中職語(yǔ)文教學(xué)方法總結(jié)

中職語(yǔ)文教學(xué)方法總結(jié)中職語(yǔ)文教學(xué)方法總結(jié)1從事中職語(yǔ)文教學(xué)這些年來(lái)，我既有一些教訓(xùn)，也收獲了一定的經(jīng)驗(yàn)。中職語(yǔ)文教學(xué)和普通高中語(yǔ)文教學(xué)相比，有較大的不同。中職語(yǔ)文教學(xué)不是以升學(xué)為最終目的，而是以培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的中等職業(yè)人才為目的。中等職業(yè)教育學(xué)校沒(méi)有巨大的升學(xué)壓力，所以可以開(kāi)展獨(dú)具特-的語(yǔ)文教學(xué)。因此，根據(jù)我校的職業(yè)教學(xué)實(shí)際，結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際情況，總結(jié)近年來(lái)在教育教學(xué)活動(dòng)中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn):一、注重語(yǔ)文學(xué)科的人文，培養(yǎng)學(xué)生健康的身心在教學(xué)過(guò)程中，我時(shí)刻體現(xiàn)以人為本的教學(xué)觀，把每一個(gè)學(xué)生看做具有個(gè)完整的人，允許他們有自己-的觀點(diǎn)，在教學(xué)中讓他們有發(fā)表言論的自由。教學(xué)內(nèi)容-單一化、標(biāo)準(zhǔn)化，會(huì)嚴(yán)重束縛學(xué)生的思維方式，不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)，與教育教學(xué)原則相違背。要尊重學(xué)生的人格和尊嚴(yán)，不用成績(jī)的高低來(lái)評(píng)定學(xué)生人品的好壞，要看學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和社會(huì)交往能力。讓學(xué)生懂得，生活中的重大突破都是來(lái)自于全新的發(fā)現(xiàn)，來(lái)自于挑戰(zhàn)現(xiàn)狀，而不是盲目地接受現(xiàn)狀。[學(xué)"貴于[問(wèn)"?；谶@一點(diǎn)，我在課堂上積極鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的看法和觀點(diǎn)和學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。比如在上莫泊桑的<項(xiàng)鏈>時(shí)，就有學(xué)生提出:為什么路瓦栽夫人不把丟項(xiàng)鏈的真相告訴佛來(lái)思節(jié)夫人?如果告訴她，不是就不用受十年的艱-了嗎?我讓全班的同學(xué)來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們踴躍回答，你一言我一語(yǔ)發(fā)表自己的看法，我都給予了肯定，并且問(wèn)他們，如果是你，你會(huì)不會(huì)告訴你的朋友真相。有的學(xué)生說(shuō)不會(huì)，也有的學(xué)生說(shuō)會(huì)。我因勢(shì)利導(dǎo)指出-格決定命運(yùn)，同一件事情因不同的-格就有不同的處理結(jié)果。這樣，培養(yǎng)了學(xué)生思考能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生辨別是非的能力，從而幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀。二、提高語(yǔ)文課趣味，培養(yǎng)學(xué)生興趣。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式是老師講，學(xué)生聽(tīng)。而職中學(xué)生的特點(diǎn)卻是好動(dòng)不好靜，學(xué)習(xí)的積極-也不是很高。如何讓他們自覺(jué)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，變[要我學(xué)"為[我要學(xué)"。我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中將分角-朗讀轉(zhuǎn)變?yōu)檫m當(dāng)?shù)谋硌?，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)<雷雨>這類劇本時(shí)，我讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，將劇本改成話劇來(lái)表演，做到人人參與。課堂上，學(xué)生的積極-很高，課堂氣氛也很活躍。此外我在教學(xué)中結(jié)合中職語(yǔ)文教材應(yīng)用文寫作的招聘和應(yīng)聘、自我介紹等內(nèi)容，讓學(xué)生搜集素材，編成小品，進(jìn)行實(shí)地表演，分別扮演招聘人員和應(yīng)聘人員，體味應(yīng)聘人員是如何進(jìn)行自我介紹和競(jìng)職演講的，在交際時(shí)如何注意自己的表情和語(yǔ)氣，如何在招聘人員面前恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出自己的感受和見(jiàn)解，從而實(shí)現(xiàn)打動(dòng)招聘人員的目的，促使學(xué)生由不敢說(shuō)、不想說(shuō)變?yōu)楦艺f(shuō)、想說(shuō)、會(huì)說(shuō)。這樣，學(xué)生學(xué)有所樂(lè)，口有所練，極大地提高了學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際的興趣，為自己今后的求職創(chuàng)造更加有力的條件。三、師生互為主體，演繹[善教"[樂(lè)學(xué)"。人們都說(shuō):[教學(xué)是一門藝術(shù)，也是一門科學(xué)"。由于語(yǔ)文課程具有[開(kāi)放而富有創(chuàng)新活力"的特點(diǎn)，藝術(shù)和科學(xué)在語(yǔ)文課堂上更能得到充分的展示，但二者要完美結(jié)合，就必須構(gòu)建一種師生雙向互動(dòng)的教學(xué)模式。而教學(xué)互動(dòng)的根本又在于[善教"與[樂(lè)學(xué)"。[善教"要求教師具有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，要能創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，引導(dǎo)把握知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，注重啟發(fā)與誘導(dǎo)學(xué)生，善于激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)，能把學(xué)過(guò)的知識(shí)加以培植、發(fā)散。[樂(lè)學(xué)"意味著學(xué)生從被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，在教學(xué)過(guò)程中不再是消極的[等、靠、聽(tīng)、記"，而是主動(dòng)地參與討論、思考、質(zhì)疑和創(chuàng)新。總結(jié)工作以來(lái)在教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，我深切地感到:中職語(yǔ)文應(yīng)注重提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，體現(xiàn)了以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的理念，突出職教特點(diǎn)，強(qiáng)化能力訓(xùn)練，有利于教師在課堂上大顯身手，充分發(fā)揮自己的教學(xué)智慧和創(chuàng)新能力，把教學(xué)的藝術(shù)-和科學(xué)-進(jìn)行完美的組合，創(chuàng)設(shè)出[善教"[樂(lè)學(xué)"的理想課堂。中職語(yǔ)文教學(xué)方法總結(jié)2作為一名剛走上崗位的青年教師，我深知自己有許多不足與缺陷，如基本功不夠扎實(shí)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺等。因此，我對(duì)教學(xué)工作要求非常嚴(yán)格，不敢有任何怠慢，認(rèn)真鉆研教材，深入研究教法，虛心地向教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一學(xué)年的努力，取得了較大的成績(jī)。我教學(xué)的兩個(gè)班級(jí)(高一10，16班)，兩次期末考試成績(jī)都位于學(xué)校同類班級(jí)前列。以下是我在本學(xué)年教學(xué)的一些心得體會(huì)，總結(jié)如下：一、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教材的精練、實(shí)用、高效，教師的智慧、才能、努力，教育環(huán)境的舒適等外因，最終只有通過(guò)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)才能起作用。因此，這一學(xué)年我通過(guò)各種比賽、評(píng)比活動(dòng)致力于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極-，如學(xué)習(xí)詩(shī)歌單元就開(kāi)展了詩(shī)歌朗誦比賽，學(xué)習(xí)唐詩(shī)、宋詞就開(kāi)展了“唐詩(shī)大戰(zhàn)”、“決戰(zhàn)宋詞之巔”兩個(gè)活動(dòng)，學(xué)習(xí)古文單元就舉行了“聯(lián)合對(duì)抗”活動(dòng)，等等。這些活動(dòng)進(jìn)一步幫助學(xué)生養(yǎng)成了主動(dòng)探究-學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生基本能夠變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)了。二、精講課本范文學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文，主要還是依靠教師對(duì)課本范文的講解，因此，在對(duì)課本范文的教學(xué)過(guò)程中，我認(rèn)真做好教學(xué)中的每一步工作，認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)課。備課深入細(xì)致，教案書寫工整詳細(xì)，能做到教材、資料、學(xué)生齊備，真正做到了有備而上。所以在課堂上我胸有成竹，揮灑自如。由于高度的投入，飽滿的熱情，加上啟發(fā)式的教學(xué)模式，學(xué)生參與率高，課堂氣氛很活躍，對(duì)課本范文的掌握度較高。在此基礎(chǔ)上，我系統(tǒng)地搞好專題練習(xí)，如語(yǔ)音題、字詞改錯(cuò)題、修改病句題、古詩(shī)名句默寫題等，有計(jì)劃地扎實(shí)了學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)功底。三、閱讀教學(xué)長(zhǎng)抓不放高中階段，特別是理科班，語(yǔ)文明顯處于弱勢(shì)的地位，學(xué)生課余用于學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)間很少。而語(yǔ)文教學(xué)不能單靠課堂教學(xué)，必須依托課外活動(dòng)。只有解決好這個(gè)問(wèn)題，語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量才有可能提高。因此，在日常教學(xué)中，我盡量保-每個(gè)星期都騰出一節(jié)課作為閱讀課，自費(fèi)購(gòu)買了60多本《讀者》、《青年文摘》、《青年博覽》等課外書在學(xué)生中傳閱。另外結(jié)合作文教學(xué)，經(jīng)常給學(xué)生們朗讀一些高考滿分作文，還把一些學(xué)生寫得好的周記、作文作為范文朗讀。通過(guò)這些途徑，學(xué)生們的閱讀面得到了很好地拓展。四、努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)要向?qū)W生們成才，必須培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。因此，我經(jīng)常組織各種形式的活動(dòng)提高學(xué)生各方面的素質(zhì)與能力。如舉辦詩(shī)歌朗誦比賽鍛煉學(xué)生的朗誦能力;開(kāi)展演講活動(dòng)，閱讀《演講與口才》，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力;讓學(xué)生上講臺(tái)表演加強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)等等。在學(xué)校20-年5月舉辦的“心系祖國(guó)、健康成長(zhǎng)”愛(ài)國(guó)主義教育讀書演講比賽中，我班的胡海霞、許璐、包瑞三位同學(xué)分獲一、二、三等獎(jiǎng);在此活動(dòng)的征文比賽中我班的王瑞文同學(xué)獲一等獎(jiǎng)，馬莉、陳祥、袁玲三位同學(xué)獲二等獎(jiǎng)。由此可見(jiàn)，學(xué)生們的綜合素質(zhì)得到較大的提高。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。教學(xué)是無(wú)止境的，在以后的語(yǔ)文教學(xué)工作中，我將不斷學(xué)習(xí)，更新教育觀念，注重教育科研，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，爭(zhēng)取將自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)嶄新的層次。中職語(yǔ)文教學(xué)方法總結(jié)3談到語(yǔ)文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)實(shí)話我的第一個(gè)感覺(jué)就是惶恐，因?yàn)樵谡Z(yǔ)文教學(xué)中還沒(méi)有那個(gè)老師敢說(shuō)對(duì)自己所教的知識(shí)無(wú)所不知。即使成就如魏書生，也只是創(chuàng)造出了適合他自己的教學(xué)模式，但換一批學(xué)生換一個(gè)老師，同樣的方法卻未必會(huì)有同樣的效果。因此說(shuō)到經(jīng)驗(yàn)我不敢有什么定論，倒是在教學(xué)中有很多感觸與思考，現(xiàn)在和各位在座的老師交流一番，以期揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短共同進(jìn)步。要想在教學(xué)中取得好的成績(jī)，首先應(yīng)熟悉所教學(xué)科的特點(diǎn)。就語(yǔ)文學(xué)科而言，試題內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容的直接聯(lián)系表現(xiàn)得并不明顯，語(yǔ)文試題的考查，很大程度上體現(xiàn)著對(duì)本學(xué)科整體素質(zhì)的考查。題海戰(zhàn)術(shù)不適合語(yǔ)文學(xué)科，靠大量做題也難以培養(yǎng)出學(xué)生的綜合語(yǔ)文能力。尤其是中學(xué)語(yǔ)文不在深，而在廣，學(xué)生的知識(shí)面和閱讀范圍決定了語(yǔ)文綜合素質(zhì)的高低。而我們的學(xué)生很明顯從小就沒(méi)有培養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，到了學(xué)習(xí)緊張的高中時(shí)期，主要的時(shí)間都用在數(shù)理化、英語(yǔ)上，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)間更是少之又少。鑒于此種情況，對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為關(guān)鍵要靠課堂教學(xué)，而課堂教學(xué)的關(guān)鍵在于教師的觀念和教學(xué)設(shè)計(jì)上。(一)注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣。我們常說(shuō)時(shí)針對(duì)學(xué)生的追星現(xiàn)象，我把周杰倫面對(duì)失敗從不放棄、十年如一日帶病堅(jiān)持工作的事跡講給學(xué)生，讓他們切實(shí)感受到(二)戒驕戒躁，根據(jù)實(shí)際總結(jié)方法。在學(xué)習(xí)上，首先要讓學(xué)生明白語(yǔ)文學(xué)習(xí)不是一蹴而就的事情，必須有著堅(jiān)持不懈的精神。語(yǔ)文學(xué)習(xí)往往會(huì)出現(xiàn)花了一些時(shí)間而看不出成效的現(xiàn)象，對(duì)此有的老師自己先已急躁，抱怨學(xué)生基礎(chǔ)差，腦子不開(kāi)竅;而學(xué)生則因?yàn)樽约号](méi)有效果，就打退堂鼓，破罐子破摔。殊不知一旦陷入這種消極局面，拋開(kāi)語(yǔ)文不學(xué)，很快就會(huì)看出退步來(lái)，所謂除了要讓學(xué)生樹(shù)立信心之外，教師還要在學(xué)習(xí)上根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行方法指導(dǎo)，例如詩(shī)歌鑒賞是學(xué)生普遍感到難度較大的題目，對(duì)一首詩(shī)學(xué)生或者是看不懂，或者明白了含義卻不知按照什么思路組織-。對(duì)此教師在備課時(shí)可以進(jìn)行分類練習(xí)，當(dāng)然這需要花費(fèi)較多的精力精選一些典型的習(xí)題，把語(yǔ)言、形象、思想情感等類的題目分別歸納在一起，讓學(xué)生集中練習(xí)，然后總結(jié)出每一種題型的答題規(guī)律。通過(guò)這種訓(xùn)練，學(xué)生知道答題時(shí)從哪里入手，克服了心理上的畏難情緒。一旦心平氣和，有些稍有難度的題也能看出點(diǎn)眉目，再結(jié)合自己的平時(shí)積累，就能夠?qū)懗龌?。(三)教學(xué)方式隨機(jī)應(yīng)變，不能照本宣科。在漢語(yǔ)文的教學(xué)中，在具體的語(yǔ)言環(huán)境里，除了字的讀音與寫法還有名言名句-是惟一的以外，其他從解詞到造句到寫法分析，幾乎都有見(jiàn)仁見(jiàn)智的-?，F(xiàn)在的考試題目也是開(kāi)放式的，只要言之有理即可得分。因此在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生-思考，要鼓勵(lì)他們談出自己獨(dú)有的感受及與人不同的見(jiàn)解，不要輕易否定他們經(jīng)過(guò)思考而得出的結(jié)論，即使這個(gè)結(jié)論與參考書上可能是不同的。這樣的教學(xué)才會(huì)使學(xué)生不斷地聰明起來(lái)。因此在平時(shí)的講課中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)-寬松-的氛圍，這就對(duì)老師提出了更高的要求，既要想到學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出的-，又要能夠隨時(shí)應(yīng)對(duì)課堂上出現(xiàn)的意外問(wèn)題。例如有一次我在講解<屈原列傳>這篇古文時(shí)，對(duì)屈原的愛(ài)國(guó)精神和投-選擇進(jìn)行了稱頌，可是下面有學(xué)生嘀咕:選擇投-是逃避現(xiàn)實(shí)，有什么可贊頌的?這種說(shuō)法在教參上是沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)的，這話立時(shí)在班上引起一片喧嘩，有人反對(duì)也有人贊成。對(duì)此我沒(méi)有批評(píng)這個(gè)學(xué)生，而是就這個(gè)話題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。以上就是我在教學(xué)中的一點(diǎn)體會(huì)，所謂總結(jié)不過(guò)是些老生常談的方法，但在具體的課堂實(shí)踐中，相信各位老師都有自己的感觸與心得。希望在未來(lái)的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)和老師指導(dǎo)下，取得更好的成績(jī)。謝謝大家。中職語(yǔ)文教學(xué)方法總結(jié)4學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力、調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性起著關(guān)鍵性的作用。可是我們?cè)撊绾巫寣W(xué)生接受語(yǔ)文，并把學(xué)習(xí)語(yǔ)文當(dāng)做一件快樂(lè)的事來(lái)做呢?筆者認(rèn)為，教學(xué)方法很重要，雖然找不到固定的模式，但可以從教學(xué)實(shí)下面就筆者在教學(xué)中運(yùn)用的幾種踐中總結(jié)出一些來(lái)做參考，方法進(jìn)行說(shuō)明：一、直奔主題法這也是教學(xué)中最普遍的一種教學(xué)方法，即教師講授課文之前就明確本文的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)前就明白這節(jié)課他們需掌握的內(nèi)容是什么。這種方法直接且節(jié)省時(shí)間，提高了學(xué)習(xí)效率，也能讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)能夠準(zhǔn)確、完整地掌握。如在講授老舍《我的母親》時(shí)，筆者就明確告訴學(xué)生，本文需了解以時(shí)間為順序的敘述方式，需掌握作者用平實(shí)的語(yǔ)言在塑造人物形象中的作用，這就省而讓他們直接進(jìn)略了讓學(xué)生絞盡腦汁思考本文重點(diǎn)的環(huán)節(jié)，入狀態(tài)，對(duì)課文內(nèi)容了然于胸。二、多媒體介入法中專生具有強(qiáng)烈的求知欲和探索精神，他們興趣廣泛、思想活躍，喜歡別出心裁和標(biāo)新立異。語(yǔ)文最為基礎(chǔ)課并不模型、掛圖等直觀教具，引同于建筑專業(yè)課那樣會(huì)利用實(shí)物、起學(xué)生興趣。這就給我們語(yǔ)文教師敲響了警鐘，我們應(yīng)該怎樣去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣呢?只憑干巴巴的講授，學(xué)生遲早會(huì)厭煩的。所以我們必須進(jìn)行大膽的改革和創(chuàng)新，在結(jié)合中專生的心理特點(diǎn)基礎(chǔ)上，大膽的借助其它教學(xué)方式來(lái)改變這種現(xiàn)狀。多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)也成為課堂教學(xué)的首選輔助手段。多媒體教學(xué)采用圖像、文本、聲音、動(dòng)畫等多種媒體信息可以刺激學(xué)生的多個(gè)感官，改變了以往枯燥、乏味的課《離太陽(yáng)最近的樹(shù)》堂氛圍，使學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲。如畢淑敏“世界屋時(shí)，筆者就利用多媒體讓學(xué)生欣賞西藏阿里，它位于脊”的巔峰區(qū)域，海拔較高且雪山重重、氣候寒冷，這也就讓學(xué)生知道為什么紅柳在這種環(huán)境中生長(zhǎng)的不易。同時(shí)我讓學(xué)生將紅柳生存時(shí)和被人類砍伐后圖片進(jìn)行對(duì)比，學(xué)生也更直觀地認(rèn)識(shí)到為什么紅柳的存在很珍貴，為什么人類的砍伐行為是愚昧無(wú)知的，這些問(wèn)題都迎刃而解了，從而也喚起了學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。、“拋磚引玉”三法“開(kāi)個(gè)好頭等于成功的一半”，這種方法最重要也是最關(guān)“導(dǎo)”、鍵的要看教師如何來(lái)如何來(lái)開(kāi)個(gè)好頭。教師就好比導(dǎo)演，連續(xù)劇的第一集或影片在播放時(shí)的前幾分鐘很重要，內(nèi)容是否很精彩，會(huì)不會(huì)吸引觀眾繼續(xù)看下去這一步又很關(guān)鍵。所以教師在新課的導(dǎo)入或解決其它相關(guān)問(wèn)題時(shí)，要有針對(duì)性的來(lái)設(shè)置一些既能展開(kāi)課文內(nèi)容又有趣味的小問(wèn)題，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思將導(dǎo)入內(nèi)容與課文內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起，維，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。如講授魯迅《拿來(lái)主義》時(shí)，筆者就讓學(xué)生將中國(guó)和外國(guó)的節(jié)日、美食、電影分別舉例并進(jìn)行比較，總結(jié)中國(guó)傳統(tǒng)文化和外國(guó)文化的差異性，誘發(fā)學(xué)生思考我們?cè)撘栽鯓拥膽B(tài)度來(lái)對(duì)待這兩種文化。學(xué)生經(jīng)過(guò)積極《拿來(lái)主義》。地思考、討論、發(fā)言后再引入新課四、講故事法講故事的過(guò)程中，能發(fā)展學(xué)生的邏輯思維力，也有助于培養(yǎng)他們聽(tīng)讀的習(xí)慣以及對(duì)文學(xué)作品的興趣，萌發(fā)他們對(duì)美《弟子規(guī)》的感受和表現(xiàn)美的情趣。如我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)，針對(duì)每筆者都會(huì)舉出一些小故事來(lái)吸引學(xué)生、感染學(xué)生。如一句，《孝》”、“陶侃拒收坩鮓”第一章中我就講了“黃香扇枕溫衾“郯子鹿乳奉親”“陸績(jī)懷橘遺親”等小故事，學(xué)生在輕松地環(huán)還學(xué)會(huì)了該如何去孝敬父母。課下境中不僅擴(kuò)展了知識(shí)面，有的學(xué)生還寫了心得體會(huì)，談自己與父母相處時(shí)哪些地方做哪些地方做的還不夠，哪些還需改進(jìn)，這不就是做人的錯(cuò)了，一大進(jìn)步嗎。五、自學(xué)法

教師的講授雖然重要，但不能代替學(xué)生來(lái)領(lǐng)會(huì)文章實(shí)質(zhì)、掌握課文主旨，所以學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)自學(xué)，學(xué)會(huì)用心去琢磨、推敲、鉆研才是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。自學(xué)的過(guò)程不僅是掌握知識(shí)的過(guò)程，更是培養(yǎng)一種獨(dú)立能力的過(guò)程。在學(xué)習(xí)時(shí)，要采取點(diǎn)、線、面相結(jié)合的方法，以點(diǎn)串線，再以點(diǎn)帶面，才能

《應(yīng)用文便條》實(shí)現(xiàn)知識(shí)由分散向整體把握的轉(zhuǎn)變。如我就

先讓學(xué)生自學(xué)，以請(qǐng)假條為例，請(qǐng)假條適用的情況、是寫給誰(shuí)的、它的組成部分有哪些、它的書寫格式是怎樣的這些都是學(xué)生在自學(xué)中要考慮到和掌握的。然后我再找學(xué)生到黑板上寫一張請(qǐng)假條，找出其中的錯(cuò)誤并指正，同時(shí)我也能了解到學(xué)生的掌握程度。在這個(gè)“點(diǎn)”的基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)下一個(gè)“點(diǎn)”：留言條，留言條的定義、書寫格式及與請(qǐng)假條在書寫格

“點(diǎn)”“線”，式上有哪些差別，這兩個(gè)知識(shí)就可以達(dá)成一條從

“面”。而可以繼續(xù)推敲和積累以達(dá)成一個(gè)知識(shí)。中職語(yǔ)文教學(xué)方法總結(jié)5

學(xué)生們?cè)谡n堂上積極思考，大膽發(fā)言顯得尤其重要。但是在他們敢說(shuō)會(huì)說(shuō)的同時(shí)，卻不是很會(huì)聽(tīng)。有時(shí)一個(gè)同學(xué)的發(fā)言還沒(méi)有結(jié)束，其他同學(xué)就迫不及待地舉起小手，一邊還大聲喊：“我來(lái)，我來(lái)……”。有時(shí)老師剛提出了作業(yè)要求，明明是一聽(tīng)就懂，可總有那么幾個(gè)同學(xué)對(duì)老師的提醒根本不入耳，有時(shí)老師剛糾正一個(gè)同學(xué)的錯(cuò)誤-，另一個(gè)同學(xué)又重復(fù)了同樣的錯(cuò)誤……凡此種種，都是學(xué)生不認(rèn)真傾聽(tīng)老師或同學(xué)的發(fā)言引起的。這樣的課堂教學(xué)，不僅導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)效率的低下，而且也違背了全員參與的原則。因此在平時(shí)的教學(xué)我就注意多向?qū)W生強(qiáng)調(diào)聽(tīng)的重要-：聽(tīng)和說(shuō)一樣重要，在同學(xué)回答問(wèn)題時(shí)注意聽(tīng)而不是隨意打斷不僅是對(duì)別人的尊重，而且是你自己高尚的人格的體現(xiàn)。因此在大家交流讀書心得的時(shí)候或者是交流自己的習(xí)作或者是課上的隨機(jī)發(fā)言，我首先要從自身做起，把自己放在與學(xué)生平等的位置，尊重、理解和接納學(xué)生。以朋友的身份和學(xué)生交談，用親切的眼神、細(xì)微的動(dòng)作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語(yǔ)來(lái)縮短師生心靈間的差距。認(rèn)真傾聽(tīng)每一位學(xué)生的發(fā)言，用心聆聽(tīng)學(xué)生的心靈之語(yǔ)。即使學(xué)生的回答離題萬(wàn)里，教師也不應(yīng)該立刻否定他的，要善于發(fā)現(xiàn)其中的閃光點(diǎn)，賞識(shí)他的獨(dú)特思維。對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，和顏悅-地點(diǎn)撥和指正?？傊?，對(duì)學(xué)生要多一分寬容，少一分斥責(zé)，多一點(diǎn)表?yè)P(yáng)，少一點(diǎn)批評(píng)。這樣，學(xué)生在不知不覺(jué)中就會(huì)受到感染，得到熏陶，尊重理解