幼兒園軸對稱剪紙教案

幼兒園軸對稱剪紙教案【篇一：對稱剪紙教案】對稱剪紙1、生疏對稱剪紙，體會對稱。2、能制作出對稱剪紙的作品。3、教學重點：把握對稱剪紙的制作方法。4、教學難點：剪紙過程的整齊性、完整性。5、教學過程：〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課：今日教師上課有點緊急，，但看到同學們筆直的坐姿，現(xiàn)在冷靜多了，假設(shè)你們再說一些鼓舞我的話會更好，誰想幫幫我。感謝你的鼓舞，教師現(xiàn)在的心情就似乎這幅“春天的花園”布滿了活力。ppt。問生：春天的花園還會消滅什么？蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂等。ppt瞧，花園變得多吵鬧?？墒?，小昆蟲冬眠了，需要你們的小巧手把他們喚醒。引出課題《對稱剪紙》?！捕巢聹y步驟，學習制作方法：先生疏上學期學到的“軸對稱”，再小組觀看爭論教師預(yù)備的蝴蝶，總結(jié)出制作對稱蝴蝶的材料。師板書。學生猜測步驟。師板書?！踩硨W生示范：生示范第一步對折，其次步構(gòu)圖。學生評價。師示范剪圖。示范過程中，強調(diào)花紋也是軸對稱圖形，剪之前可以先對折。好，蝴蝶被喚醒了，現(xiàn)在我們把他放到花園中，有什么覺察？怎么解決？總結(jié)出：粘貼時要留意與背風光的比照?！舶鍟场菜摹硨W生創(chuàng)作：制作方法已經(jīng)學會了，大家想不想動手制作？先看教師的小要求。ppt。讓歡快的音樂陪著你，開頭創(chuàng)作吧。剪完的同學將你們的作品粘到展板上?！参濉痴乖u：好，時間到，還沒完成的同學沒關(guān)系，課下你們把它帶回去連續(xù)完成就可以了?，F(xiàn)在小身板作正，依據(jù)評價標準，當當小評委，為你寵愛的作品投上一票。擅長覺察別人的優(yōu)點也是很好的學習習慣。哪位評委先開頭？點評。總結(jié)：這節(jié)課大家運用對稱，共同完成了這幅《春天的花園》?！擦承〗Y(jié)：通過這節(jié)課的學習，你都有哪些收獲？---學會剪蝴蝶、蜜蜂等?？吹酱蠹野盐者@么多，我為你們感到驕傲。其實除了蝴蝶、蜜蜂等昆蟲，生活中還有很多對稱現(xiàn)象，哪位同學已經(jīng)覺察了？ 楓葉、飛機、花瓶、臉譜。教師也預(yù)備了一些。ppt人們生活中的衣食住行，甚至漢字、字母、圖形都離不開對稱。剪紙是中國民間的傳統(tǒng)民間藝術(shù)，藝術(shù)家們運用對稱制作出這么多秀麗的作品。ppt?？?，教師手上拿的是什么？喜字剪紙、窗花。期望大家課下可以運用這節(jié)課我們學到的學問，剪一幅喜字送給結(jié)婚的親朋好友，剪一幅窗花裝飾家或者教室。讓我們覺察美，制造美，做秀麗的使者吧。感謝大家，下課。材料：紙、筆、剪刀步驟：對折構(gòu)圖美觀剪圖整齊粘貼比照鮮亮【篇二：對稱蝴蝶剪紙教案】教學目標1、了解剪紙的用途，感受中國傳統(tǒng)文化的豐富多彩，激發(fā)對家鄉(xiāng)自豪感；2、初步了解和把握剪紙的一些根本技法；培育剪紙的興趣；3、能獨立完成對稱紋樣--蝴蝶的設(shè)計、剪紙。教學過程1、談話激情，簡介剪紙今日我們都帶來了剪刀、彩紙要學剪紙，你們知道剪紙是用來干嗎的？依據(jù)學生的答復(fù)小結(jié)常用剪紙：窗花〔裝飾窗戶〕、喜花〔喜事裝飾〕、有用圖樣〔服裝、鞋帽等紋樣〕等。簡介浦江剪紙。出示蝴蝶剪紙作品范例，問：秀麗嗎？今日我們就用自己的巧手剪出比教師秀麗的作品。指導(dǎo)紋樣設(shè)計蝴蝶五彩繽紛，但它們有共同的特點，誰來說說？爭論后得出結(jié)論：對稱、三局部組成〔觸須、身子、兩對翅膀〕。我們設(shè)計圖樣的時候，可承受寫實、概括、夸大等手法。板畫示范舉例：〔寫實〕〔圓形〕〔菱形〕〔三角形〕……學生獨立設(shè)計。在一張對稱折疊的紙上設(shè)計自己寵愛的圖形輪廓，引導(dǎo)孩子的發(fā)散思維。嘗試剪紙將自己設(shè)計的圖樣按輪廓線剪下來。開放后，自己想想那些地方可以修改會更均勻，更秀麗。同桌或小組溝通爭論。除了外輪廓的修改，在蝴蝶的身上是否可剪點圖案呢？學生各自嘗試。溝通，看看誰挖的洞洞秀麗。小結(jié)剪紙常用的符號及用刀技巧：〔紋圓點、月牙紋、柳葉紋、鋸齒紋、水滴紋、花瓣紋……〕爭論，我們怎樣才能把一只蝴蝶剪好？總結(jié)、提示剪紙的方法：先構(gòu)圖，剪紙時一般先剪圖案內(nèi)部的小塊地方，再剪大塊的，最終剪外輪廓。獨立練習依據(jù)今日學的方法，獨立設(shè)計完成一幅對稱蝴蝶紋樣的剪紙。溝通、展評。課外延長班內(nèi)辦一個剪紙專欄，讓大家賞識；剪一件心愛的作品送師長、親友或同學，表達一份真誠的心愿；裝飾學校、家里或鄰居的窗戶等，美化生活。(此設(shè)計二課時完成，第一課時重點為蝴蝶外輪廓剪法，其次課時為完成稿)【篇三：對稱與剪紙二次教案】《對稱與剪紙》教學設(shè)計興安一小于紹輝2010-10-17教學目標：品，能夠敏捷地運用剪刀、刻刀等工具進展剪紙；和實踐力量，啟迪學生靈感，培育學生寵愛生活的情感。超群技藝，培育學生的民族驕傲感。4、進一步學會運用爭論方案進展剪紙和操作重點難點：使學生把握剪紙的根本方法〔構(gòu)思→折紙→畫圖→剪刻→粘貼〕教學難點：實際操作〔構(gòu)思→折紙→畫圖→剪刻→粘貼〕提高學生手、眼的準確性、協(xié)調(diào)性。使學生能敏捷地運用剪刀、刻刀等工具進展剪紙。教具預(yù)備：學生預(yù)備：剪刀、刻刀、鉛筆、尺、彩色紙、固體膠教師預(yù)備：彩紙、各種剪紙圖片幻燈片、白紙及作品畫課時安排：2課時活動過程：一、課首說話：首先賞識幾幅秀麗的圖案，誰能說說這是什么？對，剪紙是我國傳統(tǒng)的民間藝術(shù)之一。請同學們再認真觀看這幾幅圖案它們都有什么共同的特點呢？〔對稱〕。上面的圖案看起來很簡單，假設(shè)利用圖形的對稱關(guān)系就很簡潔化了。這節(jié)課我們就來學習“對稱與剪紙”二、課。1、覺察問題：師：關(guān)于對稱與剪紙同學們都想了解什么呢？〔。。。。。?！成f教師篩選問題并板書。2、解決問題：4344頁，看能不能通過書中剪紙的折紙方法和剪紙的演示過程來解決這兩個問題。生自己看書后找生答復(fù)以下問題教師板書。怎樣對稱：單軸、雙軸、中心對稱怎樣剪紙：構(gòu)思、折紙、構(gòu)圖、剪刻、粘貼師：為什么在剪紙之前要先構(gòu)思呢？〔。。。。。?！硯煟河辛撕玫臉?gòu)思之后想制造出好的剪紙作品還要爭論怎樣折紙和勾圖，這樣才能順當完成對稱剪紙的作品。師：書中向我們具體介紹了哪幾種對稱折紙方法呢？〔。。。。。?！诚旅?344頁自己試著折出這三種折法并把折好的依次擺放在桌面上，不會折的同學可以向小組同學請教，整組都不會的可以小組進展溝通共同爭論。學生自由折紙。教師巡察。并作個別指導(dǎo)。師：折完了嗎？把折完的分別舉起來。好，看來大家都會折了，那么這三種折紙我們在剪紙時得需要留意哪些事項呢？小組進展爭論。學生匯報教師進展強調(diào)?！灿绕涫瞧浯畏N教師出示兩種折紙方法并強調(diào)兩種折紙方法的不同剪出的圖案左右大小也就不同并出示畫完和剪完的兩種圖案---福字和小女孩〕。師：這三種折紙方法同學們已經(jīng)把握，書中還向我們介紹了一種折紙方法同學們共同來看一下，44頁帶喜字的圖案，看看它既是中心對稱又是什么對稱呢？〔軸對稱〕這種折紙方法比較簡單，由于課堂上時間關(guān)系所以感興趣的同學課下自己練習折一折剪一剪。下面我們共同看看前面圖案都分別是什么對稱剪紙呢？出示多媒體，并找生說說。43頁作者在單軸剪紙時他勾畫出蝴蝶輪廓是完整的還是半個蝴蝶？為什么？在剪出蝴蝶輪廓后他又在輪廓里面剪出什么圖形了？〔。。。。。。〕我們同學在剪紙時除了這些圖形還可以剪出什么圖形來？〔。。。。。?！吵鍪径嗝襟w：師：在剪紙中我們把這些圖形都叫做什么呢？〔剪紙符號〕師：勾圖我們已經(jīng)把握下面我們該做什么了呢？〔剪紙〕，剪紙時我們得需要哪些工具和材料呢？〔剪刀、刻刀、彩紙、鉛筆、膠棒〕師：有了剪紙工具和材料我們就離成功更近了一步了，看來有些同學已經(jīng)躍躍欲試了，別急在剪紙前我們得擬定好我們小組的爭論方案。共同來看一下。出示實物投影，找一生讀爭論方案師做說明。剪紙名稱就是一會我們要小組合作完成一幅完整的剪紙作品，那么你們得給你們小組共同剪完的作品起個名字，例如，教師課前和女兒共同剪出了一幅作品，由于我們比較寵愛草原，所以我們給我們的作品起的名字叫“草原情”。由于起了這個名字，所以在下一步“構(gòu)思”中就要想剪些與草原有關(guān)的內(nèi)容，如：云、草、花、羊、蒙古包等。也就是說構(gòu)思要和你們起的名字相符。上周我給另個班級上課，有個小組給她們的作品起的名字叫“冬天里的蝴蝶”，同學們說說適宜嗎？〔。。。。。?！碁槭裁?？還有一點教師要強調(diào)的是：你們構(gòu)思時要考慮到能不能畫出來、能不能剪出來。有時想的很好但就是畫不出來，結(jié)果影響了整個小組剪紙的速度。最終一步“反思”是在我們小組共同粘貼好作品后完成的。在剪紙過程中消滅哪些狀況呢？我在剪紙時把其中一朵花剪掉了，怎么辦，怕影響整個剪紙效果那么在粘貼時我把掉下去的又粘貼上去進展了修補。所以，我們同學在剪紙過程中消滅什么狀況也要準時記錄下來。好了，爭論方案會填寫了嗎？小組進展爭論并完成你們的爭論方案。完成爭論方案后小組就可以進展剪紙了，但剪紙時要留意兩點請同學們聽好：刻時不要刻刀桌面，下面墊些厚的東西。剪掉的碎紙屑要收好不要弄臟地面。作品展現(xiàn)。好了，各小組現(xiàn)在進展填寫爭論方案和剪紙。〔教師巡察指導(dǎo)〕四、作品展現(xiàn)?！舶粗鵂幷摲桨刚宫F(xiàn)作品〕。師小