《掌聲》教學展示設計

?掌聲？教學展示設計一、教學要求.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦并抄寫課文最后一段。.通過對句的感悟、品味，讓學生得意、得文。.通過本課的學習，懂得人與人之間需要尊重、鼓勵，要主動關愛別人，特別是對身處困境的人；同時也要珍惜別人的關心和鼓勵，正確地看待自己。二、教學重難點：指導學生有感情地朗讀課文，了解小英情感的變化，體會兩次“掌聲〃的內(nèi)涵。三、教學過程：【一）揭題?！捕掣惺苄∮⑿愿?、情感、形象的變化，導入重點段的學習。L〔課件一：一個神情憂傷、可憐的小女孩）同學們，通過上節(jié)課的學習，我們認識了一個不快樂的、孤獨的、憂郁、自卑的小英，〔“憂郁、自卑〃課前板書好），因為她小時候生病，一條腿落下了殘疾，所以，讀&rarr；〔課件二：她不愿意讓人看到她走路的樣子?！?因為可怕的病魔帶走了她的歡樂，帶走了她與人交流的勇氣，所以，讀&rarr；1課件三：她總是默默地坐在教室的一角。）.面對如此孤獨、憂郁、自卑的小英，孩子們，你最想看到的是什么？或者說你最大的希望是什么？.你們都是善良，富有愛心的好孩子，后來，小英像你們期望的那樣變了，請同學們把書翻開到116頁，聽老師讀課文的第五自然段，同學們邊聽邊想：小英變得怎樣了？學生答復，相機出示課件四：交談、游戲圖和課件五：練舞蹈圖老師在學生答復的根底上板書：開朗、自信.看到小英這么大的變化，我們真為她感到快樂！誰來讀這個自然段，〔課件六：第五自然段的內(nèi)容）要讓大家聽了你的朗讀，眼前仿佛出現(xiàn)那活潑可愛的小英姑娘。過渡：〔課件八：交談、游戲圖和練舞蹈圖〕原本那么憂郁、自卑的小英，現(xiàn)在變得如此開朗、自信，像變了個人似的。這一切是從什么時候開始的？〔從那次演講以后），現(xiàn)在讓我們一起回到那次演講課上，看看在那次演講課上到底發(fā)生了什么事?！踩W習二、三、四自然段，指導朗讀課文，了解、體會、感受小英的內(nèi)心世界，掌握“掌聲〃的內(nèi)涵。.首先請同學們輕聲讀一讀課文的2、3、4自然段，然后練著用幾句話簡單地講一講在演講課上發(fā)生的事情。誰來簡單地講一講？［生講，評一:講得簡潔，主要內(nèi)容也沒有丟；評二：要簡潔，但主要內(nèi)容可不能丟）同學們，你們知道嗎？把書從厚讀到薄，把文章從長讀到短，這是一種很重要的閱讀能力，看來你已經(jīng)具備這種能力了，還有誰也能像這樣講的？每位同學都像這樣簡潔地說說在演講課上發(fā)生的事情，注意，既要簡潔，主要內(nèi)容又不能丟。.〔指課件八〕原來是掌聲讓自卑的小英變得如此自信和樂觀，是掌聲化解了小英的憂傷和孤獨，所以，后來，小英在給我的來信中說，〔課件九：第6自然段內(nèi)容）學生齊讀來信。.是什么掌聲讓小英永遠也忘不了？是什么掌聲讓小英永遠去感謝？讓我們再次回到那次難忘的演講課中。請快速瀏覽2、3、4自然段，找出具體描寫掌聲的句子，用橫線劃出來。.學生快速閱讀后，全班交流?！餐瑫r出示課件十：就在小英剛剛站定的那一刻，不知是在誰的帶動下，驟然間響起了一陣掌聲。那掌聲熱烈、持久，小英感動得流下了眼淚。當她結(jié)束演講的時候，班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲。）如果有劃錯的，請趕緊悄悄地改正來。.我們先來看第一處描寫掌聲的句子，請同學們讀一讀這段話，想一想，你有什么問題要問嗎？同學們，你們也經(jīng)常上臺表演或者講故事，那么你們有沒有在走上臺剛剛站定的那一刻就得到同學們熱烈、持久的掌聲？〔沒有〕但小英為什么能在剛剛站定的那一刻得到同學們熱烈而持久的掌聲呢？〔課件十一：“剛剛站定〃“熱烈、持久〃加著重號）.請默讀2、3、4自然段，想一想，同學們在給小英鼓掌之前看到了什么？把描寫小英神態(tài)、動作的句子用波浪線劃下來。孩子們，無聲的默讀有利于思考，要邊讀邊想。.學生讀、劃后，全班交流?！仓该簧x所劃的句子）其余同學注意聽，看看跟你劃的是不是一樣？有劃錯的趕緊改正來，出示課件十二：①輪到小英的時候，全班同學的目光一齊投向了那個角落，小英立刻把頭低了下去。②小英猶豫了一會兒，最后慢吞吞地站了起來。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。③小英在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺。8、引導學生朗讀、感悟以上句子。①指名讀第一句話。師評：你認為這樣讀比較好。導一：這里的小英非常的憂郁、自卑，她不愿意讓人看到她走路的樣子，她害怕別人注視的目光，現(xiàn)在全班同學的目光一齊投向了她，她該是多么緊張，多么害怕??！誰再來讀一讀這句話？評：有進步了，小英的頭低下去了！〔出示課件十三：小英低頭圖，放在文字旁邊）導二：〔指圖〕請同學們看著這幅圖，體會著小英緊張、害怕的心情，再來讀這段話，肯定會讀得更好。誰再來試一試？特別要讀好這個地方。〔課件十四：“立刻〃”低〃加上著重號?！尝谳喌叫∮⒀葜v了，她沒有立即走上去，而是猶豫了一會兒，最后慢吞吞地站了起來。我們注意到，小英的眼圈兒紅了?！菊n件十五：“猶豫、慢吞吞、站、眼圈兒紅〃加著重號）讓我們抓住這些描寫小英神態(tài)、動作的語，聯(lián)系上下文，深入到小英那敏感、脆弱的內(nèi)心世界，默默地去讀，默默地去想，她在猶豫什么？她的內(nèi)心在進行著怎樣劇烈的斗爭？〔課件十六：音樂響起）想好的，輕輕地講給同桌聽一聽。誰先來說，小英心里是怎么想的？請體會著小英的心情，有感情地說。生答復，評一：你能聯(lián)系課文前面內(nèi)容一一“老師要求輪流上去講故事〃、“老師是剛調(diào)來的〃，聯(lián)系這樣一些內(nèi)容來想、來說，說得具體，會學習。同學們，此時的小英是多么矛盾、多么為難！所以，小英的眼圈兒紅了。評二：小英是多么害怕、無奈！小英的眼圈兒紅了評三：小英難過得眼圈兒紅了，眼淚都快掉下來了，小英是多么地痛苦、無助！我們在讀這段話時，要讀好這三個地方，特別是“小英的眼圈兒紅了〃要帶著深深的同情來讀。誰先來試一試？還有誰想讀？聽了你們的朗讀，我仿佛看到了一個眼含淚花的小英。讓我們一起體會著小英的心情和感受，來讀讀這段話。③〔課件十七：課件十二中的三段話。）在萬般的無奈和痛苦中，在全班同學的注視下，小英終于一搖一晃地走上了講臺。雖然，從小英的座位到講臺的路并不長，但對于小英來說，是多么的不容易??！因為，這是她第一次走上講臺，第一次面對大家，每走一步，她的內(nèi)心都在進行著痛苦的掙扎。9、創(chuàng)設情境，引導學生感悟“掌聲〃內(nèi)涵。①〔課件十八：眼含淚花的小女孩放大圖）現(xiàn)在小英已經(jīng)走上了講臺，來到了我們面前，此時此刻，我們該怎么做？〔全體學生熱烈鼓掌，掌聲經(jīng)久不息）②現(xiàn)在，我想采訪同學們，你為什么要送給小英熱烈、持久的掌聲？師在學生答復的根底上，可以這樣點撥：A、所以，在小英剛剛站定的那一刻，你就迫不及待地響起了掌聲；B、你要用掌聲告訴她，你沒有歧視她，而是很關心她；C、小英終于戰(zhàn)勝了自己，邁出了最艱難、最勇敢的一步。③同學們有太多太多的話想對小英說，對小英的期待、鼓勵、撫慰，最后都會聚成了這熱烈、持久的掌聲?！舱n件十九：就在小英剛剛站定的那一刻熱烈、持久……）讓我們一起來讀一讀這段話，把這熱烈的、沖動人心的場面通過我們的朗讀表達出來。④看來，小英一定是聽懂了同學們掌聲中的話語，感受到了同學們的真情，因為她〔指課件&rarr；感動得流下了眼淚）。這熱烈的、飽含著同學們深情厚誼的掌聲，小英怎么能夠忘懷呢？所以，后來，小英在給我的來信中說一一課件二十：第6自然段，學生齊讀來信。10、激活想象，領悟第二次“掌聲〃的內(nèi)涵，并進行階段性小結(jié)、提升。①掌聲漸漸平息，小英也鎮(zhèn)定了情緒，開始講述她童年的故事。故事十分動人，她的普通話也很好。當她結(jié)束演講的時候，班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲?！舱n件二十一：當她結(jié)束演講的時候，班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲。）〔課件二十二：“經(jīng)久不息〃加著重號〕同學們，透過“經(jīng)久不息〃這個詞，你能不能想象出當時班上是怎樣一種熱烈的、沖動人心的場面？②現(xiàn)在，張開你想象的翅膀，大膽地根據(jù)課文內(nèi)容去猜想：同學們一邊熱烈地鼓掌，一邊興奮地說著什么，議論著什么？③同學們要說的話都通過經(jīng)久不息的掌聲傳遞給了小英。小英向大家一一然后——〔捧起書一起讀〕④同學們，如果你就是小英，感受到了兩次同學們送給你的熱烈、持久，充滿深深情誼的掌聲，此刻你肯定非常的感動、沖動、感謝，那你心里會想些什么呢？正因為小英這樣想，所以，后來，小英在給我的來信中這樣深情地寫到:讀課件二十三一第6自然段。⑤是啊，多么難忘的掌聲??！也許十年、二十年，甚至小英的一生都會珍惜那令她鼓起生活勇氣的掌聲。因為是那神奇的掌聲，讓她從紅著眼圈走上講臺到微笑著走下講臺；因為是那神奇的掌聲，讓她由總是默默地坐在教室的一角，變得開始和同學們一起交談、游戲，甚至還走進了學校的舞蹈房；因為那神奇的掌聲，從此改變了小英的人生，讓她的生活充滿陽光和生機?！舱n件二十四：游戲、舞蹈圖）〔四〕整體升華11［課文學到這兒，你覺得這掌聲像什么？前后同學之間互相討論討論。小結(jié)：掌聲能給我們溫暖，能給我們力量、勇氣和信心。當我們要給別人送去溫暖、送去信心和勇氣時，鼓掌是一種方法，還有沒有其他方法？〔話、眼神、動作〕〔2〕〔課件二十五：“夜景〃音樂響起〕給別人送去一句話語，一段音樂，一張賀卡，一個眼神……雖然這些都不是什么驚天動地的舉動和行為，但能給別人帶去勇氣和信心，溫暖和鼓勵。愿我們從小都學會這樣去做，并經(jīng)常這樣去做。同時，當別人這樣為你做的時候，你要知道珍惜，你要知道感謝?！?〕同學們，人生的航船不可能一帆風順，人生的旅途往往充滿了艱辛與坎坷。生活中我們需要互相幫助，我們渴望真誠的鼓勵。女同學，請輕輕地把課文的最后一段話告訴自己?！舱n件二十六：課文最后一段〕男同學，請真誠地把這段話告訴你身邊的朋友?！舱n件二十七：課文最后一段）全體同學，