九年級語文(上)第一次月考質(zhì)量分析報(bào)告

九年級語文（上）第一次月考質(zhì)量分析報(bào)告2016屆

本次月考是九年級學(xué)生進(jìn)入初三后接受的第一次考試，為了使學(xué)生對即將面臨的中考有一個(gè)初步的認(rèn)識了解，所以，本次考試的考試時(shí)間、總分、題型、分值及難易度都盡量與中考接軌。1、本次試卷滿分150分，時(shí)間120分鐘。試卷結(jié)構(gòu)分為“基礎(chǔ)知識的積累與運(yùn)用”、“閱讀”、“寫作”三大板塊。試卷注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本能力，包括字音、字義、文學(xué)常識、病句、口語交際、名著知識、名句默寫等。文言文主要考查的是第五冊第六單元的主要內(nèi)容，難度較易，在閱讀這塊重點(diǎn)考查了學(xué)生文言文的掌握情況，現(xiàn)代文的閱讀測試較簡單。作文為命題作文。一、試卷的基本特點(diǎn)：2、與2015年中考試卷對比3、反思與對策：月考試卷考查范圍不夠廣泛，部分題型沒有涉及，文言文不是中考說明范圍內(nèi)的，難度較低。下次的試卷應(yīng)參考中考試卷，盡量緊靠中考范圍，難度應(yīng)該適宜，讓學(xué)生盡快熟悉中考的題型和難度。二、考試成績的分析與對策。（一）、整體狀況：全年級10個(gè)漢語班共450人，實(shí)際參加考試436，14人未參加考試，參考率為：96.89%。最高分135分，2人。最低分0分，2人。語文成績高分有，但中間部分的力量薄弱，不及格人數(shù)仍是過多，特別是低分學(xué)生較多。大部分學(xué)生書寫較工整，仍有部分人書寫潦草，丟失了不該丟失的分?jǐn)?shù)。答卷中，做答時(shí)學(xué)生回答不準(zhǔn)確，不完整，語言表達(dá)不規(guī)范。在古詩文默寫中，不少學(xué)生寫錯字別字。在文言文閱讀題中，翻譯句子中對關(guān)鍵詞的詞義記得不扎實(shí)，在答題中沒有體現(xiàn)。在寫作部分中，大部分同學(xué)的作文選題不慎，審題不認(rèn)真，入題慢，文章內(nèi)容不能體現(xiàn)中心，沒有扣題。少數(shù)人偏題，出現(xiàn)網(wǎng)抄的作文有十來篇。最令人擔(dān)憂的是低分學(xué)生的卷子不是書寫的好壞，而是整張卷面沒有只言片語。大部分學(xué)生能夠把試題做完，仍有一部分學(xué)生態(tài)度不端正，不認(rèn)真對待考試，在試卷上亂涂亂畫，試卷上除了選擇題亂編之外，不寫一個(gè)字。導(dǎo)致年級組整體成績不高。對策：這類學(xué)生已經(jīng)沒有辦法再挽回，班主任與任課教師的說教已經(jīng)不起任何作用，更甚者與老師頂嘴，不定時(shí)無故曠課，家長也毫無對策。（二）、三率分析。191.397293.073387.867585.7886100.721981.0791094.5021192.2741291.9151391.826平均分及格率班級

及格率161.367266.675354.359557.788676.091948.89101067.3941168.8931265.2261369.572班級

優(yōu)秀率12.27222.22330.00952.22362.17692.2231010.871110.009122.176132.176優(yōu)秀率班級

總評161.557264.345356.889557.878671.161952.43101066.9321164.4641263.2961364.993總評

平均分及格率優(yōu)秀率總評年級

平均分91.0463.622.6362.39最高分最低分差值19.6527.2010.8718.73全年級平均分90.68分，平均分最高的是6班100.72，最低的是77.51，最高分最低分差值23.21。高于平均分的7個(gè)班，低于平均分的3個(gè)班。對策：1、縮小各班之間的差距。2、提高各班的及格率和優(yōu)秀率。（三）、分?jǐn)?shù)段分析。等級分值人數(shù)A150--126

17B125--96222C95--56210D55以下28對策：A等率人數(shù)太少，B等人數(shù)不夠多，C、D等人數(shù)太多?？s小成、C、D等率。提高B等率。（四）、板塊分析。班級

基礎(chǔ)知識積累與運(yùn)用148.30%16.979242.02%19.3394388%30.811551.02%17.346656.90%19.922946%168101056.20%19.67331149%17.5551248.50%16.98681342%17107一、積累和運(yùn)用失分嚴(yán)重。對基礎(chǔ)知識及運(yùn)用未能在平時(shí)的教學(xué)中進(jìn)行滲透，使學(xué)生對修改病句、成語運(yùn)用等知識點(diǎn)掌握還不夠到位，造成了此次考試扣分嚴(yán)重的現(xiàn)象。學(xué)生對語音及漢字的掌握情況不容樂觀。字音讀不準(zhǔn)，漢字基礎(chǔ)薄弱，不能正確找出錯別字，對于字的含義拿捏不準(zhǔn)。默寫錯、漏、別等問題依然存在。對策：班級

閱讀理解（一）149.60%9.477252%9.8833351%9.766545.51%8.799670%13.311932%610101050.54%9.6551151%9.73441248.10%9.14881360%10.7622班級

閱讀理解（二）148.9%9.877248.8%9.7688346%9.299552.14%10.445656.5%11.322944%910101053.9%10.77331151.27%10.56641251.9%10.37561361%12.211班級

閱讀理解（三）165.9%10.611258.31%9.3388358%9.399563.50%10.144661.6%9.965952%810101064.9%10.39221164.19%10.27331260.9%9.74771362.3%9.955二、閱讀理解：從學(xué)生做試題情況來看，閱讀理解欠缺，令人堪憂。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1、審題不準(zhǔn)。在閱讀和寫作中都不同程度的存在著審題問題。2、所答非所問。3、語言表述不清?；卮饐栴}不能聯(lián)系全文，不能瞻前顧后，表述不夠準(zhǔn)確。很多題目學(xué)生似乎知道答題方向，但又不能準(zhǔn)確作答，因而無法得到全分。4、概括能力較差。5、語言賞析不深不透。6、課內(nèi)文言文，首先是學(xué)生思想不重視，所考知識點(diǎn)應(yīng)該是老師課內(nèi)強(qiáng)調(diào)過的，但學(xué)生沒有認(rèn)真去記；其次是復(fù)習(xí)方法問題，學(xué)生不懂得篩選重點(diǎn)字詞去記憶眉毛胡子一把抓，因此效果不好。7、書寫亂，不公正。8、作為教師未能把思維能力的培養(yǎng)作為提高學(xué)生語文能力的核心，沒有把培養(yǎng)學(xué)生提取重要信息的能力和分析概括的能力作為課堂教學(xué)的重點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生在閱讀中失分。對策：班級

作文166.3%39.8910269.78%41.8778390%4515575.26%45.143672.4%43.566968%41891076.8%46.10321173.5%42.27571255.1%45.051041378.6%47.121三、作文。主要存在以下幾個(gè)問題：1、很多學(xué)生的作文仍然老調(diào)重彈，缺乏新意。2、立意陳舊，內(nèi)容平凡，缺少個(gè)性。沒有創(chuàng)新思維。3、素材老套，作文范圍狹小。敘事太長，感觸不深，且不能圍繞中心選材。4、語言貧乏，缺乏深厚的語言積淀和真情實(shí)感。寫不出鮮活動人的文字。打動不了讀者。議論性的語言不夠精練，起不到畫龍點(diǎn)睛的作用。對策：1.首先在思想上要讓學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)的重要和緊要，特別是低分學(xué)生，要找他們做思想工作，從點(diǎn)滴做起，做一點(diǎn)是一點(diǎn)，堅(jiān)持到底，希望有所成效。2．抓好學(xué)生的書寫能力。老師不僅要在有效時(shí)間進(jìn)行必要的寫字訓(xùn)練，更要在平時(shí)強(qiáng)調(diào)、要求，抓出成效。3．注重培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。無論閱讀還是作文，讓學(xué)生養(yǎng)成多讀題干的習(xí)慣，而這恰恰是好多學(xué)生容易忽略的。加強(qiáng)答題技巧的指導(dǎo)，多做考點(diǎn)的訓(xùn)練總結(jié)。加強(qiáng)對答題習(xí)慣和方法的培養(yǎng)。老師要重視在日常的教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的答題習(xí)慣和方法，我們應(yīng)反復(fù)抓，抓反復(fù)，通過嚴(yán)格的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題、規(guī)范答題的習(xí)慣。對策：4．要重視基礎(chǔ)知識的積累。語文基礎(chǔ)知識必須夯實(shí)打牢。無論是默寫還是解釋，我們不能掉以輕心，在平時(shí)的教學(xué)中要有計(jì)劃地采用分散與集中的方法，采取家校結(jié)合，優(yōu)秀學(xué)生與后進(jìn)生結(jié)對的措施讓學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)知識，并且要多進(jìn)行紙筆訓(xùn)練。在平時(shí)的語文課堂教學(xué)中，一定要注意對音、形、意、句、段、篇以及語法、修辭等知識的傳授和講解，要嚴(yán)格要求和訓(xùn)練學(xué)生對這些語文基礎(chǔ)知識的積累和運(yùn)用，反復(fù)落實(shí)。5．要廣閱讀，多積累。加強(qiáng)課外和課內(nèi)閱讀的訓(xùn)練和方法指導(dǎo)，多講多練多評。學(xué)生閱讀能力的提升只靠講或只憑練都是不行的，在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練中，教師要針對不同文本，注重對解題規(guī)律、方法和技巧的指導(dǎo)和訓(xùn)練，要幫助學(xué)生掌握這些必須要掌握的解題步驟、解題規(guī)律、方法和技巧，要結(jié)合具體文本具體試題對學(xué)生進(jìn)行具體的解題輔導(dǎo)。還要進(jìn)行必要的正確與錯誤答案的比較、分析，找出答題錯誤的真正原因，從而幫助學(xué)生避免重蹈覆轍，切實(shí)提高語文閱讀和解題的能力。對策：三、抽樣調(diào)查（一）、考點(diǎn)采樣題號考點(diǎn)得分率平均