語文下冊教案：掩耳盜鈴

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語文下冊教案：掩耳盜鈴1

教學目標：

1、掌控寓言中的生字、新詞。

2、理解本文意思，懂得這那么寓言的寓意。

3、朗讀、背誦這那么寓言。

教學重難點：

理解這那么寓言的內(nèi)容和寓意。

教學預備：

圖片、小黑板

教學過程：

一、激趣導入

〔略〕

二、揭示課題、解題

1、聽故事

猜猜故事的結(jié)尾，來給這個故事取這個名字：掩耳盜鈴〔板書〕，讀題。說說“掩”“盜”的意思，做做“掩”的動作——捂。連起來說一下這個詞的意思。

2、過渡：我們的課本把這個有趣的故事完整講解并描述出來了，我們來走進這個故事。

三、自學，整體感知課文

1、出示自學要求：

〔1〕借助字典把課文讀通順。

〔2〕把本課的生字、新詞在課文中畫出來讀幾遍。

〔3〕再讀課文，畫出不明白的詞語、句子。

〔4〕嫻熟地誦讀課文。

2、同學自學。

3、檢查自學狀況。

〔1〕讀帶生字的詞語卡片，訂正讀音。

〔2〕指名朗讀課文。

4、思索：課文主要講了一件什么事？

四、理解課文內(nèi)容

1、自由讀課文。

2、分小組爭論：故事的起因是什么？經(jīng)過和結(jié)果怎么樣？指名說一說，爭論結(jié)果。

3、重點理解課內(nèi)容和寓意。

〔1〕理解字的含義：掩——捂，盜——偷、竊，亡——逃亡，欲——想、要，走——跑，椎——槌兒，聞——聽。

〔2〕在書上畫出“欲負而走。那么鐘大不可負，以椎毀之，鐘怳然有音”，齊讀。

〔3〕那個人明明知道用槌兒打鐘的后果，沒有就此打消念頭，而是想出了一個方法。

①同示思索題：掩住自己的耳朵，用槌兒砸鐘的人是怎么想的？他的想法對嗎？為什么？

②那個人用手捂住自己的耳朵，他就聽不見聲音了。但是他能捂住別人的'耳朵嗎？

〔4〕他認為自己的想法很好，自己很聰慧，于是就按這個想法去做了，結(jié)果怎樣？

〔5〕那個人一開始就“明明知道”砸鐘的后果，為了達到目的，他想出了一個自認為很好的方法。可事實證明，他只是“自作聰慧”，他的做法在別人看來是“非常愚蠢的”。

〔6〕誰能用自己的話講講這那么小故事。

〔7〕指導朗讀。

①指名讀課文，留意讀出自作聰慧的語氣。

②齊讀全文，留意誦讀時要把盜鐘人自作聰慧的愚蠢表現(xiàn)出來。

五、揭示寓意，總結(jié)擴展

1、出示思索題：

〔1〕掩耳盜鈴的人愚蠢可笑在什么地方？

〔2〕你應當從他身上吸取什么教訓？

〔3〕這那么寓言告知人們一個什么道理？

同學分組爭論后，指名回答。

2、同桌總結(jié)，用自己的話說說成語“掩耳盜鈴”的意思。

3、組織同學表演課本劇《掩耳盜鈴》。

4、總結(jié)擴展。

想一想，在我們的現(xiàn)實生活中有沒有類似“掩耳盜鈴”的事？聯(lián)系學習、生活實際，談談感想，同學爭論后自由發(fā)言。

語文下冊教案：掩耳盜鈴2

教學目標：

知識

1.學會“掩、盜、偷、碰”四個生字和新詞。

2.聯(lián)系上下文抓住重點詞理解偷鈴人是怎么想的？他的想法對嗎？為什么？

3.能理解“掩耳盜鈴”的寓意。

4.能朗讀課文并能用自己的話說說“掩耳盜鈴”的意思。

教育

懂得人們做了壞事想使別人不知道是不可能的，自作聰慧的結(jié)果是自己騙自己的道理。

進展

1.培育同學聯(lián)系上下文理解句子的`技能。

2.培育想象力和口頭復述技能。

教學重、難點：

在理解故事內(nèi)容的基礎上體會寓意，并能有所感受。

課時：

一課時

教學過程：

一、導入，揭示課題

1.看故事表演，聽范讀，想：這個寓言講了一件什么事？

2.揭題、釋題、讀題。

二、師生共訂學習目標。

1.自由讀課文，讀后你想知道什么？

2.同學質(zhì)疑，師歸納目標。

〔1〕盜鈴人是怎么想的？對嗎？為什么？

〔2〕課文告知我們一個什么道理?

三、理解故事內(nèi)容。

1.自由讀，把他是怎樣想、做的句子畫出來。匯報。

2.同位讀，說說你知道了什么？

3.指導讀，聯(lián)系上下文想想你覺得他的想法對嗎？爭論匯報。

4.看圖發(fā)揮想象。

〔1〕盜鈴人當時的表情、動作怎樣？他會想些什么？

〔2〕課文怎樣寫的？自由讀，指名讀，師生合讀。

四、情景表演，體會寓意。

1.過渡：盜鈴人掩住自己的耳朵，伸手去偷鈴鐺，結(jié)果被發(fā)覺，這時候你弄明白了什么？〔指名小結(jié)〕

2.創(chuàng)設情境：假如你是路人，看見他想伸手偷鈴鐺，你會對他說些什么？〔小組內(nèi)說，師生合作演〕

五、