《雷雨》聽課反思

PAGEPAGE1《雷雨》聽課反思《《雷雨》聽課反思》這是一篇二年級上冊語文教案，識字教學(xué)又貫穿整個小學(xué)階段，是語文教學(xué)的起點，對學(xué)生今后學(xué)習(xí)語文產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響?！独子辍芬徽n是部編教材二年級下冊內(nèi)容，用精練的文字，精美的插圖，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。聽了朱素青老師上的這一課后，給我留下了深刻的印象。下面就談?wù)勛约旱膸c看法：一、借助漢語拼音進(jìn)行識字、寫字教學(xué)根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對低段的識字要求，二年級學(xué)生要繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字。漢語拼音是幫助識字的重要工具，實踐證明，拼音學(xué)不扎實，直接影響學(xué)生的識字量及閱讀興趣。識字教學(xué)又貫穿整個小學(xué)階段，是語文教學(xué)的起點，對學(xué)生今后學(xué)習(xí)語文產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響?？梢姡R字教學(xué)是一項艱巨的任務(wù)，對于二年級的小學(xué)生來說，更應(yīng)該借助漢語拼音來進(jìn)行識字、寫字教學(xué)，而不是摘開來僅僅進(jìn)行識字、寫字教學(xué)。二、重視筆順教學(xué)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。當(dāng)代著名書法家任行政先生說過：筆順去書寫，不但容易把字寫文寫好，而且能提高書寫速度。俗話說：沒有規(guī)矩，不成方圓。由此可見，正確的筆順是保證漢字形體美觀的關(guān)鍵。我們常常聽到老師抱怨：我們班的學(xué)生寫字都不按筆順，一個字都是拼起來的，究其原因就在我們的課堂。朱老師在課堂上強調(diào)筆畫的占位、起筆。臨摹前讓學(xué)生認(rèn)真觀察，細(xì)想體味，做到字在心中。但忽視了字的筆順教學(xué)。我們知道，漢字是有不同的筆順組成的，寫好規(guī)范字，主要是筆畫本身的形態(tài)不能錯，筆畫的關(guān)系不能錯。絕不能認(rèn)為生字會寫、會認(rèn)就完成教學(xué)任務(wù)。三、在生字教學(xué)中合理使用班班通低年級學(xué)生還是傾向于直觀形象思維，學(xué)生對圖畫的興趣高于文字，因此，班班通的使用激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。比如:朱老師在教學(xué)蟬字時，為了讓學(xué)生認(rèn)識蟬字，出示了蟬的圖片。學(xué)生一下聯(lián)想到自己平時捉的蟬，再看到這個字時，就能很快提取這個字音。但二年級的學(xué)生注意力集中時間比較短，我認(rèn)為在進(jìn)行生字教學(xué)時，不易將一個生字的字形、字音、字義、有關(guān)兒歌一股腦全部呈現(xiàn)給學(xué)生，造成學(xué)生視覺混亂。以上是我在聽《雷雨》的一點反思，教學(xué)的路任重而道遠(yuǎn)，在我們的語文教學(xué)中，努力扎實基本功，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中大有所獲，是我們的追求！【反思】結(jié)合本人的教學(xué)實際，談?wù)勛约涸凇独子辍芬徽n教學(xué)設(shè)計中存在的問題和今后改進(jìn)措施。一、在課的導(dǎo)入方面，未能及時將學(xué)生的思維引入文本，未能及時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在導(dǎo)入新課時，重點介紹了作者曹禺及他的作品，然后才引入文本的學(xué)習(xí)。案例中，導(dǎo)入新課時，采取了創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入的方法，將學(xué)生很快引入文本，節(jié)省了時間，極大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提升了教學(xué)效果。二、在探究人物形象環(huán)節(jié)，我主要采用了講解和朗讀相結(jié)合的教學(xué)方法。由自己分析人物形象，學(xué)生在文中找相關(guān)句子，朗讀印證。案例中，采用了學(xué)生喜聞樂見，參與積極性極高的辯論方式進(jìn)行研討，學(xué)生生發(fā)出的信息遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于老師一人所講。學(xué)生對周樸園人物形象的認(rèn)識可以說是刻骨銘心，同時，對劇中各個人物的好惡了然于心。三、在教學(xué)中，我只是運用了教材，引導(dǎo)學(xué)生以聽老師講、自己讀課文、回答老師提出的問題的方式學(xué)習(xí)了文本。學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情不夠高漲，學(xué)習(xí)的效果雖然也基本達(dá)到了課堂預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，但對提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，差距還很大。案例中，適時采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，有導(dǎo)入新課的閃電雷雨場面、有劇中人物關(guān)系圖、有作家權(quán)威性的話語、有文中重點詞句的再現(xiàn)、有文中人物性格的特點、還有影片的片段欣賞，這些內(nèi)容的出現(xiàn)，更好地幫助學(xué)生了解了劇情、理解了文本內(nèi)容，極大的激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生的觀察能力、思維能力、語言表達(dá)能力都得到了鍛煉和提升。認(rèn)真反思回味后，打算在今后的教學(xué)中，努力從以下幾方面改進(jìn)教學(xué)：1、采取行之有效，能最大限度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的方式導(dǎo)入新課。良好的開端是成功的一半。在開課伊始，調(diào)動起了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，后面的學(xué)習(xí)也就容易水到渠成。2、注重教法和學(xué)法的轉(zhuǎn)變。新課程注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作探究。今后的教學(xué)中，努力做好學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，注意指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法，鼓勵學(xué)生探究新的學(xué)習(xí)方式。在使用恰當(dāng)?shù)慕谭?、引?dǎo)學(xué)生采取有效的學(xué)法的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，提高語文學(xué)習(xí)的效果。3、適時、恰當(dāng)?shù)氖褂矛F(xiàn)代化教學(xué)手段，提升