體育教學(xué)中學(xué)生個(gè)體差異省名師優(yōu)質(zhì)課賽課獲獎(jiǎng)?wù)n件市賽課百校聯(lián)賽優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)?wù)n件

體育教學(xué)

中學(xué)生

個(gè)體差異1/34學(xué)習(xí)目標(biāo)體育能力差異對(duì)動(dòng)作技能形成影響。對(duì)待不一樣體育能力學(xué)生教學(xué)策略。體育運(yùn)動(dòng)中智力差異。對(duì)待不一樣氣質(zhì)類型學(xué)生體育教學(xué)策略。對(duì)待不一樣性格類型學(xué)生體育教學(xué)策略。影響體育差生學(xué)習(xí)心理原因。提升體育差生學(xué)習(xí)效果心理學(xué)方法。2/34主要概念普通體育能力智力原因特殊體育能力個(gè)性差異氣質(zhì)

性格體育差生3/34體育能力所謂能力，通常是指完成一定活動(dòng)本事，包含完成一定活動(dòng)詳細(xì)方式以及順利完成一定活動(dòng)所必須心理特征。能力是在人生理素質(zhì)基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)教育和培養(yǎng)，并在實(shí)踐活動(dòng)中形成和發(fā)展起來(lái)。體育能力含有普通能力特征，又是一個(gè)特殊能力，是由個(gè)體體育智慧、體育知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技術(shù)及技能所組成一個(gè)身心品質(zhì)綜合體。這一綜合體在體育運(yùn)動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)就能夠很好地完成一系列體育活動(dòng)，這說(shuō)明個(gè)體所含有實(shí)際體育運(yùn)動(dòng)能力。普通體育能力特殊體育能力4/34普通體育能力普通體育能力是指從事各種體育活動(dòng)都必須具備能力。它主要指動(dòng)作感受性敏銳度、知覺(jué)廣度和深度、表象完整性和清楚性、反應(yīng)快速性和準(zhǔn)確性、操作思維靈敏性和實(shí)效性、運(yùn)動(dòng)記憶及時(shí)性和準(zhǔn)確性、以及想象力和注意力等方面心理機(jī)能。5/34特殊體育能力特殊體育能力是指從事專門(mén)體育活動(dòng)所必須具備能力，又稱專題運(yùn)動(dòng)能力，因體育項(xiàng)目標(biāo)特點(diǎn)不一樣而各不相同。比如，從事體操運(yùn)動(dòng)（非周期性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目）主要應(yīng)具備特殊體育能力，包含肌肉用力感（用力準(zhǔn)確性）、平衡感、空間定向（方位知覺(jué)）能力、動(dòng)作反饋能力、時(shí)間節(jié)奏感或韻律感、動(dòng)作表象完整性和清楚性以及動(dòng)作短時(shí)記憶準(zhǔn)確性等，其中以前五項(xiàng)尤為主要。6/34體育能力差異對(duì)動(dòng)作技能形成影響（一）體能（二）心理運(yùn)動(dòng)能力（三）與體育活動(dòng)相關(guān)智能（四）信息加工能力7/34體育能力差異及其教學(xué)策略

（一）身體運(yùn)動(dòng)能力（二）體育認(rèn)識(shí)能力（三）自我鍛煉與評(píng)價(jià)能力（四）自我調(diào)整能力8/34體育優(yōu)等生

這類學(xué)生四個(gè)要素基本上已經(jīng)形成了最優(yōu)化組合，他們含有較強(qiáng)體育能力，主要表現(xiàn)為體育知識(shí)和技能到達(dá)熟練程度，并能在實(shí)踐中加以靈活利用；體育學(xué)習(xí)和鍛煉主動(dòng)主動(dòng)，分析問(wèn)題和處理問(wèn)題能力以及自我調(diào)整和自我評(píng)價(jià)能力較強(qiáng)；掌握新技能既快又好。9/34

體育差生這類學(xué)生顯著跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度，完成體育學(xué)習(xí)任務(wù)困難較大，體育學(xué)習(xí)成績(jī)較差。造成這種情況原因主要有體能和運(yùn)動(dòng)技能基礎(chǔ)較差，缺乏自信；學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，意志品質(zhì)比較微弱等。10/34體育普通生這類學(xué)生體育能力四個(gè)要素組合處于普通狀態(tài)，能基本完成教師要求和任務(wù)，但學(xué)無(wú)余力，學(xué)無(wú)專長(zhǎng)，學(xué)習(xí)效率不高。其中絕大部分學(xué)生態(tài)度尚認(rèn)真，但體育能力較差，學(xué)習(xí)方法單調(diào)，體育知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能不扎實(shí)。11/34教學(xué)誤區(qū)1．輕視——對(duì)體育差生心理和行為影響2．忽略——對(duì)中等水平學(xué)生心理和行為影響3．過(guò)分重視——對(duì)體育尖子學(xué)生心理和行為影響12/34一、智力結(jié)構(gòu)與體育活動(dòng)智力又稱智能或智慧，是指人們?cè)谌〉弥R(shí)和利用知識(shí)處理實(shí)際問(wèn)題時(shí)所必備心理?xiàng)l件或特征。我國(guó)當(dāng)前心理學(xué)界較多人傾向于認(rèn)為智力是普通認(rèn)識(shí)能力，它主要包含感知能力尤其是觀察能力、記憶能力、抽象思維能力以及想象力，其中抽象思維能力是智力關(guān)鍵（盧家楣，）。

13/34觀察力是智力活動(dòng)源泉和門(mén)戶。觀察是人們認(rèn)識(shí)世界、增加知識(shí)主要伎倆記憶是經(jīng)驗(yàn)在頭腦中反應(yīng)。體育運(yùn)動(dòng)是經(jīng)過(guò)動(dòng)作來(lái)記憶事物，是經(jīng)過(guò)整個(gè)身體運(yùn)動(dòng)器官活動(dòng)來(lái)記憶，一旦記住就極難忘記思維是人腦對(duì)客觀事物間接概括反應(yīng)過(guò)程，它反應(yīng)客觀事物本質(zhì)屬性和事物之間內(nèi)部聯(lián)絡(luò)和關(guān)系。想象力是一個(gè)創(chuàng)造性地處理問(wèn)題能力。14/34二、體育運(yùn)動(dòng)中智力差異當(dāng)前國(guó)內(nèi)外學(xué)者研究表明，假如所學(xué)體育知識(shí)和技能在結(jié)構(gòu)上同過(guò)去所學(xué)知識(shí)和技能有相同成份或相類似話，智力高學(xué)生比智力低學(xué)生學(xué)習(xí)得更加快。普通來(lái)說(shuō)，中等以上智力水平是順利完成體育學(xué)習(xí)確保。15/34第三節(jié)非智力原因差異非智力原因是指除智力原因以外有利于人們進(jìn)行各種活動(dòng)全部心理原因總稱。16/34動(dòng)機(jī)是指能引發(fā)、維持一個(gè)人活動(dòng)并將活動(dòng)導(dǎo)向某一目標(biāo)內(nèi)部動(dòng)力。動(dòng)機(jī)是個(gè)體內(nèi)在過(guò)程，行為是這種內(nèi)在過(guò)程結(jié)果。學(xué)生體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是伴隨體育學(xué)習(xí)需要本身改變以及對(duì)體育認(rèn)識(shí)發(fā)展而改變。

（一）體育動(dòng)機(jī)差異17/34（二）體育興趣差異

興趣是人們探索某種事物或進(jìn)行某種活動(dòng)傾向，是一個(gè)心理特征。

18/34（三）體育態(tài)度差異所謂態(tài)度，是指?jìng)€(gè)體對(duì)待外界對(duì)象（包含人和事物）較為穩(wěn)固、由認(rèn)知、情感、行為意向三種成份組成內(nèi)在心理傾向。而體育態(tài)度是個(gè)體對(duì)體育活動(dòng)所持有認(rèn)知評(píng)價(jià)、情感體驗(yàn)和行為意向綜合表現(xiàn)。它調(diào)整著人們對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目標(biāo)選擇與參加，并影響著個(gè)體進(jìn)行體育學(xué)習(xí)和鍛煉效果。體育態(tài)度是影響個(gè)體參加和堅(jiān)持體育鍛煉主要原因。19/34二、個(gè)性心理差異個(gè)性差異又稱人格差異，指?jìng)€(gè)性特征在個(gè)體之間所形成不一樣品質(zhì)。個(gè)性結(jié)構(gòu)是多層次、多側(cè)面，由復(fù)雜心理特征獨(dú)特結(jié)合組成整體。20/34層次有：（1）完成一些活動(dòng)潛在可能性特征，即能力；（2）心理活動(dòng)動(dòng)力特征，即氣質(zhì)；（3）完成活動(dòng)任務(wù)態(tài)度和行為方式特征，即性格；（4）活動(dòng)傾向方面特征，如動(dòng)機(jī)、興趣、理想、信念等。這些特征不是孤立存在，而是錯(cuò)綜復(fù)雜交互聯(lián)絡(luò)，有機(jī)結(jié)合成一個(gè)整體，對(duì)人行為進(jìn)行調(diào)整和控制21/34（一）個(gè)性差異與運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)個(gè)性與運(yùn)動(dòng)成績(jī)之間存在一定關(guān)系。體育專業(yè)學(xué)生與非體育專業(yè)學(xué)生在人格方面存在顯著差異不一樣體能學(xué)生在人格方面也存在差異。22/34

（二）氣質(zhì)類型差異氣質(zhì)類型行為方式上表現(xiàn)高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型多血質(zhì)活潑、好動(dòng)、敏感、反應(yīng)快速、喜歡與人交往，注意力輕易轉(zhuǎn)移、興趣和情緒輕易變換，含有外向性強(qiáng)、平衡、靈活性高（活潑型）粘液質(zhì)平靜、穩(wěn)重、反應(yīng)遲緩、緘默寡言，顯得莊重，堅(jiān)韌，情緒不輕易外露，注意穩(wěn)定但難于轉(zhuǎn)移，含有內(nèi)向性強(qiáng)、平衡、靈活性低（平靜型）膽汁質(zhì)精力旺盛，脾氣急躁，情緒興奮性高，輕易沖動(dòng)，反應(yīng)快速，心境改變猛烈，含有外向性強(qiáng)、不平衡（不可抑制型）抑郁質(zhì)情緒體驗(yàn)深刻，孤僻，行動(dòng)遲緩，而且不強(qiáng)烈，含有很高感受性，善于覺(jué)察他人不易覺(jué)察細(xì)節(jié)，含有內(nèi)向性弱（抑制型）23/34（1）以膽汁質(zhì)類型為主學(xué)生這類學(xué)生性格熱情開(kāi)朗、精力充沛，情緒發(fā)生快而強(qiáng)，言語(yǔ)、動(dòng)作急速而難以自制，內(nèi)心外顯，直率、易怒、急躁、果斷。這類學(xué)生喜歡節(jié)奏快、刺激強(qiáng)體育活動(dòng)，如足球、籃球、體育游戲等活動(dòng)，表現(xiàn)出情緒高漲，學(xué)習(xí)主動(dòng)性高，主動(dòng)參加性強(qiáng)，掌握技術(shù)動(dòng)作快等特點(diǎn)。相反，對(duì)動(dòng)作節(jié)奏慢而細(xì)膩武術(shù)、體操則表現(xiàn)出缺乏學(xué)習(xí)熱情，動(dòng)作比較生硬，注意力集中時(shí)間短，無(wú)耐心，易急躁，掌握技術(shù)動(dòng)作也慢。24/34（2）以多血質(zhì)類型為主學(xué)生多血質(zhì)學(xué)生活潑好動(dòng)，情緒發(fā)生快而多變，表情豐富，反應(yīng)靈敏，易適應(yīng)新環(huán)境，但注意力不穩(wěn)定、易被轉(zhuǎn)移。假如對(duì)他們?nèi)狈m當(dāng)、及時(shí)教育，就可能造成其學(xué)習(xí)淺薄。這類學(xué)生不愿學(xué)習(xí)單調(diào)動(dòng)作，對(duì)難度大動(dòng)作有濃厚興趣，喜歡自己嘗試新動(dòng)作。25/34（3）以粘液質(zhì)類型為主學(xué)生

這類氣質(zhì)學(xué)生情緒較穩(wěn)定，不易外露，耐受力強(qiáng)，體育學(xué)習(xí)較踏實(shí)，但靈活性不高，學(xué)習(xí)有惰性、缺乏主動(dòng)性；注意力較集中，但不易轉(zhuǎn)移；學(xué)習(xí)難度較大動(dòng)作時(shí)經(jīng)常表現(xiàn)出畏難情緒，有時(shí)逃避練習(xí)。然而，對(duì)所學(xué)動(dòng)作一旦產(chǎn)生了興趣，則能主動(dòng)、主動(dòng)、較久地進(jìn)行學(xué)習(xí)，但掌握動(dòng)作速度較慢。26/34（4）以抑郁質(zhì)類型為主學(xué)生這類氣質(zhì)學(xué)生情緒敏感、情感豐富、穩(wěn)定細(xì)心、觀察力敏銳，但有膽小怕事、不愛(ài)交際、孤僻、怯懦、多疑傾向，且學(xué)習(xí)動(dòng)作反應(yīng)遲鈍、靈活性差、學(xué)習(xí)信心不足、缺乏主動(dòng)性、不會(huì)主動(dòng)尋求老師和同學(xué)幫助和指導(dǎo)，經(jīng)常出現(xiàn)“站課”、“混課”等不良現(xiàn)象，如缺乏尤其關(guān)心和幫助，他們可能會(huì)失去體育學(xué)習(xí)自尊心和自信心。

27/34（三）性格差異性格是人對(duì)現(xiàn)實(shí)穩(wěn)定態(tài)度以及與之相適應(yīng)習(xí)慣化了行為方式方面?zhèn)€性心理特征。性格是各種多樣，是表現(xiàn)人社會(huì)性及精神面貌主要標(biāo)志，是個(gè)性中含有關(guān)鍵意義部分。它代表了一個(gè)人穩(wěn)定、獨(dú)特心理格調(diào)。從心理活動(dòng)傾向性上劃分，性格能夠分為內(nèi)傾型和外傾型。28/34（1）以內(nèi)向型為主學(xué)生這類學(xué)生大多含有粘液質(zhì)和抑郁質(zhì)兩種氣質(zhì)類型特征。遇事從容，善于思索，但活動(dòng)呆板、靈活性較差，自信心不強(qiáng)，經(jīng)常低估自己能力，敏感性高，意志脆弱，練習(xí)過(guò)程中對(duì)有難度動(dòng)作時(shí)常產(chǎn)生恐懼情緒，不善于與同學(xué)交往。課中最正確學(xué)習(xí)狀態(tài)出現(xiàn)較晚，但連續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)。29/34（2）以外向型為主學(xué)生這類學(xué)生大都含有膽汁質(zhì)和多血質(zhì)兩種氣質(zhì)類型特征。性情開(kāi)朗、倔強(qiáng)，學(xué)習(xí)主動(dòng)主動(dòng)，反應(yīng)較快，練習(xí)動(dòng)作不怯場(chǎng)，不計(jì)較小得失，但往往從興趣和情緒出發(fā)，練習(xí)中喜歡表現(xiàn)自己和聽(tīng)表彰話，輕易過(guò)高地估價(jià)自己和自滿；學(xué)習(xí)缺乏計(jì)劃性和持久性，最正確學(xué)習(xí)狀態(tài)出現(xiàn)得較快，但保持時(shí)間較短；樂(lè)于幫助同伴，與同學(xué)能友好相處。30/34第四節(jié)體育差生心理一、體育差生心理致因（一）缺乏正確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)（二）意志品質(zhì)微弱（三）過(guò)分關(guān)注同伴對(duì)自己評(píng)價(jià)（四）自信心不足31/34體育教課時(shí)注意事項(xiàng)

（一）提升體育差生對(duì)學(xué)習(xí)體育主要性認(rèn)識(shí)（二）增強(qiáng)體育差生學(xué)習(xí)體育自信心（三）加強(qiáng)學(xué)生意志品質(zhì)培養(yǎng)（四）依據(jù)體育差生實(shí)際情況，采取不一樣教學(xué)伎倆和方法進(jìn)行教學(xué)。（五）重視發(fā)揮好班級(jí)體育骨干作用。32/34復(fù)習(xí)題什么是體育能力，它又分為哪兩種？學(xué)生體育能力包含哪些方面？各自含有什么特征？在體育教學(xué)中，怎樣對(duì)待不一樣體育能力學(xué)生？說(shuō)明學(xué)生智力差異對(duì)體育學(xué)習(xí)影響。非智力原因包含哪些方面？舉例說(shuō)明非智力原因差異詳細(xì)表現(xiàn)。什么是氣質(zhì)？不一樣氣質(zhì)類型行為表現(xiàn)特征是什么？怎樣依據(jù)學(xué)生不一樣氣質(zhì)類型進(jìn)行體育教學(xué)？什么