2023學年完整公開課版關鍵在“人”

關鍵在“人”——會寧、西吉教育考察心得體會海原一中張春二O一一年“五一”前夕（4月27-28日），本人隨我縣黨政教育考察團赴甘肅會寧、寧夏西吉考察學習?？疾靾F由市委常委、縣委書記王文宇親自帶隊，一天半的考察安排緊張有序，雖說身體累了些，但內(nèi)心深處卻被兩縣的教育奇跡深深震撼。是什么使兩縣的教育被世人刮目相看？是什么使人們對兩個貧縣教育投來羨慕的目光？一、有一批狠抓教育、能抓教育、善抓教育的吃苦領導。“三苦二樂”是會寧現(xiàn)象、會寧精神濃縮的精華，“領導苦抓”便是其中一苦。昔日的會寧有多貧困，以前沒去過，自然感觸不深。但如今的會寧并不發(fā)達，這是親眼所見?？h四大機關集于一樓辦公，并不豪華寬敞；會寧政府禮堂低矮陳舊，并不氣派顯眼。但就是這么個不發(fā)達的窮困大縣，卻書寫了教育強縣的奇跡，這關鍵就是“人”！據(jù)說會寧縣每屆領導，上任第一次會議必涉教育?？梢哉f屆屆領導抓教育成了會寧教育良性循環(huán)的一個傳統(tǒng)。窮縣抓大教育、抓出強教育，領導不“苦”才怪。教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略不是靠說體現(xiàn)，而是在行動中體現(xiàn)。會寧教育新城的規(guī)劃布局，西吉教育強校戰(zhàn)略的規(guī)劃建設，非能抓教育、善抓教育的領導所能成就，這些都在于領導的苦抓。會寧更有一批能吃苦的學校領導，他們既管理又教書，管理、教書兩不誤。這樣的領導不“苦”更怪。于是會寧精神便含有了一支模范團體，他們以榜樣的力量鼓舞人，以楷模的形象鞭策人、激勵人。這支模范團體不在乎條件、資金，只在乎人的力量，于是會寧教育走出了貧困，創(chuàng)造了奇跡。二、有一幫能打勝仗、敢打勝仗、會打勝仗的吃苦教師?！叭喽贰敝械囊粯繁闶恰敖處煒方獭薄＜毱窌幀F(xiàn)象，細研會寧精神，便發(fā)現(xiàn)“三苦二樂”概念和我校的“八三式”一樣是在不斷完善中逐漸定型的，它由最初的“三苦”“五苦”演化為現(xiàn)在的“三苦二樂”。但不管名稱如何演變，其核心價值是內(nèi)存的、不變的，說法的演變只是被不斷的科學表述而已。實際上教育發(fā)展中的各種“苦”中，唯有教師的苦才是最苦。起早貪黑，持之以恒，關愛有加，最終要將苦轉變成甜和樂，沒有教師的奉獻、犧牲是萬般不行的。因此，辯證的說教師的“苦”和“樂”是相伴而生的，沒有苦便沒有樂，有苦才有樂，先苦后樂，苦短樂長。深入到會寧一中教師辦公室你會被那里的工作環(huán)境所嚇著：封閉不嚴的窗臺上、陳舊的辦公桌上落滿沙土，房屋狹小、陳舊與屋內(nèi)擺式一致。就是在如此的苦環(huán)境里，教師們作著自己的崇高“樂”事，不計報酬，不計得失，無私奉獻，默默無聞，無怨無悔，辛勤耕耘。他們在為清華、北大，在為北京中關村培養(yǎng)輸送尖端科技人才，這樣的教師能不長樂嗎？鄧小平指出，科技是第一生產(chǎn)力。我們也說，教師是學校的第一生產(chǎn)力；有了這樣的教師能不生產(chǎn)出“好產(chǎn)品”！三、有一群耐得住寂寞、單調(diào)和貧窮的人窮志堅的學生娃?！叭喽贰敝械牡诙繁闶菢穼W的學生娃。學生在樂趣中學習，這在會寧實驗中學體現(xiàn)得來。進入會寧實驗中學陳列室，便會被五花八門、琳瑯滿目的學生手工制品所打動所感染，從中不難發(fā)現(xiàn)學生生活學習的樂趣。實驗中學就是讓學生在樂趣中展現(xiàn)自我、發(fā)展自我，這是他們成功的法寶。不然的話當初的烏合之眾（該校首屆學生完全來自于各校的分流生）怎能在畢業(yè)時成了首屈一指的佼佼者呢！但在會寧一中和其他各校，更多看到的是學生的苦學。這從會寧最初的“三苦”精神之一的“學生苦學”演變?yōu)榻裉斓摹皩W生樂學”中不難找到答案。在會寧一中高三一教室里，滿眼看到的便是坐在一摞摞高高的書本之后埋頭學習的學子，書摞之厚幾與頭平。試想看到這樣的學生你能感受到他們是在樂學嗎？再者，幾乎在會寧各校的樓梯圪嶗里，都能看到幾十幾百擺放整齊的暖瓶（當?shù)厝怂追Q電壺），一下課，他們便提著電壺爭分奪秒的到水房為做午飯打好水。看到這些你還能聯(lián)想到學生們是在樂學嗎？這情景，使我不由想起了兒時在生產(chǎn)隊勞動的哺乳期婦女，她們在勞作休息間歇得趕緊回家奶娃，然后又匆匆趕回田地追趕勞動大軍，活兒一點不比別人干的少！會寧的學生就是這樣一群能吃苦、耐吃苦，具有中國勞動婦女傳統(tǒng)美德“韌”的勞動和刻苦用心的農(nóng)民娃！當然，會寧人成功法寶中還有二寶：家長苦供，社會苦幫。不管怎么說，“三苦二樂”苦也罷樂也罷，其本質(zhì)都是人在起決定作用。和會寧、西吉兩縣相比，我們?nèi)h的生活環(huán)境相似、條件相當，甚至領導的關心、政府的投入并不比兩縣差，為什么我們的教育就比上人家呢，關鍵還是在人！君不見烈日酷暑、三九嚴寒縣委政府慰問教師嗎？君不見早在幾年前我縣就率先實施“兩蛋一心”補助營養(yǎng)工程嗎？君不見縣委書記親自帶隊不遠千里風塵仆仆帶領教育團隊考察取經(jīng)嗎？凡此種種，還需一一列舉？可我們的教育為什么就比不上、超不過人家呢？關鍵都在人！當然，我們不是一無是處，我們也有精神，“三苦”甚至“五苦”都有。但我們的苦在一些干部和群眾中還不夠純、不夠有勁。有些領導工作上只是喊喊而已，不深入實際，不解決實際問題，工作熱一陣冷一陣，熱風過后高高掛起；或只抓項目不抓落實，得過且過，只有你給我好好干，我盯著看，不能和群眾同風雨共甘苦，其內(nèi)心深處總有個“我是領導”在作祟。我們有些教師也在教書，要么只教書不育人，要么敷衍教書敷衍育人，只要我在就行，出工不出力；更有甚者一個知識一種理論灌到老，實實在在哄人，老老實實錯教，一句話：反正月月有個麥子黃，人人這樣我能咋樣！我們有些學生也在學，但學習勁頭不足，信心不夠；或比享受，比消費，只知向父母、向社會（資助）要，不知父母、社會向誰要；享受資助天經(jīng)地義，知恩感恩、回報社會于己無關；臟話連篇，打架斗毆，上網(wǎng)聊天，親親我我，一句話：我太笨，我學不進去！凡此種種，一傅眾咻，缺乏一個良好的領導環(huán)境，教書環(huán)境，學習環(huán)境，社會環(huán)境。在這樣的特殊環(huán)境里做出教育奇跡很難。雖說我縣教育也在不斷發(fā)展，雖說我校近年高考也在捷報頻傳，但同會寧、西吉相比，同全縣人民對教育的期盼相比我們還有許多不夠和不足。我們的領導有不盡民意的，我們的教師有不盡生意的，我們的學生有不盡人意的。為此，我認為在以后工作中我們要著力突出以下幾點：1、著力提高人的素質(zhì)。一些人的個人素質(zhì)要提高，一些教師的職業(yè)水平要提高，一些學生的思想道德素養(yǎng)要提高，特別是全縣人民更加重視、關心、支持教育，給教育以綠色沃土的意識更要提高。我們一些人對教育的人文關懷還遠不夠，會寧百姓寧可自家斷電也要將僅有的3元錢集資建校，我們還做不到。會寧教育新城里青少年活動中心雄踞各校之中，西吉學生公寓內(nèi)設置有自習室，都體現(xiàn)出了對學生的人文關懷。2、著力挖掘本地傳統(tǒng)文化和“苦”的內(nèi)涵。會寧教育的成功元素少不了文化元素，歷史傳統(tǒng)的重文修德、尊師重教影響熏陶了代代會寧人，加上紅色文化的挖掘利用使他們的人文修養(yǎng)更加濃厚。相比而言，我們對傳統(tǒng)文化、紅色文化挖掘利用還不夠，我們至今還沒有一個像樣的愛國主義教育基地。而在我們到會寧學習的當天，就有一個畢業(yè)班學生在會師塔前接受愛國主義教育。我們的百姓、學生也很苦，但這些“苦”沒有演化成一種實在的精神來，反之因近年不斷的政府救助和社會資助使某些百姓、學生不思進取坐享其成了。我們還沒有將生存環(huán)境、生活條件的苦轉變成“苦則思進、窮則思變”的內(nèi)驅發(fā)展動力。這些都需要挖掘、整理、摒棄、利用。3、著力抓管理，重過程，要實效?！俺煽兪强喑鰜淼模|(zhì)量是抓出來的，效益是干出來的?！蔽覀兊念I導也“苦”，但苦的還不純；我們的教師也“苦”，但苦的還不如人家；我們的學生也“苦”，但苦的還不集中、盡力。這些都需要在管理、過程、實效中體現(xiàn)出來，否則，苦而無果，或苦而少果。4、著力解決我縣教育的均衡發(fā)展。和會寧、西吉的縣城教育相比，我縣的大班額比比皆是，嚴重制衡著生源質(zhì)量、教育教學質(zhì)量的發(fā)展。我縣城鄉(xiāng)教育差別很大，農(nóng)村、縣城師生比失調(diào)突出，初級中學城鄉(xiāng)差別明顯。農(nóng)村教育點結構需進一步科學規(guī)劃合理調(diào)整，義務教育的普及使農(nóng)村初級中