山東臨清三中高一語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案412《邊城》(蘇教版必修2)

學(xué)校：臨清實(shí)驗(yàn)高中學(xué)科：語(yǔ)文編寫(xiě)人：李英軍審稿人：趙德生《邊城》教課方案一、教材剖析：《邊城（節(jié)選）》選自人教版一般高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《語(yǔ)文·必修五》閱讀鑒賞第一單元。本單元建立的目的在于引領(lǐng)學(xué)生寬闊視線(xiàn)，陶冶情操，提升文化修養(yǎng)和審美能力。本單元選用了三篇文章，有情節(jié)矛盾強(qiáng)烈的小說(shuō)，環(huán)境描繪出彩的小說(shuō)，和人物塑造力透紙背的小說(shuō)。這些文章都是文學(xué)寶庫(kù)中的經(jīng)典之作，擁有很高的鑒賞和審美價(jià)值?！哆叧恰肥且黄l(fā)著魅力的小說(shuō)，是沈從文最具盛名的代表作。是我國(guó)文學(xué)史上一部?jī)?yōu)異的抒發(fā)鄉(xiāng)土情懷的中篇小說(shuō)。它以20世紀(jì)30年月川湘交界的邊城小鎮(zhèn)茶峒為背景，以兼具抒懷詩(shī)和小品文的優(yōu)美筆觸，描述了湘西地區(qū)獨(dú)有的風(fēng)土人情；借船家少女翠翠的愛(ài)情慘劇，突顯出了人性的和善美好與心靈的澄澈純凈。它以獨(dú)到的藝術(shù)魅力，生動(dòng)的鄉(xiāng)鄉(xiāng)俗情吸引了眾多國(guó)內(nèi)外的讀者，也確立了《邊城》在中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上的特別地位。二、教課目的：、品讀文中對(duì)于邊城風(fēng)土人情的描繪，掌握沈從文筆下湘西的景色美、風(fēng)俗美。、品嘗作者樸素而清爽，流利而優(yōu)美，富裕生活氣味的散文化的語(yǔ)言。、經(jīng)過(guò)溝通和議論，掌握對(duì)人物的描繪，領(lǐng)會(huì)人物的性格之美，探訪(fǎng)人性之美。理解作者在這類(lèi)“優(yōu)美，健康，自然，而又不悖乎人性的人生形式”中所寄寓的人生理想。三、教課重難點(diǎn)1、教課要點(diǎn)：緊扣課文的相關(guān)情節(jié)與細(xì)節(jié)，披文入境，披文入情，經(jīng)過(guò)對(duì)詳細(xì)描繪的詳細(xì)分析中得出結(jié)論。培育剖析鑒賞能力，養(yǎng)成勾勒圈點(diǎn)的習(xí)慣。2、教課難點(diǎn)：品嘗風(fēng)俗風(fēng)情之美，探訪(fǎng)人性之美。領(lǐng)會(huì)作者以精練而又細(xì)膩，散淡而又自然的筆法展現(xiàn)出人物心理的寫(xiě)作手法，用研究的目光去發(fā)現(xiàn)文章之美。四、教課手段運(yùn)用多媒體協(xié)助教課，睜開(kāi)三元信息教課，環(huán)繞教師、學(xué)生、媒體睜開(kāi)互動(dòng)，拓展講堂教課的時(shí)間與空間，培育學(xué)生的想象力與創(chuàng)建力。立足于文本，指引學(xué)生主動(dòng)合作研究，深入思慮文本。五、教課方法：．運(yùn)用朗讀法、合作研究、議論法，讓學(xué)生自己品嘗課文中的風(fēng)土人情。2．運(yùn)用勾勒圈點(diǎn)法和點(diǎn)撥法，抓住課文中要點(diǎn)段落和句子進(jìn)行剖析，以點(diǎn)帶面，以利于學(xué)生對(duì)作品的理解。六、教課過(guò)程：1、導(dǎo)入沈從文被譽(yù)為現(xiàn)代中國(guó)的“風(fēng)俗畫(huà)家”，他的小說(shuō)以安靜沖淡的風(fēng)格，小品散文的筆調(diào)，詩(shī)詞曲令的境界，描述出湘西邊城的漂亮風(fēng)光，反應(yīng)了“優(yōu)美、健康、自然，而又不悖于人性的人生形式”，刻畫(huà)出眾多性格鮮亮，繪聲繪色的人物形象。其代表作《邊城》，充分表現(xiàn)了他的小說(shuō)藝術(shù)的主要特色。有人說(shuō)，《邊城》是一支湘西山村生活的村歌，是一曲誠(chéng)摯、熱情的愛(ài)情的贊歌，是一首用小說(shuō)形式寫(xiě)成的無(wú)韻之詩(shī)，是一幅用水墨繪就的無(wú)彩之畫(huà)。所以，賞識(shí)《邊城》，需要有一種獨(dú)到的目光，假如僅拿它當(dāng)一般的小說(shuō)，就不可以領(lǐng)會(huì)其中真趣。沈從文用湘西的青山綠水、古樸醇厚的世俗人情，表現(xiàn)他心中的纏綿樸素的愛(ài)和人性的美，今日，就讓我們一起來(lái)發(fā)現(xiàn)它，展現(xiàn)它，品嘗它。2、閱讀小說(shuō)，歸納故事情節(jié)，擬寫(xiě)小標(biāo)題。（預(yù)習(xí)）課上請(qǐng)同學(xué)們溝通擬寫(xiě)的小標(biāo)題，并復(fù)述或歸納課文內(nèi)容。小標(biāo)題：第三節(jié)邊城風(fēng)俗/端午日第四節(jié)端午相逢（翠翠—儺送）第五節(jié)說(shuō)婚事（翠翠—天保）第六節(jié)看迎親送嫁/心事經(jīng)過(guò)同學(xué)們的復(fù)述和歸納，發(fā)現(xiàn)節(jié)選部分的故事情節(jié)性不是很強(qiáng)，既沒(méi)有跌蕩起伏動(dòng)人心魄，也沒(méi)有懸念迭生出乎意外。他只想給讀者展現(xiàn)真切環(huán)境中的真切的人物。而沈從文的高妙之處就在于他能夠深入到人物的心里深處，以精練而又細(xì)膩，散淡而又自然的筆法展現(xiàn)出人物的心理，人與自然和睦共處，使你不由自主地融進(jìn)人物的心靈世界?？偨Y(jié)：文學(xué)作品都會(huì)扣住作者的心里追求。但又平分秋色，各有重視：有的小說(shuō)重在敘述一個(gè)人或幾個(gè)人；有的小說(shuō)重在表現(xiàn)一個(gè)時(shí)代背景；有的小說(shuō)重在表現(xiàn)一種文化風(fēng)采人生形態(tài)，以光景、風(fēng)俗為主。讓我們進(jìn)一步走近《邊城》，感覺(jué)那邊的一山一水，一人一物。如何感覺(jué)：（合時(shí)給出方法）解讀一篇文化小說(shuō)，就是解讀一個(gè)地區(qū)的文化，要抓住它的風(fēng)、土、人、情。（投影）風(fēng)，即風(fēng)俗、風(fēng)俗，特別是一些儀式活動(dòng)土，即自然山川，可理解為環(huán)境人，即人物風(fēng)采性格特色情，即人與人的感情關(guān)系3、透過(guò)節(jié)選文字，你心中涌現(xiàn)如何的畫(huà)面？邊城風(fēng)土給了你如何的感覺(jué)？要求：讀課文，個(gè)人勾勒，找出文中描繪湘西風(fēng)土的語(yǔ)段，選擇性的讀一小段，描述一下畫(huà)面，并從中選出一個(gè)詞來(lái)歸納本文自然景色以致整個(gè)環(huán)境的特色。談?wù)勑闹械母杏X(jué)。小組議論，全班溝通。明確：“豆綠色”，象征了貞潔、原始和無(wú)污染。這個(gè)詞語(yǔ)的選擇比較難，教師能夠指引學(xué)生明確文中描繪自然景色的語(yǔ)句，而后從中選擇；可投影沱江景色，突出水的豆綠色，給人一種純天然無(wú)污染的感覺(jué)。風(fēng)俗方面寫(xiě)了兩個(gè)節(jié)日——端午和過(guò)年，要點(diǎn)寫(xiě)了端午節(jié)，官員、士兵和百姓一起參加或賞析賽龍舟、捉鴨子，一起在吊腳樓下聽(tīng)唱曲，劃拳行酒：其樂(lè)滋滋。新年也是軍民、官民同樂(lè)，舞龍、耍獅子、放煙花，使小小的山城沉醉在一片歡喜之中。此外有迎婚送親的花轎隊(duì)，經(jīng)過(guò)渡口，送給老船夫“一個(gè)小紅紙包”的錢(qián)，而從不要過(guò)路人錢(qián)的老船夫還一定收下。并且這些風(fēng)俗又是很多年來(lái)，“直到此刻，還毫無(wú)什么變化”。真是樸實(shí)、原始、和樂(lè)，絲毫沒(méi)有被現(xiàn)實(shí)社會(huì)所污染。在社會(huì)風(fēng)俗方面，學(xué)生可能會(huì)忽略迎婚送親的花轎隊(duì)經(jīng)過(guò)渡口時(shí)一定給錢(qián)的細(xì)節(jié)，要指引學(xué)生找到，并與老船夫?yàn)椴灰^(guò)路人給的錢(qián)而吵嘴的細(xì)節(jié)比較，進(jìn)而感覺(jué)到風(fēng)俗的樸實(shí)。畫(huà)面及感覺(jué)：到了一個(gè)地方名為“茶峒”的小山城時(shí)，有一小溪，溪邊有座白色小塔，塔下住了一戶(hù)獨(dú)自人家。小溪流下去，繞山岨流，約三里便匯入茶峒的大河。人若過(guò)溪越小山走去，則只一里路就到了茶峒城邊。溪流如弓背，山路如弓弦，故遠(yuǎn)近有了小小差別。小溪寬約二十丈，河床為大片石頭作成。靜靜的水即或深到一篙不可以落底，卻依舊清亮透明，河中游魚(yú)往來(lái)皆能夠計(jì)數(shù)。小溪既為川湘來(lái)往孔道，水常有漲落，限于財(cái)力不可以搭橋，就安排了一只方頭渡船。兩岸多高峰，山中多能夠造紙的細(xì)竹，長(zhǎng)年作深翠顏色，逼人眼目。近水人家多在桃杏花里，春時(shí)節(jié)只要注意，凡有桃花處必有人家秋冬來(lái)時(shí)，房子在絕壁上的，濱水的，無(wú)不朗然入目。黃泥的墻，漆黑的瓦，地點(diǎn)則永久那么妥當(dāng)，且與四圍環(huán)境極其調(diào)解。邊城是一個(gè)地僻古老、山川清靈、有著獨(dú)到神韻的地方；邊城是一個(gè)沉靜祥和、不為外界所擾、有著傳統(tǒng)風(fēng)俗的地方?！叭磕粯O有次序，人民莫不本分樂(lè)生”，恰如“黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)”；“其余地方正在如何不幸掙扎中的情況，仿佛就還未曾為這邊城人民所感覺(jué)”恰如“乃不知有漢，不論魏晉”。邊城如《桃花源記》中的表達(dá)，這里忘記了外界，悠閑地敲打自己的節(jié)拍。風(fēng)土環(huán)境的描述不單為人物的活動(dòng)供給了詳細(xì)可想的形象空間，也在表露人物的心里世界，襯托人物美好的心性品行。4、環(huán)境美、人性美，常常相輔相成。鐘靈則毓秀，一方山川養(yǎng)育一方人，邊城里的人們又是如何的呢？用我們的心靈去接觸他們。（將學(xué)生引入那樸實(shí)原始而漂亮的湘西，去感覺(jué)那濃濃的友情，自我品讀感悟，進(jìn)行全班溝通。）要求：個(gè)人勾勒，找出人物描繪的語(yǔ)段。經(jīng)過(guò)這些或語(yǔ)言或動(dòng)作或神情或其余的描繪，品嘗語(yǔ)言，感覺(jué)形象，意會(huì)內(nèi)涵，試著對(duì)邊城人進(jìn)行賞析。要在詳細(xì)剖析的前提下得出結(jié)論，在剖析過(guò)程中進(jìn)行鑒賞，緊扣課文的相關(guān)情節(jié)與細(xì)節(jié)，披文入境，披文入情。既培育學(xué)生剖析鑒賞能力，又養(yǎng)成學(xué)生勾勒圈點(diǎn)的習(xí)慣。如：從課文里第五節(jié)后半部分、第六節(jié)后半部分，可看出翠翠的純真俏皮、開(kāi)朗嬌柔，對(duì)爺爺?shù)拿詰?、相信，開(kāi)始有了女孩子的心事。爺爺忠厚樸素，如溪邊的白塔，對(duì)翠翠有深深的愛(ài)。作者描繪的湘西，自然風(fēng)光艷麗、風(fēng)氣純樸，人們不講等級(jí)，不談功利，人與人之間真摯相待，互相友善。官民同樂(lè)、軍民共歡，儼然世外桃源?！叭磕粯O有次序，人民也莫不本分樂(lè)生”美好的道德情操在古城弘揚(yáng)光大。龍頭大哥順順“凡幫助人遠(yuǎn)離患難，即是入火，人到八十歲，也仍是成為這個(gè)人一種不行躲避的責(zé)任！”他們一家人對(duì)翠翠爺孫的關(guān)心照料；爺爺對(duì)孤單老漢的關(guān)心等等。對(duì)于人情的剖析，不可以失之空泛，要指引學(xué)生認(rèn)真剖析文中全部人物及其之間的關(guān)系，而這“關(guān)系”又一定經(jīng)過(guò)人物的所言所行所想表現(xiàn)。5、這樣的邊城人，使邊城充滿(mǎn)著豐富的感情，歸納一下節(jié)選部分融進(jìn)了哪些感情？明確：祖孫之情；男女之愛(ài)；睦鄰之親《邊城》里全部來(lái)得那么沉靜甚至平庸，它倒是沈從文的扛鼎之作，讓人愈讀愈不可以舍。6、頻頻詠?zhàn)x最后一節(jié)，從人與自然的和睦一致角度，領(lǐng)會(huì)作者這樣寫(xiě)的意圖和感情。投影：我想法不在領(lǐng)導(dǎo)讀者去桃源旅游，卻想借重桃源上行七百里路酉水流域一個(gè)小城小市幾個(gè)凡夫俗子，被一件人事?tīng)可嬖谝惶帟r(shí)，各人應(yīng)有的一分哀樂(lè)，為人類(lèi)“愛(ài)”字作一度恰到好處的說(shuō)明?！驈奈拿鞔_：這是一幅特別和睦特別恬美的畫(huà)面，嗩吶悠悠，白云悠悠，帶著爺爺?shù)淖８?，載著翠翠的情素；而后，“守在船頭的祖父睡著了，躺在岸上的翠翠同黃狗也睡著了”：人與自然渾然一體，沉寂，樸實(shí)，傷感，漂亮。這是作者的家園，是他的世外桃源，是他魂?duì)繅?mèng)縈的湘西熱土。在感情體驗(yàn)中激發(fā)學(xué)生對(duì)這漂亮環(huán)境以及這漂亮環(huán)境中漂亮人物的熱愛(ài)，讓他們產(chǎn)生讀原著的盼望。七、當(dāng)堂總結(jié)：沈從文以為：不論是故事仍是人生，全部都應(yīng)該美一點(diǎn)，丑的東西雖不全都是罪惡，總不可以令人快樂(lè)，也無(wú)從令人由難過(guò)見(jiàn)出生命的威嚴(yán)，產(chǎn)生那個(gè)崇高情操。《邊城》以翠翠的愛(ài)情故事為畫(huà)軸，睜開(kāi)的是邊城一地的畫(huà)卷。它沒(méi)有大悲大喜一波三折，卻發(fā)散著濃烈的湘西氣味。游目《邊城》便如撐一只小船悠閑慢行，滿(mǎn)眼滿(mǎn)心都是湘西邊城的人事風(fēng)采