院前急救和院內(nèi)急救課件

院前急救和院內(nèi)急救16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣。——赫拉克利特17、人類對于不公正的行為加以指責(zé)，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道。——奧維德19、法律是社會的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富?！獝郢I(xiàn)生院前急救和院內(nèi)急救院前急救和院內(nèi)急救16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣。——赫拉克利特17、人類對于不公正的行為加以指責(zé)，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習(xí)慣和思想的結(jié)晶。——托·伍·威爾遜20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富?！獝郢I(xiàn)生院前急救與院內(nèi)急救

急診科急危重癥的識別玉林市第一人民醫(yī)院急診科黃誠2021/4/192玉林市第一人民醫(yī)院急診科院前急救與院內(nèi)急救---EMSS急診醫(yī)療服務(wù)體系（Emergencymedicalservicesystem)EMSS是急診醫(yī)學(xué)發(fā)展中的一次重大的變革。也叫“急救一體化”體系---急救醫(yī)學(xué)“三環(huán)理論”就是將EMSS中的3個重要環(huán)節(jié)——院前急救體系，院內(nèi)急診科急救體系和急危重癥監(jiān)護(hù)（ICU）急救體系，三位一體地有機結(jié)合，組建的一種急救醫(yī)學(xué)模式。2021/4/193玉林市第一人民醫(yī)院急診科themegallery音樂可以陶冶人的情操，撫平內(nèi)心的疲勞，對學(xué)習(xí)壓力巨大的初中生而言，音樂教學(xué)無疑是一種重要的存在。然而，如何發(fā)揮音樂教學(xué)在初中教學(xué)中的優(yōu)越性是值得音樂教師思考的問題。節(jié)奏訓(xùn)練需要教師掌握一定的教學(xué)技巧，既不能疏于節(jié)奏的訓(xùn)練，也不能過于強調(diào)節(jié)奏的訓(xùn)練從而忽視音樂情感的教學(xué)。節(jié)奏訓(xùn)練要服務(wù)于音樂情感的教學(xué)，幫助學(xué)生提高藝術(shù)氣質(zhì)，緩解繁重的學(xué)習(xí)給身體帶來的疲勞。一、了解創(chuàng)作背景，掌握音樂節(jié)奏掌握一首歌曲的創(chuàng)作背景對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的提高有著重要的作用。每一首歌曲都蘊含著一定的感情，常見的初中音樂歌曲中以贊美自然，歌唱人性美的曲目居多。根據(jù)歌曲主題的不同，歌曲的節(jié)奏也是不相同的。這要和作者的創(chuàng)作背景相聯(lián)系。同樣是贊美自然的曲目，有的歌曲是以舒緩的節(jié)奏為主，有的曲目是以輕盈愉快的節(jié)奏為主。當(dāng)然，也有許多節(jié)奏非常猛烈的歌曲。這里以魯教版的音?方灘奈?例，《保衛(wèi)黃河》和《長江之歌》這兩首歌。前者是歌頌描寫黃河的經(jīng)典曲目，贊美了中國戰(zhàn)士的勇敢，歌頌了黨的偉大，將情感寄托在奔騰的黃河景色之中。而后者是以歌頌長江為主題，也是借助描繪自然的壯觀之景，來側(cè)面描寫中國的強盛，表露出作者的自豪感。學(xué)生掌握了一首歌曲的內(nèi)在情感后，就可以更好地掌握歌曲的節(jié)奏。二、按照節(jié)奏朗讀歌詞，提高學(xué)生的理解度朗讀歌詞也是掌握好歌曲節(jié)奏的重要手段之一。通過朗讀歌詞，學(xué)生對歌曲的內(nèi)在情感得到更深入的理解。但是單純的朗讀得到的效果不是非常明顯，音樂教師可以利用現(xiàn)有的教學(xué)條件幫助學(xué)生提高朗讀效果。樂器是輔助音樂課堂教學(xué)的重要工具之一。但是現(xiàn)如今，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)達(dá)，教師不必將樂器帶到課堂上來就可以獲得樂器的聲音效果。教師可以利用多媒體下載一些樂器的音色音調(diào)，在學(xué)生朗誦的過程中融入各種樂器的聲音，如節(jié)奏感較強的鋼琴，鑼鼓等樂器的聲音。將各種樂器融入朗讀之中可以緩解學(xué)生的尷尬，起到引領(lǐng)指導(dǎo)的作用。而學(xué)生有效的朗讀歌詞，長此以往，就會培養(yǎng)出分析能力，掌握歌曲歌詞和歌曲節(jié)奏的聯(lián)系。因此，音樂教師應(yīng)該重視歌詞朗讀的作用，鼓勵學(xué)生積極參與朗讀活動，提高學(xué)生的節(jié)奏感。三、結(jié)合背景音樂，加強學(xué)生節(jié)奏感訓(xùn)練教師在進(jìn)行音樂節(jié)奏感的練習(xí)時，應(yīng)該注重練習(xí)方式的創(chuàng)新。傳統(tǒng)音樂教學(xué)中的反復(fù)清唱已經(jīng)無法滿足學(xué)生的音樂期望?？菰餆o味的帶唱方式，讓學(xué)生羞于大聲唱出口。而這種學(xué)習(xí)氛圍是極其重要的，一旦有部分學(xué)生難以開口，過于羞澀，那么就會帶動整個班級的學(xué)習(xí)氣氛往低沉方向走。反而大膽唱出口的學(xué)生會受到嘲笑，同學(xué)會用異樣的眼光看待。所以音樂教師應(yīng)該改變練習(xí)方式，減少清唱的練習(xí)，在練習(xí)過程中添加背景音樂，帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)。對于音樂感不強的學(xué)生，這種加入背景音樂的方式可以有效地解決這個問題。教師的清唱練習(xí)會減少學(xué)生的積極性，而且無法完全掌握歌曲的連貫性，破化歌曲的完整性。所以在教學(xué)過程中，音樂教師應(yīng)該將歌曲的完整曲目播放給學(xué)生聽，然后在音樂背景中逐句教授學(xué)生節(jié)奏。當(dāng)學(xué)生初步掌握音樂節(jié)奏后，就可以組織學(xué)生在音樂背景的帶領(lǐng)下進(jìn)行演唱。音樂背景的音量可以隨著練習(xí)的次數(shù)的增多而逐漸降低。四、利用肢體動作，協(xié)助學(xué)生音樂節(jié)奏的學(xué)習(xí)對于初中生來說，肢體教學(xué)略顯幼稚，但是在音樂教學(xué)中，音樂教師合理地設(shè)置一些簡單的肢體動作可以鼓舞學(xué)生的士氣。當(dāng)然，對于一些曲調(diào)柔和的歌曲，教師應(yīng)該避免肢體動作的設(shè)置，在曲調(diào)激烈的曲目中，建議教師設(shè)置一些簡單的肢體動作。肢體動作有利于發(fā)泄人的內(nèi)心情感，幫助學(xué)生調(diào)理呼吸，加強節(jié)奏感的把握。比如在學(xué)習(xí)到音調(diào)過高的詞句時，教師可以鼓勵學(xué)生緊握拳頭來幫助學(xué)生將音調(diào)抬上去，使整首歌曲保持連貫性。總而言之，音樂教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展酌情考慮肢體動作的添加。五、結(jié)語由上述內(nèi)容可知，節(jié)奏訓(xùn)練是音樂教學(xué)中的重要組成部分，音樂教師應(yīng)該采取合理的教學(xué)方式提高節(jié)奏訓(xùn)練的有效性，幫助學(xué)生掌握好每一首歌曲的教學(xué)。綜上所述，音樂教師可以從四個角度考慮，提高學(xué)生對節(jié)奏感的掌握，了解創(chuàng)作背景，掌握音樂節(jié)奏、按照節(jié)奏朗讀歌詞，提高學(xué)生的理解度、結(jié)合背景音樂，加強學(xué)生節(jié)奏感訓(xùn)練、利用肢體動作，協(xié)助學(xué)生音樂節(jié)奏的學(xué)習(xí)?？偠灾?，音樂教師也要通過學(xué)習(xí)不斷完善教學(xué)手段，為提高學(xué)生的音樂節(jié)奏感制定出更多有效的教學(xué)方式。近年來，農(nóng)村學(xué)校的音樂教育狀況一直比較落后，特別是音樂教育的后勁不足。音樂作為美育的一個重要內(nèi)容，作為開發(fā)人類智力、陶冶情操、激勵人們奮進(jìn)的一種教育工具，卻被忽視了。教育改革已走過二十多年的探索歷程，但農(nóng)村的綜合教育始終得不到健康協(xié)調(diào)的發(fā)展，其中一大原因便是忽視了美育教育。因此，要從以下幾方面抓好農(nóng)村學(xué)校音樂教育工作：一、以人為本，更新教育觀念，提高對音樂教育的認(rèn)識事實證明，發(fā)展最大的障礙是落后的觀念。多年來，農(nóng)村學(xué)校的音樂教育受傳統(tǒng)觀念的禁錮，出現(xiàn)了不良現(xiàn)象：一方面教育者認(rèn)識不夠全面，教育意識較落后；另一方面師資隊伍不足，素質(zhì)低，相應(yīng)的教學(xué)設(shè)施設(shè)備欠缺，沒有充分發(fā)揮人盡其才、物盡其用的作用。因此，音樂教育水平發(fā)展滯后，音樂作為一門自然學(xué)科沒有得到很好的利用和開發(fā)。人與生俱來就離不開音樂。外國人把音樂稱為偉大的藝術(shù)，是人類創(chuàng)造的第二種語言。用歌唱的方法比我們平常的念讀句子來說更能表情達(dá)意，唱比讀是一種更加高級的語言。因此，平時上音樂課可通過示范唱和讀來對比表達(dá)效果，讓學(xué)生感受用歌唱表達(dá)的魅力。很多事實證明，欣賞音樂能提高人的智商，改善人體機能的空間感知能力，讓人變得更聰明。與音樂打交道可以從許多方面對人的感覺產(chǎn)生影響，可以更廣泛地開闊人的聯(lián)想和幻想，激發(fā)和塑造學(xué)生的情感和精神。二、遵循教育規(guī)律，以弘揚時代主旋律進(jìn)行課程的改革中、小學(xué)音樂教育是我國普及教育的一個重要手段，是其它教育方法無法代替的，音樂對培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力起著不可低估的作用。聯(lián)想到自己中學(xué)學(xué)習(xí)的情景，覺得我們農(nóng)村學(xué)校的教育確實不夠健全、科學(xué)，某些方面還違背了教育規(guī)律，比如不看其它綜合素質(zhì)，只看文化分?jǐn)?shù)。常常聽到學(xué)生說，一到考試就緊張得要命，心理承受能力很差，有個別還得了輕微的神經(jīng)衰弱癥，讀過的東西很快遺忘了。我們有時還可以看到報章雜志有關(guān)這方面的報道：個別大學(xué)生由于性格內(nèi)向，不善言辭交際等，大學(xué)畢業(yè)后找不到工作，一直呆在家里不愿出門。我們不妨想象一下，他們這種性格的形成與我們從小學(xué)到大學(xué)一直帶著很大的壓力讀書，大腦很少得到松弛調(diào)節(jié)，難道沒有密切的關(guān)系嗎？考試考得好就很高興，考不好就很沮喪，每當(dāng)看到這樣的報道或聽到學(xué)生們的訴說，作為教師內(nèi)心都會有一種負(fù)罪感。因此學(xué)校的音樂教育要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，應(yīng)成為學(xué)生大腦或情感傾訴的調(diào)節(jié)器。目前，我們山區(qū)中學(xué)、小學(xué)每周僅有一節(jié)音樂課，有些地方還形同虛設(shè)，可有可無，原因之一就是音樂教育還不規(guī)范、不科學(xué)。還有教學(xué)設(shè)施、師資等達(dá)不到要求，使我們農(nóng)村的音樂教育難于達(dá)到輔德益智的效果。三、尊重知識，重視人才，以制度建設(shè)確保目標(biāo)實現(xiàn)世界上許多國家對音樂教育都十分重視。在德國，音樂教師的地位遠(yuǎn)比其他科目的教師的地位要高，為提高教學(xué)質(zhì)量，經(jīng)常提供機會免費讓在職音樂教師再學(xué)習(xí)，并被認(rèn)為是十分令人羨慕的很美好的職業(yè)。但在我們農(nóng)村，音樂教師的地位遠(yuǎn)不如其它科目的教師。音樂師資的培養(yǎng)及學(xué)校中的配備都不夠合理、規(guī)范。小學(xué)、初級中學(xué)沒有鋼琴和欣賞課用的器材設(shè)備，沒有音樂室的現(xiàn)象普遍存在?；蛘咭魳方處煕]有接受過專門的音樂學(xué)校的培訓(xùn)。特別是小學(xué)，問題更嚴(yán)重，專業(yè)的音樂教師相當(dāng)缺乏，每周唯一的音樂課有時也被其它學(xué)科所占用。由于農(nóng)村封閉的文化傳統(tǒng)造成了人們接受新事物的觀念滯后，教育部門、家長、學(xué)生對音樂普遍不重視、不理解，對音樂學(xué)科有另類看法。這樣一來，教師也沒有過于去挖掘?qū)W生的潛力，形成了惡性循環(huán)，使農(nóng)村少出了許多人才。對于學(xué)校教學(xué)設(shè)施的配置，一定要專款專用，要有專門的部門監(jiān)督管理。中、小學(xué)都應(yīng)配備鋼琴和音樂欣賞能用到的音響器材，還應(yīng)有音樂室。欣賞課也是音樂教學(xué)的一個重要內(nèi)容，往往在欣賞音樂的過程中，能調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的想象力、直觀體驗?zāi)芰透形蛄?。要想提高農(nóng)村音樂教育教學(xué)水平，必須尊重知識、重視人才，鼓勵教師多參加學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，盡可能地為在職音樂教師創(chuàng)設(shè)再學(xué)習(xí)的機會，以確保教學(xué)有質(zhì)量地順利進(jìn)行，加快農(nóng)村學(xué)校音樂教育目標(biāo)的實現(xiàn)。四、適當(dāng)豐富校園音樂生活，創(chuàng)設(shè)學(xué)?！八囆g(shù)節(jié)”中學(xué)生興趣廣泛又好動，利用這一特點，可適當(dāng)開展一些有益的校園音樂活動，例如新生入學(xué)、畢業(yè)典禮以及各種傳統(tǒng)性活動中舉辦音樂會，特別是可創(chuàng)設(shè)學(xué)校藝術(shù)節(jié)。讓學(xué)生積極廣泛地參與到音樂文化之中，不僅是為了培養(yǎng)個別天才，更是為了普及農(nóng)村音樂文化。這些活動不僅能豐富學(xué)校的文化生活，也會成為社會音樂生活的重要內(nèi)容，而且對于推動農(nóng)村音樂教育改革起著很重要的作用，從而推動各學(xué)科的建設(shè)與發(fā)展。從小的方面來說，通過這些活動可以培養(yǎng)學(xué)生參與社會音樂生活的意識和能力，加強人與人之間的協(xié)作關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義思想，同時有助于學(xué)生的自制力、毅力等非智力因素的發(fā)展，這些對學(xué)生將來立足社會有著非常重要的作用。這樣還可以使更多的學(xué)生有施展才華的機會，特別是對一些成績不很好的學(xué)生，常?？梢允顾麄儞P長避短，做出很好的結(jié)果，使他們生活過得愉快、健康成長，使他們認(rèn)為這種校園生活、這種學(xué)校藝術(shù)節(jié)值得留戀。校園音樂生活是課堂的補充，教師應(yīng)高度重視。藝術(shù)節(jié)可以有民間藝人參與，可以讓學(xué)生的家長參與；可以有民間藝人的節(jié)目，有老師的節(jié)目，有學(xué)生的節(jié)目，還可以有學(xué)生家長的節(jié)目。經(jīng)常性地營造一種全體師生參與及全社會參與的文化氛圍，能引起全社會對音樂教育的關(guān)注。藝術(shù)節(jié)如果在農(nóng)村形成了一種傳統(tǒng)節(jié)日，音樂教育就能上一個新臺階。院前急救和院內(nèi)急救16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而院前急救和院內(nèi)急救課件院前急救和院內(nèi)急救課件院前急救和院內(nèi)急救課件院前急救和院內(nèi)急救課件院前急救與院內(nèi)急救---院前急救院前急救（Per-hospitalemergencymedical)是急救醫(yī)學(xué)的一個分支，指危急重癥患者進(jìn)入醫(yī)院前的醫(yī)療急救，也稱院外急救。主要研究在院前條件下如何開展醫(yī)療救援工作，包括對疾病發(fā)生地點和創(chuàng)傷現(xiàn)場傷病患者的現(xiàn)場急救和向醫(yī)療機構(gòu)轉(zhuǎn)送過程中的途中監(jiān)護(hù)急救。它是急救醫(yī)療服務(wù)體系的重要組成部分，也是院內(nèi)急診科急救的基礎(chǔ)和前提。院前急救醫(yī)療處理的正確與否直接關(guān)系到患者的生存率與致殘率2023/9/176玉林市第一人民醫(yī)院急診科themegallery院前急救與院內(nèi)急救---院前急救院前急救（Per-hospi院前急救與院內(nèi)急救---院前急救院前急救（Per-hospitalemergencymedical)（一）定義：廣義：指傷員在發(fā)病或受傷時，由醫(yī)務(wù)人員或目擊者對其進(jìn)行必要的急救，以維持基本的生命體征和減輕痛苦的醫(yī)療活動和行為的總稱。狹義：指有通訊，運輸和醫(yī)療基本要素所構(gòu)成的專業(yè)醫(yī)療急救機構(gòu)，在病人到達(dá)醫(yī)院前實施的現(xiàn)場救治和途中監(jiān)護(hù)的醫(yī)療活動。廣義和狹義概念的主要區(qū)別在于是否有公眾參與。2023/9/177玉林市第一人民醫(yī)院急診科themegallery院前急救與院內(nèi)急救---院前急救院前急救（Per-hospi院前急救與院內(nèi)急救---院前急救院前急救（Per-hospitalemergencymedical)（二）任務(wù)：1院前急救醫(yī)療及醫(yī)院間醫(yī)療轉(zhuǎn)運2參與大型意外災(zāi)害事故的指揮，組織和救援3承擔(dān)大型集會活動的醫(yī)療保障工作4負(fù)責(zé)或協(xié)助組織醫(yī)療人員及醫(yī)療輔助人員進(jìn)行急診，急救方面的業(yè)務(wù)培訓(xùn)5參與公眾健康教育，疾病預(yù)防的宣傳及相關(guān)研究。2023/9/178玉林市第一人民醫(yī)院急診科themegallery院前急救與院內(nèi)急救---院前急救院前急救（Per-hospi院前急救與院內(nèi)急救---院前急救院前急救（Per-hospitalemergencymedical)（三）工作特點：1社會性（暴露在公眾面前）2時間性（物理時間和心理時間不一）3獨立性（對出診的醫(yī)護(hù)的技術(shù)水平要求高）4艱苦性（要求要有奉獻(xiàn)精神）5風(fēng)險性6隨機性2023/9/179玉林市第一人民醫(yī)院急診科themegallery院前急救與院內(nèi)急救---院前急救院前急救（Per-hospi院前急救與院內(nèi)急救---院前急救院前急救（Per-hospitalemergencymedical)（四）主要的急救技能：包扎止血固定搬運四大技術(shù)心肺復(fù)蘇術(shù)是院前急救醫(yī)療的基礎(chǔ)和核心技術(shù)2023/9/1710玉林市第一人民醫(yī)院急診科themegallery院前急救與院內(nèi)急救---院前急救院前急救（Per-hospi院前急救與院內(nèi)急救--院內(nèi)急診科急救院內(nèi)急診科急救（emergencydepartment)是醫(yī)院搶救傷病員的前哨，是銜接院前急救，重癥監(jiān)護(hù)救治，?？拼_定性救治的重要環(huán)節(jié)。主要從事?lián)尵龋\斷和治療已接收的急危重癥患者的工作。它是以急診，急救醫(yī)學(xué)專業(yè)為基礎(chǔ)的一門重要學(xué)科。2023/9/1711玉林市第一人民醫(yī)院急診科themegallery院前急救與院內(nèi)急救--院內(nèi)急診科急救院內(nèi)急診科急救（emer院前急救與院內(nèi)急救--院內(nèi)急診科急救（一）急診急救的主要任務(wù)1接待各類急性病或慢性病急性發(fā)作的急危重癥。2對危急重癥病人進(jìn)行評估并作出初步診斷，給予適當(dāng)?shù)?，有效的搶救處理，并根?jù)病情轉(zhuǎn)運入病房或重癥監(jiān)護(hù)室繼續(xù)救治。3培訓(xùn)急診醫(yī)學(xué)專業(yè)醫(yī)師及臨床各專科醫(yī)師。4培訓(xùn)急診專業(yè)護(hù)士。5開展有關(guān)急危重癥的發(fā)病機制，早期診斷技術(shù)和早期有效的救治方法的研究。重點開展復(fù)蘇學(xué)，創(chuàng)傷急救教學(xué)，中毒急救學(xué)，休克，急性器官器官功能衰竭的科研工作。6結(jié)合急診特點，臨床改進(jìn)或研制有關(guān)器械設(shè)備。2023/9/1712玉林市第一人民醫(yī)院急診科themegallery院前急救與院內(nèi)急救--院內(nèi)急診科急救（一）急診急救的主要任務(wù)院前急救與院內(nèi)急救--院內(nèi)急診科急救（二）急診急救的范圍凡是疾病急性發(fā)作，創(chuàng)傷和異物進(jìn)入人體造成痛苦，甚至生命處于危險狀態(tài)的病人，均屬急診急救的范圍，應(yīng)與緊急處理。2023/9/1713玉林市第一人民醫(yī)院急診科themegallery院前急救與院內(nèi)急救--院內(nèi)急診科急救（二）急診急救的范圍20院前急救與院內(nèi)急救--院內(nèi)急診科急救（二）急診急救的范圍醫(yī)院急診急救的具體范圍1急性發(fā)熱性疾病，體溫一般在38℃（腋下），具有明顯的全身癥狀，有一定的痛苦，雖然體溫不到38℃也應(yīng)于處理。2嚴(yán)重喘息，呼吸困難者。3各種心臟病4嚴(yán)重高血壓或血壓波動劇烈或高血壓腦病，腦血管意外者。5各種出血6各種急性炎癥7昏迷8急性泌尿道疾病，尿閉，血尿，急性腎功能衰竭9急腹癥10休克11癲癇發(fā)作12急性外傷，燒傷13急性中毒14意外事故（電擊溺水自縊異物等）15臨產(chǎn)，流產(chǎn)2023/9/1714玉林市第一人民醫(yī)院急診科themegallery院前急救與院內(nèi)急救--院內(nèi)急診科急救（二）急診急救的范圍20院前急救與院內(nèi)急救--院內(nèi)急診科急救急診科急救工作的特點1急危重癥多，突發(fā)事故病人多，大多發(fā)病急驟，變化迅速，此為急診的特點2急診急救醫(yī)護(hù)人員應(yīng)具有一定的基礎(chǔ)理論，跨科知識，技術(shù)水平和實踐經(jīng)驗。搶救操作熟練，而且具有應(yīng)急本領(lǐng)。3急診科內(nèi)部各部門的診療工作應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)化，程序化，井井有條，忙而不亂4搶救藥品器械齊全，到位，好用5有完善有效的通訊系統(tǒng)，保障搶救工作能順利進(jìn)行。6隨時為院前急救和公共事件緊急救援做好準(zhǔn)備。7急診急救的傷病員常涉及治安，交通等事宜。院方應(yīng)該和有關(guān)部門建立聯(lián)系。8急診科醫(yī)務(wù)人員應(yīng)該具有良好的素質(zhì)和服務(wù)態(tài)度9急診工作強度大，各方面應(yīng)給與更多的人文關(guān)懷10完成急診急救的質(zhì)量指標(biāo)。2023/9/1715玉林市第一人民醫(yī)院急診科themegallery院前急救與院內(nèi)急救--院內(nèi)急診科急救急診科急救工作的特點20急診科急危重癥的識別急診科病人輕重混雜，人多擁擠，環(huán)境混亂。在這樣的環(huán)境中面對眾多的急性病人，急診科醫(yī)師要在有限的時間內(nèi)，依靠有限的信息，診斷出危重病人的潛在的疾病，不僅需要冷靜的思維，邏輯分析判斷，也需要有豐富的人文素養(yǎng)，處理應(yīng)對復(fù)雜情況的能力和良好的心理素質(zhì)。在實踐中急診科醫(yī)師最感到困難的是如何在眾多急診病人中識別潛在危及生命的因素，以減少漏診和誤診，避免醫(yī)療糾紛的發(fā)生。美國急診醫(yī)學(xué)會于1994年對美國急診醫(yī)師職責(zé)定為1對急危的傷病人提供立即的評估和治療2對認(rèn)為需要快速處理的病人提供初步的評估和治療3對無主無錢的病人提供醫(yī)療服務(wù)同時對不能明確診斷的病人，首要的是區(qū)分病人的癥狀得嚴(yán)重程度和危險因素。而不是明確診斷。因為一旦有威脅生命的因素存在，不管原因如何，就要進(jìn)入優(yōu)先原則，即綠色通道。2023/9/1716玉林市第一人民醫(yī)院急診科themegallery急診科急危重癥的識別急診科病人輕重混雜，人多擁急診科急危重癥的識別（一）根據(jù)主訴判斷主訴即病人最痛苦的癥狀和發(fā)生時間的主要訴說?；杳院粑щy胸痛頭痛暈厥。。。。。2023/9/1717玉林市第一人民醫(yī)院急診科themegallery急診科急危重癥的識別（一）根據(jù)主訴判斷2023/8/617玉急診科急危重癥的識別（二）根據(jù)生命體征判斷1體溫2呼吸3脈搏4血壓5意識6動脈血氧分壓2023/9/1718玉林市第一人民醫(yī)院急診科themegallery急診科急危重癥的識別（二）根據(jù)生命體征判斷2023/8/61急診科急危重癥的識別（三）根據(jù)生化檢查結(jié)果判斷危急值2023/9/1719玉林市第一人民醫(yī)院急診科them