江蘇省啟東市高中語文高二期末深度自測試卷詳細答案和解析

姓名:_________________學號:_________________班級:_________________學校:_________________ 密封線 姓名:_________________學號:_________________班級:_________________學校:_________________ 密封線 密封線 高二語文期末試卷題號一二三四五六閱卷人總分得分注意事項:1.全卷采用機器閱卷，請考生注意書寫規(guī)范；考試時間為120分鐘。2.在作答前，考生請將自己的學校、姓名、班級、準考證號涂寫在試卷和答題卡規(guī)定位置。

3.部分必須使用2B鉛筆填涂;非選擇題部分必須使用黑色簽字筆書寫，字體工整，筆跡清楚。

4.請按照題號在答題卡上與題目對應的答題區(qū)域內(nèi)規(guī)范作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效:在草稿紙、試卷上答題無效。A卷（第I卷）(滿分:100分時間:120分鐘)一、論述類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。杜甫夔州詩吟詠的“夔府”多古跡廢墟。在藝術史領域，古跡廢墟是富含時間感與內(nèi)省性的審美對象，懷古思幽之情必然為歷史的殘跡及其磨滅所激發(fā)。夔州詩抒寫的歷史地理時空中，無論是《詠懷古跡五首》還是《秋興八首》，都是將個人遭際與家國情懷貫注于歷史塵埃中頹變失色的舊跡里，形成系列圍繞古跡古人、故國舊事而關切現(xiàn)實、懷抱天下的空間抒寫，可謂詠古人之遺跡而“己之性情俱現(xiàn)”。夔州詩注重抒寫圣人英雄功業(yè)消逝所余之“遺跡”，它吟詠人物往往以“英爽赫奕，千載如生”的形象，與他們建功立業(yè)留下的“空跡”①對比。杜甫喜用“空”與“虛”字刻畫遺跡，以功業(yè)被人事與自然消磨而消逝抒寫動態(tài)的廢墟場景?！渡习椎鄢嵌住穼憽坝⑿塾嗍聵I(yè)，衰邁久風塵”，圍繞白帝城與三國祠廟遺跡抒寫訪古與懷古時空，強調英雄之“事業(yè)”不斷為時間“風塵”磨礪而成遺跡。通過對“空跡”動態(tài)的空間抒寫，杜甫塑造了一種對于“紀念”本身的懷古，“英靈如過隙”，功業(yè)勛德轉眼成空，紀念功業(yè)而建的祠廟高堂也終究人跡罕至，功業(yè)之跡、紀念之所都陷落于山野江水與時間組成的消逝之網(wǎng)中漸成廢墟。夔州詩對遺跡與廢墟的抒寫往往沿著時間與文明的脈絡，寄托著對中華正朔的憂心，呈現(xiàn)出境界闊大的象征意蘊。夔州“夷夏”混合，南詔、吐蕃都先后引發(fā)戰(zhàn)火，身處邊地不斷喚醒著杜甫的中華意識以及對中華文化正統(tǒng)脈絡的懷想。夔府之文明與禮樂都在消退，“瘴”代指的物候與“蠻”代指的文化互為表里反復出現(xiàn)，通過這些意象與“地產(chǎn)厚而類繁”的中原景象對比，與圣人英雄遺跡結合描繪出一個華夏文明退場，唯有舊人舊事可追憶的“文化廢墟”。因此，他在感慨“塞俗人無井，山田飯有沙”后就接著表達了對國朝恢復、雅頌重興的期待，他對本地“風土惡”的評價，也建立在對華岳黃河的懷想上。杜甫由夔州一地拓展開到“中國”與“今昔”，塑造了意境闊大至華夏歷史之“正”與“變”的空間。杜甫的空間抒寫并不止于當下的山林皋壤，而是以主觀思緒賦予地點與空間社會意義。他把“廢墟空間”塑造由一時一地，推向空間闊大、時間悠遠的象征層次；以“江間波浪兼天涌，塞上風云接地陰”抒寫王朝與文明的多事之秋；以“漢朝陵墓對南山，胡虜千秋尚入關”的長時段時空塑造，將王朝危機頹敗與華夏文明的危機頹敗融于一體進行觀照。夔州詩中的空間抒寫因而由夔州延展開來，由西南至天下，由當下至往昔，以地理為表而文化為里，形成個體與家國、個體與歷史、個體與道統(tǒng)血脈相連的渾厚詩境。在地理書寫之外，夔州詩的懷古空間塑造以歷史的“空跡”與“廢墟”意象為樞紐，既有對舊跡的游觀追思，也有對“文章精神”之遺跡的追慕，并從夔州促狹的地理時空拓出，將家國興亡、禮樂盛衰的動態(tài)歷史時空放置在懷古空間抒寫中，為懷古詩創(chuàng)作傳統(tǒng)增添了渾厚的時空結構與美學意蘊。（摘編自孫紀文、王猛《遺廟丹青落空山草木長——杜甫夔州詩的“遺跡”與“廢墟”空間抒寫》）

【注】①空跡：前人空自留下的遺跡，空也含有清冷寂寥意。

1.下列關于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（

）A．懷古思幽之情必然誕生于感官心靈對藝術史領域中富含時間感與內(nèi)省性的審美對象的觀照中。B．夔州詩總是將圣人英雄“英爽赫奕，千載如生”的形象，與他們建功立業(yè)留下的“空跡”對比。C．夔州詩中“文化廢墟”意蘊豐富，寄托著杜甫對中華正統(tǒng)之憂和對國朝恢復、雅頌重興的期待。D．“江間波浪兼天涌，塞上風云接地陰”同時觀照王朝與華夏文明的共同危機，塑造長時段時空。2.下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是（

）A．文章開宗明義，點明杜甫夔州詩在古跡古人、故國舊事中寄托個人遭際與家國情懷的特質。B．文章引用“塞俗人無井，山田飯有沙”，來表現(xiàn)夔州時期杜甫對中華文化正統(tǒng)脈絡的懷想。C．文章按總分總結構展開，主體部分從三個方面展開論述，脈絡清晰，思維順暢，表意嚴謹。D．文章末段不僅強調夔州詩空間抒寫內(nèi)蘊深厚的特點，也點明其對懷古詩創(chuàng)作傳統(tǒng)的貢獻。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（

）A．夔州詩吟詠人物不止于悼念英雄人物本身的逝去，更著重抒寫圣人英雄之事業(yè)不斷為時間磨礪而成遺跡的感懷。B．夔州詩中的“文化廢墟”由瘴蠻遍布、夷夏混合的夔州空間，富饒繁盛的中原景象與圣人英雄的遺跡共同構成。C．夔州詩在空間抒寫上由夔州延展至天下，在時間抒寫上由當下溝通往昔，表敘地理，里寫文化，形成了渾厚詩境。D．因為夔州詩將書寫地理與追思舊跡、追慕“文章精神”遺跡融合，所以能呈現(xiàn)家國興亡、禮樂盛衰的動態(tài)歷史時空。二、非連續(xù)類文本閱讀

閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：以文為詩，就是把古文的章法和句法應用于詩歌創(chuàng)作之中，但凡古文中能用到的內(nèi)容和形式均可用于詩歌之中，使詩歌具有散文的容量和氣勢。閻琦先生在《韓詩論稿》中說道：“所謂以文為詩，主要指詩多賦體（敘事體）、好直說、以古文章法句法為詩，詩兼有散文體裁。”閻先生指出用以文為詩的藝術手段作詩，會使詩歌中包含散文體裁，也就是使詩歌在形式和內(nèi)容上看起來具有“散文化”傾向。大致說來，韓愈詩歌以文為詩的藝術手段主要表現(xiàn)在以下幾個方面：中國古典詩歌發(fā)展到盛唐，無論是題材、形式都已經(jīng)非常完善。在詩歌創(chuàng)作方面，只有變通，才能繼續(xù)將詩歌藝術發(fā)揚光大。韓愈等晚輩詩人就充分認識到了這一點，在創(chuàng)作傳統(tǒng)詩歌的同時，他們嘗試擺脫盛唐詩歌的束縛，在詩歌創(chuàng)作中嘗試改變盛唐詩歌整齊、工整的形式，并加入跳躍和閃爍的元素，使詩歌的語言改變整齊劃一的局面，以古文的章法和句法為詩，改變詩歌的藝術效果，使詩句可長可短。形成錯落之美。后人在提到韓愈詩歌特點的時候多提到其詩歌的奇崛和怪異，而簡短而又近古的詩歌多被忽視，因為在唐代，大多數(shù)詩歌在格律和韻律方面有較高的要求，而用古文的章法和句法為詩，和傳統(tǒng)詩歌創(chuàng)作不符，有悖于主流詩風。在韓愈詩歌創(chuàng)作尚未達到一定高度的時候，這類詩歌難免會被人誤解，甚至被人否認，認為不是詩歌而近于文，而這恰恰是韓愈在盛唐詩歌的基礎上對詩歌創(chuàng)作的開拓和創(chuàng)新。正是早期的這種嘗試性的創(chuàng)作為其詩風的形成和后期的大力發(fā)展奠定了基礎。如果說用長短句是嘗試著用寫文的辦法來寫詩，那么用散文的謀篇布局來寫詩便是對詩歌大刀闊斧的改革了。韓愈在詩歌創(chuàng)作中，把散文的謀篇布局、起承轉合的氣勢運用得淋漓盡致，把散文描述事物的手法、描繪人物的功能以及栩栩如生的狀物的筆法也應用于詩歌創(chuàng)作之中。羅聯(lián)添也說：“韓愈所以多作古詩，少作近體，是因近體篇幅短小，又有格式限制，不易發(fā)揮其才力，也較難于表現(xiàn)雄偉奇崛的氣勢風格?！边@就指出韓愈詩中為什么會出現(xiàn)大量長篇大作，一是韓愈才力雄厚，二是近體詩格律和篇幅方面的限制不利于詩人才力的發(fā)揮，所以韓愈詩歌較傾向于古體創(chuàng)作，動輒數(shù)百字。韓愈作為古文運動的領袖，熟諳古文創(chuàng)作，提倡“文以載道”“文以明道”，在散文中極力貫徹這種主張?！对馈贰对瓪А分T篇即為明證。用嚴謹?shù)恼Z言，加之鋪張的議論，將自己對世事的態(tài)度淋漓盡致地表現(xiàn)出來。與此同時，韓愈則試圖在詩歌創(chuàng)作中大量引入議論，并加之以能夠表現(xiàn)感情、增加語感的虛字，從而盡可能多地讓詩歌表現(xiàn)出更為深廣的文化和社會內(nèi)涵。程千帆先生在其《古詩考索》一書中說道：“韓愈以文為詩，其實際意義就在于要突破詩的舊界限，開拓詩的新天地，這不但有助于形成他自己的獨特面目，而且成為宋詩新風貌的先驅?！贝_為的論。（摘編自袁書會、閆振華《簡論韓愈的“以丈為詩”》）材料二：韓愈是一個詩人，但作為一個文章大家似乎名氣更盛。有時寧可回避其詩，也必談其文。詩與文其實不能截然分開，前者為后者的靈魂與核心，后者為前者的基礎，并且可以看作更開闊的后方。韓愈的詩與文之間的關系絕非獨立和分離，而是相互支援以至于共同抵達一種成就和境界。就形式的演變和淵源來看，傳統(tǒng)的詩是文的精練化和聲韻化。是另一種形式的文。詩與文的完全對立和脫離既非?；闹?，也不可能。但從另一方面來說，文畢竟不是詩，因為文所不及之境才有詩，可見還不僅是一個形式問題。詩的確是極為獨特的事物，是一種非如此不可的、極具特質與高度的表達，當然不能用文來取代。所以從中國歷史上第一部詩歌總集《詩經(jīng)》誕生到現(xiàn)在，幾千年過去，詩作為一種文學樣式仍然存活，而且遠無終結之相。詩的本質意又并無改變，它仍然還是文學的核心，這一點是不可替代的。無論讀者數(shù)量多少，詩作為一種極致化的表達方式，仍然是文學審美的高端，這種地位與尊嚴是無可撼動的。說理性與敘事性是文章強項，但這些優(yōu)長即便是詩也未能徹底割舍，相反總要以另一種面目出現(xiàn)。從古到今，人們公推“韓文”。其詩則要退其次。就他個人來說，也是以文為最重要的志業(yè)。每每書寫文章，必定理茂辭盛，氣勢奪人，但如此凌厲之文一旦入詩，也不失為另一種境界。他的詩章同樣好不痛快，別有新調。他的詩所達到的高度，正因為文的援助，可以說沒有韓之美文，就沒有這些好詩。他的詩與文可稱雙璧，許多時候難分高下。其文確在一定程度上遮掩了詩，但詩的光芒仍然能夠從茂密的文章之林中穿射而出，炫人眼目。（摘編自張煒《詩與文的關系》）4.下列對材料相關內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（

）A．韓愈熟悉古文創(chuàng)作，他的詩借鑒了他的文的創(chuàng)作手法，同時，他的文又借鑒了他的詩。B．近體詩篇幅短小、格律嚴格，不利于詩人才力發(fā)揮，這促使韓愈傾向于古體詩的創(chuàng)作。C．韓愈意識到詩歌只有變通才能繼續(xù)發(fā)展，在創(chuàng)作中嘗試以古文的章法和句法為詩。D．韓愈早期以文為詩的創(chuàng)作嘗試，因為與傳統(tǒng)詩歌創(chuàng)作不符，遭到了一些人的誤解。5.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項是（

）A．韓愈是古文運動的領袖。在他的詩歌作品中可以找出古文所有能用到的內(nèi)容和形式。B．韓愈以文為最重要的志業(yè)，他的文理茂辭盛，氣勢奪人，得到了世人的高度評價。C．詩歌的地位與尊嚴是不可撼動的，因此詩的本質意義并無改變，它仍然還是文學的核心。D．詩與文有著密切的關系，文是詩的基礎和更開闊的后方，韓愈的創(chuàng)作順序是先文后詩。6.結合材料內(nèi)容，韓愈的下列詩歌中未體現(xiàn)其以文為詩藝術手段的一項是（

）A．今日曷不樂？幸時不用兵。無曰既蹙矣，乃尚可以生。（《古風》）B．君不見太皇諒陰未出令，小人乘時偷國柄。（《永貞行》）C．云橫秦嶺家何在？雪擁藍關馬不前。（《左遷至藍關示侄孫湘》）D．馬厭谷兮，士不厭糠疙。土被文繡兮，士無短褐。（《馬厭谷》）7.簡要分析材料一和材料二的論證結構。

8.韓愈“以文為詩”這一創(chuàng)舉具有重大意義，請結合材料談一談你的見解。三、雙文本閱讀

閱讀下面的文字，完成下面小題。文本一：林家鋪子（節(jié)選）茅盾林小姐這天從學?；貋砭袜倨鹬∽齑?。她摜下了書包，倒在床上看著帳頂出神?！皨屟?！”沒有回答。媽的房就在間壁，今天卻作怪，媽的房里明明有說話的聲音，并且還聽得媽在打呃，卻是媽連回答也沒一聲。林小姐在床上又翻一個身，翹起了頭，打算偷聽媽和誰談話，是那樣悄悄地放低了聲音。然而聽不清，只有媽的連聲打呃，間歇地飄到林小姐的耳朵。忽然媽的嗓音高了一些，似乎很生氣，就有幾個字很聽得分明：——這也是東洋貨，那也是東洋貨，呃！林小姐猛一跳，就好像理發(fā)時候頸脖子上粘了許多短頭發(fā)似的渾身都煩躁起來了。正也是為了這東洋貨問題，她在學校里給人家笑罵，她回家來沒好氣。她跳起來就剝下那件新制的翠綠色假毛葛駝絨旗袍來，拎在手里抖了幾下，嘆一口氣。據(jù)說這怪好看的假毛葛和駝絨都是東洋來的，她撩開這件駝絨旗袍，從床下拖出那口小巧的牛皮箱來，賭氣似的扭開了箱子蓋，把箱子底朝天向床上一撒，花花綠綠的衣服和雜用品就滾滿了一床。林小姐的一雙手在那堆衣服里抓撈了一會兒，就呆呆地站在床前出神。這許多衣服和雜用品越看越可愛，卻又越看越像是東洋貨呢！全都不能穿了么？可是她——舍不得。她愛這些東洋貨，她又恨那些東洋人：好好兒的發(fā)兵打東三省干么呢？“呃——”忽然房門邊來了這一聲。接著就是林大娘的搖搖擺擺的瘦身形?？匆娔莵y丟了一床的衣服，又看見女兒只穿著一件絨線短衣站在床前出神，心里愈是著急，她那個“呃”卻愈是打得多。林小姐飛跑到母親身邊，哭喪著臉說：“媽呀！你說明兒我穿什么衣服？我只好躲在家里不出去了，他們要笑我，罵我！”林大娘不回答。她走到床前揀出那件駝絨旗袍來，就替女兒披在身上，又拍拍床，要她坐下。暫時兩個都沒有話。母親忙著打呃，女兒忙著盤算“明天怎樣出去”。恰在此時林先生走了進來，手里拿著一張字條兒，臉上烏霉霉地像是涂著一層灰。他看見林大娘不住地打呃，女兒躺在滿床亂丟的衣服堆里，就料到了幾分，一雙眉頭就緊緊地皺起。他喚著女兒的名字說道：“明秀，你的學校里有什么抗日會么？剛送來了這封信。說是明天你再穿東洋貨的衣服去，他們就要燒呢——無法無天的話語，咳……”“呃——呃——”“真是豈有此理，哪一個人身上沒有東洋貨，卻偏偏找定了我們家來生事！哪一家洋廣貨鋪子里不是堆足了東洋貨，偏是我的鋪子就犯法，一定要封存！咄！”林先生氣憤憤地又加了這幾句，就頹然坐在床邊的一張椅子里?！斑溃?，救苦救難觀世音，呃——”“爸爸，我還有一件老式的棉襖，光景不是東洋貨，可是穿出去人家又要笑我?！薄鞍⑿悖魈觳挥萌プx書了！飯快要沒得吃了，還讀什么書！”林先生懊惱地說，把手里那張字條兒扯得粉碎，一邊走出房去，一邊嘆氣跺腳。然而沒多久時，林先生又匆匆地跑了回來，看著林大娘的面孔說道：“櫥門上的鑰匙呢？給我！”林大娘的臉色立刻變成灰白，瞪出了眼睛望著她的丈夫，永遠不放松她的打呃忽然靜定了半晌?！皼]有辦法，只好去齋齋那些閑神野鬼了——”林先生頓住了，嘆一口氣，然后又接下去說：“至多我花四百塊。要是黨部里還嫌少，我拼著不做生意，等他們來封！——我們對過的裕昌祥，進的東洋貨比我多，足足有一萬塊錢的碼子呢，也只花了五百塊，就太平無事了?！灏賶K！算是吃了幾筆倒賬罷！——鑰匙！咳！那一個金項圈，總可以兌成三百塊……”“呃，呃，真——好比強盜！”林大娘摸出那鑰匙來，手也顫抖了，眼淚撲簌簌地往下掉。林小姐卻反不哭了，瞪著一對淚眼，呆呆地出神，她恍惚看見那個曾經(jīng)到她學校里來演說而且餓狗似的盯住看她的什么委員，一個怪叫人討厭的黑麻子，捧住了她家的金項圈在半空里跳，張開了大嘴巴笑。隨后，她又恍惚看見這強盜似的黑麻子和她的父親吵嘴，父親被他打了……“啊喲！”林小姐猛然一聲驚叫，就撲在她媽的身上。林大娘慌得沒有工夫盡打呃，掙扎著說：“阿囡，呃，不要哭，——過了年，你爸爸有錢，就給你制新衣服，——呃，那些狠心的強盜！都咬定我們有錢，呃，一年一年虧空，你爸爸做做肥田粉生意又上當，呃——店里全是別人的錢了。阿囡，呃，呃，我這病，活著也受罪，——救苦救難觀世音菩薩！呃——”作于1932年文本二：在《林家鋪子》中，故事的場景基本是在林家鋪子及內(nèi)宅里，林老板與其他人物的矛盾則主要是在這里進行的；而上海發(fā)生戰(zhàn)爭、快班船遭搶，林老板坐獄等遠離林家鋪子發(fā)生的事則是通過人物對話反映出來的。但是我們也看到，這種矛盾沖突盡管劇烈，卻也是有張有弛，舒緩適度，節(jié)奏把握得恰到好處。戲劇沖突的緊張感和集中性，并不是說一出戲從頭至尾都要保持緊張的氣氛，讓觀眾的心一直都緊繃著、擔心著、害怕著，這是不符合人的藝術欣賞規(guī)律的，而是應當根據(jù)情節(jié)發(fā)展的需要張弛有度，該緊張時就緊張，該舒緩時就舒緩，這樣作品才具有更大的藝術張力與藝術魅力，才能引人入勝，使人久久難以忘懷。林家鋪子中的每一個章節(jié)都有大大小小的多種多樣的矛盾沖突，而這種種沖突時而讓我們揪心，時而讓我們舒心，時而讓我們擔心，時而讓我們放心，時而讓我們憤怒，時而讓我們高興……既有潺潺流水，又有澎湃洪流；既有花香鳥語，又有烏煙瘴氣……如此再三，讓人在他所描繪的世界里經(jīng)歷多重天，產(chǎn)生多種多樣的審美感受。文章雖小，卻是尺幅繪世界，小潭蕩清波，讓人感覺美不勝收，傾心不已。（摘編自《論〈林家鋪子〉散文戲劇審美效果》）

【注】1932年“一·二八”上海戰(zhàn)爭爆發(fā)，中國人民一致抵制東洋貨以表示對日本帝國主義的憤慨和憎恨。

9.下列對文本一相關內(nèi)容的理解，不正確的一項是（

）A．林小姐打算偷聽林大娘的談話，卻發(fā)現(xiàn)那邊是“悄悄地放低了聲音”，顯然林大娘不希望談話內(nèi)容影響到女兒。B．林小姐的日常生活衣物很多都是“東洋貨”，且當同學因她穿著“東洋貨”而辱罵她時她氣惱不已，可見她是一個缺乏愛國思想的人。C．文中兩次提到林大娘“救苦救難觀世音菩薩”的禱告，從側面展現(xiàn)出林大娘對現(xiàn)實生活的無奈，希望神靈能夠幫助他們擺脫困境。D．文末以林大娘的一段話作結，林小姐明天穿什么上學？林家鋪子會被解封嗎？林大娘的病會怎樣？給讀者留下了豐富的想象空間。10.下列對文本一藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A．小說開篇設置懸念，林小姐從學?；貋砟钠鹦∽齑?，“倒在床上看著帳頂出神”，林大娘對女兒的不應答，這些極反常態(tài)的舉動增添了小說情節(jié)的懸念，引人入勝。B．文章善于運用細節(jié)描寫來刻畫人物，如林老板把字條“扯得粉碎”后的動作描寫，寫出了林老板因女兒和鋪子的遭遇而異常憤怒又無奈。C．文中寫林小姐對于“討厭的黑麻子”與父親吵嘴、父親被打的想象，雖然是不可能發(fā)生的事情，但以魔幻的筆法將人變形物化，豐富了小說的社會環(huán)境。D．“東洋貨”是本文主要情節(jié)矛盾的觸發(fā)點，林小姐因“東洋貨”被同學排擠、辱罵，林老板因“東洋貨”被查封店鋪，相關情節(jié)安排看似松散，其實都與“東洋貨”有關。11.文中多次提到林大娘的“打呃”，有怎樣的用意？請結合文本簡要分析。

12.文本二最后說“文章雖小，卻是尺幅繪世界，小潭蕩清波”，請結合文本一簡要分析。

四、文言文閱讀

閱讀下面的文言文，完成下面小題。楚考烈王無子，春申君患之，求婦人宜子者進之，甚眾，卒無子。趙人李園，持其女弟欲進之楚王，聞其不宜子，恐又無寵。李園求事春申君為舍人。已而謁歸，故失期。還謁，春申君問狀。對曰：“齊王遣使求臣女弟，與其使者飲，故失期?！贝荷昃唬骸捌溉牒?？”對曰：“未也?！贝荷昃唬骸翱傻靡姾酰俊痹唬骸翱??！庇谑菆@乃進其女弟，即幸于春申君。知其有身，園乃與其女弟謀。園女弟承間說春申君曰：“楚王之貴幸君，雖兄弟不如。今君相楚王二十余年，而王無子，即百歲后，將更立兄弟。即楚王更立，彼亦各貴其故所親，君又安得長有寵乎？非徒然也，君用事久多失禮于王兄弟兄弟誠立禍且及身奈何以保相印江東之封乎今妾自知有身矣而人莫知妾之幸君未久，誠以君之重而進妾于楚王，王心幸妾。妾賴天而有男，則是君之子為王也，楚國封盡可得，孰與其臨不測之罪乎？”春申君大然之，乃出園女弟，謹舍而言之楚王。楚王召入，幸之。遂生子男，立為太子，以李園女弟立為王后。楚王貴李園，李園用事。李園既入其女弟為王后，子為太子。恐春申君語泄而益驕，陰養(yǎng)死士，欲死春申君以滅口，而國人頗有知之者。春申君相楚二十五年，考烈王病。后十七日，楚考烈王崩，李園果先入，置死士，止于棘門之內(nèi)。春申君后入，止棘門，園死士夾刺春申君，斬其頭，投之棘門外。于是使吏盡滅春申君之家。而李園女弟初幸春申君有身，而入之王所生子者，遂立為楚幽王也。（選自《戰(zhàn)國策·楚策四》，有刪改）13.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（

）A．君用事久多/失禮于王兄弟/兄弟誠立/禍且及身/奈何以保相/印江東之封乎/今妾自知有身矣/而人莫知/B．君用事久/多失禮于王兄弟/兄弟誠立/禍且及身/奈何以保相印/江東之封乎/今妾自知有身矣/而人莫知/C．君用事久多/失禮于王兄弟/兄弟誠立/禍且及身/奈何以保相印/江東之封乎/今妾自知有身矣/而人莫知/D．君用事久/多失禮于王兄弟/兄弟誠立/禍且及身/奈何以保相/印江東之封乎/今妾自知有身矣/而人莫知/14.下列對文中加點的詞語及相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（

）A．舍人，指豪門貴族的門客，“舍”與“鍥而不舍”（《荀子·勸學》）的“舍”字含義不同。B．承間，意思是使離間計，“間”與“道芷陽間行”（《鴻門宴》）的“間”字含義相同。C．百歲，意思是死亡，是古代避諱用語之一，與后來用作祝福的“百歲”含義不同。D．益驕，意思是更加驕縱，“益”與“是故圣益圣”（《師說》）的“益”字含義相同。15.下列對原文有關內(nèi)容的概述，不正確的一項是（

）A．李園想把他的妹妹獻給沒有兒子的楚考烈王，卻既擔心妹妹不能給楚考烈王生子，又擔心妹妹不會得到楚考烈王的寵幸，就先把妹妹獻給了楚考烈王寵信的春申君。B．等到妹妹懷上了春申君的孩子，李園讓妹妹勸春申君把她獻給楚考烈王，將來她的兒子被立為楚王，就是春申君的兒子做了楚王，春申君認可了這條計策。C．春申君把李園的妹妹獻給楚考烈王后，李園的妹妹生下的兒子被立為太子，她被立為王后；可李園不愿與春申君分享權力，就暗中養(yǎng)刺客想殺死春申君。D．楚考烈王病死后，李園率先入宮布置刺客埋伏在棘門內(nèi)；當春申君來到棘門時，李園的刺客從門兩邊跳出來殺死了春申君，還滅了春申君的整個家族。16.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）春申君患之，求婦人宜子者進之，甚眾，卒無子。

（2）即楚王更立，彼亦各貴其故所親，君又安得長有寵乎？

17.李園為了攫取權力無所不用其極。李園是怎樣無所不用其極地攫取楚國權力的？請簡要概括。

五、古代詩文閱讀

閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。從軍行（節(jié)選）李昂匈奴未滅不言家，驅逐行行邊微①賒。歸心海外見明月，別思天邊夢落花。天邊回望何悠悠，芳樹無人渡隴頭。春云不變陽關雪，桑葉先知胡地秋。田疇②不賣盧龍策，竇憲③思勒燕然石。魔兵靜北垂，此日交河湄。欲令塞上無干戚，會待單于系頸時?！咀ⅰ竣龠呂iào：邊境。②田疇字子泰，右北平無終人也。曹操北伐烏丸，田疇建議偷越盧龍口出擊并親為向導，有

功，封亭侯，不受，曰：“豈可賣盧龍之塞，以易賞祿哉？”后因以“不賣盧龍策”為不以功邀賞之典。③竇憲東漢時期名將、外戚，出塞三千余里攻打匈奴，至燕然山，刻石記功。18.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（

）A．“行行”“悠悠”兩個疊音詞寫出了戰(zhàn)士長途跋涉中和遙望故鄉(xiāng)時的情狀。B．三、四兩句是通過“明月”和“落花”這兩個想象的意象來表現(xiàn)人物的情感。C．“春云”“桑葉”兩句用兩個典型事物表現(xiàn)了邊塞與內(nèi)地迥異的氣候特征。D．詩人以典故入詩，自然貼切，委婉含蓄，不著痕跡的表現(xiàn)人物的情感態(tài)度。19.詩歌雖是只節(jié)選了最后幾句，卻也表現(xiàn)了主人公復雜飽滿的形象特點。試結合詩句簡要分析。

六、名篇名句默寫

20.補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）在《離騷》中，屈原用“___________，___________”兩句表明即使沒有人了解自己也無所謂，只要自己內(nèi)心美好就行。

（2）《陳情表》中，李密從年齡的角度說明可以暫時不應召的原因的兩句是：____________，____________。

（3）“簾”本是生活中尋常的物品，在唐宋詩詞中，“簾”這一意象卻承載著詩人綿長的情思，比如：____________，____________？

七、簡答題

24.閱讀下面的文字，完成下面小題。每天清展，鮮艷的朝陽從地平線拱起，公雞跳到雞籠頂上莊嚴地打鳴，通宵迷路的兔子便循著雞鳴聲從荒野深處往家趕。很快，鴨子們心有所感，也跟著“嘎嘎”不止。家的氣息越來越濃，兔子的腳步便越來越急切。被吵醒的我媽打著哈欠跨出家門，看到兔子們安靜地臥在籠里，一只也不少。兔子為什么會迷路呢？我媽說，因為它個兒矮，走著走著，一扭頭就看不到家了。若是賽