小升初語文考試閱讀輔導(dǎo)(優(yōu)秀)省名師優(yōu)質(zhì)課獲獎?wù)n件市賽課一等獎?wù)n件

小升初語文考試閱讀題

第1頁怎樣快速地把握主題內(nèi)容1在標(biāo)題上找意圖2在抒情上品情感3在色彩上看褒貶4在題干上摘關(guān)鍵點(diǎn)第2頁一、解題要求與注意：1、平心靜氣審題，切忌粗心。2、仔細(xì)研讀語段，整體感知原文內(nèi)容。閱讀完文段后，記敘文要能明確主題，作者愛憎感情；說明文要了講解明對象及其特征或性質(zhì)，是用什么方法說明；議論文要把握作者所持態(tài)度和觀點(diǎn)，是采取什么方法論證。第3頁3、回答下列問題時，要親密聯(lián)絡(luò)記敘文主題思想、說明文說明對象性質(zhì)或特點(diǎn)、議論文三要素。不能離開文段，要知道詞不離句、句不離段，段不離篇，即離不開詳細(xì)語言環(huán)境，不要把自己主觀意識，文段以外信息強(qiáng)加于文中。（主觀發(fā)揮性試題除外）4、回答下列問題時，盡可能使用原文中含有概括性、經(jīng)典性、能說明問題關(guān)鍵性詞語和句子。5、語文試題開放性要求試題答案能言之有理，自圓其說，答案最正確。第4頁二、閱讀答題技巧：1、文章四大致裁：詩歌、小說、散文(抒情、敘事)、劇本

2、按表示方式分三種體裁【記敘文、說明文、議論文】3、表示方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論第5頁（1）擬人：賦予事物以人性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而到達(dá)形象生動效果。（2）比喻：形象生動、簡練凝練地描寫事物、講解道理。（3）夸大：突出人或事物特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈印象。（4）象征：把特定意義寄托在所描寫事物上，表示了……情感，增強(qiáng)了文章表現(xiàn)力。3．寫作手法及作用：

第6頁（5）對比：經(jīng)過比較，突出事物特點(diǎn)，更加好地表現(xiàn)文章主題。（6）襯托（側(cè)面襯托）：以次要人或事物襯托主要人或事物，突出主要人或事物特點(diǎn)、性格、思想、感情等。（7）諷刺：利用比喻、夸大等伎倆和方法對人或事物進(jìn)行揭露、批判和嘲笑，加強(qiáng)深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。（8）欲揚(yáng)先抑：先貶抑再大力頌揚(yáng)所描寫對象，上下文形成對比，突出所寫對象，收到出人意料感人效果。（9）前后照應(yīng)（首尾呼應(yīng)）：使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。第7頁4．修辭方法及作用：（1）它本身作用；（2）結(jié)合句子語境。

（1）比喻：形象生動、簡練凝練地描寫事物、講解道理。（2）擬人：賦予事物以人性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而到達(dá)形象生動效果。（3）夸大：突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈印象。（4）排比：條理清楚，節(jié)奏鮮明，增強(qiáng)語勢，長于抒情。答題格式：強(qiáng)調(diào)了＋對象＋特征（5）對偶：形式整齊，音韻友好，相互映襯，互為補(bǔ)充。（6）重復(fù)：強(qiáng)調(diào)某種意思，強(qiáng)烈抒情，富有感染力。強(qiáng)調(diào)了……加強(qiáng)語氣第8頁（7）設(shè)問：自問自答，引人注意，啟發(fā)思索。答題格式：引發(fā)讀者對＋對象＋特征注意和思索（8）反問：態(tài)度鮮明，加強(qiáng)語氣，強(qiáng)烈抒情。（注：必須結(jié)合相關(guān)語句分析。）（9）引用：引用現(xiàn)成語、詩句、格言、典故等以表示自己看法。作用是增強(qiáng)說服力。（10）對比：把含有顯著差異雙方安排在一起，進(jìn)行對照比較。強(qiáng)調(diào)了……突出了……（11）借代：借用與它親密相關(guān)人或事物來代替所要表示人或事物。（12）反語：利用跟本意相反詞語來表示此意，卻含有否定、諷刺以及嘲弄意思。第9頁比喻句：形象生動地表現(xiàn)了……心理（性格、品質(zhì)、形象）等。擬人句：把……擬人化，生動活潑地表現(xiàn)了……特點(diǎn)。

排比句：增強(qiáng)氣勢，使語言酣暢淋漓，使感情愈加強(qiáng)烈。

修辭句或描寫句作用第10頁對偶句：是語句形式整齊，音韻友好、鏗鏘悅耳。

描寫句：生動形象地表現(xiàn)了……心理（性格、品質(zhì)、形象）等。哲理句：點(diǎn)明中心，深化主旨，升華感情，揭示了……哲理，給人啟迪或教育。第11頁5．文章主要內(nèi)容：方法：看題目、人物（事物）、事件，進(jìn)行綜合、概括。

答：此文記敘了（描寫了、說明了）……,表現(xiàn)了(贊美了、揭示了)……。第12頁6．找主題句：找首段或尾段議論抒情句。7．材料組織特點(diǎn)：緊緊圍繞中心選取經(jīng)典事件，剪裁得體，詳略得當(dāng)。第13頁8．劃分層次題一是對語段劃分，首先要理清段落中有幾個句群，概括每一句話表示意思，把相同或相近意思合并在一起。概括句意時，可找主干，也可找中心句或主要詞。二是對整篇文章劃分，先概括每一自然段意思，然后把表示或分析相同（或相類、相近）意思段落合并在一起，最終形成意思段。議論文有固有結(jié)構(gòu)：提出問題—－分析問題――處理問題；說明文可參考說明對象性質(zhì)和特征，參考說明次序進(jìn)行層次劃分；記敘文可依據(jù)故事情節(jié)來劃分層次。

（1）按時間劃分（找表示時間短語）

（2）按地點(diǎn)劃分（找表示地點(diǎn)短語）

（3）按事情發(fā)展過程（找各個事件）

（4）總分總（掐頭去尾）第14頁概括段意時，先找中心句，沒有中心句時，分析每句話意思，找出共同點(diǎn)加以概括，概括時最好能用原文中詞語。普通情況下，總結(jié)記敘文中心時有一個固定格式，即經(jīng)過……事，表現(xiàn)（歌頌、贊美、揭露、批判等）……精神（品質(zhì)、格調(diào)、現(xiàn)象、面目）。1．記敘文：回答清楚（什么時間、什么地點(diǎn)）什么人做什么事。格式：（時間＋地點(diǎn)）＋人＋事。2．說明文：回答清楚說明對象是什么，它特點(diǎn)是什么。格式：說明（介紹）＋說明對象＋說明內(nèi)容（特點(diǎn)）3．議論文：回答清楚議論問題是什么，作者觀點(diǎn)怎樣。格式：用什么論證方法證實(shí)了（論證了）＋論點(diǎn)9.段意歸納：第15頁10．文章標(biāo)題含義及作用a、關(guān)鍵人物b、關(guān)鍵事物c、關(guān)鍵事件d、作者情感

雙層含義(表層和深層)表層：表面指……深層：實(shí)際指……；象征……

1、作為線索，貫通全文，推進(jìn)情節(jié)發(fā)展，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。----五上《金獎?wù)隆?、概括文章主要內(nèi)容，突出文章主題。----五上《我戰(zhàn)友邱少云》3、設(shè)置了懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣。4、含蓄新奇、生動形象，耐人尋味，富有啟發(fā)性和趣味性.(利用比喻、擬人、象征手法)----五上《裝在信封里小太陽》(1)為文章擬標(biāo)題：找文章線索或中心(3)作用：

(2)含義：第16頁11．語言特色：結(jié)合語境和修辭方法從以下語句中選擇：形象生動、清新優(yōu)美、簡練凝練、準(zhǔn)確嚴(yán)密、精辟深刻、通俗易懂、音韻友好、節(jié)奏感強(qiáng)。（注：必須結(jié)合詳細(xì)語句分析。）10．文章標(biāo)題含義及作用1、看開頭、看結(jié)尾、看中心句、看過渡句、看重復(fù)出現(xiàn)句子。、2、語言要求簡練，普通在6個字左右。(4)標(biāo)準(zhǔn)方法：

第17頁結(jié)合詞義了解該詞在文句中意思；分析該詞在句子中起什么作用，是修飾、限制、強(qiáng)調(diào)及其對象；去掉或換調(diào)該詞，句意有什么改變，前后文是否一致；分析該詞在句意表示上起什么作用，是記敘文生動形象性、說明文科學(xué)準(zhǔn)確性，或是議論文邏輯嚴(yán)密性。方法:聯(lián)絡(luò)詞語本義，解釋在文中含義，找出其指代詳細(xì)內(nèi)容。答：“××”一詞原指……，這里指……，起到了……作用。12．分析詞語在句中表示作用第18頁13．句子含義：分析內(nèi)容方面作用時，假如句子中利用修辭手法，可從修辭作用角度闡述其表示作用，如重復(fù)是為了強(qiáng)調(diào)，對比是為了突出，排比是為了增強(qiáng)語言氣勢等，也要聯(lián)絡(luò)句子在前后文中地位和影響，從反面闡述句子表示作用。句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時，把它們所指對象揭示出來，再疏通句子，就能夠了?；蜃プ￡P(guān)鍵詞，分析它特點(diǎn)及含義，聯(lián)絡(luò)上下文再解釋。第19頁14．句子在結(jié)構(gòu)上作用：

1、文首：開篇點(diǎn)題；渲染氣氛（記敘文、小說），埋下伏筆（記敘文、小說），設(shè)置懸念（小說），為下文作輔墊；總領(lǐng)下文；總領(lǐng)全文；引出下文；為下文埋伏筆、做鋪墊；引出說明對象提出全文論點(diǎn)等作用。2、文中：承上啟下（過分）；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；處于文章或段落中間有總結(jié)上文；照應(yīng)上文；為下文作鋪墊；領(lǐng)起下文；承上啟下過渡等作用。3、文末：點(diǎn)明中心（記敘文、小說）；深化主題（記敘文、小說）；照應(yīng)開頭（議論文、記敘文、小說）處于文章或段落最終有總結(jié)全文、歸納論點(diǎn)等作用。內(nèi)容方面，有些句子起深化中心、強(qiáng)調(diào)突出、發(fā)出號召、點(diǎn)題等作用第20頁段在文中作用，普通從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面分析。開頭結(jié)尾文中段結(jié)構(gòu)（1）開篇點(diǎn)題（2）總領(lǐng)全文（3）設(shè)置懸念引發(fā)下文（4）為下文作鋪墊（1）點(diǎn)題（2）照應(yīng)開頭（3）總結(jié)全文（4）呼應(yīng)前文（1）照應(yīng)上文（2）照應(yīng)下文（埋伏筆）（3）承上啟下（4）為下文做鋪墊內(nèi)容點(diǎn)明中心或深化中心+表示情感開頭、結(jié)尾及文中某段作用

第21頁結(jié)尾作用：A：（議論抒情）點(diǎn)明主旨，深化中心，升華感情。-----五下《左公柳》B：含蓄雋永，發(fā)人深省，引人深思。----五上《天窗》C：照應(yīng)開頭（首尾相呼應(yīng)），使文章結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)。----六上《永遠(yuǎn)歌聲》開頭和結(jié)尾作用開頭作用：A：設(shè)置了懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣。（倒敘）----三下《救命骨髓》B：渲染氣氛，襯托人物心情，為下文情節(jié)發(fā)展埋下伏筆。（景物描寫）----五上《小英雄雨來》第22頁《思念母親》開頭

我一生有兩個母親：一個是生我母親；一個是我祖國母親，我對這兩個母親懷著一樣高尚敬意和一樣真摯喜愛。課例

開篇點(diǎn)題，總領(lǐng)全文，引發(fā)下文，點(diǎn)明中心，表現(xiàn)了我對兩位母親敬意和喜愛。第23頁《我伯父魯迅先生》結(jié)尾：

我伯父就是這么一個人，他為自己想得少，為他人想得多。點(diǎn)題，總結(jié)全文，照應(yīng)開頭，點(diǎn)明中心，贊揚(yáng)了魯迅自己想得少，為他人想得多高尚品質(zhì)。課例第24頁15.某句話中某個詞換成另一個行嗎？為何？動詞：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動詳細(xì)地寫出了……形容詞：不行。因?yàn)樵撛~生動形象地描寫了……副詞：（如都，大都，非常只有等）：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說明了……情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了后就變成……，與事實(shí)不符。標(biāo)準(zhǔn)：普通不能換，要結(jié)合語境分析原因詞表示效果怎樣好，而換后不能到達(dá)這一效果。第25頁16.一句話中某兩三個詞次序能否調(diào)換？為何？不能。因?yàn)椋?）與人們認(rèn)識事物（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）規(guī)律不一致（2）該詞與上文是一一對應(yīng)關(guān)系（3）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能交換。第26頁答題示例“記?。合胝剂畠r人，往往占不到廉價！”父親指著碗里荷包蛋告誡兒子……“記住，想占廉價人，可能要吃虧！”父親指著蛋教訓(xùn)兒子說……“不想占廉價人，生活也不會讓他吃虧！”父親意味深長對兒子說。（節(jié)選自《荷包蛋》）問：文中“告誡”“教訓(xùn)”“意味深長”三個詞次序能否調(diào)換？為何？答：不能。因?yàn)槲闹羞@三個詞語是遞進(jìn)關(guān)系，表示了父親對兒子關(guān)愛之情。第27頁17、關(guān)鍵句子主要包含五個方面：①點(diǎn)明題旨句子；②描寫、議論、抒情句子；③總結(jié)全文句子；④起承轉(zhuǎn)合句子（如相互照應(yīng)句子和起承上啟下作用過渡句）；⑤利用各種修辭手法句子（如比喻、擬人、夸大、排比、對偶、重復(fù)、反語、設(shè)問、反問，尤其是引用句子）。第28頁引號作用：引用；強(qiáng)調(diào)；特定稱謂；否定、諷刺、反語

破折號使用方法：提醒、注釋、總結(jié)、遞進(jìn)、話題轉(zhuǎn)換、插說。18、標(biāo)點(diǎn)符號作用第29頁19、使用這種人稱寫好處是什么？或：為何要改變?nèi)朔Q？答題模式：第一人稱：親切、自然、真實(shí)，適于心理描寫；第二人稱：便于感情交流，進(jìn)行抒情，還能起擬人化作用；第三人稱：顯得客觀冷靜，不受時空限制，便于敘事和議論。第30頁答題示例：但幻想畢竟是幻想，封閉終不能封閉。幾多和番公主幽魂，帶著環(huán)佩響聲在月夜中歸來了。幾多寒霜凍硬弓弦，射出了斷喉利箭。薊門被踏平，燕臺被摧垮，咆哮著風(fēng)聲寶劍，掀翻了太液秋波。由是人們發(fā)覺：邊墻不再是屏障，紫塞(注：指長城)不再是嵚奇。它變得可笑，好像受盡了時間與空間嘲弄。在風(fēng)沙剝蝕下，它過早地衰老了。所以我說，你是一個文化愚鈍標(biāo)志，長城?。ü?jié)選自年全國卷《長城》）問：這篇散文中，⑴作者主要用第二人稱寫長城，這么寫好處是什么？⑵第六段結(jié)尾改用第三人稱“它”，原因是什么？答：⑴將長城擬人化：A.便于與長城對話，B.便于抒發(fā)感情。⑵因?yàn)檫@句話承接“由是人們發(fā)覺”而來，寫是“人們”感受，而不是作者直接向長城抒懷。第31頁三、詳細(xì)類型：(一)記敘文第32頁1、記敘文六要素：時間、地點(diǎn)、人物、事情起因、經(jīng)過、結(jié)果概括敘述、細(xì)節(jié)描寫2.敘述方式：第33頁3、記敘次序：順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘1.順敘：即按照事情發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局次序?qū)懀〞r間先后）。作用：使文章脈絡(luò)清楚，有頭有尾。2.倒敘：把后發(fā)生事情寫在前面，然后再按次序進(jìn)行敘述。作用：(1)文章…內(nèi)容，吸引讀者興趣，留下懸念

(2)文章…內(nèi)容集中,…對比鮮明3.插敘：在敘述過程中，因?yàn)閮?nèi)容需要，中止原來情節(jié)敘述，插入相關(guān)情節(jié)或事件，然后再繼續(xù)原來敘述。（比如：回想往事）作用：（1）補(bǔ)充（襯托）出文章中心內(nèi)容（人物或事件），（2）豐富了……情節(jié)，深化了……主題。第34頁6、把握敘事線索常見敘事線索有：時間線、地點(diǎn)線、人物線、事物線、感情線、事件線等。作用：是貫通全文脈絡(luò)，把文中人物和事件有機(jī)地連在一起，使文章條理清楚、層次清楚。

5.表現(xiàn)手法：象征、對比、襯托、設(shè)置懸念、前后呼應(yīng)、欲揚(yáng)先抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托（正襯、反襯）第35頁找線索：①文章標(biāo)題②各段重復(fù)出現(xiàn)事物③文中議論抒情語句④作者思想感情（改變）⑤某一人物見聞感受作用：文章內(nèi)容井然有序地組合在一起，人物思想性格，事情來龍去脈。第36頁7．記敘文中議論作用：引發(fā)讀者思索，點(diǎn)明人物或事件意義，突出中心，升華主題，起到畫龍點(diǎn)睛作用。

8．記敘文中抒情作用：抒發(fā)作者真摯深沉情感，引發(fā)讀者感情共鳴，使文章含有強(qiáng)大感染力。第37頁人物描寫：神態(tài)描寫、外貌描寫（肖像描寫）、動作描寫、語言描寫、心理描寫等。人物描寫作用答題方式：

正面描寫：本段利用了……描寫手法,+塑造了……形象（精神品質(zhì)），表現(xiàn)了……性格，表達(dá)了……感情。

側(cè)面描寫：本段利用了……描寫手法，+寫了……+突出（襯托）……描寫分為人物描寫和環(huán)境描寫兩種9、描寫人物方法（五種）：第38頁環(huán)境描寫：社會環(huán)境自然環(huán)境自然環(huán)境描寫作用：

1.交代時間季節(jié)2.渲染氣氛3.為下文埋下伏筆。4.表現(xiàn)人物性格（精神品質(zhì)）5.推進(jìn)情節(jié)發(fā)展6.襯托人物心情

第39頁10、