《我要做好孩子》習(xí)題及答案(完整版)資料

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《我要做好孩子》習(xí)題及答案（完整版）資料(可以直接使用，可編輯優(yōu)秀版資料，歡迎下載）《我要做好孩子》習(xí)題一．填空：（30分）1．《我要做好孩子》的作者是（）。2．《我要做好孩子》的主人公是（）。3．金鈴領(lǐng)回家的小妹妹叫（）。4．金鈴一開始寫的作文《我的爸爸》中，她的爸爸是一位（）。5．金鈴在長江百貨公司舉辦的作文大賽中獲得了（），獎品是“卡西歐”電子琴。6、金鈴學(xué)區(qū)里最好的中學(xué)是（）。7、金鈴的書包一向被媽媽稱作（）。里面要多亂就有多亂。8、金鈴六歲的時候總是丟東西，（）平均兩天丟一塊。9、金鈴家里（）操持家務(wù)，管理孩子。10、金鈴送幸幸（芭比娃娃）。11．金鈴的家離學(xué)校不足，金鈴放學(xué)從學(xué)校走到家一般要走。12．金鈴減肥減掉了,以后又長出了。13．金鈴上的是＿＿小學(xué)六年級＿＿。14、金鈴就是這么一個孩子：。15．語文老師生病了，金鈴給大家上了一節(jié)作文課，她出的作文題目是（）。16.金鈴的語文老師的病是.17.幫金鈴補(bǔ)習(xí)數(shù)學(xué)的老師是（）.18．金鈴養(yǎng)的蠶寶寶是。19.金鈴的作文寫得（）。20.金鈴的爸爸用（）幫助了鄉(xiāng)辦廠。21.金鈴（）獲獎。22、金鈴的學(xué)習(xí)成績是這樣的：語文還可以，作文比較難說，大致說起來，語文成績在（）分左右徘徊，高也高不過（）分，低也低不過（）分,數(shù)學(xué)就不那么妙了，英語成績一般（）分。二．選擇：（填序號）（30分）1、金鈴最喜歡的老師是（）。（1）、邢老師（2）、王老師（3）、張老師。2、《我要做好孩子》的作者是（）。（1）、黃蓓佳（2）、金鈴。（3）、卉紫3、金鈴攢錢給（）買了芭比娃娃。（1）張靈靈（2）幸幸（3）李林4、在（）的幫助下，金鈴的數(shù)學(xué)成績提高了。（1）張老師（2）孫老師（3）邢老師5、文章中提到金鈴作文獲獎共（）（1）1（2）2（3）3次。6、金玲作文獲獎得到的獎品是（）。（1）電腦（2）電子琴（3）游戲機(jī)7、金鈴說服媽媽，在家中飼養(yǎng)了（）（1）老鼠（2）貓（3）蠶8、邢老師生病時，金玲代老師上了一節(jié)作文課，作文的題目是（）（1）春天的腳步聲（2）告別母校之前（3）我真想??9、金鈴在最后一個兒童節(jié)那天送給幸幸一套書，書名是（）（1）格林童話（2）一萬個為什么（3）天方夜潭10、金鈴畢業(yè)考試時，（）騎摩托車去看她。（1）媽媽（2）姥姥（3）孫奶奶11．金鈴媽媽希望她上哪所中學(xué)?（）1.育才中學(xué)2.第四十九中學(xué)3.外國語學(xué)校12．金鈴哪門功課學(xué)得最不理想?（）1.語文2.美術(shù)3.數(shù)學(xué)4.英語13．金鈴原來的語文老師王老師辭職去了哪個國家?（）1.日本2.美國3.加拿大4.新加坡14．金鈴當(dāng)家時媽媽給了她多少錢？（）1.300元2.500元3.800元4.1000元15.誰最在乎金鈴的考試成績。（）1.爸爸2.媽媽3.老師三．判斷題。對的打“√”，錯的打“╳”。（20分）１．金鈴長得很胖。（）2．金鈴的語文老師姓邢，50來歲，瘦瘦小小的，是個嚴(yán)肅認(rèn)真，不茍言笑的人。（）3．元旦慶祝會上，小品《豬八戒背媳婦》由尚海演豬八戒。（）4．金鈴的爸爸很能干，家務(wù)活兒他全包了。（）5．金鈴的試卷大多是由她爸爸簽字。（）6.在語文老師生病的時候，她說金鈴已經(jīng)是一個好孩子了（）。7.金鈴的數(shù)學(xué)有了很大的進(jìn)步，是因為媽媽幫她請了外國語學(xué)校的名師補(bǔ)習(xí)。()8.金鈴考初中那天，她很有信心，雖然孫奶奶因為腿腳不便沒有來看她。（）9.金鈴當(dāng)家當(dāng)了正好一個月（）。10.金鈴覺得自己是討人喜歡的貓，班上的好學(xué)生胡梅、倪志偉是可憐的老鼠。（）11、金鈴最后的班主任是王老師。（）12、金鈴減肥最后成功了。（）13、金鈴最后一個兒童節(jié)，爸爸和媽媽都送了禮物。（）14、金鈴的媽媽沒有帶金鈴到腦科醫(yī)院做測試。（）15、金鈴的爸爸是大學(xué)老師。（）16、金鈴當(dāng)家時媽媽給了她全家生活費300元錢。（）17、金鈴的數(shù)學(xué)成績最后提高了。（）18、金鈴的作文一直沒有獲獎。（）19、金鈴的媽媽是個家庭主婦。（）20、邢老師是個嚴(yán)厲的男老師。（）四．連線題。（20分）江南可采蓮天蒼蒼，野茫茫解落三秋葉青青園中葵能開二月花朝露待日晞蓮葉荷田田風(fēng)吹草低見牛羊一．填空：（30分）1．《我要做好孩子》的作者是（黃蓓佳）。2．《我要做好孩子》的主人公是（金鈴）。3．金鈴領(lǐng)回家的小妹妹叫（幸幸）。4．金鈴一開始寫的作文《我的爸爸》中，她的爸爸是一位（大款）。5．金鈴在長江百貨公司舉辦的作文大賽中獲得了（二等獎），獎品是“卡西歐”電子琴。6、金鈴學(xué)區(qū)里最好的中學(xué)是（外國語學(xué)校）。7、金鈴的書包一向被媽媽稱作（“垃圾袋”）。里面要多亂就有多亂。8、金鈴六歲的時候總是丟東西，（橡皮）平均兩天丟一塊。9、金鈴家里（媽媽）操持家務(wù)，管理孩子。10、金鈴送幸幸（芭比娃娃）。11．金鈴的家離學(xué)校不足＿200米＿，金鈴放學(xué)從學(xué)校走到家一般要走＿半小時＿。12．金鈴減肥減掉了＿5公斤＿＿＿,以后又長出了＿10公斤＿＿＿。13．金鈴上的是＿＿小學(xué)六年級＿＿。14、金鈴就是這么一個孩子：（比上不足比下有余），（活得快快樂樂輕輕松松）（叫人氣也不是，恨也不是）。15．語文老師生病了，金鈴給大家上了一節(jié)作文課，她出的作文題目是（我真想??）。16.金鈴的語文老師的病是＿見字就暈＿.17.幫金鈴補(bǔ)習(xí)數(shù)學(xué)的老師是（特級教師孫老師）.18．金鈴養(yǎng)的蠶寶寶是＿撿來的＿。19.金鈴的作文寫得（妙語連珠）。20.金鈴的爸爸用（金錢）幫助了鄉(xiāng)辦廠。21.金鈴（作文《我的爸爸》）獲獎。22、金鈴的學(xué)習(xí)成績是這樣的：語文還可以，作文比較難說，大致說起來，語文成績在（85）分左右徘徊，高也高不過（90）分，低也低不過（80）分,數(shù)學(xué)就不那么妙了，英語成績一般（90來）分。二．選擇：（填序號）（30分）1、金鈴最喜歡的老師是（2）。（1）、邢老師（2）、王老師（3）、張老師。2、《我要做好孩子》的作者是（1）。（1）、黃蓓佳（2）、金鈴。（3）、卉紫3、金鈴攢錢給（2）買了芭比娃娃。（1）張靈靈（2）幸幸（3）李林4、在（2）的幫助下，金鈴的數(shù)學(xué)成績提高了。（1）張老師（2）孫老師（3）邢老師5、文章中提到金鈴作文獲獎共（（1）1（2）2（3）33）次。6、金玲作文獲獎得到的獎品是（2）。（1）電腦（2）電子琴（3）游戲機(jī)7、金鈴說服媽媽，在家中飼養(yǎng)了（（1）老鼠（2）貓（3）蠶8、邢老師生病時，金玲代老師上了一節(jié)作文課，作文的題目是（（1）春天的腳步聲（2）告別母校之前（3）我真想??9、金鈴在最后一個兒童節(jié)那天送給幸幸一套書，書名是（（1）格林童話（2）一萬個為什么（3）天方夜潭10、金鈴畢業(yè)考試時，（3）騎摩托車去看她。1）。3）。3）。（1）媽媽（2）姥姥（3）孫奶奶11．金鈴媽媽希望她上哪所中學(xué)?（1）1.育才中學(xué)2.第四十九中學(xué)3.外國語學(xué)校12．金鈴哪門功課學(xué)得最不理想?（3）1.語文2.美術(shù)3.數(shù)學(xué)4.英語13．金鈴原來的語文老師王老師辭職去了哪個國家?（2）1.日本2.美國3.加拿大4.新加坡14．金鈴當(dāng)家時媽媽給了她多少錢？（4)1.300元2.500元3.800元4.1000元15.誰最在乎金鈴的考試成績。（2）1.爸爸2.媽媽3.老師三．判斷題。對的打“√”，錯的打“╳”。（20分）１．金鈴長得很胖。（√）2．金鈴的語文老師姓邢，50來歲，瘦瘦小小的，是個嚴(yán)肅認(rèn)真，不茍言笑的人。（√）3．元旦慶祝會上，小品《豬八戒背媳婦》由尚海演豬八戒。（╳）4．金鈴的爸爸很能干，家務(wù)活兒他全包了。（√）5．金鈴的試卷大多是由她爸爸簽字。（√）6.在語文老師生病的時候，她說金鈴已經(jīng)是一個好孩子了（√）。7.金鈴的數(shù)學(xué)有了很大的進(jìn)步，是因為媽媽幫她請了外國語學(xué)校的名師補(bǔ)習(xí)。(╳)8.金鈴考初中那天，她很有信心，雖然孫奶奶因為腿腳不便沒有來看她。（╳）9.金鈴當(dāng)家當(dāng)了正好一個月（╳）。10.金鈴覺得自己是討人喜歡的貓，班上的好學(xué)生胡梅、倪志偉是可憐的老鼠。（√）11、金鈴最后的班主任是王老師。（╳）12、金鈴減肥最后成功了。（╳）13、金鈴最后一個兒童節(jié)，爸爸和媽媽都送了禮物。（√）14、金鈴的媽媽沒有帶金鈴到腦科醫(yī)院做測試。（╳）15、金鈴的爸爸是大學(xué)老師。（√）16、金鈴當(dāng)家時媽媽給了她全家生活費300元錢。（╳）17、金鈴的數(shù)學(xué)成績最后提高了。（√）18、金鈴的作文一直沒有獲獎。（╳）19、金鈴的媽媽是個家庭主婦。（╳）20、邢老師是個嚴(yán)厲的男老師。（╳）四．連線題。（20分）江南可采蓮,蓮葉荷田田解落三秋葉,能開二月花青青園中葵,朝露待日晞天蒼蒼，野茫茫,風(fēng)吹草低見牛羊如何獎勵和懲罰孩子一、教育是一門“愛的藝術(shù)”，更是一種智慧高爾基說過:“愛孩子，是老母雞都會做的事情”。但老母雞的愛，不是藝術(shù)，也不是智慧，只不過是一種生物的本能。人，不同于動物，人是有有高度發(fā)達(dá)的大腦的社會性的人，所以，我們家長對孩子的愛絕不能像老母雞，讓孩子在生物本能的支配下成長。孩子的成長，應(yīng)該體現(xiàn)出只有人類才具有的教育的藝術(shù)性和智慧性。家長教育的藝術(shù)性和智慧性的體現(xiàn)在哪里呢？體現(xiàn)在對孩子的獎勵和懲罰當(dāng)中。但并不是每一個家長都掌握這種藝術(shù)和智慧。一般有兩種表現(xiàn)，一是崇尚賞識教育，激勵教育。這有助于孩子自信心的培養(yǎng)。但有些父母片面理解賞識孩子、尊重孩子的理念，毫無原則地夸獎孩子。以為不給半點批評就是尊重和賞識，甚至在孩子犯一些錯誤時也一味姑息遷就。結(jié)果孩子受不得半點批評，到學(xué)校后，學(xué)校的老師也不敢再去批評懲罰孩子。為此，教育部還專門下發(fā)文件，強(qiáng)調(diào)批評學(xué)生是老師的權(quán)利和職責(zé)。而另一些家長卻更多的使用懲罰，相信“棍棒之下出孝子”的理念、相信“不打不成材”的理念，把懲罰等同于體罰，把體罰等同于大打出手。過分嚴(yán)厲的責(zé)罵和體罰，只會讓孩子的錯誤演變?yōu)樾睦砩系膭?chuàng)傷，甚至還會影響孩子健康人格的發(fā)展。一個被夸獎和獎勵太多的孩子，慢慢的在他（她）的身上就會養(yǎng)成一些不良的品質(zhì)，比如：自我為中心、自以為是、不善于合作、耐挫性低，心理素質(zhì)差、不懂得欣賞別人、嫉妒、埋怨身邊的人等等。一個被批評和懲罰太多的孩子，在他（她）身上也會有一些不良的品質(zhì)，呈現(xiàn)出兩個極端，一是變得膽小、退縮、自卑、不合群、孤僻、自我毀滅；一類是變的攻擊性強(qiáng)、破壞性強(qiáng)、撒謊、不信任任何人，并呈現(xiàn)出反社會傾向。所以，我們提倡對孩子既要獎勵，又不要忽視了懲罰。這樣才是合理的教育。為什么呢？（一）整個社會是建立在一定的獎懲體系上的我們的社會是充滿了獎勵和懲罰的，獎勵和懲罰無所不在。整個社會是建立在某種獎勵懲罰的體系上的。作為成年人，我們每天工作，在周末或者月末，獲得工資報酬、獎金；勛章頒給勇敢的士兵；獎杯頒給成功的人士。出現(xiàn)差錯會遭到領(lǐng)導(dǎo)的批評、罰款、扣掉工資甚至降職、開除。違反了法律還會受到更嚴(yán)重的懲罰，比如拘留、判刑等等。我們看，小到一個公司、一個單位；大到一個國家都建立了獎勵和懲罰的措施。這就是成人世界運(yùn)轉(zhuǎn)的方式。孩子最終是要走向社會的，除了父母，社會上不會有人一味地去賞識你的孩子，不會一味遷就你的孩子，相反，社會往往是充滿一定的殘酷性的。一個在寵愛中場大的孩子，適應(yīng)不了這個社會。如果孩子從小就不能學(xué)會為自己的錯誤埋單，他們又該如何去適應(yīng)今后必然面對的充滿懲罰的社會？現(xiàn)實中不時有好多孩子一遇到不順、挫折等就認(rèn)為生活是殘酷的，就出走，就去自殺，這樣的例子還少么？正因為如此，前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連柯指出，“如果學(xué)校中沒有懲罰，必然使一部分學(xué)生失去保障。在必須懲罰的情況下，懲罰不僅是一種權(quán)利，而且也是一種義務(wù)。所以，在家庭里面對于孩子的教育，該獎勵就要獎勵，該懲罰的一定就要孩子受到懲罰。獎勵和懲罰共用才是完整的教育。（二）獎勵和懲罰共用才是完整的教育獎勵和懲罰并不矛盾，就像手心和手背一樣。賞識孩子，不等于不能夠批評和懲罰，更不等于只有表揚(yáng)和夸獎。如果我們把孩子比喻為一棵正在成長的小樹，那么獎勵就相當(dāng)于培土、澆水、施肥；懲罰就相當(dāng)于修枝、除蘗、除蟲。就如中國青少年研究中心副主任孫云曉認(rèn)為的，沒有懲罰的教育是不完整的教育，沒有懲罰的教育是一種虛弱的教育、脆弱的教育、不負(fù)責(zé)任的教育。沒有獎勵的教育是殘酷的教育、恐怖的教育。一個教育學(xué)家說“對孩子的教育，該獎不獎，該罰不罰，這是最典型的放任自流的家庭教育；高興了就獎，生氣了就罰，這是最不負(fù)責(zé)任的家庭教育?！豹剟詈蛻土P只是教育的一種輔助手段。衡量一種教育手段是否科學(xué)合理，首先就要看是否有利于孩子的健康成長、幫助孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、建立正確的是非觀念，找到正確的人生道路。教育的秘訣是真愛，只要我們對孩子是真愛，不管是獎勵還是懲罰，我們都要接受。所以，我們的家長，大可不必對其中“懲戒”之類的字眼過度敏感，就反感。實際上，只有將“懲戒教育”與“賞識教育”結(jié)合在一起，家庭教育才談得上完整，只有這樣獎懲結(jié)合的家庭教育，才能培養(yǎng)出類拔萃的好孩子。四、獎勵孩子的智慧（一）什么是獎勵當(dāng)孩子在某情境下出現(xiàn)某些受歡迎、所期望的行為或結(jié)果是時，就給予一定的獎勵，這在心理學(xué)中稱之為強(qiáng)化。強(qiáng)化就是獎勵。其模式可以概括為：好的行為→家長滿意→得到獎勵→再發(fā)生好的行為。例如：睡覺前自己刷了牙→家長表揚(yáng)→第二天還堅持自己刷牙→又得到表揚(yáng)→養(yǎng)成了睡覺前刷牙的習(xí)慣。認(rèn)真、獨立地完成作業(yè)→家長獎勵→認(rèn)真、獨立地完成作業(yè)→又得到家長獎勵→傾向于更多的認(rèn)真、獨立地完成作業(yè)→養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對來家里的客人非常有禮貌的打招呼→客人夸他懂事、父母也贊許→傾向于更多的良好行為，等等。這里面，睡覺前自己刷了牙、認(rèn)真、獨立地完成作業(yè)、有禮貌的打招呼等我們稱之為好行為，或者是正性行為、良好行為、期望行為。而家長表揚(yáng)、獎勵、夸獎等稱為強(qiáng)化物。強(qiáng)化物包括很多種類。有消費性的：糖果、餅干、飲料、水果等；活動性的：看電視、看漫畫、郊游、娛樂活動等；有操作性的：玩具、畫圖、跳繩等；有擁有性的：穿最喜歡的衣服、有最愛的玩具、有自己的桌子、抽屜、床位、指甲刀等；有社會性的：口頭表揚(yáng)、身體接觸等；印章代幣性的：小紅旗、紅五星、小紅花等。錢也是家長常用的強(qiáng)化物。但不能事事、時時都用錢來獎勵孩子，這樣可能會使孩子產(chǎn)生金錢萬能的思想，使孩子出現(xiàn)為了得到錢才取做好的事情，而且會產(chǎn)生對金錢的盲目崇拜，是弊大于利的。所以父母經(jīng)常用金錢獎勵孩子，其實最終只能危害孩子。我們提倡，獎賞孩子要以精神獎勵為主，物質(zhì)獎勵為輔，因為對孩子而言，最大的獎賞莫過于是別人的稱贊和肯定，他們尤其需要其心目中權(quán)威人物父母肯定、微笑等社會性強(qiáng)化。怎樣才能體現(xiàn)家長獎勵的智慧呢？（二）獎勵的智慧第一，獎勵態(tài)度，不獎具體行為。大多數(shù)家長是以行為，比如分?jǐn)?shù)或者名次來設(shè)定獎項和決定是否獎勵。其實最好的方法是根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行獎勵。因為從長遠(yuǎn)看，態(tài)度和努力的程度比一兩次的分?jǐn)?shù)更重要。而且考試會有很多不確定因素，如卷子的難度、孩子復(fù)習(xí)題目的"機(jī)遇"性等，所以并不能真正反映其學(xué)習(xí)的努力程度和效果。用分?jǐn)?shù)和名次作為獎勵的標(biāo)準(zhǔn)，有可能出現(xiàn)孩子已經(jīng)非常努力，但因為一些偶然因素而沒有達(dá)到設(shè)定的獎勵目標(biāo)，結(jié)果反而會打擊孩子的學(xué)習(xí)積極性。第二，獎勵不可太濫。適當(dāng)時候、適當(dāng)次數(shù)的獎勵，就相當(dāng)于給發(fā)動機(jī)加油，可以起到很好的作用，但切不可太濫。獎的頻率太高，其刺激作用就會逐步下降，這稱為強(qiáng)化物的“饜足”。家長不得不不斷加碼，以滿足孩子迅速擴(kuò)張的胃口。而更為嚴(yán)重的是會引導(dǎo)孩子為了得到獎勵而學(xué)習(xí)，不能產(chǎn)生真正的動力。因此，在滿足孩子必需的學(xué)習(xí)用品和生活需要的前提下，要逐步減少獎勵的次數(shù)，最佳境界就是沒有獎勵。有些事情是孩子應(yīng)盡的一種義務(wù)與責(zé)任，但是家長卻要表揚(yáng)。這樣一來，孩子前進(jìn)的動力就會轉(zhuǎn)為僅僅為了得到表揚(yáng)?？梢圆扇《ㄆ谂c不定期獎勵相結(jié)合的策略。獎賞要與孩子實際付出的努力相一致，使他們感到無愧于接受這種獎賞。第三，獎品適當(dāng)，價值適中。獎勵的價值不要太高，其價值和獎品要與孩子的年齡、取得的成績等等相適應(yīng)。有些家庭由于形成了獎勵并不斷加碼的習(xí)慣，常常給孩子價值過高和不適當(dāng)?shù)莫剟?，那樣反而會害了孩子。比如有的家長因為孩子某次考試滿分，就給孩子買電腦買游戲機(jī)，結(jié)果孩子玩物喪志。第四，一諾千金。如果和孩子有了約定，比如有的家長是定考多少分，有的家長是定考到第幾名，就一定要兌現(xiàn)。如果孩子達(dá)到了約定的要求，就要堅決獎勵，做父母的不兌現(xiàn)自己的承諾，就會嚴(yán)重挫傷孩子的學(xué)習(xí)熱情，更為嚴(yán)重的是給孩子樹立了言而無信的榜樣。如果孩子沒有達(dá)到設(shè)立的目標(biāo)，也不可遷就，形成討價還價的習(xí)慣。與其怕影響孩子的情緒而改變初衷去遷就他，還不如沒有這樣的約定。第五，精神鼓勵為主，物質(zhì)享受為輔。很多家長給孩子的獎勵是以物質(zhì)享受吃、穿、玩為主，這樣的弊端是將孩子的目標(biāo)引導(dǎo)到享受方面。其實最好的獎品有兩類，一是學(xué)習(xí)用品，特別是書籍。二是父母們要發(fā)自內(nèi)心地夸獎：“你真是一個懂事的好孩子！”“你做得很好”，并且擁抱、撫摸、親吻孩子，用肢體語言傳達(dá)對孩子的支持。何時應(yīng)采用物質(zhì)獎勵呢？爸爸媽媽最好等孩子自己提出要求，然后共同商量并明確指出：必須通過哪些方面的努力才能得到這份禮物。第六，獎勵要及時。表揚(yáng)孩子必須注意時效性。例如孩子主動掃地了，父母們要及時肯定。同時，表揚(yáng)不等于亂戴高帽，一定要有針對性，讓孩子知道具體“好”在哪里，比如孩子愛勞動、勇于改正缺點等等第七，不要誤用獎勵。比如：兒子見到心愛的玩具要買，媽媽不買，兒子就大鬧，媽媽只好買了；次爸爸在專心看書，兒子在旁邊大聲吵鬧，爸爸就給錢買糖讓兒子走；兒子在幼兒園打了別人，父母沒批評反認(rèn)為自己孩子勇敢；孩子不好好吃飯，飯后餓了給零食吃；撒謊說沒有作業(yè)就可以看電視。三、懲罰的藝術(shù)懲罰是一種教育手段。也是一種微妙的家教藝術(shù)。只有擁有了懲罰孩子的智慧，才能真正達(dá)到教育孩子的目的。（一）受責(zé)罰少栽跟頭犯錯是孩子的權(quán)利，也是孩子成長的資源。孩子不可能不犯錯，犯錯是再正常不過的事，從來不犯錯的孩子永遠(yuǎn)也不可能長大。家長不要竭盡全力預(yù)防孩子犯錯，與其讓孩子成人之后再犯錯，不如現(xiàn)在就讓他犯錯。既然如此，為什么還要懲罰孩子呢？要他懂得規(guī)則，家庭有家庭規(guī)則，社會有社會規(guī)則，農(nóng)民種田要符合自然規(guī)則，商人經(jīng)商要遵循市場規(guī)則，……而我們大家都要遵守道德。的規(guī)則、法律的規(guī)則。當(dāng)違背規(guī)則時,就會受到懲罰，甚至鋃鐺入獄。孩子也將面對這形形色色的規(guī)則，讓孩子看到違背規(guī)則自己的行為所造成的后果，印象才會深刻。才會不犯錯誤。好的教育是把孩子的犯錯當(dāng)成教育的良機(jī)，不致使孩子對犯錯產(chǎn)生恐懼感，有勇氣犯錯誤，更有勇氣承認(rèn)和改正錯誤，并且使孩子清楚地認(rèn)識到犯錯不會影響父母對他的愛。讓孩子在錯誤中知道什么叫做責(zé)任。懲罰還可以打破孩子以自我為中心的觀念，知道這個世界不是單獨為他所造，不能隨性而為，讓孩子因此遭受必要的情緒挫折。孩子犯錯，與其留給無情的社會來教育，不如讓有情的父母來幫助糾正。所以，教育和糾偏時，萬萬不可心軟。打個比方，父母和教育者的懲罰，好比打針吃藥，也痛也苦，但要遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過生病的痛苦。孩子生病的時候，沒有一個家長不舍得讓他開刀動手術(shù)，但為什么在孩子犯錯誤時會經(jīng)常不忍心批評呢？而且病到一定程度不救治(相當(dāng)于錯過了懲罰教育的良機(jī))，那么可能就永遠(yuǎn)失去這樣的機(jī)會。我們總不希望孩子上了大學(xué)，再犯一些兒時的低級錯誤吧?。ǘ┦裁词菓土P。懲罰包括批評、檢討、取消某種獎勵以及斥責(zé)、體罰等各種能給孩子帶來不愉快體驗的形式。按內(nèi)容分,懲罰可分為物質(zhì)懲罰和精神懲罰。取消某種物質(zhì)獎勵、不買喜歡的東西、食物等可歸入物質(zhì)懲罰;批評、檢討、斥責(zé)等可歸入精神懲罰。在精神懲罰中,還有一種自然后果懲罰,是指用兒童自身行為的過失所造成的“自然后果”,使兒童感到不愉快甚至痛苦的體驗,從而改正過失。按方式分,懲罰還可分為代償式懲罰和剝奪式懲罰兩類。代償式懲罰是以增加額外的課業(yè)或其他工作任務(wù)為措施的懲罰,如罰寫字、罰背書、罰打掃衛(wèi)生等;剝奪式懲罰是以減少或剝奪學(xué)習(xí)或其他工作任務(wù)、游戲機(jī)會為措施的懲罰,如不準(zhǔn)看電視，不準(zhǔn)打游戲，不準(zhǔn)出去玩、取消周末出游等。（三）懲罰的藝術(shù)懲罰講究深入學(xué)生的內(nèi)心世界，講究藝術(shù)。懲罰也是為了愛。第一.懲罰具體的行為，孩子的錯誤行為應(yīng)當(dāng)酌情受到懲罰，但孩子的人格，在任何時候都不應(yīng)受到攻擊。越要懲罰，越要尊重。懲罰的一個重要原則是“重責(zé)其事，輕責(zé)其人”這樣才不至于傷到孩子??！孩子只有在心理得到理解和體恤、人格沒有受到否定和侮辱的前提下，才不會引發(fā)本能的抵觸情緒，心才會慢慢沉靜下來，才能認(rèn)真反省自己的錯誤，而不是去狡辯或推卸責(zé)任。盡管孩子未必心甘情愿地接受，但因為就事論事的懲罰方式與人格無關(guān)，所以至少不會讓他因為委屈、不服、怨恨而留下任何心理陰影第二，避免在公共場所和外人面前懲罰孩子，孩子也有自尊，當(dāng)眾不留情面的懲罰會傷害孩子的自尊心。第三，懲罰要及時?，F(xiàn)代教育理論認(rèn)為，懲罰的效果部分來自條件反射，而條件反射在有條件刺激和無條件刺激的間隔時間越短則效果越好。所以家長一旦發(fā)現(xiàn)孩子犯錯，只要情況許可就應(yīng)立即予以相應(yīng)的懲罰；如果當(dāng)時的情境(如有客人在場或正在公共場所)不允許立即作出反應(yīng)，事后則應(yīng)及時地創(chuàng)造條件，盡可能讓孩子回到與原來相似的情境中去，家長和孩子一起回顧和總結(jié)當(dāng)時的言行，使他意識到當(dāng)時的錯誤行為，并明確要求他改正。第四、家長情緒不良時，不要懲罰孩子。俗話說：“世事不如意者十常八九”，日常生活中我們總會遇到不順心的事情。父母在心情不好時很難把握好自己的感情，容易使自己惡劣的情緒轉(zhuǎn)嫁到孩子身上，這叫劣性轉(zhuǎn)嫁，如果家長非常生氣時，試試從1數(shù)到10。這樣可以使家長在短時間內(nèi)調(diào)整自己的情緒。一來孩子無過受罰，父母小題大做，會使孩子感到有失公理。二來如果此時父母再因不能自制而使懲罰無限制地升級，則往往會激化孩子對父母的反抗情緒。因此，建議父母切勿在醉酒之后或自己心情不佳、情緒低落、脾氣暴躁等時候懲罰孩子，以免過激失態(tài)，影響自己在孩子心目中的形象和威信。第五，最忌諱諷刺挖苦。家長懲罰孩子應(yīng)力戒諷刺挖苦，更不能自恃“孩子是我生的、是我養(yǎng)的”而隨意用惡毒的語言指責(zé)、謾罵孩子。實踐證明，諷刺挖苦和惡語謾罵已超越了孩子的理智能夠接受的范圍，將會刺傷孩子的自尊心。因此，家長應(yīng)該牢記懲罰孩子的目的是幫助他改正錯誤，決不是為了刺激孩子心靈中最敏感的角落——自尊心。有些家長在懲罰孩子語言不文明、滿口臟話時，這就使得訓(xùn)教效果大打折扣，甚至失去說服力。不要因為孩了做錯一點小事就上綱上線，以為孩子有什么品行或道德問題。過分嚴(yán)厲的責(zé)罵和體罰，只會讓孩子的小錯演變?yōu)樾睦砩系膭?chuàng)傷，甚至還會影響孩子健康人格的發(fā)展。第六，懲罰以后要和孩子溝通。懲罰只是手段而不是目的，教育孩子仍當(dāng)以理服人。因此，懲罰之后必須要及時與孩子說理，一定要向孩子解釋懲罰的原因。通過說理、剖析的方式使孩子明白他為什么會受罰、知道犯錯誤的原因，講清楚如果堅持犯下去將有什么后果。讓孩子明白自己受罰的原因才是根除錯誤的關(guān)鍵，說理是懲罰孩子之后不可或缺的一個重要步驟。第七，懲罰切莫嘮叨，點到為止。有些家長訓(xùn)教孩子喜歡沒完沒了，而且還時不時地喝問孩子“我的話你聽見了沒有？”孩子懾于家長的威嚴(yán)，為了免受皮肉之苦，只能別無選擇地說“聽見了”，其實他可能什么都沒聽進(jìn)去，甚至左耳聽了右耳出，根本就沒聽。孩子之所以說知道了，只是順著家長的意思，為了早點結(jié)束訓(xùn)斥。于是，當(dāng)孩子下次再犯同樣的錯誤時，家長便感到“痛心疾首”，隨即說孩子“不把我的話當(dāng)回事”，當(dāng)成了“耳邊風(fēng)”，說孩子“不聽話”。其實這是因為家長的嘮叨太多了，令孩子分不清主次，不知道聽哪一句為好；再者，經(jīng)常性的嘮叨多了，也會導(dǎo)致孩子“失聰”，對家長的話產(chǎn)生教育心理學(xué)中的“0反應(yīng)”，無動于衷，使訓(xùn)教失去效果。因此，家長在教育孩子時務(wù)必切記要改掉愛嘮叨的毛病，凡事點到為止。另外，家長訓(xùn)教懲罰孩子務(wù)必要一事一議，就事論事，切勿搞牽連、翻陳賬。一事既出又將陳年老賬翻出來，訓(xùn)教孩子時總忘不了東拉西扯、橫牽豎連，說出孩子的種種不是，甚至將孩子說得一無是處，直至忘記了本次訓(xùn)教的主題。孩子怎樣想呢？反正自己沒有一處是對的，以前取得的成績、改正的缺點家長都看不到，自感自己天生是挨訓(xùn)該罰的料，對改錯失去了信心，也就破罐破摔、我行我素，這樣的教育效果可想而知。第八，要依照規(guī)則進(jìn)行懲罰。懲罰首先是表明父母的一個態(tài)度，明確哪些行為是你們贊成的，哪些行為是不贊成的，一定要旗幟鮮明。懲罰的條件要跟孩子溝通好，協(xié)商制定一個獎懲規(guī)則，讓孩子知道犯錯后將受到什么懲罰。但是提的條件要合情合理，孩子能接受，然后說到要做到，樹立這個威信很重要。這樣，孩子平日就會有所注意，從而減少犯錯誤的概率。當(dāng)孩子犯錯后，家長應(yīng)按照商定的規(guī)則懲罰孩子，不能隨心所欲。若是孩子以后犯了同樣的錯誤，也應(yīng)該按規(guī)則進(jìn)行和以前相同的懲罰，這樣家長才能在孩子心中樹立威信。第九，不要罰了又賞。家長教育孩子要相互配合，態(tài)度一致，賞罰分明。該獎時就要鄭重其事甚至煞有介事地獎，讓孩子真正體會到受獎的喜悅；該罰時也應(yīng)態(tài)度明確、措施果斷，讓其知道自己錯之所在。只有這樣，才能培養(yǎng)孩子明辨是非、知錯即改的品行。如果在對孩子實施懲罰之后，家長中的一方認(rèn)為孩子受了委屈，隨即又來安慰他，這將會使懲罰失去作用。實踐證明：懲罰——獎勵——懲罰的惡性循環(huán)會使孩子產(chǎn)生認(rèn)知偏差，錯誤地將犯錯和受獎聯(lián)系起來，從而使懲罰歸于失敗。總之，獎勵和懲罰是兩種相對的教育孩子的方法，獎賞、懲罰的目的是什么？不是為了父母情感的宣泄，而應(yīng)該是為了促進(jìn)孩子的健康發(fā)展。平時，父母對孩子獎罰要以獎為主，孩子有進(jìn)步就會得到獎勵，但必要的處罰也是不可缺少的，它也是教育孩子的一種手段。不過父母在處罰孩子時要抓住時機(jī)，而且要罰得口服心服，這樣才能起到抑制孩子的不良行為的效果。懲罰是一門家教藝術(shù)，懲罰能否達(dá)到預(yù)期的效果，關(guān)鍵是看父母能否使用得當(dāng)。我們希望每個父母都能智慧地、藝術(shù)地處理對孩子的獎勵與懲罰，也愿每個孩子都能夠健康地成長《愛蓮說》練習(xí)題一、解釋水陸草木之花，可愛（）者甚（）蕃（）。晉陶淵明獨（）愛菊；自李唐來，世人盛（）愛牡丹；予（）獨（）愛蓮之出淤泥而不染（），濯（）清漣（）而不妖（），中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻（）玩（）焉。予謂菊，花之隱逸者（）也；牡丹，花之富貴者（）也；蓮，花之君子（）者也。噫！菊之愛，陶后鮮（）有聞（）；蓮之愛，同予者何人；牡丹之愛，宜（）乎眾（）矣。二、翻譯①水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊；自李唐來，世人盛愛牡丹；②予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫?、劬罩異郏蘸篚r有聞；蓮之愛，同予者何人；牡丹之愛，宜乎眾矣。①②③三、問答1、《愛蓮說》的結(jié)構(gòu)，我們可以概括為：一條線索，即以愛蓮為線索；兩個陪襯，即以草木之花為蓮的總陪襯，以菊花和牡丹作為蓮的旁襯和反襯；三種類型，即以寫三種花來寫三種人：、、。2、《愛蓮說》中用來比喻君子既不與世俗同流合污，又不孤高自傲的句子是：