(xué)生自己講講甲骨文發(fā)現(xiàn)的小故事。（小小故事家）2、甲骨文記錄了商王的活動(dòng)和商朝的政治、經(jīng)濟(jì)情況。（小小考古家）3、甲骨文是一種比較成熟的文字，基本上是一種象形文子。與今天漢字有淵源關(guān)系。（小小研究家）4、總結(jié)（可由學(xué)生歸納）①甲骨文記錄和反映了商王朝的活動(dòng)和商朝的政治、經(jīng)濟(jì)情況，對(duì)研究商朝的歷史有重要價(jià)值。②今天的漢字與甲骨文有著淵源關(guān)系。我國有文字可考的歷史，是從商朝開始的。5、出示十二生肖的甲骨文讓學(xué)生來猜。游戲環(huán)節(jié)：小小造字王老師出示青銅鼎的一幅圖片讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)關(guān)于甲骨文象形文字的方法自己造“鼎”字，然后請(qǐng)同學(xué)上黑板展示自己所造的文字。最后老師利用青銅鼎過渡到青銅器這一內(nèi)容。學(xué)生收集甲骨文發(fā)現(xiàn)的故事、甲骨文的圖片進(jìn)行展示。關(guān)于甲骨文記載的內(nèi)容讓學(xué)生自己搜集資料，用破譯甲骨文的文字來證實(shí)甲骨文記錄商朝的政治經(jīng)濟(jì)等情況。甲骨文是一種象形文字，學(xué)生收集甲骨文演化的過程例如“車”、“瓜”字變化過程證實(shí)甲骨文與漢字的淵源關(guān)系。小小造字王這一環(huán)節(jié)是個(gè)游戲環(huán)節(jié)，主要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力以及激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過思考，讓學(xué)生理解體會(huì)先人的聰明才智，同時(shí)培養(yǎng)動(dòng)手能力。通過游戲，培養(yǎng)學(xué)生理解掌握我國文字的構(gòu)造方法，訓(xùn)練辨認(rèn)甲骨文的能力。

教學(xué)過程學(xué)法指導(dǎo)能力與情感下面讓我們一起來研究聞名于世的青銅器。二、聞名于世的青銅器（板書）預(yù)習(xí)檢測：讓學(xué)生展示1青銅器的概念自己收集的關(guān)于青銅器是、、合什么是青銅器以金。及青銅器制造過2、青銅器的特點(diǎn)程的資料。青銅器的繁多，氣勢工-f-p乙。通過青銅3、世界上最大的青銅器器鑄造過程的學(xué)習(xí)，突出先民4、古蜀文化的代表的協(xié)作精神，培養(yǎng)學(xué)生的合作老師與學(xué)生對(duì)整個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理后學(xué)生展示自己搜精神和重現(xiàn)歷對(duì)預(yù)習(xí)檢測逐項(xiàng)進(jìn)行講解。集到的青銅器的史的合理想象1、介紹青銅器的概念以及青銅器制種類并介紹青銅的能力。造的過程。器有哪些用途，讓學(xué)生在2、青銅器特點(diǎn)：種類繁多、氣勢宏由此得出青銅器觀察青銅器精大、工藝精美。（小小收藏家）特點(diǎn)種類繁多。巧的制作、優(yōu)美3、描述司母戊鼎和四羊方尊的造型，來感受（小小描述家）先民的聰明才（1）司母戊鼎簡介智和美的熏陶。這是我國考古學(xué)家在殷墟出土的司母把司母戊鼎的模通過這部戊鼎，因其腹內(nèi)鑄有“司母戊”二個(gè)字而型放在講臺(tái)讓學(xué)分知識(shí)點(diǎn)的學(xué)得名，它形制雄偉，氣勢宏大，紋飾華麗，生對(duì)其進(jìn)行講習(xí).培養(yǎng)學(xué)生民工藝咼超，體現(xiàn)了莊嚴(yán)凝重的風(fēng)格，它咼解，然后從司母族自豪感。1.33米，長1.10米，寬0.78米，重800戊鼎制作的過程多公斤，是商朝青銅器的代表。它的發(fā)現(xiàn)中得出青銅器的有什么意義呢？（學(xué)生歸納）司母戊鼎是目第二個(gè)特點(diǎn)：氣前世界上發(fā)現(xiàn)的最大的青銅器，充分體現(xiàn)了商朝精湛的冶鑄技術(shù)，是商朝青銅器的代表。勢宏大。（2）介紹四羊方尊把四羊方尊的模是中國現(xiàn)存商代青銅方尊中最大的型放在講臺(tái)讓學(xué)一件，其每邊邊長為52.4厘米，高58.3生對(duì)其進(jìn)行講厘米，重量34.5公斤，長頸，高圈足，頸解，然后從四羊部咼聳，四邊上裝飾有蕉葉紋、二角夔紋方尊的獨(dú)特造型和獸面紋，尊的中部是器的重心所在，尊以及精美的花紋四角各塑一羊，肩部四角是4個(gè)卷角羊頭，中得出青銅器的羊頭與羊頸伸出于器外，羊身與羊腿附著第三個(gè)特點(diǎn)：制于尊腹部及圈足上。同時(shí)，方尊肩飾咼浮作精美。

雕蛇身而有爪的龍紋，尊四面正中即兩羊比鄰處，各一雙角龍首探出器表，從方尊每邊右肩蜿蜒于前居的中間。課堂小結(jié)：通過本課的學(xué)習(xí)，使我們感受到：我國古代勞動(dòng)人民的聰明才智，他們用辛勤的汗水鑄就了我國古代文明燦爛的豐碑，作為當(dāng)代青少年，我們既要繼承先人的優(yōu)秀文明成果，又要發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神，團(tuán)結(jié)協(xié)作，只有這樣，我們中華民族才能屹立在世界民族之林。課后練習(xí)：你認(rèn)為甲骨文對(duì)研究商朝的歷史有什么作用？加深學(xué)生對(duì)甲骨文的認(rèn)識(shí)。教學(xué)反思本節(jié)課設(shè)計(jì)的思想主要就是鍛煉學(xué)生收集歷史資料的能力，培養(yǎng)學(xué)生歷史證據(jù)意識(shí)。學(xué)生收集資料的時(shí)候，一開始只是讓學(xué)生去收集關(guān)于甲骨文與青銅器方面的資料，但是收集到的資料太籠統(tǒng)、太雜。所以，在學(xué)生收集資料的時(shí)候老師必須給予指導(dǎo)，讓學(xué)生有目標(biāo)地去收集。例如，收集關(guān)于甲骨文記錄內(nèi)容這一塊時(shí)，就讓學(xué)生去收集這塊的內(nèi)容，不僅可以鍛煉學(xué)生整理資料的能力，而且也可以提高學(xué)生收集資料的效率。講課中，學(xué)生展示資料時(shí)，教師應(yīng)該給予指導(dǎo)，避免學(xué)生因?yàn)榫o張出現(xiàn)不必要的瑕疵。在學(xué)生展示完自己整理的資料后，缺乏對(duì)學(xué)生的即時(shí)性評(píng)價(jià)，應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)性和中肯性評(píng)價(jià)。另外，本課由于側(cè)重于對(duì)知識(shí)的講解而忽略了學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的教育，所以，應(yīng)該適時(shí)點(diǎn)明甲骨文與青銅器是我國古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，從而增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感。學(xué)生對(duì)史料學(xué)習(xí)的感想在收集史料的過程中，對(duì)本節(jié)課的知識(shí)有了更深的了解，在老師的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)了搜集資料的方法。以前學(xué)習(xí)歷史知識(shí)只是來源于課本和老