2023部編版一年級語文下冊第三單元教案

課文5、小公雞和小鴨子教學目標.相識“塊、捉、急、直、河、行、死、信、跟、忽、喊、身”12個生字。.初步感受漢字的特點。.寵愛漢字，有主動識字的愿望。教學重點相識“塊、捉、急、直、河、行、死、信、跟、忽、喊、身”12個生字。教學難點寵愛漢字，有主動識字的愿望。教具準備多媒體課件教學過程一、圖片引入，激發(fā)愛好。.談話導入：小摯友，今日我們的課堂上來了兩只可愛的小動物，你們相識嗎？(出示小雞和小鴨的圖片。)喊喊他們的名字，和他們打打招呼吧！板書：小公雞小鴨子.結合圖片，說說是怎么認出他們的。.接著板書”和“,揭示課題。.齊讀課題?！昂汀痹陬}目中是什么意思？，小公雞是怎樣對待小鴨子的？小鴨子又是怎樣對待小公雞的？預設：他們長得不一樣。嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾間有躁相連。和表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間。二、識記生字，初讀課文。.自由讀課文。(1)借助拼音，把課文讀一讀，遇到不熟悉的字畫出來，多讀幾遍。(2)用自己寵愛的方法識記生字。.檢查生字。小公雞和小鴨子帶來了一些生字摯友，你們能讀準它們嗎？出示生字詞：一塊兒捉不到急得直哭淹死偷偷地突然身邊指導朗讀，留意讀準兒化音”一塊兒“;”偷偷地“中“地“讀輕聲;“身邊“的”身”讀前鼻音。除了這些，一個人還可以玩什么？.過渡：那么兩個人玩，三個人玩，更多人玩，會有哪些樂趣呢？.指名分小節(jié)朗讀第2、3、4小節(jié)。.同桌之間互讀互聽，相互溝通。.有感情地朗讀課文，讀出快樂。.思索：為什么許多人玩會更好，更快樂？.齊讀，讀出畫面感，讀出節(jié)奏，讀出快樂。.男女生競賽讀。三、總結全文。.齊讀課文，嘗試背誦。.探討溝通：你從課文中懂得了什么？四、作業(yè)設計.完成課后題。.會寫的生字四字兩詞。板書設計7、怎么都快樂一個人很好兩個人很好三個人很好許多人更好口語交際教學目標.激發(fā)學生與別人口語交際的愛好，情愿與別人進行口語交際。.讓學生懂得當自己遇到困難時如何得到別人的幫忙；當別人遇到困難時也應當剛好幫助別人解決困難。說話要細致耐性，有禮貌。教學重點讓學生懂得當自己遇到困難時如何得到別人的幫忙；當別人遇到困難時也應當剛好黎助別人解決困難。說話要細致耐性，有禮貌。教學難點激發(fā)學生與別人口語交際的愛好，情愿與別人進行口語交際。教具準備多媒體課件教學過程一、談話引入課題。.同學們，還記得《小馬過河》這篇課文嗎？小馬在往磨房的路上遇到什么困難？小馬是怎么解決這個困難的？.在生活中，同學們或許會遇到一些麻煩，遇到一些困難。假如得到別人的幫助，這些困難和麻煩就能迎刃而解了。今日我們就來學習——請人幫忙。.學生回顧課文回答問題。二、案例示范，相互評點。.春游登山，有個小坡上不去，你可以請前面的同學拉一把。.在登上公交車回家的時候，你發(fā)覺乘卡丟了，可以分同路的同學借錢買票。.在草地上踢球，你不當心把球題到旁邊的池塘里去了，池塘邊正好有幾個大人在釣魚，你可以請他們幫忙撈上來。4,創(chuàng)設情景，引出話題。.學生之間相互議一議。在這些狀況下，我們要怎樣把自己遇到的困難表達清楚，得到別人的幫助呢？三、拓展延長，引向生活。1.說一說?；貞浺幌拢谀愕纳钪?，遇到困難請人幫忙時你是怎么說的？要求學生留意傾聽，并評一評！2?假如別人遇到困難請你幫忙時，你又該怎么說？3.老師總結。四、作業(yè)設計把今日學過的學問跟你的家人說一說。板書設計請別人幫忙須要留意1、講清自己的困難。2、說話有禮貌，看法懇切的請求幫助。語文園地三教學目標.進一步學習運用字典，學會用音序查字法查字。.具有運用字典獨立識字的實力，養(yǎng)成在學習中勤查字典的好習慣。.想象古詩情景，理解古詩含義。教學重點讓每個學生駕馭音序查字法。教學難點學生能依據意思在正文里找準要查的字。教具準備師生每人準備一本《新華字典》。教學過程一、謎語激趣，導入新課。.謎語：老師不說話，肚里學問大，你如不識字，可去請教它。謎底是什么？.揭示課文題目。今日我們要學習用音序查字法查字，駕馭請教字典老師的又一種本領。二、學習音序查字法。.預設：(1)知道字的讀音，但不知道這個字怎么寫時。(2)知道字的讀音、字形而不知道這個字的意思時。.復習字母表，正確識記大、小寫字母。音序是音節(jié)里的第一個字母的大寫，它和聲母不一樣，聲母可以是兩個字母，也可以是一個字母，而且不要求大寫。學生翻開字典，看看“音節(jié)索引”表。.引導學生看第39頁上的圖，讀一讀漢字娃娃說的話。.你知道在什么狀況下運用音序查字法嗎？.幫助學生明確音序的概念：出示一組音節(jié)：ao>xiao>sheng>chdng等，讓學生找出音序。.老師將字典放在展示平臺上作示范，引導學生按39頁的步驟查“廚”字。重點指導學生找到音節(jié)所在的頁碼后，按四聲次序找到要查的字的聲調，再依據詞語的意思找準要查的字，不要隨意找一個同音字來代替。.讓學生說說，音序查字法的步驟是怎樣的。.讀兒歌，讓學生熟記音序查字法的方法。三、學習古詩。.自由讀古詩。.相互溝通古詩含義。.老師小結。四、作業(yè)設計復習學過的內容。板書設計語文園地三音序查字法口訣音序查字要記牢，先把大寫字母找。字母下面找音節(jié)，看看它在第幾頁。第二課時教學目標.正確、流利有感情地朗讀課文。.進行因果句式的語言訓練。3,養(yǎng)成敬重長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。教學重點正確、流利有感情地朗讀課文。教學難點養(yǎng)成敬重長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。教具準備多媒體課件教學過程一、導入示標。.齊讀課題。.人的手多么敏捷啊!今日，我們要相識一雙胖乎乎的小手。.［板書課題：胖乎乎的小手］.這雙小手幫誰做過什么事呢？我們來讀課文吧。二、自主探究。.想一想：1圖上畫了什么？他們在干什么？(細致視察他們的神情).課文共有幾個小節(jié)？.合作探究.小組互讀課文，探討下列問題。(1)圖畫中的小手是誰的？(2)這雙小手幫誰做過什么事呢？我們來讀課文吧。.全班溝通。.總結延長。.以學習小組為單位展示學習過程。2,奪一亭，幫一幫：引導學生先評優(yōu)點，再評不足。3.引導學生想想平常姥姥、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的。蘭蘭的小手真能干，你們的小手也很能干，確定也為大家做過許多事。五.我來闖關。.完成P26“說說做做北.出示“說說做做”的題目，六、作業(yè)設計復習學過的內容。板書設計胖乎乎的小手爸爸拿拖鞋媽媽洗手絹姥姥撓癢癢.趣味識字。(1)用轉轉盤的方法識字：也-他-地。老師范寫，學生描紅，老師提示寫字姿態(tài)。反饋、評價。組詞。(2)說說自己識記其他字有什么好方法。(3)老師范寫，學生仿寫。(4)聽后評議，相機正音。生自由讀課文，師巡察。學生自主識字指名當小老師，帶領同學讀。開火車朗讀。齊讀。轉盤游戲讀生字。指導書寫："也"是獨體字。跟著老師書空筆順：橫折鉤、豎、豎彎鉤。出示生字”他”“地“，與“也”字進行比較，找出變更。(這兩個字左窄右寬，“也”字的起筆要收，要有避讓。)相識部首心。留意第三筆是提，不是橫。三、再讀課文，了解大意。.帶著生字詞再讀課文，要求：字音讀準，句子讀通順。.指名分段讀課文，其他學生邊聽邊思索：小公雞和小鴨子之間發(fā)生了什么事？.出示填空。(1)小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，小公雞在草地上,小鴨子。小公雞就捉蟲子給小鴨子吃。(2)小鴨子到河里,小公雞也到河里，差點兒, 救了他Q四、作業(yè)設計.書寫生字”也、他、地、河、哥”。.朗讀課文。第二課時教學目標.指導學生反復朗讀。.在識記生字的同時，培育學生的視察、想象、口頭表達實力。.會寫“他、河、說、也、地、聽、哥”七個生字教學重點指導學生反復朗讀。教學難點在識記生字的同時，培育學生的視察、想象、口頭表達實力。教具準備多媒體課件教學過程一、復習舊知。.開火車讀課文詞語。.指名朗讀課文。.老師范讀第1自然段，指導讀好兒化音"一塊兒”。.結合插圖，學習第2自然段。(1)指名讀課文，大家思索問題。①小公雞和小鴨子來到什么地方？②他們一塊兒做什么？怎么樣？③誰幫助誰干什么？(2)說說小公雞是怎樣捉蟲的。他捉到了許多蟲子，心情怎樣？(3)指導朗讀，讀好句子"小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡"。讀出興奮的心情。(4)小鴨子為什么捉不到蟲子？認讀詞語。朗讀課文。學生跟讀。指名讀課文預設：興奮極了。指名讀課文預設：小鴨子的嘴是扁扁的，腳有跌連著，不簡潔捉到蟲子。二、圖文結合，了解內容。(5)想象：小鴨子捉不到蟲子，會有怎樣的心情？指導朗讀句子“小鴨子捉不到蟲子,急得直哭"。讀出著急的語氣。(6)想象對話：小公雞捉蟲子給小鴨子吃，小鴨子會說些什么呢？(7)有感情地朗讀第2自然段。(8)填空：這是一只()的小公雞。.學習第3自然段。(1)指名朗讀第3自然段，溝通：小公雞和小鴨子又來到哪里？小鴨子為小公雞做了什么？(2)小鴨子對小公雞說了幾句話？都是什么意思？(3)指導朗讀。小鴨子會怎么勸小公雞？讀出勸說的語氣。(4)小公雞為什么捉不到魚？(5)出示句子：句1:小公雞不信，跟在小鴨子后面，也下了水。句2：小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。①讀一讀，有什么發(fā)覺？②加了"偷偷地二你仿佛看到了什么？從中讀出了什么？③有感情地朗讀有加點字的句子。.學習第4自然段。.視察插圖，想象對話。三、總結全文小公雞被小鴨子救了以后，心里會怎么想？他會對小鴨子說什么？小鴨子又會對小公雞說什么？.小組合作表演這個故事。.分角色朗讀課文。請兩位同學分別讀小公雞和小鴨子說的話，大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文，能把圖畫中的意思讀出來。.小摯友，讀了這個故事，你懂得了什么？四、作業(yè)設計.完成課后題。.會寫的生字四字兩詞。板書設計會捉蟲 小公雞 不會游互相給蟲子 幫 救上岸助不會捉 小鴨子 會游水課文6、樹和喜鵲教學目標.相識“只、窩、孤、單、種、都、鄰、居、招、呼、靜、樂”12個生字。.初步感受漢字的特點。.寵愛漢字，有主動識字的愿望。教學重點相識“只、窩、孤、單、種、者葭鄰、居、招、呼、靜、樂”12個生字。教學難點寵愛漢字，有主動識字的愿望。教具準備多媒體課件教學過程一、故事導入，了解內容。.播放課文朗讀錄音，讓學生邊聽邊思索：這個故事講了什么？.揭題：剛才這個好聽的故事就是今日我們要學習的一篇新課文《樹和喜鵲》。.結合圖片介紹喜鵲。.板書課題。二、自讀課文，識記生字。.學生自讀課文，不相識的字借助拼音自己讀準。.反復讀課文，重點識記不相識的字。.出示生字卡片，檢查學生對生字的認讀狀況。著重強調："鄰"是前鼻音；"靜"是后鼻音。老師重點指導學生認讀有困難的生字。只種樂相識部首“孑,出示課后“讀一讀三、引導質疑，暢談感受。學生用寵愛的方法讀課文，提出自己不懂的問題。四、指導書寫，鞏固生字.重點指導“招““快"”呼2,師范寫，生書空筆順。3.學生自己書寫。(1)班內溝通書寫時發(fā)覺的應留意的問題。(2)老師依據書寫狀況具體指導。五、作業(yè)設計認讀生字表里的生字。引導學生視察：這三個字都是左右結構的字，都是左窄右寬的。視察筆畫在田字格中的位置。第二課時教學目標.指導學生反復朗讀。.在識記生字的同時，培育學生的視察、想象、口頭表達實力。.會寫“單、居、招、呼、快、樂”六個生字教學重點指導學生反復朗讀。教學難點在識記生字的同時，培育學生的視察、想象、口頭表達實力。教具準備多媒體課件教學過程一、復習復習詞語，回顧內容.出示詞語：開火車朗讀。從前喜鵲孤寂嘰嘰喳喳后來鄰居快樂安靜靜靜.用自己的話說說故事主要講了什么，用上上面的詞語。二、品讀詞句，感悟內涵?輕聲自由朗讀第1、2自然段。聯系上下文說說什么是孤寂，為什么樹和喜鵲都很孤寂？.你有過這種閱歷嗎？自己一個人，四周沒有摯友，也沒有家人，當時自己是怎么想的？感覺如何？.有感情地朗讀第1自然段，讀出樹和喜鵲的孤寂。.出示句子：樹很孤寂，喜鵲也很孤寂。說說從這個“也”字你感受到了什么。.再讀課文，后來樹和喜鵲又有了什么變更？.是什么緣由使樹和喜鵲變得快樂起來？.出示句子：樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。(1)指導學生理解“鄰居”。說說你的鄰居是誰，你和鄰居的關系怎樣。(2)他們和鄰居怎么相處呢？他們一起做什么？(3)想象：樹會和鄰居做什么呢？.出示句子：樹很快樂，喜鵲也很快樂。(1)小結：“因為,他們再也不,所以樹很快樂，喜鵲也很快樂?！?2)指名朗讀句子。.老師小結是呀，樹和喜鵲都有了鄰居，他們都有了自己的摯友，再也不孤寂了。所以樹很快樂，喜鵲也很快樂。我們同學之間每天一起學習、一起活動、一起玩耍，多么快樂呀！三、指導書寫，布置作業(yè)。老師范寫"單、居、樂"三個字，學生視察。學生練寫，留意主筆的位置。四、作業(yè)設計.完成課后題。.會寫的生字四字兩詞。板書設計6、樹和喜鵲孤寂 沒有摯友快樂有了摯友快樂有了摯友課文7、怎么都快樂教學目標.相識“怎、獨、跳、繩、講、得、羽、球、戲、排、籃、連、運”13個生字。.初步感受漢字的特點。.寵愛漢字，有主動識字的愿望。教學重點相識“怎、獨、跳、繩、講、得、羽、球、戲、排、籃、連、運”13個生字。教學難點寵愛漢字，有主動識字的愿望。教具準備多媒體課件第一課時教學過程一、談話導入，引出課題。1.師：孩子們，剛才的課間特別鐘里你們玩得快樂嗎？說說為什么？2.師小結：是呀，一個人玩有一個人玩的快樂，有許多小摯友玩，大家會感到更快樂，無論怎么都快樂。3,板書課題：怎么都快樂4.指導朗讀課題，引導質疑：讀