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文檔簡介
1/1《桂林山水》的課程教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀《桂林山水》教學(xué)設(shè)計推舉度:校本課程教學(xué)設(shè)計推舉度:課程設(shè)計報告推舉度:課程設(shè)計總結(jié)推舉度:幼兒園微課程教學(xué)設(shè)計活動方案推舉度:
《桂林山水》的課程教學(xué)設(shè)計
一、激情導(dǎo)入,激發(fā)愛好
1、同學(xué)們,在我們祖國廣褻的土地上有秀麗奇妙的黃山、水平如鏡的西湖、巧奪天工的蘇州園林、漂亮富裕的西沙群島更有那甲天下的桂林山水。(課題)
2、今日,老師要和你們一起去欣賞桂林山水.去領(lǐng)會它獨特的美。坐穩(wěn)你們的小船,我們動身了。
二、整體感知,帶入情境
1、范讀課文。(屏顯動畫,音樂伴奏)
2、此時,你員想說的一句話是什么?(讓同學(xué)說出自己真實的感受)
3、小結(jié),并引讀第一節(jié)。經(jīng)不得人們都說:“桂林山水甲天下”。(板書;甲天下)
三、精讀其次節(jié),體會感情
1、自由朗讀
要求:把最吸引你、員美的地方用筆劃出來,好好地練一練,把感受到的美用朗讀表達(dá)出來,說說你為什么這么讀。
2、溝通朗讀,在讀中體會水的:“靜”、“清”、“綠”。屏顯文字:漓江的水真靜啊,好得讓你感覺不到它在流淌;漓江的水真清啊,清得可觀察江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。
⑴通過范讀、指名讀、齊讀等形式,突出漓江水的靜、清、綠。(“靜”這句讀得輕而緩慢,讓人感到水在輕輕地漸漸地流;“清”這句讀出驚喜,讀得讓大家都觀察江底的汐石;“綠”這句讀出贊美之情。)
⑵感悟表達(dá)“綠”的精妙。(引導(dǎo)同學(xué)把“無理的翡翠”與“碧綠的草坪”、“綠色的玻璃”加以比較,體會描寫的形象性和對漓江水的寵愛之情。)
⑶讀了這句話,你對漓江的水有怎樣的印象?請概括地說。(板書:靜、清、綠)
(評價激勵;概括得真好,我們讀文章的時候要能把長句讀成短句)
3、讀中體會詳細(xì)形象描寫景物特點的方法。
⑴屏顯文字
漓江的水真靜??!
漓江的水真清??!
漓江的水真綠??!
這樣概括地寫,不是也能把特點寫明白嗎?
⑵和原句對比讀,說說啊句話給你的印象更為深刻。
小結(jié);是的,我們寫作文的時候,不僅要說出景物的持點,還要作詳細(xì)、生動、細(xì)致的`描寫,這樣寫能給人留下深刻的印象。
⑶屏顯文字
漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流淌;
漓江的水很清,還可以觀察江底的沙石呢!
漓江的水可真綠,多像一塊無瑕的翡翠。
和原句對比讀,你有什么感覺,
(原句整齊,讀上去有節(jié)奏,瑯瑯上口)
⑷指導(dǎo)朗讀,把你感受到的美讀出來。
屏顯動畫,音樂伴奏.同學(xué)有感情朗讀。
4、激情點撥
既然這一節(jié)寫的是漓江水的靜、清、綠,為什么這節(jié)開頭.還寫大海和西湖呢?這不是多此一舉嗎?
(讓同學(xué)理解對比寫法可以襯托漓江水獨特的美。)
5、理清敘述挨次,指導(dǎo)同學(xué)背誦。
⑴這段話共三句。先用大海、西湖引出漓江的水,再詳細(xì)寫漓江水的特點,最終一句是感受,也寫出了水的靜。
⑵屏顯畫面,音樂伴奏,同學(xué)試背。
四、學(xué)法遷移,自學(xué)課文第三節(jié)
1、小結(jié)學(xué)法
剛才,我們感受了漓江的秀麗風(fēng)光,是通過讀讀、劃劃、練練、說說的方法來學(xué)的,下面請同學(xué)們用這種方法以小組溝通的形式自學(xué)第三節(jié)。
2、出示要求,屏顯文字
讀讀:讀第三節(jié)。
劃劃:劃出最美的句子。
練練:讀出美的感受。
說說:值得學(xué)習(xí)的寫法。
3、朗讀競賽
要求:
⑴把感受到的美讀出來
⑵讀給一個聽課老師聽(如聽課老師少,每組可派一個代表參與。)
⑶記住老師對你們的評價。
4、反饋,并請進(jìn)步特殊大的同學(xué)為畫面配音,其他同學(xué)觀賞。
5、談?wù)勚档脤W(xué)習(xí)的寫法。
(對比;抓住特點詳細(xì)地寫,用整齊的句式)(板書:奇、秀、險)
五、以讀代講學(xué)習(xí)第四節(jié)
1、范讀。屏顯動畫,音樂伴奏。
激情點撥:是的,桂林的水美得就像幅面,這幅畫有83公里,所以說是連綿不斷的畫卷。這幅畫是誰畫的?(生答:大自然)大自然可真是奇妙,它用手中的彩筆把桂林山水描
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