第三講人格測(cè)驗(yàn)分類課件

第三講：人格測(cè)驗(yàn)教師：馬鳳英第三講：人格測(cè)驗(yàn)教師：馬鳳英1一人格測(cè)驗(yàn)概述（一）人格的內(nèi)涵狹義的人格界定為個(gè)性中除能力以外的部分，包括需要、動(dòng)機(jī)、興趣、態(tài)度、性格、氣質(zhì)、價(jià)值觀、人際關(guān)系、情感等特質(zhì)。一人格測(cè)驗(yàn)概述（一）人格的內(nèi)涵狹義的人格界定為2心理學(xué)上的界定，含有三層意義：（1）體現(xiàn)為外在的行為模式（可測(cè)量）；（2）內(nèi)在原動(dòng)力組織；(潛意識(shí))（3）兩者有機(jī)結(jié)合的統(tǒng)一體；心理學(xué)上的界定，含有三層意義：3二、人格測(cè)驗(yàn)的分類人格測(cè)驗(yàn)自陳量表投射測(cè)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)法因素分析法邏輯分析法綜合法聯(lián)想法構(gòu)造法完成法表露法二、人格測(cè)驗(yàn)的分類人格測(cè)驗(yàn)自陳量表投射測(cè)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)法因素邏輯綜合41、自陳量表（客觀化測(cè)驗(yàn)）⑴定義也稱客觀化測(cè)驗(yàn)，即讓被試自已提供關(guān)于個(gè)人人格特征的報(bào)告，具體來(lái)說(shuō)就是對(duì)擬測(cè)驗(yàn)的人格特征編制許多測(cè)量題目，要求受測(cè)者作出符合自己情況的回答，從其答案來(lái)衡量這項(xiàng)特征。⑵自陳量表的編制方法1、自陳量表（客觀化測(cè)驗(yàn)）⑴定義也稱客觀化測(cè)驗(yàn)，即讓被試5⑵自陳量表的編制方法①經(jīng)驗(yàn)法：根據(jù)特定的被試表現(xiàn)的實(shí)際特征來(lái)選擇測(cè)驗(yàn)的題目。在用經(jīng)驗(yàn)法編制量表時(shí)：操作特點(diǎn)：首先：確定效標(biāo)組與對(duì)照組；效標(biāo)組：由具備所測(cè)特質(zhì)或特征的人組成；對(duì)照組：一般由普通人組成；⑵自陳量表的編制方法操作特點(diǎn)：6其次：編制一系列測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目（一般從效標(biāo)組中進(jìn)行行為取樣），然后施之于效標(biāo)組與普通組，選擇那些能把不同被試者區(qū)分開(kāi)的題目，構(gòu)成問(wèn)卷；經(jīng)典范例MMPI（明尼蘇達(dá)多項(xiàng)人格調(diào)查表）其次：編制一系列測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目（一般從效7（一）明尼蘇達(dá)多相個(gè)性調(diào)查表

明尼蘇達(dá)多相個(gè)性調(diào)查(MinnesotaMultiphasicPersonalityInventory,MMPI)問(wèn)世于1943年，由明尼蘇達(dá)大學(xué)教授哈特衛(wèi)（S.R.Hathaway）和麥金利（J.C.Mckinley）合作編制而成。該測(cè)驗(yàn)的問(wèn)世是自稱法人格測(cè)驗(yàn)發(fā)展史上的一個(gè)重要里程碑，對(duì)人格測(cè)驗(yàn)的研究進(jìn)程產(chǎn)生了巨大影響。到目前為止，它已被翻譯成各種文字版本達(dá)100余種，廣泛應(yīng)用于人類學(xué)、心理學(xué)和醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，是世界上最常引證的人格自稱量表。我國(guó)宋維真等已修訂成適合中國(guó)情況的量表。

（一）明尼蘇達(dá)多相個(gè)性調(diào)查表

明尼蘇達(dá)多相個(gè)性調(diào)8（二）艾森克人格問(wèn)卷

艾森克人格問(wèn)卷（EysenckPersonality

Questionnaire，EPQ）是英國(guó)倫敦大學(xué)心理系和精神病學(xué)研究所艾森克教授編制的，分兒童（7～15歲）和成人（16歲以上）兩種類型。經(jīng)過(guò)多次修訂，在不同人群中測(cè)試，已經(jīng)獲得可靠的信度和效度，在國(guó)際上廣泛應(yīng)用。這一問(wèn)卷于40年代末已開(kāi)始擬定，1952年正式發(fā)表，稱Maudstey醫(yī)學(xué)問(wèn)卷。隨后又于1959年及1964年進(jìn)行增改和修訂，最后于1975年再次修訂并命名為艾森克人格問(wèn)卷（EPQ）（二）艾森克人格問(wèn)卷

艾森克人格問(wèn)卷（EysenckP9艾森克人格問(wèn)卷EPQ（個(gè)別進(jìn)行，也可以團(tuán)體進(jìn)行）

1、編制者H.J.Eysenck

2、組成

⑴三個(gè)人格維度量表①E（內(nèi)-外向）(Extrovision)◆分?jǐn)?shù)高表示人格外向，可能是好交際，渴望刺激和冒險(xiǎn)，情感易于沖動(dòng)；◆分?jǐn)?shù)低表示人格內(nèi)向，可能是好靜，富于內(nèi)省，除了親密的朋友之外，對(duì)一般人緘默冷淡，不喜歡刺激，喜歡有秩序的生活方式，情緒比較穩(wěn)定；艾森克人格問(wèn)卷EPQ（個(gè)別進(jìn)行，也可以團(tuán)體進(jìn)行）1、編制者10②N（神經(jīng)質(zhì)-反映的是正常行為，并非指神經(jīng)癥）◆分?jǐn)?shù)高者常常焦慮、擔(dān)憂、郁郁不樂(lè)、憂心仲忡，遇到刺激有強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)，以至出現(xiàn)不夠理智的行為?！舴?jǐn)?shù)低者情緒反應(yīng)緩慢且輕微，很容易恢復(fù)平靜，他們通常是穩(wěn)重、性情溫和、善于自我控制；②N（神經(jīng)質(zhì)-反映的是正常行為，并非指神經(jīng)癥）◆分?jǐn)?shù)高者常常11③P（精神質(zhì)）并非暗指精神病，它在所有人身上都存在，只是程度不同?！舾叻终呖赡苁枪陋?dú)、不關(guān)心他人，難以適應(yīng)外部環(huán)境，不近人情，感覺(jué)遲鈍，與他人不友好，喜歡尋釁攪擾，喜歡干奇特的事情，并且不顧危險(xiǎn)?！舻头终吣芘c人相處，能較好地適應(yīng)環(huán)境，態(tài)度溫和、不粗暴、善從人意；③P（精神質(zhì)）并非暗指精神病，它在所有人身上12②因素分析法

操作特點(diǎn)：這種方法起自于斯皮爾曼，以因素分析技術(shù)為基礎(chǔ)，具體操作：首先、編制大量的題目給大量的被試施測(cè)；其次：利用因素分析的技術(shù)找出相關(guān)的項(xiàng)目構(gòu)成一種因素，一種因素代表一種人格特質(zhì)；經(jīng)典范例：16PF（卡特爾16種人格因素問(wèn)卷）EPQ（艾森克人格問(wèn)卷）②因素分析法

操作特點(diǎn)：13③邏輯分析法操作特點(diǎn)首先：確定所要測(cè)量的心理特質(zhì)的理論構(gòu)想；其次：在盡可能保證內(nèi)容效度下，編寫(xiě)看來(lái)可以測(cè)量所要測(cè)量心理特質(zhì)的項(xiàng)目；最后：形成問(wèn)卷，進(jìn)行實(shí)證檢驗(yàn)經(jīng)典范例：EPPS（愛(ài)德華個(gè)人偏好量表）JAS（詹金斯活動(dòng)調(diào)查表）MAS（顯性焦慮量表）③邏輯分析法操作特點(diǎn)首先：確定所要測(cè)量的心理特質(zhì)的理論構(gòu)想；14④綜合法這是測(cè)驗(yàn)編制的發(fā)展方向，即將上述三種測(cè)驗(yàn)編制技術(shù)綜合起來(lái)。操作特點(diǎn)首先：采用邏輯分析推理獲得大量的項(xiàng)目；其次：采用因素分析法編制出若干同質(zhì)量表；最后：將同質(zhì)測(cè)驗(yàn)中沒(méi)有效標(biāo)意義的項(xiàng)目刪除，形成測(cè)驗(yàn)。經(jīng)典范例：JPI（杰克遜人格問(wèn)卷）④綜合法這是測(cè)驗(yàn)編制的發(fā)展方向，即將上述操作特點(diǎn)15自陳量表測(cè)驗(yàn)：美國(guó)20家跨國(guó)公司的一項(xiàng)面試心理測(cè)驗(yàn)1.你何時(shí)感覺(jué)最好？A早晨B.下午和半晚C夜里2.你走路時(shí)是A大步的快走B小步的慢走C不快，仰著頭面對(duì)著世界D不快低著頭E很慢3.和人說(shuō)話時(shí)，你：A手臂交疊著站著B(niǎo)雙手緊握著C一只手或者兩手放在臀部D碰著或推著與你說(shuō)話的人E玩著你的耳朵、摸著你的下巴或用手整理頭發(fā)自陳量表測(cè)驗(yàn)：美國(guó)20家跨國(guó)公司的一項(xiàng)面試心理測(cè)驗(yàn)164.坐著休息時(shí)，你的：A雙膝蓋并攏B雙腿交叉C雙腿伸直D一腿蜷在身下5.碰到你感到發(fā)笑的事情時(shí)，你的反應(yīng)是：A一個(gè)欣賞的大笑B笑著，但不大聲C輕聲的咯咯地笑D羞怯的微笑6.當(dāng)你去一個(gè)派對(duì)或社交場(chǎng)合時(shí)，你：A很大聲的入場(chǎng)以引起注意B安靜的入場(chǎng)，找你認(rèn)識(shí)的人C非常安靜的入場(chǎng)，盡量保持不被注意4.坐著休息時(shí)，你的：177當(dāng)你非常專心工作時(shí)，有人打斷你，你會(huì)：A歡迎他B感到非常惱怒C在以上兩個(gè)極端之間8.下列顏色中，你最喜歡那種顏色？A紅或橘色B黑色C黃或淺藍(lán)色D綠色E深藍(lán)或紫色F白色G棕或灰色9臨入睡前幾分鐘，你在床上的姿勢(shì)是：A仰躺,伸直B俯躺，伸直C側(cè)躺，微卷D頭睡在一手臂上E被蓋過(guò)頭10你經(jīng)常夢(mèng)到你在A落下B打架或掙扎C找東西或人D飛或漂浮E我平常不作夢(mèng)F你的夢(mèng)都是愉快的7當(dāng)你非常專心工作時(shí)，有人打斷你，你會(huì)：181.A-2B-4C-62.A-6B-4C-7D-2E-13.A-4B-2C-5D-7E-64.A-4B-6C-2D-15.A-6B-4C-3D-56.A-6B-4C-27.A-6B-2C-48.A-6B-7C-5D-4E-3F-2G-19.A-7B-6C-4D-2E-110.A-4B-2C-3D-5E-6F-11.A-2B-4C-6191.低于21分：內(nèi)向的悲觀者2.21-30分，缺乏信心的挑剔者3.31-40分，以牙還牙的自我保護(hù)者4.41-50分，平衡的中道5.51-60分,吸引人的冒險(xiǎn)家6.60分以上，傲慢的孤獨(dú)者1.低于21分：內(nèi)向的悲觀者202、投射測(cè)驗(yàn)這類測(cè)驗(yàn)所用的刺激多為意義不明確的各種圖形、墨跡或數(shù)字，讓被測(cè)者在不受限制的條件下，自由地表現(xiàn)出自已的反應(yīng)，分析反應(yīng)結(jié)果，便可推斷出他的人格結(jié)構(gòu)。投射的意義是指一個(gè)人把自己的思想、態(tài)度、愿望、情緒等個(gè)人特征投射到外部事物上，通過(guò)對(duì)外界事物的反應(yīng)，表達(dá)出自己的內(nèi)心感受。2、投射測(cè)驗(yàn)這類測(cè)驗(yàn)所用的刺激多為意義不明確的各種圖21投射法作為一種測(cè)驗(yàn)工具，主要是探討個(gè)體內(nèi)在隱蔽的行為或潛意識(shí)的、深層的態(tài)度、沖動(dòng)與動(dòng)機(jī)。這種方法受到傾向于心理動(dòng)力學(xué)觀點(diǎn)的醫(yī)學(xué)或心理學(xué)工作者的重視。有些學(xué)者依據(jù)對(duì)被試者的反應(yīng)所提出的不同要求即反應(yīng)形式，把投射技術(shù)分為下列四種:聯(lián)想法

、構(gòu)造法、表露法

、完成法。投射法作為一種測(cè)驗(yàn)工具，主要是探討個(gè)體內(nèi)在隱蔽的行為或潛意識(shí)22①聯(lián)想法

給被試呈現(xiàn)刺激，要求被試說(shuō)出自已聯(lián)想到的內(nèi)容?！龇独淖致?lián)想測(cè)驗(yàn)（C.G.Jung）

羅夏墨跡測(cè)驗(yàn)（H.Rorschach）①聯(lián)想法23②構(gòu)造法要被試根據(jù)他所看到的圖畫(huà)編造一套含有過(guò)去、現(xiàn)在、將來(lái)等發(fā)展過(guò)程的故事。

■范例

TAT（主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn)）

②構(gòu)造法24③完成法提供一些不完整的句子、故事或辯論材料等，讓被試自由補(bǔ)充，使之完成。■范例

語(yǔ)句完成測(cè)驗(yàn)

我最喜歡＿＿＿＿。我最討厭＿＿＿＿。③完成法我最喜歡＿＿＿＿。25④表露法使受測(cè)者利用某種媒介（繪畫(huà)、游戲、心理劇）自由表露他的心理狀態(tài)■范例畫(huà)人測(cè)驗(yàn)補(bǔ)充句子（如逆境對(duì)話測(cè)驗(yàn)）④表露法26逆境對(duì)話測(cè)驗(yàn)?zāi)婢硨?duì)話測(cè)驗(yàn)27二、投射測(cè)驗(yàn)工具（一）羅夏測(cè)驗(yàn)

羅夏測(cè)驗(yàn)（RorschachTest）是一種投射技術(shù)。它是由瑞士精神病學(xué)家羅夏（H.Rorschach）于1921年首創(chuàng)的一種測(cè)驗(yàn)。羅夏測(cè)驗(yàn)是由10張墨跡圖組成，所以又稱墨跡測(cè)驗(yàn)。圖是用墨置紙上折疊而成，其中5張為黑白墨跡圖，2張?jiān)诤诎啄E圖上附有紅色墨跡，3張全為彩色墨跡。這10張圖片編有一定的順序，施測(cè)時(shí)每次出示一張，同時(shí)問(wèn)被試者：“請(qǐng)你告訴我在圖片中看到了什么？或是使你想到了什么？”主試者對(duì)被試者的回答要做詳細(xì)記錄，并記錄下對(duì)每一圖片回答的時(shí)間及完成此測(cè)驗(yàn)的全部時(shí)間。全部圖片看完以后，再把圖片逐一遞交被試者，并進(jìn)行詢問(wèn)，包括：每一反應(yīng)是根據(jù)圖片中的哪一部分做出的？引起該反應(yīng)的因素是什么？對(duì)其回答亦要詳做記錄。關(guān)于羅夏測(cè)驗(yàn)的記分方法尚存在不同意見(jiàn)，不過(guò)一般都包括反應(yīng)的部位、反應(yīng)的決定因素和反應(yīng)的內(nèi)容等三方面的記分。

二、投射測(cè)驗(yàn)工具（一）羅夏測(cè)驗(yàn)

羅夏測(cè)28第三講人格測(cè)驗(yàn)分類課件29（二）主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn)

主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn)（ThematicApperceptionTest,TAT）是投射測(cè)驗(yàn)中與羅夏測(cè)驗(yàn)齊名的一種測(cè)驗(yàn)工具，由美國(guó)哈佛大學(xué)默里與摩爾根等于1935年編制而成。后來(lái)經(jīng)過(guò)多次修訂，逐漸推廣應(yīng)用，故成為一種重要的人格投射技術(shù)。

測(cè)驗(yàn)材料由29張圖片和1張空白卡片組成，圖片都是含義隱晦的情景。依被試者的年齡和性別把圖片組合為四套，分別用于男人（M）、女人（F）、男孩（B）和女孩（G）。每套包括圖片20張，分兩個(gè)系列進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，故每個(gè)系列實(shí)際上只用10張圖片。施測(cè)時(shí)每次給予被試者一張圖片，讓其編制一個(gè)300字左右的故事，說(shuō)明圖片中所表現(xiàn)的是怎么回事，事情發(fā)生的原因是什么，將來(lái)演變下去可能產(chǎn)生的結(jié)果，以及個(gè)人的感想等。對(duì)其中一張空白的卡片，要求被試者面對(duì)著空白的卡片先想象出一幅圖畫(huà)，然后根據(jù)想象出的圖畫(huà)編制故事。一般可用5分鐘講完故事，要求故事愈生動(dòng)、愈戲劇化愈好。測(cè)驗(yàn)完畢，和被試者談話一次，以求深入了解和澄清故事的內(nèi)容，并要注意被試者在測(cè)驗(yàn)時(shí)的行為反應(yīng)。

（二）主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn)

主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn)（The30本測(cè)試所依據(jù)的事實(shí)是：當(dāng)一個(gè)人解釋一個(gè)含義模糊的社會(huì)情境時(shí)，他很容易像他所關(guān)注的現(xiàn)象一樣暴露出他自己內(nèi)心狀態(tài)來(lái)。他完全傾心于解釋那個(gè)客觀的現(xiàn)象，變得非常天真，沒(méi)有意識(shí)到他自己，也沒(méi)有想到別人正在仔細(xì)地看他，這樣一來(lái)，他也就毫無(wú)戒備，沒(méi)有平日那么有警惕性……參與者暴露出了自己內(nèi)心深處的一些愿望而絲毫沒(méi)有察覺(jué)。羅夏測(cè)驗(yàn)與主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn)，目的都是為了誘導(dǎo)出被試者的生活經(jīng)驗(yàn)、情感、個(gè)性傾向等心聲。本測(cè)試所依據(jù)的事實(shí)是：當(dāng)一個(gè)人解釋一個(gè)含義模糊的社會(huì)情境時(shí)，31圖中的女人為何掩面？她的情緒是怎樣的？A：悲傷，女人發(fā)現(xiàn)丈夫的婚外情B：憂慮，丈夫酒醉在床上C：關(guān)心，丈夫病重躺在床上，可能即將死去第三講人格測(cè)驗(yàn)分類課件32圖中這個(gè)女子化妝是為什么？A：遮掩已經(jīng)衰老的面容，并希望能夠挽救婚姻危機(jī)B：以更加飽滿的精神狀態(tài)去見(jiàn)大客戶C：去和男朋友約會(huì)圖中這個(gè)女子化妝是為什么？33三、人格測(cè)驗(yàn)存在的問(wèn)題1.人格測(cè)驗(yàn)的目的人格是一個(gè)整體的概念，其內(nèi)涵廣泛而復(fù)雜，這些測(cè)驗(yàn)是否測(cè)出了我們所感興趣的人格特征呢？目前的人格測(cè)驗(yàn)多數(shù)是把不同的人格維度割裂開(kāi)來(lái)分析，一些進(jìn)行整體分析的測(cè)驗(yàn)，標(biāo)準(zhǔn)化水平又比較低，在記分和解釋上不夠客觀。故對(duì)測(cè)驗(yàn)結(jié)果的解釋要十分謹(jǐn)慎。

三、人格測(cè)驗(yàn)存在的問(wèn)題1.人格測(cè)驗(yàn)的目的342.人格測(cè)驗(yàn)的信度和效度

任何一種測(cè)驗(yàn)都是為一定目的進(jìn)行的。因此，獲得的測(cè)驗(yàn)資料必須滿足信度和效度條件。但是，實(shí)在令人遺憾，到目前為止，能完好地滿足這兩條的人格測(cè)驗(yàn)寥寥可數(shù)。即使存在這類測(cè)驗(yàn)，它們使用起來(lái)也有很多限制。然而，“事在人為”，一方面需要我們努力去找出更可信和更有效的人格測(cè)驗(yàn)；另一方面，似乎也更關(guān)鍵，即盡量控制一些能夠控制的變量，使它們對(duì)資料的影響減少到最低的程度，如測(cè)驗(yàn)者的角色、指導(dǎo)語(yǔ)的細(xì)微差別、物理環(huán)境的變化，等等2.人格測(cè)驗(yàn)的信度和效度353.人格測(cè)驗(yàn)的題目

人格測(cè)驗(yàn)所測(cè)的特質(zhì)往往沒(méi)有明確定義，因而題目范圍難以界定，各種可能的刺激項(xiàng)目非常之多，而測(cè)驗(yàn)題目在內(nèi)容或措辭上的微小差別常常導(dǎo)致反應(yīng)的巨大差別。此外，有些問(wèn)卷采用帶比較性的詞匯作為答案，例如“經(jīng)?！?、“有時(shí)”、“很少”等等，怎樣的程度相當(dāng)于“經(jīng)?！?，怎樣的程度代表“有時(shí)”，被試不容易掌握。即使被試表現(xiàn)出同樣的行為，他們選答的詞匯也會(huì)完全不同。

3.人格測(cè)驗(yàn)的題目364.測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的解釋人格測(cè)驗(yàn)編制的一個(gè)原則是：被試者得到同樣的分?jǐn)?shù)，應(yīng)該予以同樣的解釋，實(shí)際上這樣的解釋是有問(wèn)題的。如同一種行為對(duì)某人來(lái)說(shuō)是良好適應(yīng)，對(duì)另一個(gè)人來(lái)說(shuō)也許是適應(yīng)不良。

人格測(cè)驗(yàn)的另一個(gè)弱點(diǎn)是，若想建立一個(gè)真正適當(dāng)?shù)某ＤＪ窍喈?dāng)費(fèi)事的，對(duì)有些測(cè)驗(yàn)似乎就是不可能的，如投射測(cè)驗(yàn)。對(duì)客觀性測(cè)驗(yàn)似乎已可以辦到，但這樣做的結(jié)果是獎(jiǎng)賞了從眾行為，限制了個(gè)性的發(fā)展，而且在有些情況下，多數(shù)人的行為未必正常，少數(shù)人革新者的行為未必是異常的。

4.測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的解釋375.人格測(cè)驗(yàn)的濫用在西方，人格測(cè)驗(yàn)五花八門，大有泛濫成災(zāi)之勢(shì)，特別是有些未受過(guò)專業(yè)訓(xùn)練的人把一些沒(méi)有效度證據(jù)的測(cè)驗(yàn)?zāi)脕?lái)到處濫用，或把測(cè)驗(yàn)用于尚未證實(shí)其有效性的情境中，因而遭到人們的反對(duì)。目前測(cè)驗(yàn)在我國(guó)雖然剛剛開(kāi)始發(fā)展，這種苗頭也已出現(xiàn)，對(duì)此一定要引起注意。5.人格測(cè)驗(yàn)的濫用38ⅰ、

10個(gè)臨床分量表1.HS----Hypochondriasis疑病癥2.D----Depression抑郁3.HY---Hysteria癔癥4.Pd---Psychopathicdeviate病態(tài)人格5.Mf---Masculinity-femininity男子氣-女子氣6.Pa---Paranoia偏執(zhí)7.Pt---Psychasthenia精