《絲竹流韻》評課

PAGEPAGE1《絲竹流韻》評課《絲竹流韻》評課：本單元圍繞“絲竹流韻”這個主題，讓孩子們介紹水鄉(xiāng)的歌、水鄉(xiāng)的曲、水鄉(xiāng)的景。本課著重欣賞了民樂合奏《歡樂歌》，在拓展部分欣賞了輕音樂《紫竹調(diào)》，教學內(nèi)容都以江南水鄉(xiāng)音樂為主線，通過聽、看、唱、動等教學活動，激發(fā)學生探尋江南水鄉(xiāng)音樂文化的熱情。教者首先通過多媒體向?qū)W生展示江南水鄉(xiāng)的景色，從直觀入手把孩子們帶領到江南水鄉(xiāng)秀麗的情境中去，激發(fā)學生學習江南樂曲的興趣。在初次欣賞后，介紹“江南絲竹”這種器樂表演形式以及樂隊的配置，以樂器實物展示和圖片展示的方式讓學生看看、聽聽、奏奏，感受民族樂器的不同音色，讓學生熟悉“江南絲竹”這種樂器體裁，知道這種體裁具有秀雅、委婉、明快、優(yōu)美的特征，從而更好的幫助學生進一步欣賞、品味。再次欣賞完這首樂曲后，教者對樂曲的段落，速度、情緒變化以及表現(xiàn)的場景，引導學生進行了分析，接著進行分段欣賞，層次清晰、目標明確，揭示了樂曲由慢到快、不斷高漲的音樂走向和歡樂的音樂主題。最后完整欣賞前，教者安排了現(xiàn)場演奏主旋律，學生覺得很新奇，親身感受到了竹笛動人的音色和民樂優(yōu)美的旋律，為之后完整欣賞時學生的模仿演奏作了鋪墊，可謂是本課的亮點，學生模仿樂隊表演的環(huán)節(jié)和之前的安靜欣賞形成了動靜結合，讓學生參與到“江南絲竹”的演奏中，學生在欣賞音樂的同時，不僅增進了對樂曲情緒的感悟，還體驗到了積極參與表演的樂趣。這節(jié)課目標明確，重、難點突出，教學過程清晰、流暢，學生也能積極、有序地參與到音樂表演中，達成了教學目的。以下是幾點建議：一、這節(jié)課在導入形式上如能設計得更加新穎、特別一點就更好了，如用動態(tài)的畫面表現(xiàn)出那種綿綿江南雨，處處暖花香，小橋、流水、人家的美景，就更能表現(xiàn)出江南的特殊地域風情。二、教師如能在語言及體態(tài)動作表現(xiàn)方面再生動一點、放開一點，帶動學生情緒，這樣課堂氣氛就更能活躍些。三、在處理歌曲，進行分段欣賞時如能出現(xiàn)相應的畫面就更有助于學生對樂曲的理解，在感受樂曲情緒時產(chǎn)生共鳴。梅嶺小學朱丹怡10月30日去梅嶺小學聽了姜婷婷老師的一節(jié)六年級音樂欣賞《歡樂歌》，感觸頗多，讓我對音樂欣賞課有了全新的認識。姜婷婷老師的這節(jié)課可以說是一節(jié)很成功的課，對學生的審美觀、審美情趣的培養(yǎng)起到了很好的作用，首先從教者的設計思路來看：1、圖片導入設計很有新意，能吸引學生的興趣2、課堂結構環(huán)環(huán)相扣，層次很好3、要學生、老師演示環(huán)節(jié)設計很好，可以活躍課堂氣氛下面提一點小建議：就是覺得教師有點放不開，有些問題可以讓學生自己思考回答的，就讓學生自己回答，比如各種樂器的共同點、特點等以上就是本人對這節(jié)課的看法，有不足之處請董老師批評指正。甘泉小學：卞麗娟2008年11月3日評梅嶺小學姜婷婷老師的音樂欣賞課《絲竹流韻》本課設計層次分明，視覺與聽覺相結合，音樂優(yōu)美，教師語言清晰明確，富有詩意。教師通過樂器圖片、聽音色、模仿演奏姿勢等頗有趣味的形式使學生了解江南絲竹這一器樂體裁，及各種絲竹樂器的特點。建議：1、適當調(diào)節(jié)課堂氣氛，讓學生動起來。2、課外拓展，讓有興趣的同學通過網(wǎng)絡等方式收集有關絲竹的音樂，豐富音樂知識。蘇敏2008-11-3欣賞課評課一則一直以來我們在上音樂欣賞時總習慣先教歌曲，然后留十到十五分鐘進行音樂欣賞，將樂曲或歌曲聽一到兩遍，簡單介紹一下音樂背景，跟著哼唱就差不多了。這次接到音樂欣賞課的專題研究，就如何上好音樂欣賞課我們梅嶺小學音樂教研組的老師們做了探討與摸索，應該說姜婷婷老師的課上得是比較成功的，整節(jié)課的構思與教學安排比較統(tǒng)一有層次，特別是姜老師的語言和形象都與所選內(nèi)容吻合，給學生、聽課者以美的享受。同時這節(jié)課還是引起了我的一些思索。1、開頭以江南美景創(chuàng)設教學情境，在肯定的同時我認為畫面稍多了一些，畢竟音樂課還是要以音樂為主；2、在介紹樂器時的師生互動讓我看到學生參與學習的積極性，可惜后來就很少了，以至于課堂氣氛較沉悶，學生是教學的主體，老師要把握住度，要時時挑起學生的思想火花；3、不同的人聽相同的音樂會有不同的感受，老師要鼓勵并肯定學生有不同的音樂體會，不要以標準答案扼殺學生充滿靈性的回答，這也是音樂課評價機制帶來的思考；4、選用的音樂拓展素材《紫竹調(diào)》可以挖掘得再深一些。本單元介紹的是吳江文化，完全可以從這方面入手，給學生講講豐富多彩的不同地域的不同文化。其實一堂好課總是在不斷改進不斷探索中形成的，希望我們都能上好音樂欣賞課。梅嶺小學吳春梅《歡樂歌》聽課感受《歡樂歌》為江南絲竹的“八大名曲”之一，是一首名清時流行的“俚曲”，多用以表現(xiàn)“歡天喜地”的節(jié)慶喜悅心情。原曲的旋律華麗、細柔，悠揚動聽。歌曲《憶江南》的歌詞取自唐代詩人白居易的詩歌《憶江南》，是詩人晚年回憶江南風景時寫的，詩的風格清新，語調(diào)輕松活潑，像一首動人的民歌。姜老師以這首詩為導入，學生很喜歡這首詩，隨之學生的積極性被調(diào)動。上課的整個過程中，執(zhí)教的姜老師思路清晰，目標明確，語言流暢優(yōu)美，感受真實，風格清新優(yōu)雅，就像一幅水墨畫。整節(jié)課的層次清晰，層層推進，過程流暢。用意境把學生引入到江南的美麗景色中，讓學生有如身臨江南之感。在歌曲學習中，層層遞進，能充分發(fā)揮學生的主體性，學生跟竹笛的旋律模唱歌曲，模唱歌譜時，幫助學生熟悉樂曲的旋律。這首樂曲的主旋律其實并不明顯，因為有了竹笛的旋律演奏，學生對旋律有了興趣，也有了印象，目標更進一步。在聽這節(jié)課之前，我也很困惑怎么上欣賞課，這節(jié)課給了我一個指導作用，在本課教學中，吟誦學生喜歡的唐詩《憶江南》自然登臺，學生在欣賞江南的風景、名勝后，很快領略到詩的意境，用優(yōu)美動聽的歌聲表達出對江南景色的贊美和熱愛之情。也給了我們很好的啟示，為欣賞中為樂曲創(chuàng)設一個美的意境，幫助學生理解歌曲，欣賞樂曲單純的分段欣賞其實學生并不感興趣。因為學生并不能夠去理解作品，通過先讓學生了解樂曲的意境，再通過分析，學習，演奏，律動……。要多種方式去激發(fā)學生的興趣。學生對樂曲的印象會比較的深刻，欣賞課的成與否在于是否能夠完成目標，是否能夠做到師生互動，這些都很重要，如何上好欣賞課還需要我們進一步的探討和研究。梅小楊森聽音樂欣賞課《歡樂歌》這次的音樂教研活動安排了一節(jié)生動的音樂欣賞課，可謂是一場及時雨――創(chuàng)造了一個難得的機會，提供了一個寶貴的平臺，指導大家怎樣上好音樂欣賞課，給我留下了美好的記憶。在此拋磚引玉，就自己的一些小觀點發(fā)表以下見解。這節(jié)課的教學目的有兩個，一是通過對音樂作品的欣賞，使學生對江南絲竹這一常見樂器表演形式有初步認識；二是通過對音樂作品的欣賞，讓學生了解贊美江南水鄉(xiāng)的民間音樂，從而激發(fā)他們了解江南水鄉(xiāng)音樂文化的熱情，主動地參與音樂表現(xiàn)活動，增強學生對音樂的感受能力。在整個教學過程中，教師首先讓學生去感受音樂。音樂是一種奇妙的世界語言。在素質(zhì)、性格、知識程度、愛好等等方面的不同和差異的人對音樂的感受也是不盡相同的。在第一個環(huán)節(jié)中，教師通過設計意境、情景，帶學生走進美麗的江南，看一看江南優(yōu)美的景色，為學生更好地欣賞音樂做鋪墊。在聽辯二胡音色的環(huán)節(jié)中，除了讓學生聽，還讓他們動起來，學一學二胡的演奏方法，讓他們身臨其境地感受二胡獨有的音色，并欣賞身邊同學的二胡演奏。整個過程環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，目標明確。遺憾的是沒有能夠繼續(xù)深入挖掘下去，給孩子自主創(chuàng)造的時間也少了些，導致了后期課堂氣氛不夠活躍。如