2023年1月廣東省普通高中學業(yè)水平合格性考試語文仿真模擬試卷 A（全解全析）

2023年1月廣東省普通高中學業(yè)水平合格性考試

語文仿真模擬試卷A

滿分150分。考試用時120分鐘。

一、本大題U小題，共36分。（1?10題每題3分，11題6分）

閱讀下面文字，完成下列小題

現(xiàn)在常有人說京劇的節(jié)奏太慢，不符合今天的生活規(guī)律。我以為口統(tǒng)地說節(jié)奏慢是不對

的。對于京劇表演藝術(shù)而言，有的節(jié)奏可以加快，有的卻不能。細語微笑，淺野低唱，

這些地方必須放慢節(jié)奏，讓人細細咀曾，緩緩領(lǐng)略，才能辨出個中韻味。難道能說這是

藝術(shù)的弊病嗎（）

1.下列填入文中□處的字，使用正確的一項是

A.朧B.壟C.籠D.隴

2.下列對文中加點字的注音，正確的項是

A.zhenjiaoB.zhenjue

C.zhuojiaoD.zhuojue

3.下列填入文中“（）”處的標點，使用正確的一項是

A.?B.oC.!D........

【答案】1.C2.B3.A

【解析】1.本題主要考查字形辨析的能力。此類試題解答時，辨析字形當然要從字音

和字義上下功夫。形近字雖然字形相近，但卻有細微的區(qū)別，這細微處就是辨析的關(guān)鍵。

有些形近但讀音不同的字，可以通過讀音的不同加以辨析。相連字形的考核主要考核形

近字和音近字，試題的內(nèi)容有兩字詞語，三字熟語和成語。本題中，

應為“籠統(tǒng)”，意思是”缺乏具體分析，不明確；含混

故選C。

2.本題考查考生識記現(xiàn)代漢語字音的能力。此類試題解答時，字音重點考核多音字、

形聲字、形似字、音近字、方言、生僻字等，多音字注意據(jù)義定音，要找規(guī)律，結(jié)合詞

義、詞性、運用場合等記憶。本題中，

"斟'’注音應為“zhen”；“嚼”注音應為“jud”。嚼，動詞，本義是以牙磨碎食物。有三個讀

音：l.jiGo,用于“細嚼慢咽”“咬文嚼字”“味同嚼蠟”。2.jue,用于某些復合詞和成語。

如“咀嚼，，“過屠門而大嚼”。3.jiao,用于“倒嚼”。

故選B?

3.本題考查學生正確使用標點符號的能力。解答此類題目時，首先應明確題干的要求，

如本題“下列各句中的標點符號，使用都正確的是”，然后根據(jù)自己的識記，瀏覽選項，

排除有錯誤的句子即可。本題中，”難道能說這是藝術(shù)的弊病嗎（）”是反問句，末尾

應用

故選A。

【點睛】標點符號用法的復習與備考，應該把主要精力放在辨認識別上。首先應弄清楚

16種標點符號的基本用法，知道哪幾種在實際運用中易混易錯，然后選擇相應的練習

題進行訓練，通過練習，探求規(guī)律，掌握方法。具體說來，要做到以下幾點：I、弄清

功用。切實掌握每一種標點符號的獨特功用，特別是對于那些易混淆的標點，更要掌握

它們的用法，從而正確地使用和判斷。2揣摩語氣。判斷句子的語氣要從整個句子去考

慮，不能只看其中的一些詞語。如有的句子雖有疑問詞，但整個句子表達的是陳述語氣，

句末就只能用句號，而不能用問號。3、分析結(jié)構(gòu)。句子的結(jié)構(gòu)影響著標點的使用。如

單句內(nèi)部不能用句末點號（句號、問號、嘆號），同樣，復句的各分句之間，不能使用

頓號。4、緊扣語境。標點在一定語言環(huán)境里有一些變通的用法。如：①我們清楚地看

到，上海廣大人民群眾在這次抗洪斗爭中為江浙人民作出了重大貢獻。②科學研究表明：

人類是由猿猴進化而來的。同是動賓之間，一者用逗號，一者用冒號，為什么？①句用

逗號的條件是，賓語是?個比較長的主謂詞組，不用逗號隔開，讀起來就會感到吃力。

②句用冒號的條件是為了強調(diào)賓語的重要性，因而把它放在比較突出的位置上。5、理

解句意。審視標點的正誤要和正確理解句意結(jié)合起來。如：老楊同志，請您稍等一下！

“稍等”說明語氣比較舒緩，既然是語氣舒緩的祈使句，那么末尾就該用句號，而不是感

嘆號。6、留意套用。所謂“套用”是指在標點使用時，有不少情況是點號和標號連在一

起使用，最常見的有引號與句末點號的套用和括號與點號的套用這兩種。它們的位置關(guān)

系都有一些要求，要留意。7、注意區(qū)別。如冒號中總說與分說的用法，容易和破折號

中表示說明或注釋的用法相混淆。同時，凡是用破折號表示注釋的，可以把注釋刪去，

句子的內(nèi)容與形式仍是完整的：而用冒號表示總說與分說的句子則不能把分說部分刪去。

從語氣方面分析，用冒號表示總說與分說時，中間的停頓時間較長；而用破折號表示注

釋時，則沒有停頓時間或停頓時間很短。

4.下列依次填入下列橫線處的詞語，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

14年的抗戰(zhàn)史，充分了以愛國主義為核心的偉大民族精神。偉大民

族精神，成為抗戰(zhàn)題材美術(shù)創(chuàng)作的重要內(nèi)容?！洞蟮哆M行曲》《風云兒女》等作品，從不

同角度了中華兒女“前仆后繼赴國難”的英勇抗爭群像，充滿濃郁的家國情懷。

試卷第2頁，共17頁

A.顯現(xiàn)弘揚雕刻B.彰顯表揚雕刻

C.彰顯弘揚刻畫D.顯現(xiàn)表揚刻畫

【答案】C

【詳解】本題考查學生辨析并正確使用詞語的能力。

“顯現(xiàn)”：顯露出現(xiàn)?！罢蔑@”：分明而確定地表現(xiàn)。

語境應是“表現(xiàn)民族精神”，應選“彰顯”。

“弘揚”：發(fā)揚光大?！氨頁P”：依據(jù)客觀事實，對事情處理正確并且給與肯定認可的一種

行為。

語境與“偉大民族精神''搭配，應選“弘揚

“雕刻”：指把木材、石頭或其他材料切割或雕刻成預期的形狀?！翱坍嫛保孩儆玫蹲踊蚣?/p>

銳的東西刻；②用文字描寫或用其他藝術(shù)手段表現(xiàn)（人物的形象、性格）。

依據(jù)“《大刀進行曲》《風云兒女》等作品”“英勇抗爭群像”可知，應選“刻畫

故選Co

5.下列句子中加點的成語運用不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.學生們參與“金點子”活動的熱情之高、想象之奇、創(chuàng)意之新真是不贊阿根，大大出

乎老師的意料。

B.不少網(wǎng)民認為，盡管網(wǎng)絡(luò)無疆，然而言行應有界，因此加強網(wǎng)絡(luò)道德教育，凈化網(wǎng)

絡(luò)環(huán)境磬車必勺。

C.文藝創(chuàng)作切忌遠離觀眾孤方自掌，音樂劇《媽媽咪呀》就因通俗易懂、群眾喜聞樂

見而獲得了成功。

D.某項調(diào)查顯示，82%的被調(diào)查者認為今年的公務員考試是千軍萬百過獨木橋，“公務

員熱''仍在持續(xù)。

【答案】A

【詳解】本題考查學生正確使用成語的能力。

A.不堪設(shè)想：事情的結(jié)果不能想象，指會發(fā)展到很壞或很危險的地步。語境是“熱情之

高、想象之奇、創(chuàng)意之新”，不是很壞的結(jié)果，使用錯誤。

B.勢在必行：不能躲開或回避，從事情發(fā)展的趨勢看，必須采取行動。語境強調(diào)加強

網(wǎng)絡(luò)道德教育的必要性，使用正確。

C.孤芳自賞：把自己看成一朵香花而自我欣賞。比喻自命清高。語境是說文藝創(chuàng)作不

要遠離觀眾，不然就屬于“自我欣賞”，使用正確。

D.千軍萬馬：形容做某事艱難，競爭激烈。語境強調(diào)公務員考試已經(jīng)形成了“公務員熱”，

“千軍萬馬''是說人多。使用正確。

故選Ao

6.下列各句中，沒有語病的一句是（）

A.人口學家及經(jīng)濟學家們認為，放寬生育政策后，新生人口的增加在當下對刺激消費、

增加就業(yè)崗位不無裨益。

B.工匠精神是手藝人的安身之本，亦是我們生命的尊嚴所在；是國家的金色名片，亦

是社會品格、企業(yè)形象的榮耀寫照。

C.近10年來，新加坡成為中國留學生選擇出國深造的熱門之地，畢業(yè)后也選擇留在新

加坡，成為中新友好交往的民間使者。

D.俄羅斯總統(tǒng)令要求俄政府采取措施，禁止土耳其包機往來于俄土航線，禁止土耳其

的任何船只不準在俄羅斯海港水域逗留或者航行。

【答案】A

【詳解】本題考查學生辨析并修改病句的能力。

B.語序不當，“是國家的金色名片，亦是……企業(yè)形象的榮耀寫照”語序錯，“國家”應與

“企業(yè)”對調(diào)”；

C.偷換主語，“畢業(yè)后也選擇留在新加坡”承接上句的主語是“新加坡”，可在“畢業(yè)后”前

加“這些留學生”；

D.否定混亂，"禁止……不準……”雙重否定導致句意不明，可刪去“不準”。

故選A。

7.下列對句子運用的修辭手法判斷不正確的一項是（）

A.詩可以興，可以觀，可以群，可以怨。（排比）

B.長而空不好，短而空就好嗎？也不好。（反問）

C.縱使相逢應不識，塵滿面，鬢如霜。（比喻）

D.仿佛這古園就是為了等我，而歷盡滄桑在那兒等待了四百多年。（擬人）

【答案】B

【詳解】本題考查學生正確使用常見的修辭手法的能力。

B.“反問”錯誤，此句有問有答，應為設(shè)問。

故選B。

8.下列向子語言表達得體的一項是（）

A.提到自己的父親，老劉動情地說：“令尊經(jīng)常告誡我們，做人要清清白白?！?/p>

B.小靜把自己寫好的作文交給老師，恭恭敬敬地說：“請您拜讀，再給我面批！”

C.酒店經(jīng)理對員工們說：“大家要用心做好服務工作，讓客人有賓至如歸的感覺?！?/p>

D.我總結(jié)自己的成功經(jīng)驗，最重要的一條就是做到了海納百川，虛懷若谷。

試卷第4頁，共17頁

【答案】C

【詳解】本題考查學生語言表達得體的能力。

A.“令尊”是敬辭，用來稱呼別人的父親。

B.“拜讀”是敬辭，用來表示閱讀別人的作品。

D.“海納百川，虛懷若谷”是敬辭，用來贊美別人十分謙虛，能容納別人的意見。

故選Co

9.下列橫線處句子排序正確的一項是（）

古人學文，特別著重朗誦?！兑鳌氛f：“大抵學古文者必要放聲疾讀，又緩讀，

只久之自悟?！币簿褪钦fo因此，我深信聲音節(jié)奏對于文章是第一

件要緊事。

①從聲音節(jié)奏中抓住作者的情趣、氣勢或神韻。

②要從字句中抓住聲音節(jié)奏。

③讀音調(diào)鏗鏘、節(jié)秦流暢的文章，周身筋肉仿佛在做同樣節(jié)秦的運動。

④領(lǐng)悟文字的聲音節(jié)奏，是一件極有趣的事。

⑤如果音調(diào)節(jié)奏上有毛病，周身筋肉就會感覺局促不安。

A.②①④③⑤B.②④①③⑤C.④①②③⑤D.④②①③⑤

【答案】A

【詳解】本題考查學生語言表達之句子銜接排序的能力。

“大抵學古文者必要放聲疾讀，又緩讀，只久之自悟''強調(diào)“抓住聲音節(jié)奏”這一方法，②

應為首句。①是對②的具體說明；③⑤是對④中“一件極有趣的事”的具體解釋。

正確語序為②①④③⑤。

故選Ao

10.下列說法不正確的一項是（）

A.孔子，是古代著名的思想家、教育家，儒家學派創(chuàng)始人，開私人講學之風；孟子，

名軻，字子輿，政治上主張法先王、行仁政，學說上繼承并發(fā)展了孔子的思想，《史記》

說：“孟子序詩書，述仲尼之意?！?/p>

B.《老子》又名《南華經(jīng)》，是道家的主要著作之一，作者老子，主張無為而治；《莊子》

又稱《道德經(jīng)》，被譽為先秦最有文采的哲學著作，莊子繼承和發(fā)展了老子“道法自然”

的思想，追求超脫自然物我兩忘的境界。

C.英國作家狄更斯，創(chuàng)作了多部反映社會底層“小人物”生活遭遇的作品，深刻反映了

當時英國的社會現(xiàn)實，為英國批判現(xiàn)實主義文學的發(fā)展做出了卓越的貢獻，作品有《大

衛(wèi)?科波菲爾》《匹克威克先生外傳》等。

D.列夫?托爾斯泰，是俄國批判現(xiàn)實主義作家，代表作有《戰(zhàn)爭與和平》《安娜?卡列尼

娜》《復活》等?！稄突睢方衣读朔饨ńy(tǒng)治階級驕奢淫逸的生活和反動官吏的殘暴昏庸,

反映了走到崩潰邊緣的農(nóng)奴制俄國社會現(xiàn)狀。

【答案】B

【詳解】本題考查學生了解并掌握常見的文學文化常識的能力。

B.“《老子》又名《南華經(jīng)》”“《莊子》又稱《道德經(jīng)》”錯誤?！肚f子》又名《南華經(jīng)》，

是戰(zhàn)國中后期莊子及其后學所著道家學說匯總?！独献印?，又名《道德經(jīng)》或《德道經(jīng)》。

故選Bo

11.將下列句子的空缺處補充完整。（任選3題）

（1）昔聞洞庭水，。吳楚東南圻，。（杜甫《登岳陽樓》）

（2）是以太山不讓土壤，；，故能就其深。（李斯《諫逐客書》）

（3）六國破滅，,弊在賂秦。（蘇洵《六國論》）

（4）宗廟會同，非諸侯而何？,?（《子路、曾皙、冉有、公西華

侍坐》）

（5）六王畢，,,阿房出。（杜牧《阿房宮賦》）

【答案】今上岳陽樓乾坤日夜浮故能成其大河海不擇細流非兵不

利戰(zhàn)不善赤也為之小孰能為之大四海一蜀山兀

【詳解】本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。

注意以下字詞的書寫：岳、乾坤、善、赤、孰、兀。

二、本大題5小題，共30分

（一）（19分）

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

梁惠王日：“容勺之于國也，盡心焉耳矣?？砂賰?，則移其民于河東，移其粟于河

內(nèi)；河東兇亦然。察鄰國之政，無如寡人之用心者。鄰國之民不加少，寡人之民不加多，

何也？”

善于對日：“王好戰(zhàn)，請以戰(zhàn)喻。填然鼓之，兵刃既接，棄甲曳兵而走?；虬俨蕉?/p>

后止，或五十步而后止。以五十步笑百步，則何如？”

日：“不可，直不百步耳，是亦走也?！?/p>

日：“王如知此，則無望民之多于鄰國也?！?/p>

試卷第6頁，共17頁

“不違農(nóng)時，谷不可勝食也；數(shù)罟不入海池，魚鱉不可勝食也；斧斤以時入山林，

材木不可勝用也。谷與魚鱉不可勝食，材木不可勝用，是使民養(yǎng)生喪死無憾也。養(yǎng)生喪

死無憾，王道之始也?！?/p>

“五畝之宅，樹之以桑，五十者可以衣帛矣；雞豚狗彘之畜，無失其時，七十者可

以食肉矣；百畝之田，勿奪其時，數(shù)口之家可以無饑矣；謹序序之教，申之以孝悌之義，

頒白者不負戴于道路矣。七十者衣帛食肉，黎民不饑不寒，然而不王者，未之有也?！?/p>

“狗彘食人食而不知檢涂有餓孽而不知發(fā)人死則日非我也歲也是何異于刺人而殺之

日非我也，兵也，？王無罪歲，斯天下之民至焉。

（選自人教版《語文》必修3）

12.下列對文中畫波浪線句子的斷句，正確的一項是（）

A.狗彘食人食而不知檢/涂有餓草而不知發(fā)/人死/則日/非我也/歲也/

B.狗彘食人/食而不知檢/涂有餓孽而不知/發(fā)人死/則日/非我也歲也/

C.狗彘食人/食而不知檢/涂有餓孳而不知發(fā)/人死/則日/非我也/歲也/

D.狗彘食人食而不知檢/涂有餓孽而不知/發(fā)人死/則日/非我也/歲也/

13.下列對文中加點詞語的解釋，不正確的一項是（）

A.寡人：寡德之人，是古代國君對自己的謙稱。

B.河內(nèi)：今河南境內(nèi)黃河以南的地方。

C.孟子：名軻，戰(zhàn)國時著名的思想家、政治家、教育家。

D.庠序：庠、序，都是學校。商代叫序，周代叫庠。

14.在下列對文段有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）

A.梁惠王見到孟子就談起人口增多的話題，目的是想通過人口的增多，增強國家的實

力，可見其有問鼎天下的雄心。

B.面對梁惠王的疑問，孟子用“五十步笑百步”的故事，委婉指出他與鄰國諸侯沒有什

么本質(zhì)區(qū)別，不能使人口增多。

C.針對梁惠王的心理，經(jīng)過一番謙恭禮讓的蓄勢以后，孟子趁勢提出了“王道”主張的

終極理想：使民養(yǎng)生喪死無憾。

D.在孟子看來，人口增多的根本措施是施仁政，也就是讓百姓住有房，耕有田，吃飽

穿暖用足，接受教育，懂得禮儀。

15.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）填然鼓之，兵刃既接，棄甲曳兵而走。

（2）王如知此，則無望民之多于鄰國也。

【答案】12.A13.B14.C15.（1）咚咚地敲著戰(zhàn)鼓，兩軍的兵器已經(jīng)接觸，拋

棄鎧甲、拖著兵器逃跑。

（2）大王如果知道這個道理，就不要期望您的人民比鄰國多了。

【分析】12.本題考查學生文言文斷句的能力.

“食人食”構(gòu)成動賓結(jié)構(gòu)，“食''是動詞，是賓語，“人食”是“食”的賓語，動賓之間不可斷

開，排除BC。

“人”是“死”的主語，主語前斷開，排除D。

故選A?

13.本題考查學生了解并掌握常見的文學文化常識的能力。

B.“黃河以南”錯誤，“河內(nèi)”，今河南境內(nèi)黃河以北的地方。古人以中原地區(qū)為中心，所

以黃河以北稱河內(nèi)，黃河以南稱河外。

故選Bo

14.本題考查學生理解分析文章內(nèi)容的能力。

C.“終極理想：使民養(yǎng)生喪死無憾”錯誤，文中說“養(yǎng)生喪死無憾，王道之始也”，由此可

知，“使民養(yǎng)生喪死無憾”只是王道的開始。

故選C。

15.本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。

（1）“鼓”，名詞作動詞，擊鼓；“既”,已經(jīng)；“曳”，拖著；“走”，逃跑。

（2）“此，這個道理；“則”，就；“多于鄰國”，狀語后置，比鄰國多。

參考譯文：

梁惠王說：“我對于國家，（也算）是盡心啦！黃河以北遭遇荒年，就把那里的百

姓遷移到黃河以東，把黃河以東的糧食運到黃河以北；黃河以東遭遇荒年也是這樣。察

看鄰國的君主主辦政事，沒有像我這樣用心的。但鄰國的百姓并不更少，我的百姓并不

更多，為什么呢？”

孟子回答說：“大王喜歡打仗，請允許我用打仗比喻。咚咚地擊鼓進軍，兵器刀鋒

已經(jīng)相交撞擊，扔掉盔甲拖著兵器逃跑。有的人跑了一百步停下，有的人跑了五十步停

下。憑借自己只跑了五十步，而嘲笑他人跑了一百步，（您以為）怎么樣呢？”

惠王說：“不可以。只不過沒有逃跑到一百步罷了，這也同樣是逃跑呀！”

孟子說：“大王如果懂得這個道理，那不必去期望您的國家的民眾比鄰國增多啦

“不違背農(nóng)時，糧食就吃不完。密網(wǎng)不進池塘捕魚，魚鱉就不會吃完。按照季節(jié)砍

伐樹木，那木材便用不完。糧食和魚鱉吃不完，木材用不完，這樣就使百姓對供養(yǎng)活人

試卷第8頁，共17頁

埋葬死者沒有什么不滿。百姓對供養(yǎng)活人埋葬死者都沒有不滿，這就是王道的開端了。

“在五畝大的住宅田旁，種上桑樹，五十歲的時候就可以憑此穿上絲織品的衣服了。

畜養(yǎng)雞、豬、狗等家禽、家畜，不要錯過繁殖的時節(jié)，七十歲的時候就可以吃到肉了。

百畝的耕地，不要耽誤它的生產(chǎn)季節(jié)，數(shù)口人的家庭就不會有挨餓的情況了。認認真真

地興辦學校教育，把孝敬父母的道理反復講給百姓聽，頭發(fā)花白的老人就不會背著或者

頂著東西奔走在道路上了。七十歲的時候都能穿衣吃肉，普通百姓餓不著、凍不著，能

達到這樣的地步，卻不能統(tǒng)一天下而稱王的，是不曾有過的事

“豬狗吃人所吃的食物，（貴族們）卻不加制止，路上有餓死的人（官府）卻不知

道打開糧倉賑救災民，老百姓死了，就說：“'這不是我的罪過，是年成不好造成的。'

這種說法和拿著刀子刺人把人殺死后，卻說‘殺死人的不是我，是兵器'有什么區(qū)別？

王不要怪罪于年成，那么，天下的百姓（指別的諸侯國的人）都會前來歸順了?！?/p>

。（11分）

閱讀下面這首唐詩，完成下列小題。

藍橋驛見元九詩

【唐】白居易

藍橋春雪君歸日，秦嶺秋風我去時。

每到驛亭先下馬，循墻繞柱覓君詩。

【注】元九：指白居易的好友元稹。此詩寫于白居易被貶江州途中。

16.詩歌前兩句是如何形成鮮明對照的？

17.“循墻繞柱覓君詩”在描寫上有何特點？抒發(fā)了詩人怎樣的情感？

【答案】16.元稹當日（奉召）還京，“春”字含著希望，“歸”字藏著溫暖，喜悅自明；

詩人遠謫江州，"秋”字透出悲涼，“去”字暗含斥逐，悲戚立見。17.用了傳神的動作

描寫，”循、繞、覓”三個字準確描繪出詩人在本來不大的驛亭里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，仔細辨認的

動人情景，表現(xiàn)了他懷友思故的真摯情意。

【解析】16.本題考查學生理解詩歌內(nèi)容，鑒賞詩歌表達技巧的能力。

由題干可知，考生需要找出詩歌前兩句中構(gòu)成對照的內(nèi)容。

“藍橋春雪君歸日，秦嶺秋風我去時"‘意思是“藍橋驛春雪飄飄當初你歸來之日，秦嶺上

秋風颯颯如今我離去之時”，前一句寫友人，后一句寫自己：友人于春雪之時“歸”，奉

詔還京，著一“春”字、“歸”字，喜悅自明；而結(jié)合注釋可知，詩人此時遠謫江州，著一

“秋,，字、“去,，字，悲戚立見，同時，“春，，給人希望，“歸”體現(xiàn)溫暖，而“秋”字含有悲涼，

“去”即“離開”，暗含斥逐。

由此可以看出，確實是對照鮮明。

17.本題考查學生鑒賞詩歌表達技巧，評價詩歌中的思想情感的能力。

首先理解詩句的意思?！把瓑@柱覓君詩”意思是"沿墻繞柱東看西樵尋找你的題詩"，“循”

意思是“沿著"，“繞”意思是“繞著”，“覓”意思是“尋找”，這是詩人的動作，屬于動作描

寫。

然后品味這些動作中傳遞出的情感。墻言"循”，表現(xiàn)出詩人是寸寸搜尋；柱言“繞”，表

現(xiàn)出詩人是面面俱到；一個“覓”字，片言只字，無所遁形。三個動詞連在一句，準確地

描繪出詩人在本來不大的驛亭里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，摩摯拂試，仔細辨認的動人情景，而且在七

個字中三處使用動詞，構(gòu)成三個意群，吟誦起來，就顯得詩句節(jié)奏短而急促，如繁弦急

管并發(fā)，更襯出詩人匆忙、倉促的行動和急切的心情，通過這種傳神的細節(jié)描繪和動作

旋律的烘托，詩人的形象和內(nèi)心活動，淋漓盡致地展現(xiàn)在讀者面前，促使讀者深深為他

懷友思故的真情摯意所感動。

三、本大題3小題，每小題3分，共9分

閱讀下面的文字，完成下面小題。

文學批評要從文學文本出發(fā)，這本是個常識問題。被今天的學者視作文學批評基本

原則的“知人論世”（孟子語），也就是從文本閱讀開始的。中國古代文學批評從來就重

視對文本的精研細讀，作為中國古代文學批評主要樣式的詩話、詞話、小說評點，都是

如此。朱嘉說先要將詩吟詠四五十遍，方可看注，然后再吟詠三四十遍，“使意思自然

融液泱洽，方有見處

西方文學批評，也不例外。尤其是20世紀初的英美新批評派，更是以文本的“細讀”

為主張。馬克思主義的經(jīng)典作家，如恩格斯，在文學批評活動中，也十分重視對文本的

閱讀，他在對拉薩爾的劇本《濟金根》表達評論意見之前，把這部作品讀了四遍。評論

者在讀完一兩遍之后，為了驗證最初的閱讀感受，使自己有一個“完全公正、完全批判

的‘態(tài)度”，還有意識地把作品往后“放一放”，直到讀完三四遍之后，印象依舊，才告

知自己的批評意見。這樣做，不僅是對作家作品的尊重，也是嚴肅的文學批評工作者應

取的態(tài)度。

現(xiàn)代闡釋學興起之后，對文學作品的闡釋，由追尋作者的本意，到強調(diào)批評家的再

創(chuàng)造，對文學作品的精細閱讀，便退居次要地位。英美新批評派在主張“細讀”的同時,

試卷第10頁，共17頁

也批評追尋創(chuàng)作意圖的“意圖謬誤''和相信閱讀感受的“感受謬誤”，把“細讀”變成一個遠

離創(chuàng)作意圖和閱讀感受的純粹客觀的技術(shù)活動。20世紀80年代中期前后，當代文學批

評受現(xiàn)代闡釋學、以及接受美學和讀者反應批評的影響，在強調(diào)文學批評對文學作品的

再創(chuàng)造的同時，也逐漸偏離了由感性經(jīng)驗上升到理性認識的思維路線，片面強調(diào)闡釋學

所重視的主觀“成見”或"前理解'’的作用，不是把闡釋的再創(chuàng)造建立在歷史、文化積淀和

個體經(jīng)驗感受的基礎(chǔ)上，而是以某種普遍流行或個人偏好的理論作為一種意義模式，介

入文學作品的闡釋。

結(jié)果在批評實踐中，便出現(xiàn)了如下幾種情況：一是“義在文先”即文學作品的意義是

根據(jù)某種流行或偏好的理論預先設(shè)定的。而不是從作品具體形象的藝術(shù)貓寫中提煉概括

出來的。二是“文為義證”，即不是把文學作品作為一種審美觀照的對象，而是把文學作

品看作是某種流行或偏好的理論的實證材料，三是“義不及文”，即對文學作品的意義

闡釋不深入涉及文學作品的藝術(shù)分析，只把文學作品作為一種“話頭”，就文學作品的題

材所指，大談相關(guān)領(lǐng)域的社會生活問題，把文學批評變成生活觀察和社會學論文。抑或

由文學作品的其些細節(jié)引發(fā)的聯(lián)想，大談某種流行的或偏好的理論知識，把文學批評變

成這些理論知識的通俗文本。這種種偏向，不但有悖于文學批評再創(chuàng)造的宗旨還有悖于

文學既作為歷史的創(chuàng)造物又作為審美的創(chuàng)造物的本質(zhì)特征。

恩格斯在給拉薩爾的信中說，他是從“美學觀點和歷史觀點''來衡量作品的?！懊缹W

觀點''和"歷史觀點”，也應該成為我們闡釋文學作品的基本觀點。作為美的創(chuàng)造物，文

學作品是通過美感效應發(fā)生社會作用的，讀者包括批評家只有通過自己對文學作品的審

美感受，才能理解文學作品，領(lǐng)略作品的意義和價值。作為歷史的創(chuàng)造物，文學作品同

時又是社會生活的產(chǎn)物，是人的歷史活動在文學作品中的反映。因此，讀者和批評家又

只有通過“感同身受”的閱讀體驗，才能理解文學作品所描寫的藝術(shù)形象，也才能通過那

些既熟悉又陌生的藝術(shù)形象，“以全部感覺在對象世界中肯定自己”（馬克思語），確證

人自身的“本質(zhì)力量”（馬克思語）。這些，都離不開對文學文本的精細閱讀。

（摘編自於可訓《回到文本面向讀者——關(guān)于當下文學批評的幾點看法》）

18.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）

A.自從孟子提出“知人論世”的觀點后，中國的文學批評才開始重視對文本的精研細讀。

B.恩格斯反復四遍閱讀《濟金根》才發(fā)表批評意見，這種精細態(tài)度體現(xiàn)了對作家作品

的尊重。

C.因為受現(xiàn)代闡釋學影響，所以當代文學批評片面強調(diào)主觀“成見”或“前理解”的作用。

D.文學闡釋的再創(chuàng)造，不以流行或個人偏好的理論為意義模式，而以個人經(jīng)驗感受為

基礎(chǔ)。

19.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是（）

A.文章從中國文學批評和西方文學批評兩個角度闡述文學批評要從文學文本出發(fā)這一

常識。

B.文章論述了現(xiàn)代闡釋學、英美新批評、接受美學、讀者反應批評等對當代文學批評

的影響。

C.文章立足批評的實踐，指出文學評論存在的三種偏向：義在文先、文為義證、義不

及文。

D.文章末尾引用馬克思的言論，論證文學批評如果不精細閱讀文學文本就會產(chǎn)生嚴重

后果。

20.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）

A.現(xiàn)代闡釋學對文學作品的闡釋強調(diào)批評家的再創(chuàng)造，導致對文學作品的細讀不再處

于首要位置。

B.英美新批評派視“細讀”為純客觀的技術(shù)活動，因為他們認為創(chuàng)作意圖和閱讀感受都

是無法追尋和相信的“謬誤

C.闡釋文學作品的意義若僅關(guān)注文學作品的題材所指而輕視文學作品的藝術(shù)分析，則

會導致“義不及文”的偏差。

D.“美學觀點”和“歷史觀點”應成為闡釋文學作品的基本觀點，因為文學作品既是歷史

的創(chuàng)造物，又是美的創(chuàng)造物。

【答案】18.B19.D20.B

【解析】18.本題考查學生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。

A.“中國的文學批評才開始重視對文本的精研細讀”錯，原文第一段信息為“中國古代文

學批評從來就重視對文本的精研細讀”，選項曲解文意；

C.“因為受現(xiàn)代闡釋學影響”錯，原因分析不全面，根據(jù)原文第三段“當代文學批評受現(xiàn)

代闡釋學，包括與之相關(guān)的接受美學和讀者反應批評的影響”等所述，可知當代文學批

評片面強調(diào)主觀“成見”或"前理解”的作用，其原因是多方面的；

D.“不以流行或個人偏好的理論為意義模式，而以個人經(jīng)驗感受為基礎(chǔ)”錯，表述不全面,

原文第三段是說“而是以某種普遍流行或個人偏好的理論作為一種意義模式，介入文學

作品的闡釋

故選B。

19.本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。

試卷第12頁，共17頁

D.“論證文學批評如果不精細閱讀文學文本就會產(chǎn)生嚴重后果”錯，根據(jù)原文所述，文末

引用馬克思的言論，是為了論證文學批評精細閱讀文學文本所產(chǎn)生的效果。

故選D。

20.本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。

B.“因為他們認為創(chuàng)作意圖和閱讀感受都是無法追尋和相信的，謬誤”，錯，原文是說“也批

評追尋創(chuàng)作意圖的‘意圖謬誤'和相信閱讀感受的‘感受謬誤'”，這里的“批評”并不等同于

“認為創(chuàng)作意圖和閱讀感受都是無法追尋和相信的‘謬誤

故選B。

四、本大題3小題，共15分

閱讀下面的文字，完成下面小題。

原上有駿馬

何鴻

蒼穹之下，勇士越野車離巴顏喀拉山腳下的軍馬群越來越近。這是海拔4100米的

巴塘草原，四周拱衛(wèi)著連綿的雪山。

眺望草原深處，可以看到馬群。是的，那遠遠的幾簇與天空相接、緩慢有序地游移

在大地上的褐色“云團”，應該就是騎兵連外訓營地的軍馬群了。

半開的車窗沖進來一股大風，猛力地撕扯我系在腦后的馬尾長發(fā)。窗外，有個高大

的黑影突然一閃而過，我和車上另一位女孩不約而同一起歡呼：“馬！軍馬！”越野車

停在了一道長長的溝壑前。草灘上，兩名身披寬大迷彩雨衣的戰(zhàn)士各牽著一匹馬，踩著

泥濘的草地，向我們走來。戰(zhàn)馬，真正的戰(zhàn)馬！

我們幸運地得到特許，經(jīng)騎兵班長的指教，騎上了配鞍的軍馬。一切來得有些突然。

我?guī)缀蹼y以相信，自己真的騎在一匹黑色戰(zhàn)馬結(jié)實的背上抓著韁繩。

黑馬甩了甩濃密的馬尾，平和地凝視著遠方，那棕黑晶瑩的眸子映襯出圣潔的雪L

之巔。我眼底一熱，眼角竟然滾下一行淚水。

我們到來的這個時節(jié)，草原上的各種植物漸次醒來。先冒出來的綠色小草裝扮著荒

蕪的大地。裸露的沙土上，一簇簇、一團團地盛開著白色的蒲公英。

這時候，我注意到那位滿身塵土的戰(zhàn)士一直在馬側(cè)面兩米開外徒步跟著，他應該是

我平生見到的第一位真正意義上的騎兵。

“它，有沒有名字？”我雖然不善言辭，此刻還是覺得應該和一名真正的騎兵說點

什么?！八?3號?！薄?3號？”聽到黑馬并沒有名字，我不免有些悵然?！八啻?/p>

了？”我不甘心地問。“23歲，算是老馬了。"騎兵解釋道。

一匹老馬，難怪這么溫順。我恍然明白他們剛才為什么牽馬走來，而不是騎馬過來。

“鐵衣霜露重，戰(zhàn)馬歲年深?！碧瞥娙巳株旁谌显鴮懴逻@樣的詩句。

去年秋天，在重慶我看了英國舞臺劇《戰(zhàn)馬》。那匹名叫喬伊的老馬從戰(zhàn)場歸來時

已是奄奄一息，主人為尋找喬伊參戰(zhàn)負傷，雙眼失明；硝煙未盡，咫尺天涯，主人在絕

望的思念中吹響了伴隨他們成長的哨音，喬伊奇跡般掙扎著重新站起來，循聲走向主

人……劇中主題曲一直縈繞在我心底，保持著一種新鮮而銳利的力量。

53號馬在一塊青草旺盛的地方，步子停了下來。我下意識地拉緊韁繩想要它往前

走。年輕的騎兵上前來說：“我來牽它走吧。嗯，要不就在這讓它吃會兒草吧?！蔽乙?/p>

識到他是心疼馬，又或許是我們這些來訪的作家、記者耽誤馬吃草了。而且，年輕騎兵

在草地上一直跟著馬走了這么久，我也于心不忍。

“放馬不枯燥嗎？”“不！其實很有趣的，馬也有感情的?！薄榜R有感情？”對陌

生新鮮的事情，我習慣打破砂鍋問到底。

年輕騎兵一說起自己的馬，就打開了話匣子。他說：“我遇到過這樣一匹馬，平時

訓練的時候，過障礙它總是過不去?？晌乙稽c都沒嫌棄它，也沒有因為我們訓練不過關(guān)

就責罵它一句，還是一直對它好，精心護理它。在最后考核的時候，不知怎么地，那一

天它突然就能過去了，給我一個很大的驚喜……”

我驚奇地望著這名年輕的崎兵。他頭頂是遼遠的天空，巖石般的云層在大風的推動

下翻涌變幻。他的身后是上百匹威武的戰(zhàn)馬，正在生機勃勃的草原上無比愜意地啃著青

草。騎兵黝黑鍛裂的臉上，有了幾道綻放的笑紋。

“那，你們怎么吃飯？”“呵呵，在草原上，馬可比人重要！我們吃不吃都沒什么，

馬一定得吃飽?！彼謬烂C起來，認真地說，“馬吃不飽很快就會瘦。馬瘦了就容易生

病，抵抗不了草原上漫長的冬天?！?/p>

“你二十幾了？"我隨口一問?！懊髂昃?0歲了?！彬T兵說。我下意識地仔細打

量了一下他。高原上的戰(zhàn)士常常風餐露宿，加之強烈的紫外線照射，確實顯得比實際年

齡大一些。

云層里翻滾著高原上獨有的敬畏與憂傷，空曠與寂靜揉捻在一起，靜靜陪伴著騎兵

與馬群。不知什么時候，我眼里不可抑制地滾動著熱淚。

我相信，每一名寂寞的騎兵都在等待一種新的召喚，他們時刻準備著。

（節(jié)選自《解放軍報》）

21.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項是（）

A.“戰(zhàn)士一直在馬側(cè)面兩米開外徒步跟著“，是因為不信任“我”的騎術(shù)，要保護“我”的

試卷第14頁，共17頁

安全。

B.戰(zhàn)馬沒有名字，騎兵也沒說出自己的名字，作者意在說明戰(zhàn)馬和騎兵是默默奉獻的

邊疆守衛(wèi)者，同時也說明騎兵是個不善言辭的人。

C.“鐵衣霜露重，戰(zhàn)馬歲年深?！弊髡咭锰拼娙巳株诺脑娋?，表現(xiàn)了戰(zhàn)士面對老馬

的傷感。

D.“一種新鮮而銳利的力量”，“新鮮”指馬與人的情感讓人意外，“銳利”指這種情感深

入靈魂。

22.“我眼底一熱，眼角竟然滾下一行淚水”“我眼里不可抑制地滾動著熱淚”請簡要分析

“我”兩次流淚的主要原因。

23.結(jié)合全文，談談作者為什么在文中插入“英國舞臺劇《戰(zhàn)馬》”的內(nèi)容。

【答案】21.D22.①“我”第一次流淚主要是因為意外與新奇而產(chǎn)生的驚喜與激動；

②第二次流淚主要是因為感受到了騎兵戰(zhàn)士不懼艱苦、勇于奉獻、保家衛(wèi)國的精神，從

而產(chǎn)生的感動與崇敬。23.①文中插入英國舞臺劇《戰(zhàn)馬》的內(nèi)容，與后文騎兵所說

的“馬也有感情的''相照應，引出后文戰(zhàn)馬與騎兵的故事；

②表現(xiàn)了騎兵對戰(zhàn)馬的愛護，以及戰(zhàn)馬對騎兵的忠誠；

③拓展了文章的內(nèi)容，增加了作品的文化意蘊。

【解析】21.本題考查學生理解文章內(nèi)容，篩選并概括文中信息的能力。

A.“是因為不信任，我，的騎術(shù)，要保護，我’的安全"理解錯誤，原文中“23歲，算是老馬

了““我意識到他是心疼馬，又或許是我們這些來訪的作家、記者耽誤馬吃草了”，從這

些騎兵對軍馬的言辭和行為表現(xiàn)中以及前文講述的舞臺劇的故事，都說明戰(zhàn)士主要對馬

有感情，是出于保護馬的意愿跟隨作者。

B.“同時也說明騎兵是個不善言辭的人”錯誤，選文中說不善言辭的人是作者，…它