班主任應(yīng)重視對非正式群體的教育和引導(dǎo)

班主任應(yīng)重視對非正式群體的教育和引導(dǎo)班主任是學(xué)校班集體的組織者和教育者）想成為一名合格的班主任，把班級培養(yǎng)成為有著良好的班風(fēng)的班集體需要多方面的努力方可做到）多年的班級管理實踐使自己有了點滴的經(jīng)驗積累，特別是在非正式群體的教育和引導(dǎo)方面體會頗深）在班級管理中，常會發(fā)現(xiàn)班級學(xué)生三五成群的現(xiàn)象，他們志趣相投，交往頻繁，關(guān)系融洽，他們放學(xué)一起走，作業(yè)一起做，這種不是學(xué)校規(guī)定而自發(fā)形成的小群體就是學(xué)生中的非正式群體，這種非正式群體同班集體共同決定著班級的風(fēng)氣，影響著班級目標的實現(xiàn)）因此，班主任在致力于建設(shè)班集體的大目標的同時，必須時刻關(guān)注非正式群體的產(chǎn)生與變化，對之進行及時的教育和引導(dǎo)，使之融入到班集體中，納入到教育管理的軌道，使之發(fā)揮正面的積極作用）一$對待非正式群體態(tài)度要公正班主任在班級管理中對待他們不能歧視，特別是對某些表現(xiàn)欠佳的非正式群體挖苦諷刺或強行解散，也不要對其視而不見，漠然置之）對班級的非正式群體應(yīng)尊重和關(guān)懷，引導(dǎo)他們健康發(fā)展）班主任要根據(jù)實際因材施教，做到鼓勵積極型，爭取中間型，瓦解消極型）對積極型群體要發(fā)揮他們的特長和優(yōu)勢，使他們?yōu)榘嗉w所用）對中間型的群體要提高他們的價值觀，幫助他們建立正常的人際關(guān)系，使他們向積極型發(fā)展，對消極型群體要動之以情，曉之以理，消除他們在班級目標和行動上的抵觸情緒，同時對違反校規(guī)校紀的進行嚴肅處理）二加強學(xué)生集體榮譽感班級中存在非正式群體說明班集體的建設(shè)中存在著不足，在班級管理中要加強團隊精神教育，提高全體學(xué)生的班級整體意識，增強班級集體榮譽感，尤其對那些非正式群體更要注重教育和引導(dǎo)，要鼓勵那些有特長的學(xué)生積極參與運動會，演講，歌舞演唱等豐富多彩的文體活動）使他們認識到這不僅僅是一次活動，更重要的是能為集體爭得榮譽）通過一系列的活動使每個學(xué)生都覺得自己是班級的主人，每個人都應(yīng)為班級做出貢獻，這樣班級的各種學(xué)生群體就形成了一股合力，心往一處想，勁往一處使）三培養(yǎng)正確的集體輿論和良好的班風(fēng)班主任在工作中根據(jù)有關(guān)學(xué)生守則日常規(guī)范等運用黑板報$墻報等加強正確的輿論導(dǎo)向，同時樹立典型發(fā)揮班干部的骨干力量，使班級中好事人人夸，壞人有人抓，從而使非正式群體成員認識到班級集體的力量，認識到違反學(xué)校規(guī)定會受到強烈的群體壓力，甚至受到孤立或被群體拋棄）從而幫助他們明辨是非，激發(fā)他們集體榮譽感和責(zé)任感，形成班榮我榮，班恥我恥的良好班風(fēng)）四攻堅核心人物，帶動非正式群體向良性方向發(fā)展在每一個非正式群體中都有一位核心人物，其他成員都團結(jié)在其周圍，許多方面都受到他的影響，做好核心人物的工作是班主任引導(dǎo)和教育班級中非正式群體的關(guān)鍵）班主任在班級建設(shè)中要對核心人物的學(xué)習(xí)$習(xí)慣$優(yōu)缺點做到心中有數(shù)）有的放矢地做好教育工作，我班于海嬌同學(xué)就是其中一例，該生存在愿意上訪$告狀$打架$不愛學(xué)習(xí)，早戀等壞習(xí)慣，在小學(xué)時班級紀律被攪得亂七八槽，但該生性格開朗$正直誠實，具有一定的組織能力和煽動能力，是這個非正式群體的核心人物，根據(jù)這一情況，我做到有的放矢，針對她不愛學(xué)習(xí)的實際情況就安排她去檢查別的同學(xué)的作業(yè)，把她的作業(yè)交給我，促使她自覺主動地去學(xué)習(xí)；針對她在班級學(xué)生中威信低的實際情況，我就創(chuàng)造機會在同學(xué)而前樹立她的威信，如上課聽寫前老師事先通知，讓她有備而來，進行鼓勵表揚，針對她紀律渙散的實際情況我就安排她當紀律班長，針對她組織能力和煽動能力強的實際情況我就安排她當班長，做班主任的助手，通過以上措施使以于海嬌為核心的非正式群體融合到班級集體中，由原來的與班集體對抗的非正式群體轉(zhuǎn)化為積極向上，發(fā)揮積極作用的非正式群體）五做好與學(xué)生家長的溝通協(xié)調(diào)，爭取得到家長的支持做好班級中的非正式群體工作，僅僅局限于班級或?qū)W校是不夠的）班主任要發(fā)揮橋梁和紐帶作用，可采取家長會，開放周活動，建立班級學(xué)生家長聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)卡片，記載家長姓名$電話手機，用最快捷的聯(lián)絡(luò)方式，建立話訪的溝通渠道，方便班主任學(xué)校與家庭社會的深層溝通）不僅如些，班主任應(yīng)不定期進行家訪）