幼兒教師的禮儀規(guī)范(2小時(shí))

幼兒教師的禮儀規(guī)范主講人：李勁松禮儀體現(xiàn)的是細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)展現(xiàn)的是素質(zhì)。2023/9/161陽(yáng)光培訓(xùn)幼兒教師注重禮儀的意義1、教師注重禮儀教育有利于幼兒健康成長(zhǎng)2、教師注重禮儀有利于同事間建立良好的人際關(guān)系3、教師注重禮儀有利于增進(jìn)家園合作幼兒教師禮儀（一）教師的儀表儀容（二）儀態(tài)（三）表情禮儀（四）教師的語(yǔ)言禮儀（五）手勢(shì)禮儀（六）教師與家長(zhǎng)溝通禮儀（七）家訪禮儀（八）同事共處禮儀（九）升旗禮儀（十）集會(huì)禮儀（十一）聽課禮儀（一）教師的儀表儀容

1.頭發(fā)

頭發(fā)處于人體的“制高點(diǎn)”，其整潔、大方與否往往是他人一目了然的，而且也是他人的視線最關(guān)注的地方。

留什么發(fā)型，得考慮年齡與臉型等特點(diǎn)。

當(dāng)然，不管什么發(fā)型，勻以整潔為前提。2.手勤修剪指甲，不蓄意長(zhǎng)指甲，這樣會(huì)刮傷幼兒，指甲油應(yīng)淡色為宜。3、著裝

著裝要求：1、服裝整潔，款式大方，符合身份。

2、色彩不宜灰暗，可適當(dāng)活潑一些，拉近與孩子們的距離、調(diào)動(dòng)情緒。

3、選擇服裝應(yīng)考慮到便于和孩子們活動(dòng)游戲。

幼兒教師上班時(shí)適宜選擇“流行中略帶保守”的服裝，而不宜穿著太時(shí)髦或太暴露的服裝。

教師的服飾就是教師職業(yè)精神的最好詮釋。

正如莎士比亞所說(shuō)：“服裝往往可以表現(xiàn)人格”，“一個(gè)人的著裝就是其自身修養(yǎng)的最形象說(shuō)明”。⑴色彩色彩象征意義黑色神秘、悲哀、靜寂，或者剛強(qiáng)、堅(jiān)定、冷峻白色明亮、樸素、神圣、高雅，或者空虛、無(wú)望黃色熾熱、明麗、希望、高貴、權(quán)威大紅活力、熱烈、激情、喜慶、福祿、革命粉紅柔和、溫馨、溫情紫色高貴、華貴、莊重、優(yōu)越橙色快樂(lè)、熱情、活力褐色謙和、平靜、沉穩(wěn)、親切綠色生命、青春、新生、自然、朝氣淺藍(lán)純潔、清爽、文靜、夢(mèng)幻深藍(lán)自信、沉靜、平穩(wěn)、成熟灰色中立、和氣、文雅⑵三色原則①褲子、衣服、皮鞋、襪子等不超過(guò)三個(gè)色系。②小三色：手表、腰帶、皮鞋顏色要力爭(zhēng)一致，至少是一個(gè)色系的。著裝禁忌：忌過(guò)分時(shí)髦、忌過(guò)分暴露、忌過(guò)分隨便、忌過(guò)分透視、忌過(guò)分緊貼。⑶配飾原則數(shù)量以少為宜，安全第一。（二）儀態(tài)儀態(tài)美是心靈美的反映，也是潛語(yǔ)言的體現(xiàn)。教師的儀態(tài)不只是自然，而應(yīng)該是真和美的結(jié)合。因此，幼兒教師在教學(xué)活動(dòng)中所作出的姿態(tài)、動(dòng)作應(yīng)優(yōu)美，與教師的年齡、身份相符。1.站姿

站姿的要求：

腰背挺直、肩膀打開，不歪不斜、不依不靠，兩腿并攏或前后分開，呈現(xiàn)出神采奕奕的挺拔感覺。

教師課堂站姿的注意事項(xiàng)A、忌在課堂上站立時(shí)，重心移動(dòng)太快或前后左右不?；蝿?dòng)。B、忌在學(xué)生面前雙手抱胸或背在身后而站，這樣會(huì)給學(xué)生以傲慢或不親切的感覺。禮儀站姿女性以正步（適合禮儀小姐），小八字步（適合服務(wù)行業(yè)），丁字步（適合講課、拍照）。[標(biāo)準(zhǔn)站姿]優(yōu)美的站姿

2、坐姿

腰背挺直，肩膀打開，坐在椅子的前三分之二處，兩腿并攏，不躺靠在椅背上或趴在桌面上。教師坐姿的注意事項(xiàng)①忌叉開雙腿而坐。雙腿如果叉開過(guò)大，不論大腿叉開還是小腿叉開，都非常不雅觀。特別是身穿裙裝的女教師更不要忽視這一點(diǎn)，否則極易“露點(diǎn)”。②忌小腿架大腿而坐。把一條小腿架在另一條大腿上，兩腿之間留出大大的空隙，顯得過(guò)于無(wú)禮。③忌腳放桌椅而坐。為圖舒服，把腿架在高處，甚至抬到身前的桌子或椅子上，這樣的行為過(guò)于粗魯。更不允許把腿盤坐在椅子上。不雅的坐姿標(biāo)準(zhǔn)的坐姿3、走姿走姿：走姿以站姿為基礎(chǔ)，行走中上身要正直，目光平視，直腰直背，雙臂自然擺動(dòng)，有節(jié)奏感，干凈利落。教師走姿的注意事項(xiàng)A、忌彎腰曲背，要注意昂首闊步，收腹挺胸，顯示自信。B、忌東張西望。[標(biāo)準(zhǔn)走姿]4.蹲姿：

幼兒教師常會(huì)用到下蹲的動(dòng)作，目的是降低高度，使視線與孩子們平齊，和孩子們打成一片。下蹲時(shí)的注意要點(diǎn)，是要保持腿部?jī)?nèi)收的趨勢(shì)，最好能夠并攏。時(shí)間較長(zhǎng)時(shí)，可以單腿甚至雙腿著地以緩解疲勞。蹲姿要求：

上身挺直，肩自然下垂脖子伸長(zhǎng)。手臂的肘部不要過(guò)分的靠近身體；手放在大腿附近位置。膝蓋合攏；踮腳，臀坐在升起的腳跟上。標(biāo)準(zhǔn)蹲姿錯(cuò)誤蹲姿（三）表情禮儀表情的要求：（1）眼神：在與幼兒(或同事)交往中，應(yīng)適度地注視對(duì)方的眼睛，這是一種最起碼的禮儀要求。這樣做，不但將自己的心情，思想傳達(dá)給對(duì)方，同時(shí)也從對(duì)方的眼神中獲取正確的信息，從而達(dá)到心靈交流。（2）微笑：真誠(chéng)的微笑，是待人友好熱情的標(biāo)志，也是最有價(jià)值的面部表情。表情禮儀目光語(yǔ):視線向上表現(xiàn)權(quán)威感和優(yōu)越感，視線向下表現(xiàn)服從與任人擺布。視線水平表現(xiàn)客觀和理智。表情禮儀目光語(yǔ):視線向上表現(xiàn)權(quán)威感和優(yōu)越感，

（四）教師的語(yǔ)言禮儀教師語(yǔ)言禮儀要求：

①表達(dá)準(zhǔn)確。②音量適中。③干凈利索。教師一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話，將為自己和幼兒園樹立高素養(yǎng)的形象。文明用語(yǔ)：

1、接待來(lái)賓請(qǐng)使用：主動(dòng)詢問(wèn)——您好，請(qǐng)問(wèn)您找誰(shuí)？請(qǐng)問(wèn)您有什么事嗎？需要幫忙嗎？被動(dòng)受問(wèn)——哦，抱歉，這個(gè)我還不太清楚，我可以幫你問(wèn)一下。2、對(duì)同事：上班時(shí)進(jìn)幼兒園見到園里的工作人員，均應(yīng)問(wèn)“你好”“早上好”或點(diǎn)頭致意

3、對(duì)小朋友和家長(zhǎng)請(qǐng)使用問(wèn)候語(yǔ)——你好！小朋友好！寶寶好！早上好！等。請(qǐng)求語(yǔ)——請(qǐng)、打擾您了、麻煩你幫我等。感謝語(yǔ)——謝謝、非常感謝等。抱歉語(yǔ)——抱歉、對(duì)不起、很遺憾、請(qǐng)?jiān)彽?。道別語(yǔ)——再見、明天見、待會(huì)見等.寬容語(yǔ)——沒(méi)關(guān)系、不客氣、應(yīng)該的等.

4、打電話：打電話——先問(wèn)好，然后做自我介紹，接下來(lái)再說(shuō)事。如：“喂，您好！我是X班的XX老師，你是某某的媽媽嗎，是這樣的……”接電話——先問(wèn)好，然后做自我介紹，接下來(lái)再詢問(wèn)。如：“喂，您好！XX幼兒園X班XX老師，請(qǐng)問(wèn)你找誰(shuí)？或有什么事么？”放電話——等對(duì)方放下電話，然后再掛機(jī)。5、對(duì)上級(jí)：提出意見——我對(duì)這件事有看法、因?yàn)椤岢鼋ㄗh——我想，能不能這樣，……，供參考。工作忌語(yǔ)

1、接待來(lái)賓忌說(shuō)——我搞不清楚，我不知道。2、對(duì)待幼兒和家長(zhǎng)忌說(shuō)——討厭、煩死人、討人嫌、真沒(méi)用、笨蛋、笨死了、蠢貨、就你事多、象有癮似的、你給我XX、你去找領(lǐng)導(dǎo)、幼兒午睡時(shí)大聲講話、大聲打手機(jī)、……3、同事交往忌說(shuō)——粗言穢語(yǔ)，你知不知道、你懂不懂、無(wú)聊、惡心等。忌窺探他人隱私，言語(yǔ)間涉及他人隱私。教師課堂激勵(lì)幼兒的句子1.你真聰明！2.你真棒！3.看他多勇敢，今天發(fā)言的聲音真響亮！4.你的發(fā)言讓大家贊嘆不已！5.你回答得很完整，讓大家聽得明明白白！6.你的回答真精彩，讓我們?yōu)槟愕挠赂夜恼瓢桑?.說(shuō)得多好??！讓我們用掌聲來(lái)祝賀他！8.你能有條理地說(shuō)出自己的想法和做法，真了不起！9.你的聲音真美！老師希望經(jīng)常聽到你的聲音。10.你的聲音真動(dòng)聽，像個(gè)小百靈。11.你的聲音真洪亮，讓大家聽得清清楚楚?。ㄎ澹┦謩?shì)禮儀幼兒教師基本常用的手勢(shì)1.垂放。是一種非常優(yōu)雅的姿勢(shì)，雙手自然下垂掌心向內(nèi)，疊放或相握于腹前。2.翹起大拇指表示夸獎(jiǎng)，用于表?yè)P(yáng)孩子。3.指示。以左手或右手抬到一定的高度，五指并攏，手掌向上，以肘部為軸，朝向指示方伸出手臂指示。面對(duì)孩子：手勢(shì)豐富多做模擬性手勢(shì)來(lái)幫助講解、增強(qiáng)形象性，易于孩子理解；多做鼓勵(lì)性手勢(shì)，如適時(shí)為孩子的表現(xiàn)鼓掌、對(duì)孩子伸出大拇指等，以激發(fā)孩子的興趣和勇氣；多進(jìn)行肢體接觸，如摟抱、牽手、摸頭、拍背、摸臉等，以增強(qiáng)親密感，并可增加安全保護(hù)性。手勢(shì)注意事項(xiàng)：力度適中，不要變成推推搡搡、甚至于誤傷孩子；不要用一個(gè)手指指點(diǎn)別人，尤其是批評(píng)孩子或接待家長(zhǎng)的時(shí)候；溝通交流時(shí)，不要做出雙手叉腰或抱胸等冷漠動(dòng)作。不在孩子面前（其實(shí)也包括任何場(chǎng)合）做出粗俗的手勢(shì)?？傊?，我們提倡老師用豐富的手勢(shì)和各種肢體語(yǔ)言與孩子進(jìn)行親密的接觸，給孩子更多的鼓勵(lì)和安全感。（六）教師與家長(zhǎng)溝通禮儀教師與家長(zhǎng)溝通的技巧：見到接送孩子的家長(zhǎng)要禮貌稱呼、致以問(wèn)候。孩子在幼兒園出現(xiàn)狀況要及時(shí)和家長(zhǎng)溝通。對(duì)家長(zhǎng)反映的幼兒園工作中的問(wèn)題要認(rèn)真對(duì)待、虛心接受，不反感抗拒。工作中如果出現(xiàn)失誤要坦誠(chéng)認(rèn)錯(cuò)，勇于承擔(dān)，不隱瞞推脫。與家長(zhǎng)談?wù)摵⒆?/p>