怎樣上好一節(jié)數(shù)學課省名師優(yōu)質課賽課獲獎課件市賽課一等獎課件

怎樣上好一節(jié)數(shù)學課第1頁義務教育階段數(shù)學課程它不但要考慮數(shù)學本身特點，更應遵照學生學習數(shù)學心理規(guī)律，強調從學生已經(jīng)有生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用過程，進而使學生取得對數(shù)學了解同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。第2頁一、教師要上好一節(jié)課，教師在教學中占主導地位，是教學活動組織者。教師必須透徹了解教材，對學生做充分全方面預計，即對教材、對學生了如指掌。發(fā)揮學生主體作用，主動思索，主動去獲取數(shù)學知識，到達學習、鞏固和深化所學知識目標。第3頁教師語言、節(jié)奏、板書等素養(yǎng)是上好一節(jié)數(shù)學課必備條件。數(shù)學教師語言要準確精當，思緒清楚，利用得體，快慢適度。板書要突出知識重點與關鍵.第4頁教師行為四個轉變由重“教”向重“學”轉變由重“結果”向重“過程”轉變由重“傳授”向重“指導”轉變由重“模式化”向重“個性化”轉變第5頁二、教學中應注意問題（1）注意新舊知識聯(lián)絡與區(qū)分：每一節(jié)課教學，教師都應依據(jù)學生原有認知基礎，認知水平，認知規(guī)律去組織教學內(nèi)容。不要用教師眼光去對待數(shù)學知識，不然會造成沒什么可講現(xiàn)象。要站在學生角度上去設計教學。第6頁（2）重視學生知識結構不停完善：知識是人類經(jīng)驗概括與總結，任何知識都有其形成發(fā)展過程。數(shù)學教學就是向學生展示知識結構建立、發(fā)展過程。概念、定理、公式、法則提出過程，問題探索和深化過程，不停完善學生認知結構。因而，教師教學一項主要任務就是讓學生親自參加“知識再發(fā)覺”過程,經(jīng)歷探索新知過程。第7頁（3）加強數(shù)學思想方法教學：在知識發(fā)生、發(fā)展過程中，適時滲透數(shù)學思想方法在數(shù)學中。知識發(fā)生過程，實際上也是思想方法發(fā)生過程。像概念形成、結論推導、方法思索、問題發(fā)覺、規(guī)律被揭示等過程，都蘊藏著向學生滲透數(shù)學思想方法，訓練思維極好機會。需要教師“精心提煉、著意滲透、重復孕育、經(jīng)常應用、小步推進、分層到達”去實施數(shù)學思想方法教學。第8頁（4）加強數(shù)學思維訓練:學生思維不會自然發(fā)生。亞里士多德曾說：“思維自驚奇和疑問開始”。學生思維是從問題開始，疑問是思維第一步。教學中，教師應該精心創(chuàng)設問題情景，如巧妙導語，生動開頭，能夠使學生快速進入學習意境。教師選擇問題時要有適當難度，應處于學生能力最近發(fā)展區(qū)，太輕易了，學生就會乏味。太難了，學生產(chǎn)生畏懼心理，無法思索。伸手就可摘到桃子，吃起來總以為乏味，跳一跳才能摘到桃子吃起來才以為格外香甜可口。使學生處于“憤”、“悱”心理狀態(tài)。第9頁（5）精選編例、習題教學中教師一定要依據(jù)學生詳細情況精選編例、習題，能夠使學生掌握解題基本思想、方法，從題海中解放出來。選題時考慮：這道題起什么作用，是搞清概念，鞏固新知，還是復習提升，培養(yǎng)數(shù)學能力，表達了什么數(shù)學思想方法等等。例、習題選編要兼顧各個分支數(shù)學間縱向滲透與橫向聯(lián)絡，多角度、全方位去觀察，要含有靈活性，多樣性，如一題多解，多題一解開放性習題，探索性習題等。第10頁三、把教材用活。

《全日制義務教育數(shù)學課程標準》（試驗稿）在基本理念中也提出“學生數(shù)學學習內(nèi)容應該是現(xiàn)實、有意義、富有挑戰(zhàn)性，這些內(nèi)容要有利于學生主動地進行現(xiàn)察、試驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動。內(nèi)容展現(xiàn)應采取不一樣表示方式，以滿足多樣化學習需求?！皵?shù)學教學活動必須建立在學生認知發(fā)展水平和已經(jīng)有知識經(jīng)驗基礎之上。教師應激發(fā)學生學習主動性，向學生提供充分從事數(shù)學活動機會，幫助他們在自主探索和合作交流過程中真正了解和掌握基本數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，取得廣泛數(shù)學活動經(jīng)驗”。要討教師在實際教學中應依據(jù)學生認知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在領會教材編寫意圖同時，不受教材約束和限制，學會靈活地處理教材，創(chuàng)造性地使用教材。大膽改革教材中不合理原因，適當增補、調整教學內(nèi)容，使教學內(nèi)容向現(xiàn)實、有趣和富有挑戰(zhàn)性轉變。第11頁四、教學方法靈活數(shù)學教學方法各種多樣，每一個教學方法都有其特點和適用范圍。數(shù)學教學方法選擇，必須從這些方面綜合考慮。從教學任務來看，感知新教材時，以演示法、試驗法為主；了解新教材時，以談話法、講解法為主；形成技能技巧時，以練習法為主。從教學內(nèi)容來看，幾何初步知識教學，以演示法、試驗法為主；應用題教學，普通以談話法輔之以講解法。對不一樣新教材，教學方法亦不一樣，新舊知識聯(lián)絡緊密可用談話法、引導發(fā)覺法等；教學嶄新起始概念，普通用試驗法、探究研討法。從教學對象來看，低年級多用演示法、試驗法；中年級多用啟發(fā)談話或引導發(fā)覺法、探究研討法；高年級可適當用講解法、自學輔導法。普通來講，年級越高，教學方法也應該越開放。從教學設備來看，有電化教學設備學校，就應充分利用幻燈、投影、錄音、錄像、電影、計算機輔助教學等伎倆。另外，教師教學格調不一樣，所選取教學方法也會有所不一樣。第12頁“教學有法，但無定法，貴在得法”，教學中要注意各種方法有機結合，堅持“一法為主，多法配合”，逐步做到教課時間用得最少，教學效果最好，到達教學方法整體優(yōu)化。但不論采取何種方法，教師都要堅持啟發(fā)式教學，都要堅持在教師指導下，經(jīng)過動腦、動口、動手、動眼，讓學生主動主動地參加學習活動，都要堅持面向全體、因材施教教學標準，都要堅持讓學生把學習當成是一個“樂趣”，而不是一個“負擔”。第13頁五、把學生教活1、要勉勵學生勇于提出問題。問題是數(shù)學心臟。一個有價值問題往往能成為促使學生主動思索動力。學生含有利用數(shù)學知識去處理問題能力當然很主要，不過提出一個問題往往比處理一個問題更有意義、更具價值。學生能夠提出問題，是勇于和善于揭示自己認知上矛盾與沖突，主動探求未知心理需求詳細表現(xiàn)，是一個難能可貴學習品質。第14頁2、勉勵學生用自己方法學習數(shù)學。讓學生用自己方法去探索問題和思索問題，勉勵學生用自己認為好方法學習數(shù)學，對學生來說，這就是創(chuàng)新。在處理現(xiàn)實問題各種思緒中，有時確實存在某種方法比較簡單，我們在教學中，常采取先發(fā)散后集中策略，所謂集中就是比較各種方法，并說出哪種方法簡單，但不能強加于人，要讓學生自己比較、選擇。第15頁3、在教學中，教師要重視學生思維訓練，要重視教學思索方法有機滲透，注意發(fā)展學生潛能，精心安排好課堂練習，做到練有重點、練有層次，題型多樣，針對性強。在教學中，尤其要注意對中、差生幫助，要創(chuàng)造機會讓他們多回答一些問題，學生答錯了，不應錯過機會，要幫助他們學懂，答對了要給予必定和表彰。就是說，對學生要有一個正確評價。缺乏評價教學，是不輕易調動起學生主動性，更談不上把學生教聰明。第16頁六、教學過程中做到三個“延伸”

一是由傳授知識向傳導方法“延伸”。由傳授知識向傳導方法延伸，這是教學過程第一個延伸，也是課堂教學中應確立第一個素質教育觀——學習觀?！把由臁笔侵冈趥鬏斨R過程中，重視對學習方法指導，讓學生學會學習。它實質在于變重教為重學，變?nèi)〉脼楂@取，變被動為主動。二是由傳授知識向滲透情感“延伸”。由傳授知識向滲透情感延伸，這是教學過程第二個延伸，也是課堂教學中應確立第二個素質教育觀——人文觀。實施素質教育，究其本質，是對完整、健全人格追求和培養(yǎng)，對學生尊重和熱