工作計(jì)劃總分（共7篇）

工作總結(jié)計(jì)劃總分（共7篇）篇：總分結(jié)構(gòu)片段

“總分結(jié)構(gòu)片段”設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過閱讀課文片段，明確總分結(jié)構(gòu)段落所具有的特點(diǎn)和作用。2.掌握總分結(jié)構(gòu)片段的寫法,練習(xí)寫一個(gè)片段。教學(xué)重點(diǎn)：掌握總分結(jié)構(gòu)片段的寫法。教學(xué)難點(diǎn)：

用適當(dāng)?shù)姆椒ê颓‘?dāng)?shù)脑~語，學(xué)習(xí)用總分結(jié)構(gòu)寫一段話，圍繞中心句把內(nèi)容寫具體。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)課文段落

領(lǐng)會(huì)總分結(jié)構(gòu)片段的特點(diǎn)及作用

1、孩子們，我們來看看這段話。出示1：八月，天多熱。雞熱得耷拉著翅膀,狗熱得吐出舌頭,蟬熱得不知如何是好,在樹上不停地叫著“知了,知了”。1、齊讀。從這句話里你體會(huì)到了什么？（熱）它是怎樣把熱寫具體的？2、師小結(jié)：（是的，像這樣的語句，后面的內(nèi)容都圍繞者著前面這一句去寫了，我們就把他們稱為：“總分結(jié)構(gòu)?！保ò澹嚎?/p>

分）3練習(xí)：下面我們一起來看看這段話。出示2.。同學(xué)們有的在踢繭子毽子，有的在跳繩，還有的在拔河。孩子們，你們能幫這些句子加一個(gè)總起句呢？如果今天老師讓大家圍繞《書店里人真多啊！》來寫一段話，孩子們，你們會(huì)選擇下面哪幾個(gè)方面寫呢?（1）書店的書架真多，一個(gè)挨著一個(gè)的。（2）圖書的品種很多。（3）老人們認(rèn)真挑選著有關(guān)健康保健知識(shí)一類的書。（4）書店門口的停車場(chǎng)沒有留有一個(gè)空位。（5）小學(xué)生們爭(zhēng)相購買自己喜愛的兒童讀物。（6）書店里還有很多花。二、指導(dǎo)將總分段落寫具體。出示3：

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?！菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。（1）學(xué)生齊讀，這段話的圍繞著哪句展開的？主要說了秋天的雨的什么特點(diǎn)？讀一讀。（2）作者是如何圍繞秋天的雨的五彩繽紛寫具體的呢？引讀：老師讀中心句，同學(xué)們讀具體描寫的句子?？磥?，有了中心句，我們就要圍繞中心句具體寫。板書：具體寫

（3）作者寫了黃色的銀杏樹葉子像什么？紅色的楓葉像什么？金黃色像什么？這里作者運(yùn)用了什么修辭手法？（比喻）我們以前還學(xué)過哪些修辭手法？（擬人、排比、夸張等），恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭手法可以讓寫的事物更加生動(dòng)形象。板書：巧修辭除了運(yùn)用修辭方法，我們寫作時(shí)還要用上平時(shí)積累的好詞，才能把事物寫具體板書：：用好詞

(4)作者能把秋天的雨的寫得如此具體生動(dòng)，除了運(yùn)用這些方法外，更重要的在于作者在觀察秋天的雨做到了什么？（板書：仔細(xì)觀察）在具體寫的時(shí)候大膽地想象。板書：大膽想象（5）小結(jié)：同學(xué)們，剛才我們用找中心句中心詞，找修辭的方法學(xué)習(xí)了這個(gè)總分的段落，學(xué)習(xí)了作者仔細(xì)觀察、大膽想象的方法。3、：同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)的兩段話都是典型的總分構(gòu)段方式。這樣的構(gòu)段方式很常用，作者圍繞中心句、中心詞，抓住事物特點(diǎn)，巧用修辭手法和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語，把內(nèi)容寫具體了。拓寬思維，運(yùn)用總分結(jié)構(gòu)進(jìn)行片段練習(xí)

1、孩子們，老師帶你們?nèi)ス麍@一飽眼福，出示果園圖。2、請(qǐng)同學(xué)們邊走邊仔細(xì)觀察，看看果園里有哪些水果？觀察他們的顏色、形狀、氣味。觀察的方法很多，可以看一看、聞一聞、摸一摸、嘗一嘗，然后發(fā)揮你的想象說一說。3、果園里有蘋果、梨子、香蕉、石榴、柚子、橘子等水果，果園的水果的特點(diǎn)是什么？（多）請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮榻B的時(shí)候一定要突出水果“多”的特點(diǎn)。4、全班交流，介紹橘子、梨子、石榴、葡萄，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把話說具體。5、小班內(nèi)交流：以“果園里的水果真多啊！”為中心句說一段話。6、小班推選代表展示交流。7、動(dòng)筆寫話，任選一個(gè)中心句來寫：“果園里的水果真多！”“公園里的花真美！”要求：

用總分構(gòu)段方式，語句通順，內(nèi)容較具體，盡量不寫錯(cuò)別字。四、展示學(xué)生寫的片段，其他同學(xué)評(píng)議、修改。你覺得哪些地方符合要求？你最欣賞哪個(gè)句子？你認(rèn)為應(yīng)該在哪些地方劃上波浪線？哪些地方還需要修改？五、總結(jié)：孩子們，今天我們學(xué)習(xí)了總分結(jié)構(gòu)的段落形式，在今后的習(xí)作中，只要我們運(yùn)用好了它，習(xí)作就不再是我們的難題了。第2篇：總分總作文

關(guān)于總分總結(jié)構(gòu)的作文

總分總結(jié)構(gòu)是作文結(jié)構(gòu)的一種重要的作文方式，這種寫作結(jié)構(gòu)方式易于掌握，適用性較廣，對(duì)這種寫作結(jié)構(gòu)方式，應(yīng)好好學(xué)習(xí)，運(yùn)用，推廣，研究，深化。總分總寫作結(jié)構(gòu)圖為：

總：點(diǎn)明主題，引發(fā)下文，注意關(guān)鍵詞的運(yùn)用。分：從不同的角度、不同的方面來描寫事物，有并列式結(jié)構(gòu)，遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)等。一層

二層

三層

總：總結(jié)全文，照應(yīng)開頭，首尾呼應(yīng)?？偡挚偨Y(jié)構(gòu)寫作的文章，關(guān)鍵在于分這一部分的靈活運(yùn)用，這里又可以分為四種結(jié)構(gòu)：一、并列式結(jié)構(gòu)的分說：彼此之間互相并列，沒有明顯的時(shí)間推移痕跡，如一個(gè)人的幾個(gè)不同側(cè)面，一件事的幾個(gè)方面，同一中心下的幾件不同的事。二、連貫式結(jié)構(gòu)的分說：彼此之間有比較明顯的時(shí)間推移，如事情發(fā)展的不同階段，連續(xù)幾天內(nèi)的不同事情等。三、遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)的分說：彼此之間意思一層比一層推進(jìn)，表示出從較低層次向較高層次的遞進(jìn)，常用于議論文。四、對(duì)比式結(jié)構(gòu)的分說：彼此之間從一正一反兩個(gè)方面來闡述，先正后反，或先反后正，反說是為了證明正說觀點(diǎn)的正確性。常用于議論文。不管是哪種形式，都由一個(gè)個(gè)片斷組成，短小精悍，各自獨(dú)立又服從于同一條主線。分說的幾個(gè)片斷之間，可用小標(biāo)題表示，又可用空格顯示，也可像普通分段那樣，但有較明顯的跳躍性。這種結(jié)構(gòu)可以使長文短寫，也可以用短文長拼，同時(shí)又能省去許多過渡性的文字，寫起來省力而形式又新穎，寫成的文章簡煉而清新，可以在有限的篇幅內(nèi)多側(cè)面多角度地寫人記事，增加文章的容量，更深刻地表現(xiàn)主題。寫景例文一：

感受自然俞文婷

山川之美，古來共談。自然孕育了天地萬物，并賦予她們美貌。可惜我不是謝靈運(yùn)，面對(duì)青山綠水卻無法用詩篇吟頌。我只能用我心靈的相機(jī)照下這絢麗奇葩，來感受自然的嫵媚。鏡頭一：在泥濘的小徑上，那樹堅(jiān)固穩(wěn)定地立在那里。它俯下身，以根須擁抱泥土。昂起頭，用枝葉撫摸藍(lán)天。一生的追求，在葉脈里血般流淌。暖風(fēng)的喧鬧里有喜悅的朗笑，狂雨的傾述中有感傷的哭泣?？鞓放c痛苦是它豐潤的養(yǎng)分，它默默生長，葉為事業(yè)，花是情感，秋果就是它對(duì)世界的微笑了。鏡頭二：那是棵普通的植物，但它的根卻開出了玫瑰；丑陋的軀體擁有美麗的靈魂；平凡的民眾創(chuàng)造了偉大的奇跡，這，就是對(duì)美的追求。它創(chuàng)造了美而甘愿丑陋，它的美是“丑的美”，是一切美的根源。鏡頭三：它是滄海中的一族。它從高處發(fā)源，慢慢形成了一脈永不回顧的流泉。它曾遇到過山巖的阻擋，但它起伏推逼，奮勇向前。它曾遇到過心魂驚駭?shù)谋╋L(fēng)雨，但它用它博大的胸懷包容了，在陽光普照下歡快的奔流，你說那是一種匆忙的奔赴---沿著生命必經(jīng)的里程，奔向返樸歸真的海。鏡頭四：云的美是一種變幻莫測(cè)的美。白云千載空悠悠，它俯視歷歷晴川，不為世俗所羈絆。這種與孤鶩比肩齊飛，擁有以天為蓋以地為廬的灑脫的自由，難到不美嗎？自然是位能工巧匠，它創(chuàng)造了山，水……也創(chuàng)造了人類。在感受自然的同時(shí)，或許能從中得到生命的解答，人生的詮釋?！竞喸u(píng)】

本文最突出的一個(gè)特點(diǎn)就是采取“蒙太奇”式的結(jié)構(gòu)方式來布局謀篇。所謂“蒙太奇”式結(jié)構(gòu)就是指運(yùn)用電影特寫鏡頭的方式，把幾個(gè)相關(guān)的畫面依次推到讀者面前。采用這種方法，不僅可以跨越時(shí)空的選取材料，省去了過渡性的語句，還可以使畫面內(nèi)容更突出，具有畫面美。本文作者選取了四個(gè)畫面：奮斗的樹，偉大的玫瑰，前進(jìn)的溪流，變幻的云。在這四幅畫面里，作者走進(jìn)自然，親身體悟自然，緊扣自然，寫出了真情，寫出了自己對(duì)自然的真切感悟：自然界里的樹木、花草、山川、云朵及萬物都不畏險(xiǎn)阻，拼搏向上，盡現(xiàn)自己的美麗，人的一生不也應(yīng)奮斗、進(jìn)取，創(chuàng)造美麗人生，無悔人生嗎？這就是自然給作者的啟示與感悟。另外文章想像豐富，感情細(xì)膩，文筆優(yōu)美。不足之處在于如果有一條主線把這美麗的珍珠串起來形成一掛珠鏈就更美了。寫景例文二：

感受自然自然在我的面前展開了一幅秀美絕倫的巨幅長卷，牽扯著我青春的靈魂，去感悟那驛動(dòng)的美麗和飛揚(yáng)的靈韻。伴著裊裊的輕煙，我走進(jìn)春的夢(mèng)幻，朝霞羞赧的張開了臉，靜靜的等待著太陽探出頭來，楊樹從沉睡中醒來，擺動(dòng)著窈窕的身軀，搖落了一身的疲倦和疏懶，盡情的吮吸著春天的甘露，陽光照耀下，一片片葉子閃亮閃亮，泛著金光，像一個(gè)待嫁的少女在展示自己的風(fēng)采，所有一切都醉了，唯獨(dú)我醒其間，描下了這片清輝。踏著絲絲的細(xì)雨，我獨(dú)自漫步在夏日多情的眼眸里，垂柳溫柔的編織著飄逸的長辮子，不知哪個(gè)頑皮的孩子還在上面垂下一朵小花，于是濃濃的情趣便溢了出來，緩緩的流淌著，奏出了纏綿的小曲，晶瑩的水珠瀉在翡翠似的葉子上，滾來滾去，風(fēng)兒拂過，枝搖葉擺，活脫一幅傳神的水墨畫，好一個(gè)怡人的盛夏。告別夏的最后一縷熱情，我也隨之步入了秋的純靜，驀然，我看到了悠悠落下的秋葉那份靜美之后，又恍然大悟，夕陽，落下了明天還會(huì)升起；鮮花，凋零了還會(huì)怒放。美，也是一樣，她永遠(yuǎn)不會(huì)消失，即使在一個(gè)地方失去了，在另一個(gè)地方又會(huì)找到。走出秋的沉吟，我驚詫冰雪女皇把冬已不知不覺地帶到了人間，連聲招呼都不打，你千萬不要以為北風(fēng)咆哮，怒號(hào)，嚴(yán)冬的叱咤、肆虐那才是冬，其實(shí)他不缺少柔情，每當(dāng)雪花飄飄的時(shí)候，一朵朵，一片片，像翩然起舞的蝴蝶，似漫天翻舞的柳絮，他們追逐著，雀躍著，我似乎聽到了歡聲笑語，也跟著一同興奮起來，其實(shí)，冬也是火辣辣的。哦，這就是自然，自然是一首小詩，充滿韻律，充滿內(nèi)涵，我翻閱他，愛不釋手，我感受它，萬化冥合。自然是部曠世之著，我感受自然，永不疲倦?！军c(diǎn)評(píng)】自然是一曲清純的歌，四季是一首動(dòng)人的詩。感悟自然，就是唱起自己心靈的歌吟。作者用優(yōu)美的筆觸描繪了春的靈韻，夏的多情，秋的靜謐，冬的純美。生動(dòng)的語言，深刻的感悟成就了文章的多姿多彩，搖曳動(dòng)人。寫事例文一：

哦，生活

——記初中生活片斷

星移物轉(zhuǎn)，歲月流年，初中生活似吃橄欖果一般，未等品味，就一閃即逝，留下了一串串耐人尋味而又美好的回憶，令我魂縈情牽。在這即將畢業(yè)之際，我翻開日記，尋覓我初中生活的蹤跡。1988年3月18日

今天下午，老師出了一道數(shù)學(xué)思考題，要我們獨(dú)立完成。我苦思冥想，可是怎么也做不出來。這時(shí)，真想放棄了不做，我賭氣似地把書摔在課桌上?！板浂簧?，金石可鏤”，寫在書皮上的八個(gè)醒目大字出現(xiàn)在眼前。這是老師的贈(zèng)言，也是老師的希望。難道一點(diǎn)點(diǎn)小小的難關(guān)都不能攻克？我責(zé)問自己，能，一定能，我心中默念著，又重新拿起筆。夜深了，唯有燈光與我作伴，靜寂為我開辟了馳騁千里的求索天地。難關(guān)這個(gè)不可一世的惡魔屈服了，讓步了，我笑了，我覺得，唯有勝利后的笑才笑得最舒心。生活只有在笑聲中度過，才有意義。1989年6月3日

夜，漆黑漆黑的，乘著呼呼怪叫的風(fēng)，挾著隆隆鳴叫的雷，披著銀蛇般的閃，雨點(diǎn)像串串?dāng)嗔司€的珍珠，連成了一條白練，垂直而下。滂沱大雨像一張巨大的張開的網(wǎng)，罩得天也茫茫，地也茫?！瓏W嘩嘩……嘩嘩嘩……

我躺在病床上，默默地祈禱著，“小心點(diǎn)兒吧，小心點(diǎn)兒吧！他們還會(huì)來嗎？但愿別來了！”“吱——”門被推開了，富強(qiáng)和范華裹著風(fēng)雨進(jìn)了屋。他們一邊脫著雨衣，一邊嘟囔著：“鬼天氣！”我的嘴唇在顫抖，說不出話，只有淚水止不住地往外涌。我坐了起來，無限感激地望著他們濕漉漉的臉?！皼]什么，最重要的是你的學(xué)習(xí)?！薄班蓿裉煳覀冇謱W(xué)習(xí)了《一元二次方程根與系數(shù)的關(guān)系》這一節(jié)。聽老師說，可重要了，你看，書上說……”雨繼續(xù)下著，風(fēng)仍然刮著，我的心猶如風(fēng)雨中的水面總是難以平靜。誰說同學(xué)之間冷若冰霜？誰說生活是一杯渾濁苦澀的酒？這生活分明充滿了真誠和友誼，流蕩著幸福和歡樂。第3篇：東莞中考總分

2013年東莞中考總分

2013年，東莞市中考體育考試分值將從往年的50分提高至60分。日前，東莞市教育局發(fā)出通知，2013年東莞市初中畢業(yè)生升學(xué)體育考試將于4月20日-28日舉行。與往年相比，今年增加了體育考試分值，調(diào)整了選考項(xiàng)目和考試項(xiàng)目的計(jì)分方法。體質(zhì)測(cè)試成績暫不計(jì)入中考

按照省教育廳要求，我市中考文化課成績總分為720分。按此計(jì)算，體育考試分值應(yīng)達(dá)到57.6分。市教育局有關(guān)負(fù)責(zé)人說，為了更好地發(fā)揮體育考試的導(dǎo)向和激勵(lì)作用，我市中考體育考試分值將從往年的50分提高至60分。今年我市考生的《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試成績暫不計(jì)入體育考試成績，從明年起再逐步按一定比例計(jì)入體育考試成績。也就是說，今年中考體育考試成績就是體育考試項(xiàng)目成績。今年200米跑仍是必考項(xiàng)目，但到2015年時(shí)，我市將200米跑調(diào)整為女子800米和男子1000米作為必考項(xiàng)目。換言之，現(xiàn)在就讀初一年級(jí)的學(xué)生，中考體育考試時(shí)，女生就要考800米跑，男生考1000米跑。選考項(xiàng)目在去年的基礎(chǔ)上，只把去年較少考生選擇的三級(jí)蛙跳調(diào)整為男子的引體向上，其余選項(xiàng)不變。市教育局有關(guān)負(fù)責(zé)人說，引體向上應(yīng)在高單杠進(jìn)行考試，考生要跳起雙手正握杠，兩手與肩同寬或直臂懸垂。靜止后，兩臂同時(shí)用力引體向上，上拉到下頦超過橫杠上緣為完成一次。登記成績時(shí)記錄完成的次數(shù)?？荚図?xiàng)目計(jì)分方法調(diào)整

往年，體育考試每科考試項(xiàng)目最高分為100分，超過100分的，按100分計(jì)算。今年則把考試項(xiàng)目的最高分調(diào)整為120分，再取兩科考試得分的平均分作為體育考試成績。舉個(gè)例子，有個(gè)考生的必考項(xiàng)目考了120分，選考項(xiàng)目考了80分，按照往年的計(jì)分方法，他的必考項(xiàng)目只能按100分計(jì)算，再加上選考項(xiàng)目的分?jǐn)?shù)，即100分加80分，再取平均分，則其體育考試成績只為90分。而按照今年調(diào)整后的計(jì)分方法，則他的必考項(xiàng)目還是按120分計(jì)算，再加上選考項(xiàng)目的分?jǐn)?shù)，即120分加80分，再取平均分，則其體育考試成績?yōu)?00分，比采用原來的計(jì)分方法增加10分。這樣的話，考生就可以用自己的優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目來彌補(bǔ)劣勢(shì)項(xiàng)目。值得注意的是，因身體發(fā)育異常、嚴(yán)重營養(yǎng)不良及肥胖癥、畸形等，但平時(shí)仍能上體育實(shí)踐課的考生，如果申請(qǐng)擇考，在擇考時(shí)，每科考試項(xiàng)目的計(jì)分方法仍與往年一樣，最高分仍然只有100分。這是因?yàn)?，由于今年單個(gè)考試項(xiàng)目計(jì)分時(shí)最多為120分。按以往的做法，如果沒有這個(gè)限制，按實(shí)際考試項(xiàng)目成績得分平均分的90%或70%來計(jì)算體育考試成績，這些學(xué)生的體育考試成績有可能超過100分，對(duì)正常參加考試的考生也是不公平的。鏈接

男生選考項(xiàng)目（6項(xiàng)）

立定跳遠(yuǎn)、投擲實(shí)心球、一分鐘仰臥起坐、籃球半場(chǎng)來回運(yùn)球上籃、足球25米繞竿運(yùn)球、引體向上。女生選考項(xiàng)目（5項(xiàng)）

立定跳遠(yuǎn)、投擲實(shí)心球、一分鐘仰臥起坐、籃球半場(chǎng)來回運(yùn)球上籃、足球25米繞竿運(yùn)球。8個(gè)考點(diǎn)

1、市電子科技學(xué)校（原塘廈理工學(xué)校）；

2、常平中學(xué)；

3、石排中學(xué)；

4、東莞中學(xué)松山湖學(xué)校；5、市商業(yè)學(xué)校（原東城職業(yè)中學(xué)校區(qū)）；

6、萬江中學(xué)；

7、市紡織服裝學(xué)校（原威遠(yuǎn)職業(yè)中學(xué)）；

8、麻涌中學(xué)

第4篇：級(jí)總分狀元發(fā)言稿堅(jiān)定的信念，前進(jìn)的力量

尊敬的老師、領(lǐng)導(dǎo)，親愛的同學(xué)們，大家好！我是四（2）班的***，緊張的期中復(fù)習(xí)考試已經(jīng)結(jié)束，我雖然取得了令人滿意的成績，但是這次成績的取得離不開父母殷切的教導(dǎo)，老師淳淳的教誨和同學(xué)們熱情的幫助，我衷心地感謝一切幫助過我的人。回顧前段學(xué)習(xí)情況，我感到無比欣慰，我在學(xué)校這一個(gè)溫暖的大家庭，懂得了許多許多??不論是語、數(shù)、還是其他輔課，我都把它們當(dāng)作主科來學(xué)。因此沒有偏科的現(xiàn)象。當(dāng)然，光有樂觀的心態(tài)還不夠，要給自己定下一個(gè)目標(biāo)，爭(zhēng)取每次考試要比前一次好。我深信：一個(gè)人只要有上進(jìn)心，并且是踏踏實(shí)實(shí)地去學(xué)習(xí)，這樣的人終究會(huì)成功。不因成功而驕傲，不因失敗而氣餒，我們要有自律心和自信心。相信自己，一切就有可能。通過前一階段的學(xué)習(xí)，我也發(fā)現(xiàn)了自己的缺點(diǎn)與不足：平時(shí)喜歡問這問那，上學(xué)了就不愛問了，這是可怕的，一定得改；辦事不夠認(rèn)真沉穩(wěn)，責(zé)任心和自主心也不強(qiáng)，這也得改；在今后的學(xué)習(xí)生活中，我會(huì)以《小學(xué)生守則》來要求自己，以堅(jiān)韌性、果斷性、獨(dú)立性、自覺性來衡量自己。相信“只有更好，沒有最好”，在學(xué)習(xí)和總結(jié)中不斷完善自我，做一名塌實(shí)、勤奮、樂觀、謙虛的中學(xué)生。最后，讓我把這兩句話作為自己永恒信念，與大家共勉。世上無難事，只要敢攀登。汗與淚的付出，終有收獲的時(shí)候。謝謝大家！第5篇：總分機(jī)構(gòu)協(xié)議書某

總分機(jī)構(gòu)協(xié)議書

我公司（長春XXXXX有限公司）成立于XX年1月5日，主要經(jīng)營項(xiàng)目：XXX等，為了拓展公司市場(chǎng)于2010年1月，在XX成立了二級(jí)直屬分支機(jī)構(gòu)，公司名稱為XX分公司。該直屬分公司的資金費(fèi)用由總部直接調(diào)撥。此長春XXX分公司為我單位（長春XXXXX有限公司）的直屬二級(jí)分支機(jī)構(gòu)。長春XX有限公司

XX年7月

第6篇：外貌描寫總分總成大教育作文

教學(xué)目的：讓孩子掌握外貌描寫和總分總結(jié)構(gòu)的基本要領(lǐng)

教學(xué)重點(diǎn)：人物形象的描寫為文章內(nèi)容服務(wù)，并能運(yùn)用好總分總的結(jié)構(gòu)。第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容及步驟：

1、同學(xué)們，首先我們先看三則尋人啟事

A、王梅，女，20歲，身高1.6米左右，體形偏胖，方臉型，眉毛粗黑，雙眼皮，高鼻梁，薄嘴唇，牙齒不太整齊，膚色白晰，曾摔倒受過傷，頭頂右側(cè)，留下一處約20CM左右的傷疤。B、麥換娣，女，67歲，身高1.5米左右，神志有時(shí)不清，穿灰的確涼中式襯衫，黑褲子，燈芯絨圓口布鞋，耳聾，牙齒已全部脫落，帶一根木質(zhì)拐杖。C、吳小雪，女，18歲，身高約1.6米，瓜子臉，膚白，大眼睛，氣質(zhì)高雅，身穿淺紅色連衣裙，白色皮涼鞋?！襁@幾則尋人啟事中包括哪些相同的內(nèi)容？●這在人物的描寫中屬于什么描寫？肖像描寫是對(duì)人物外在特征(外貌、神態(tài))描寫。外貌：

容貌（面容長相，如五官等）身材（高、矮、胖、瘦）衣著（穿著打扮）

讓我們來印證一下：

弟弟是個(gè)不滿七歲的小男孩。他個(gè)子不高，胖墩墩的，翹鼻子、薄嘴唇。一笑起來紅潤潤的臉蛋兒上現(xiàn)出一雙深深的酒窩。也許是還沒有上學(xué)的緣故吧，弟弟像只撒歡的小兔子，很少有一時(shí)的安靜。2、想一想人物的外貌怎么寫？人物外貌描寫三大招：

第一招：一定要有順序??！描寫人物外貌時(shí)還要合理安排好描寫順序，一般先寫整體再寫局部，局部描寫時(shí)按照從上到下的順序?；蛘呦劝凑諒纳系较碌捻樞蛎鑼懢植?，在寫整體。A、媽媽的眼睛是圓形的，有眼里有個(gè)小豆豆。媽媽的眼睛像葡萄，有像球、桂圓。媽媽笑起來眼睛像彎彎的月亮，真好看。媽媽的鼻梁不高，鼻孔很大。鼻梁上背著一幅漂亮的小眼鏡。媽媽的嘴巴笑起來有兩個(gè)小酒窩。媽媽的手很胖，身子也很胖，腳也很胖。（在這段話里，運(yùn)用的是第二種，先按照從上到下的順序描寫局部，在寫整體。這就1成大教育作文

是有一定的順序來寫。）

B、雖然我的語文老師今年40多歲了，但是依然美麗大方。她的臉圓圓的，上面畫著柳葉細(xì)眉，一張能說會(huì)道的嘴巴，高高的鼻梁上還架著一副眼鏡，這顯得老師知識(shí)淵博，才學(xué)很高，老師烏黑油亮的頭發(fā)披在肩上，老師穿的衣服總是美麗大方，但老師最大的一個(gè)特點(diǎn)就是關(guān)心同學(xué)，老師總是把我們的學(xué)習(xí)和健康放在第一上。（在這段話里，運(yùn)用的是第一種，先寫整體在寫局部）

第二招：抓住外貌中的主要特征

相貌是千差萬別的，所以我們?cè)诿鑼懭宋飼r(shí)就要選取最能反映人物身份與性格的特征，捕捉最能表現(xiàn)人物內(nèi)心情感與個(gè)性特征的瞬間畫面，而不要面面俱到。A、我的媽媽并不漂亮，三十幾歲的年紀(jì)，一張普通的臉，一雙淳樸的眼，中等身材，微微發(fā)胖。從我記事起，沒有見她穿過一套入時(shí)的衣服。她的確沒有什么特別引人注意的地方，可是她待人誠懇、心地善良，因此在我的眼里，媽媽比誰都要美，我愛我的媽媽。（這里通過衣著可以知道母親是平凡的勞動(dòng)人民，為人比較樸實(shí)）

B、“小暴”是我們的班主任，她的名字叫暴麗麗，老師都叫她“小暴”，所以我們也跟著叫開了“小暴”。你們別認(rèn)為暴老師姓“暴”，就認(rèn)為她脾氣暴躁，很容易發(fā)火。其實(shí)“小暴”是很熱愛同學(xué)們的，她一般不發(fā)火。（通過名字我們可以知道小暴老師名字和性格是截然相反的）

第三招：凸顯人物性格和情感

A、爸爸有一頭烏黑的頭發(fā)，一雙濃濃的眉毛，分不清真假；臉上還鑲嵌這一雙尤其幽深的眼睛，時(shí)常盯著我，讓我干任何事，也不敢有半點(diǎn)馬虎；你別看那一雙不起眼的嘴巴，會(huì)將出任生的大道理，還會(huì)教育我和哥哥如何去做好一個(gè)完美的人。（這里作者通過父親的眼睛和嘴巴來向我們傳達(dá)父親的一絲不茍和教育有方）

外貌描寫的好詞積累

描寫眼睛的：明澈、雪亮、亮晶晶、水靈靈、布滿血絲的眼睛描寫頭發(fā)的：披肩長發(fā)、柔軟的頭發(fā)、頭發(fā)稀疏、禿頭

描寫鼻子的：高鼻梁、塌鼻梁、又扁又平的鼻子、又高又挺的鼻子描寫嘴巴的：櫻桃小嘴、抿著小嘴、厚嘴唇、薄嘴唇

3、總結(jié)

人物外貌描寫方法：

a、要有一定的順序

b、抓住特征，不一定要面面俱到c、突顯性格和情感，抓住主要特征

4、同學(xué)們，你們看看這幾段外貌描寫，哪些例子可以作為開頭呢？BBA

5、根據(jù)首段，我們能推出故事的過程，讓我們推測(cè)一下故事的過程如何寫？2成大教育作文B、下一段寫語文老師是如何關(guān)心同學(xué)的，關(guān)心同學(xué)從兩方面來寫：一是在學(xué)習(xí)上關(guān)心同學(xué)，二是在健康上關(guān)心同學(xué)。A、下一段要寫母親誠懇、心地善良的具體例子

B、下一段用具體的事例寫出小暴老師是如何熱愛同學(xué)的A、下一段寫父親火眼金睛的例子和父親力氣很重的例子總結(jié)：文章開頭第一段總寫，后面兩段根據(jù)第一段的內(nèi)容展開，寫出人物特點(diǎn)，最后一段在總結(jié)全文，這種結(jié)構(gòu)叫做總分總結(jié)構(gòu)。那么我們?cè)趯懽魑臅r(shí)，也可以采用這種方式，這種方式可以使文章結(jié)構(gòu)完整，條理清晰，最最重要的是這種文章比較好寫，不容易跑題。那么，讓我們具體分析一篇寫人的文章。作文范例

我的班主任林老師，二十多歲，瘦高兒。一雙會(huì)說話且炯炯有神的大眼睛。她給我們的第一印象是和藹、親切。她從一年級(jí)一直教我們到現(xiàn)在，把我從一個(gè)無知的小孩，教成了有知識(shí)、會(huì)做人的好少年。林老師人和藹，批評(píng)學(xué)生也和藹?？墒遣恢趺吹模煤蜌獾恼Z言批評(píng)、教育學(xué)生竟比另一些老師大喊大罵的好。記得有一次，村里出了名的“壞小子”，飛輝和高群因?yàn)橐患∈露蚱鸺軄?，雖然年紀(jì)不大，可脾氣可不小。班里的同學(xué)勸也沒用。這時(shí)林老師來了，把他們倆叫到辦公室，同學(xué)們都認(rèn)為他們倆慘了，可是現(xiàn)實(shí)并非這樣。林老師不但沒罵他們，而且還請(qǐng)他們坐下談話。林老師給他們講了許許多多的做人道理，還教育他們應(yīng)該和睦相處，不應(yīng)該為了件小事發(fā)脾氣。經(jīng)過和老師的一番談話后，他倆都變了，徹底掃除了“壞小子”的稱號(hào)。林老師不但和藹，而且時(shí)時(shí)刻刻關(guān)心我們的學(xué)習(xí)。記得我剛上一年級(jí)的時(shí)候，我們學(xué)拼音，由于我的年紀(jì)比別人小，所以老是跟不上，每次您給我們聽寫拼音，我總是寫不好?？墒?，老師并不責(zé)怪我，而是耐心地指導(dǎo)我，還多次提醒我回家要多讀多看。當(dāng)?shù)谝粏卧獪y(cè)試時(shí)，我的成績竟是全年級(jí)第一名，這是誰都想不到的。老師啊，老師，這一切都是用您的汗水換來的呀！要是沒有您，也就沒有我現(xiàn)在的進(jìn)步??！每天上課的時(shí)候，林老師的眼睛都充滿了血絲，大家都知道林老師每晚都備課到深夜，陪她的只有月亮和星星。啊，老師，您就是那月亮，我們就是那小星星。每天在老師溫暖的懷抱茁壯成長。您為了祖國燦爛的明天，付出了自己的一切。??！林老師，您在我心目中永遠(yuǎn)是偉大的，永遠(yuǎn)是我的好老師！這篇作文中運(yùn)用的外貌描寫是我的班主任林老師（點(diǎn)明了人物的身份、職業(yè)，說明他是位人民教師），二十多歲，瘦高兒。（這是人物的整體特征，是人物的整體描寫，是外貌描寫）一雙會(huì)說話且炯炯有神的大眼睛。（這是人物的局部特征，是人物的神態(tài)描寫）在這句話中我們不僅知道了林老師的職業(yè)，還知道了整體特征和局部特征，讓我們對(duì)林老師有了一個(gè)大概的了解。她給我們的第一印象是和藹、親切。（說明了林老師的性格，是什么樣的？是和藹、親切的，那么下文一定有描寫林老師和藹、親切的內(nèi)容，讓我們跟著小作者的步伐，看看他是怎么走的。)她從一年級(jí)一直教我們到現(xiàn)在，把我從一個(gè)無知的小孩，教成了有知識(shí)、會(huì)做人的好少年。（老師教育了這么多年，對(duì)“我”產(chǎn)生了重要影響）

同學(xué)們，你們看著小小的一段，區(qū)區(qū)的七十左右字，居然能表現(xiàn)出林老師的這么多信息。我們不僅知道了林老師的身份、人物特征、神態(tài)，還知道了他的性格特征和對(duì)我們的影響，那就讓我們跟著小作者的步伐，看看他是怎么走的。在第二段中作者舉了林老師制服“壞小子”的例子，把林老師和藹、親切的特點(diǎn)寫了出來。那讓我們具體分析一下，作者是如何寫的。林老師人和藹，批評(píng)學(xué)生也和藹?？墒遣恢趺吹?，用和氣的語言批評(píng)、教育學(xué)生竟比另一些老師大喊大罵的好。這句是總起句，也是這一段的中心句。這一段運(yùn)用的也是總分模式，先說林老師和藹的性格特點(diǎn)，并且和脾氣暴躁的老師做了一個(gè)簡單的對(duì)比，說明林老師教學(xué)有方。下面再舉具體的事例說明這一點(diǎn)。3成大教育作文

在第三段中，有一句話運(yùn)用的特別好，是那句話呢？對(duì)是“林老師不但和藹，而且時(shí)時(shí)刻刻關(guān)心我們的學(xué)習(xí)?！边@句話有一個(gè)作用，那就是承上啟下。那么什么是承上啟下呢？意思是承接上文連接下文。在文章中就是能夠聯(lián)系上下文的重要的句子和段落。運(yùn)用這句話就讓文章更加通順，層次也更加清晰。那么連接下文，連接的肯定就是林老師對(duì)我們學(xué)習(xí)的關(guān)心，下面舉的例子也是林老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方面的重視。從這一段中，我們也可以清楚地看到小作者運(yùn)用的還是總分結(jié)構(gòu)，文章非常的嚴(yán)謹(jǐn)。第四段寫了我從無知的少年變成有知識(shí)的好少年的原因，什么原因呢？是老師辛苦的付出，老師無私的奉獻(xiàn)，老師辛勤的勞動(dòng)。所以文章最后一段表達(dá)出了作者對(duì)老師的感激和尊敬之情，完美的收官。這篇文章是一篇非常好的總分總結(jié)構(gòu)的作文，文章內(nèi)容始終都在圍繞文章首段的內(nèi)容展開，并且段與段之間能夠運(yùn)用連接語，讓段與段之間銜接的更加自然、流暢，在結(jié)尾作者能流露出強(qiáng)烈的情感，表達(dá)出他對(duì)老師的感激和尊敬之情。在我們寫作文時(shí)，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)很大的問題，那就是同學(xué)們文章內(nèi)容混亂，層次不清，想到哪寫到哪，句與句之間，段與段之間毫無聯(lián)系，比較換亂，通過今天的講解，你們需要掌握的就是寫作文，一定要先謀篇布局，大致寫一個(gè)提綱。文章第一段些什么，下面怎么寫，后面銜接語怎么連接，最后結(jié)尾怎么能表達(dá)出我們的情感。第7篇：總分總式作文

總分總式作文常見結(jié)構(gòu)

（一）總分總式A——B、C、D——E，這種結(jié)構(gòu)方式適用于多件事情寫一個(gè)人。?一個(gè)點(diǎn)明題意的開頭部分（A），簡潔醒目，作為文章的總起部分。主干部（B、C、D）也可以說是文章的分述部分，它的幾段互相獨(dú)立，從不同的角度表達(dá)中心，在編排先后的次序上還需要有一定的斟酌。結(jié)尾E是文章的總結(jié)部分，它不僅是D的自然過渡，而且常常是對(duì)B、C、D的歸納小結(jié)，又是對(duì)A的照應(yīng)。?一般用于通過多件事寫人，特別是自己非常熟悉的人。《我的……》

（二）逐層進(jìn)入式：A—B—C—D。這種結(jié)構(gòu)方式適用于用一件事寫人

第一層次A，寫事情的起因；第二層次B，寫事情的發(fā)展；第三層次C，寫事情的高潮；第四層次D，寫事情的結(jié)局。適合寫因?yàn)槟臣屡既幌嘤稣J(rèn)識(shí)的人。（《他幫助了我》、《旅途中的朋友》）

常見開頭

1）外貌開頭

這是剛調(diào)來的美術(shù)老師，姓陳。她的個(gè)頭不高，留著一頭又多又卷的長發(fā)。一雙炯炯有神的眼睛，時(shí)時(shí)刻刻都像在尋找什么，從沒歇過。（2）抒情開頭

誰是天下最美麗的人？人才之多，她是普通的；世界之大，她是渺小的，但在我心中，卻無人能與她相比，她是美麗的，是偉大的！在你懦弱的時(shí)候，她總是伸出那雙溫暖的手，仿佛一股強(qiáng)大的力量永遠(yuǎn)推動(dòng)著你前進(jìn)；在你無知的時(shí)候，她總是教育你，開導(dǎo)你，雖只是只言片語，但真理卻長存心中。連上天都被她那顆熾熱的心感動(dòng)了，賜與了她一個(gè)美麗的名字——母親！（3）倒敘開頭

我的家里，珍藏著一件白色襯衫。這不是一件普通的襯衫。這襯衫，凝聚著敬愛的周總理對(duì)工人群眾的深情。每當(dāng)我看到它，周總理那高大光輝的形象就浮現(xiàn)在我的眼前；每當(dāng)我捧起它，就不由得回想起那激動(dòng)人心的往事。那是1972年8月3日的夜晚。我在馬路上騎自行車，……

（4）環(huán)境開頭

我愛江南，尤其是黃昏時(shí)的江南。我常常在夕陽的余輝中獨(dú)自坐在河畔，靜靜地欣賞著暮靄中的河水。河水載著落葉越漂越遠(yuǎn)，我的思緒也隨著落葉流向不遠(yuǎn)處的一家小畫店。這家畫店的裝飾很簡陋，但是在這里，我的心靈常常受到感動(dòng)和感染。我之所以欣賞這家畫店，是因?yàn)樗闹魅巳A慶

常見結(jié)尾（1）抒情結(jié)尾

終于，我那顆冰冷的心在母愛的呵護(hù)下，漸漸融化了。重讀母親，我讀懂了母親那鬢角的白發(fā)；重讀母親，我讀懂了母親那眼角的皺紋；重讀母親，我讀懂了母親那手中的粗糙；重讀母親，我也讀懂了母親那一生無悔的奉獻(xiàn)?。?）總結(jié)結(jié)尾

老黃就是這樣一個(gè)頗有魅力、極富性格的棋迷，誰不喜歡和他對(duì)弈？（3）呼應(yīng)結(jié)尾（與題目或開頭呼應(yīng)）

我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的，青布棉袍，黑布馬褂的背影。唉！我不知何時(shí)再能與他相見。（4）議論結(jié)尾

愛迪生之所以能有這么多的發(fā)明創(chuàng)造，其主要原因并非天才，而是勤奮。確實(shí)，要想在有限的生命中獲得非凡的成就，不下苦功是不行的。愛迪生的一生恰是最好的證明。如何突出人物形象——方法（1）以事寫人、突出重點(diǎn)

寫人離不開具體的事件，因?yàn)槭录钦宫F(xiàn)人物精神面貌和性格特點(diǎn)的重要的材料。突出重點(diǎn)指的是當(dāng)要多件事情時(shí)，要選取有代表性的事情重點(diǎn)寫，每件事情安排的筆墨是不一樣的。考試作文以寫一兩件事為宜。（2）綜合運(yùn)用各種描寫方法

?哪種描寫方式在文章中有所側(cè)重，是文章的內(nèi)容和主題決定的。最能表現(xiàn)人物個(gè)性的就應(yīng)該作為主要的描寫方式。?一般的處理方式是肖像描寫和心理描寫較簡略，語言描寫根據(jù)事件內(nèi)容決定，行動(dòng)描寫最詳細(xì)。（3）學(xué)會(huì)抓住細(xì)節(jié)

細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描寫。它歸根到底是為塑造人物形象服務(wù)的，細(xì)節(jié)描寫越生動(dòng)，人物形象越鮮明。在寫作中尤其要抓住人物動(dòng)作行為的細(xì)節(jié)。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚，怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時(shí)，他已抱了朱紅的橘子望回走了。過鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。（4）多面描寫

寫人，如果從一個(gè)方面去描寫，人物形象往往單薄。如果從多個(gè)角度去描寫，人物形象就容易豐滿。多角度地描寫人物形象。多面描寫指的是兩個(gè)方面的描寫：正面描寫：直接描寫人物的外貌、語言、行動(dòng)和心理

側(cè)面描寫：通過其他人的觀點(diǎn)、行動(dòng)或語言等突出主要人物。?——張?jiān)崎L得怎么樣？——唉，她的長相啊，女的見了直拍手，男的見了直搖頭，孩子見了直淚流。?他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個(gè)小圓圈。他不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊在思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)還問我一兩句。5）通過對(duì)比突出人物形象事件的參與者往往不會(huì)只有一個(gè)人，主要人物和次要人物有時(shí)會(huì)形成鮮明的對(duì)比，用這種類似于“反襯”的方法來寫人，更容易突出主要人物的形象。如何突出人物形象——主題內(nèi)容

（1）有意義：主題要有意義，要善于挖掘人生的真諦（2）突出人物特點(diǎn)，為主題服務(wù)（3）新穎：選擇的材料要有新意例文

歲月留痕

有人說歲月如歌，有人說歲月如品茶，而我說歲月留痕日復(fù)一日，年復(fù)一年就這樣過去了，然而你驀然回首，卻發(fā)現(xiàn)歲月的留痕是無聲的，在不知不覺中，你的心里已經(jīng)刻上了幾道波瀾，你的心里已經(jīng)珍藏了許多東西。歲月留痕，酸

“長亭外，古道邊，芳草碧連天……”一首離歌，讓我回想起初三的畢業(yè)典禮大家紛紛在同學(xué)錄上留下了對(duì)彼此祝福的話，讓我印象最深的是這一句話“分開不代表結(jié)束，它也是開始的象征”。是啊，雖然我們分開了，但我們的友誼長存，我們上了高中以后，彼此都長了一歲，再見面時(shí)我們會(huì)成熟許多但是離別的場(chǎng)面，我還是落淚了……

歲月留痕,甜

“池塘邊的榕樹上，像知了叫著夏天……”一首《童年》勾起了我小時(shí)候的事。記得那時(shí)，可以說我是傻得可愛，竟問一些奇怪的問題，像“天空為什么不叫大地？”，“小草為什么是綠色的？”，那時(shí)候媽媽就給我買了一本《十萬個(gè)為什么》讓我看，想起那個(gè)時(shí)候個(gè)子小小的我，手里捧著一本大書，就不由地笑出聲來。歲月留痕，苦

“紅旗飄舞隨風(fēng)揚(yáng)，我們的歌聲多嘹亮……”一首《人民海軍向前進(jìn)》，引起我回想到軍訓(xùn)的場(chǎng)景。我想任何一個(gè)經(jīng)歷過軍訓(xùn)的人都不會(huì)說它輕松，在烈日炎炎下，還不許我們戴帽子，一站就是15分鐘、20分鐘，每天回到宿舍都是汗流浹背，腰酸背痛，真得

很辛苦，但是我想教官、老師也不會(huì)比我們輕松多少，她們也是很累的，然而為了最后一天的練兵儀式，再苦再累都是值得的這算是苦中帶甜吧!歲月留痕，辣

“聽媽媽的話，別讓她受傷……”一首《聽媽媽的話》，讓我記起那次挨批的事。上了高中后，我有些放松對(duì)自己的要求了，經(jīng)常一寫完作業(yè)，就開始玩電腦了媽媽終于忍不住狠狠地批評(píng)了我一頓，一整天也沒有跟我說任何多余的話，每每想起那時(shí)的場(chǎng)景，我都懊悔的低下了頭……這可以在以后時(shí)刻提醒著我。歲月留痕，在我們的內(nèi)心深處，都保存著許多屬于自己的東西，不時(shí)地回憶一下，你會(huì)收獲許多，而不經(jīng)意間，又一段歲月匆匆流逝，留下淡淡的痕跡。我們無法改變歲月流逝的步伐，但我們可以改變歲月將要留下的痕跡。歲月留痕

時(shí)間，已在不覺中緩緩流過，而在你心中，留下了什么？——題記

漫步在小