分層問卷調(diào)查分析報告

小學數(shù)學分層教學問卷調(diào)查綜合分析報告（一）調(diào)查目的1、為了更好地了解學生對數(shù)學分層教學的認識和看法以及意見，針對小學數(shù)學分層教學提問，進行全面的回顧和深刻的反思。2、為了更準確地制定分層教學的策略，從而提高數(shù)學課堂教學質(zhì)量。（二）調(diào)查對象和過程研究采取隨機抽樣的方式抽取我校三個不同學段班級的學生30名，作為本次調(diào)查的樣本。本調(diào)查使用自行編制的“小學數(shù)學分層教學問調(diào)查表”對被試對象進行問卷調(diào)查，答卷時間為10至15分鐘，采用團體實測，當堂收回的方式。盡管由于客觀條件的限制，30名學生的樣本容量有些少，但也能反映出小學數(shù)學分層教學提問的特點，所反映出來的問題也具有一定的普遍性。（三）調(diào)查內(nèi)容（調(diào)查表見附件2）小學數(shù)學作業(yè)分層問卷調(diào)查（2）親愛的同學：您好！本調(diào)查問卷是為了了解您在小學數(shù)學學習過程中的一些實際情況，便于掌握分層作業(yè)的現(xiàn)狀，期待能夠更好地開展分層作業(yè)的研究，使之服務于我們的教學。本調(diào)查結(jié)果僅為教學研究提供參考，不會對您個人的學習產(chǎn)生任何不利的影響，希望能如實填寫。謝謝合作！1、你對數(shù)學學科感興趣嗎？（ ）A、很有興趣 B、比較感興趣 C、有點感興趣 D、不感興趣2、你喜歡做數(shù)學作業(yè)嗎？（ ）A、喜歡B、不喜歡 C、無所謂3、你認為完成作業(yè)對提高數(shù)學學習成績有作用嗎？（ ）A、有幫助 B、一般 C、沒有幫助4、你完成作業(yè)的態(tài)度是（ ）A、非常認真 B、比較認真 C、不認真5、你喜歡的數(shù)學作業(yè)布置方式是（ ）A、老師統(tǒng)一布置 B、老師分層布置C、自己布置D、無所謂6、你覺得數(shù)學作業(yè)有分層的必要嗎？（ ）A、必要 B、沒必要 C、無所謂7、老師布置的數(shù)學作業(yè)是否多樣性、有層次（）A、沒有 B、偶然有 C、經(jīng)常8、你認為數(shù)學分層作業(yè)最好應分為幾個層次？（）A、不用分層 B、兩個層次C、三個層次D、四個或更多層次9、如果數(shù)學作業(yè)分成A（基砒鞏固型）、B（提升能力型）、C（探究拓展型）三個等級，你認為A、B、C三種題型的題量所占比例應為（ ）A、3：5:2B、4:5:1C、5:4:1D、6:3:110、如果數(shù)學作業(yè)分成A（基砒鞏固型）、B（提升能力型）、C（探究拓展型）三個等級，你通常選擇做哪些等級的的題目（ ）可以多選A、A級 B、B級C、C級11、你喜歡哪種選擇分層作業(yè)的方式（）A、完全由我們自主選擇 B、老師適當建議，我們自主選擇C、由老師根據(jù)成績的優(yōu)劣幫我們踵擇 D、無所謂12、你喜歡做何種數(shù)學的作業(yè)？（）A、課本上的 B、老師設計的《課時訓練》 C、參考書上的13、你完成數(shù)學作業(yè)的方式通常是（ ）A、先復習后作業(yè)B、不復習就作業(yè)C、邊翻筆記邊作業(yè)D、經(jīng)常別人現(xiàn)成的14、你完成數(shù)學分層作業(yè)的時間是（ ）A、30分鐘內(nèi) B、30—45分鐘C、45—60分鐘C、60分鐘以上15、每天完成數(shù)學作業(yè)后，你會自主復習當天的學習內(nèi)容嗎？（ ）A、天天堅持復習B、經(jīng)常復C、偶爾復習D、基本不復習16、你數(shù)學分層作業(yè)時的表現(xiàn)是（ ）A、專心完成 B、邊寫邊做些雜事 C、不會的不寫17、你完成作業(yè)后（）A、常檢查 B、有時檢查 C、從不檢查 D、讓父母檢查18、分層作業(yè)后你能按時上交作業(yè)嗎？（ ）A、能B、基本能C、經(jīng)常不交19、你不能按時完成的原因是（ ）A、沒有時間做 B、太難了，不會做 C、太簡單了，不想做 D、我從來都按時完成作業(yè)20、你喜歡那種程度的作業(yè)？（ ）A、難，要深入思考的B、中等稍微思考的C、容易不要思考的21、在碰到較難的探究拓展型作業(yè)時，你會選擇（ ）A、一個人解決 B、請教同學或老師 C、抄襲D、放棄22、你喜歡老師布置的數(shù)學作業(yè)的內(nèi)容主要是（ ）A、重復課上講的重點題型 B、具有開放、層次、階梯性 C^介于A、.B、之間D、無所謂23、你對教師分層布置作業(yè)的意見是（）可以多選A、有他利于優(yōu)秀學生的發(fā)展B、造成學生之間學習任務的不公平C、增加教師的負擔，但有利于中等成績以下的學生鞏固所學內(nèi)容D、有利于學習困難的學生樹立學習信心.24、你認為老師應該怎么批改你的數(shù)學作業(yè)？（）A、老師應該全收全改 B、部分由老師批改，部分由學生互相批改，部分由學生自己批改C、全部都學生批改及時得到反饋25、如果今天好多門功課有作業(yè)，你會首先完成數(shù)學作業(yè)嗎？（）A、數(shù)留很重要，通常是首先完成數(shù)學 B、數(shù)學比較難，通常是最后一個完成數(shù)學C、完成的川好彳很隨意26、你同意老師針對不同的同學布置不同的作業(yè)嗎？（）A、同意B、不同意C、無所謂27、分層作業(yè)后，你覺得對自己在數(shù)學學習上（）A、沒有影響B(tài)、有一定點的影響C、影響較大D、影響很大28、假如老師沒留作業(yè),你會主動給自己找作業(yè)嗎？做些什么作業(yè)？29、結(jié)合自己的實際情況，談一談你對分層作業(yè)的看法。（四）調(diào)查結(jié)果及分析調(diào)查表統(tǒng)計結(jié)果如下：表1小學數(shù)學分層教學問調(diào)查表（學生卷統(tǒng)計）分層問卷調(diào)查表（學生用）親愛的同學：我們正在進行的分層教學調(diào)查，需要你的真誠幫助,希望你仔細閱讀下面的問題,并如實回答。本問卷是不寫姓名的,所以本次調(diào)查不會對你本人及所在的班級產(chǎn)生任何不利的影響。謝謝你的合作!一、 你的基本資料：你的數(shù)學層次二你當前的學習情況：（在對應的空格里畫“√”）評價內(nèi)容自我評介是否1分層后，你對數(shù)學感興趣嗎?2分層后，你喜歡上數(shù)學課嗎？3分層后，你有明確的學習目標嗎？4分層后，開學時制定數(shù)學學習計劃，并能^持到底嗎？5分層后，你對數(shù)學和數(shù)學學習有積極的態(tài)度嗎？6分層后，你逐步樹立起學習數(shù)學的信心了嗎？7分層后，數(shù)學課堂上你經(jīng)常舉手發(fā)言了嗎？8分層后，遇到問題時，佛吸時角袂嗎？9分層后，你平常和同學們一起商:量軍決問題嗎？10分層后，你能自覺完成課后作業(yè)嗎?11分層后，數(shù)學課堂上你能始終保持良好的精神狀態(tài)嗎？12分層后，你能在學習新課之前預習嗎？13分層后，你喜歡數(shù)學課多開展活動嗎？14分層后，上數(shù)學課時你能積極舉手發(fā)言嗎？15分層后，你會在上課時記筆記嗎？16分層后，你樂意完成老師布置的任務嗎？17分層后，你能定期對學習內(nèi)容做階段小結(jié)嗎？18分層后，在同學遇到困難時，你會主動提供幫助嗎？19分層后，你遇到困難時，能及時向同學和老師尋求幫助嗎？20分層后，數(shù)學練習中一旦遇到錯誤能及時糾正嗎？21分層后，經(jīng)常閱讀數(shù)學課外讀物嗎?22分層后，能主動尋求適合自己的學習方法嗎？23分層后，經(jīng)常和老師和同學交流學習體會嗎？三、你對正在參與的數(shù)學分層教學滿意嗎？請你寫出你的真實感受和建議。（至少50字以上）綜合調(diào)查表填寫情況，反映出課堂提問的現(xiàn)狀如下：1、小學學生對數(shù)學分層教學的基本認識。從調(diào)查結(jié)果看，大多數(shù)學生對數(shù)學課堂提問給予了積極的評價，有81.3%的學生認為數(shù)學分層教學對自己非常有幫助或有幫助。調(diào)查表明學生對分層教學的頻率表示基本滿意，課堂分層大約占課堂時間的30%到50%。分層教學的重要手段，貫穿分層教學過程的始末。2、小學學生分層教學的意愿。根據(jù)調(diào)查，小學學生分層作業(yè)的布置認識很強勢。愿意積極參與的學生只占81.6%。但調(diào)查結(jié)果同時也顯示不愿意進行分層作業(yè)的學生。8.4%的學生對于這些東西還不清楚沒有認識“對自己能力的鍛煉”，有6.25%的學生認為“無所謂”。當被問及“你沒有把握應對分層教學？”有10%的學生有很大的把握性。表明學生開始意識的這種方法的好處。作為一名學生，在課堂上被老師指明提問的機會是很多的，老師在提問后留給學生的思考時間是否足夠？學生答錯問題后他們的心理活動又如何？調(diào)查結(jié)果表明，37.5%和6.3%的學生認為思考時間“有點短”或“很短”。答錯后仍然愿意回答問題的學生只占29.2%，不愿意回答的占52.1%。在答錯問題后，只有4.2%的學生接受老師批評，有79.2%的學生希望老師“稍加提示，讓自己繼續(xù)作答“。通過這一系列的問卷我們得出分層設置問題也是必須的、3、小學學生對分層類型的傾向程度。當問及“你喜歡如何分層的問題類型”時，作為一所農(nóng)村小學，學生的答案依次是“簡單，能學好數(shù)學問題的”12.5%，“感興趣老師如何分層”39.6%，“經(jīng)過課題分層的焦點”33.8%，“難題分層”6.25%。從這個結(jié)果可以看出，由于小學生的年齡特點，容易對新鮮事物表示極大的興趣，更傾向于引發(fā)思考的問題。綜上所述，調(diào)查結(jié)果表明學生反映出課堂提問存在的問題有以下幾點：1、學生認識到分層教學對自己學習的幫助，大部分學生對分層教學的作用給予的積極評價。3、六年級學生舉手回答問題的積極性