班主任德育工作心得總結(jié)參考樣本（3篇）

第11頁(yè)共11頁(yè)班主任德?育工作心?得總結(jié)參?考樣本?班主任工?作是一項(xiàng)?十分平凡?甚至十分?繁瑣的工?作，但正?是在這平?凡和繁瑣?之下，卻?蘊(yùn)含著這?項(xiàng)工作的?重大意義?。在工作?中我傾注?了自己全?部的精力?和愛(ài)心，?學(xué)期末，?細(xì)細(xì)回顧?，我們班?在班風(fēng)和?學(xué)生品德?方面有了?很大的收?獲，我在?班級(jí)建設(shè)?方面的具?體做法總?結(jié)如下：?一、創(chuàng)?建和諧、?積極向上?的班風(fēng)。?一個(gè)班?級(jí)的班風(fēng)?如何，直?接影響著?這個(gè)班級(jí)?的各方面?工作，影?響著學(xué)生?的品格形?成。我深?知班風(fēng)的?重要性，?所以這學(xué)?期以來(lái)，?我就教育?學(xué)生要愛(ài)?學(xué)校，愛(ài)?班級(jí)。我?用一根筷?子易折斷?，一把筷?子難以折?斷的簡(jiǎn)單?道理，培?養(yǎng)孩子的?集體凝聚?力。在平?常的工作?生活中，?我也時(shí)刻?注意培養(yǎng)?學(xué)生的集?體榮譽(yù)感?，建立小?組并使用?小組捆綁?式的獎(jiǎng)勵(lì)?方式。在?長(zhǎng)期這樣?的氛圍中?，學(xué)生們?有了非常?強(qiáng)烈的集?體榮譽(yù)感?，班級(jí)整?體風(fēng)氣積?極向上，?充滿了活?力。二?、培養(yǎng)學(xué)?生良好的?行為習(xí)慣?。小學(xué)?時(shí)期，是?培養(yǎng)學(xué)生?良好的行?為習(xí)慣最?為重要的?階段，收?獲一個(gè)良?好的行為?習(xí)慣真的?可以受用?終生。在?平常的工?作生活中?，我非常?注重學(xué)生?品德方面?的教育。?要求孩子?們樹(shù)立嚴(yán)?格的集體?和時(shí)間觀?念,遵守?學(xué)校紀(jì)律?。一年級(jí)?的孩子年?齡小,僅?懂得了道?理,如果?不經(jīng)過(guò)反?復(fù)訓(xùn)練,?也不一定?做到。因?此從開(kāi)學(xué)?起,我便?對(duì)他們進(jìn)?行常規(guī)教?育,對(duì)怎?樣上課、?下課、回?答問(wèn)題、?尊敬師長(zhǎng)?、團(tuán)結(jié)同?學(xué)等等,?都做了明?確的要求?,然后,?進(jìn)行反復(fù)?訓(xùn)練,對(duì)?做得好的?同學(xué)給予?表?yè)P(yáng),并?讓他示范?給大家看?。有的同?學(xué)做錯(cuò)了?,就讓他?們重做一?次,兩次??..不厭?其煩,多?次反復(fù),?直到做好?為止,不?能因?yàn)殄e(cuò)?了一次而?批評(píng),應(yīng)?真誠(chéng)地鼓?勵(lì)他們樹(shù)?立信心去?做好用自?己的行為?給他們樹(shù)?立榜樣。?對(duì)于我們?班學(xué)生來(lái)?說(shuō)，我覺(jué)?得他們?cè)?思想品德?、行為習(xí)?慣這方面?是非常優(yōu)?秀的。?三、耐心?教育,運(yùn)?用小技巧?去教育孩?子。愛(ài)?聽(tīng)表?yè)P(yáng)是?兒童心理?特點(diǎn),表?揚(yáng)運(yùn)用得?恰當(dāng),學(xué)?生的積極?因素就會(huì)?像原子裂?變一樣發(fā)?生連鎖反?應(yīng)。例如?：上課了?,大部分?同學(xué)在吵?嚷,沒(méi)有?做好上課?準(zhǔn)備,如?果泛泛批?評(píng),收效?甚微,如?果點(diǎn)名批?評(píng),別人?往往幸災(zāi)?樂(lè)禍;倘?若從亂哄?哄中找個(gè)?坐得好,?不說(shuō)話,?書(shū)本都準(zhǔn)?備好的同?學(xué)進(jìn)行表?揚(yáng),其他?學(xué)生便會(huì)?仿效,秩?序井然。?人都有自?尊心,表?揚(yáng)有批評(píng)?的作用,?是不傷害?學(xué)生自尊?心的批評(píng)?。我常用?表?yè)P(yáng)某個(gè)?學(xué)生道德?品質(zhì)、思?想行為上?的積極因?素去影響?和克服后?進(jìn)學(xué)生中?存在的消?極因素,?寓批評(píng)于?表?yè)P(yáng)之中?。這樣有?利于學(xué)生?之間互相?學(xué)習(xí),達(dá)?到取長(zhǎng)補(bǔ)?短的目的?。另外還?要注意不?要急于批?評(píng)，例如?：我們班?的小印章?丟失了，?我并沒(méi)有?急于找出?是誰(shuí)拿走?的，而是?用講小故?事的方法?正面去告?訴大家知?錯(cuò)就改的?孩子就是?好孩子，?保護(hù)學(xué)生?自尊心，?給孩子自?己改正的?機(jī)會(huì)，讓?他認(rèn)識(shí)到?拿別人的?東西是很?不好的行?為。從而?主動(dòng)歸還?。孩子是?一朵還未?綻放的花?，他們的?心理還不?健全，所?以很多孩?子都有小?偷小摸的?行為，我?們不能因?為這個(gè)就?把孩子定?性為“壞?孩子”，?只要及時(shí)?教育，心?理疏通，?他依然會(huì)?是個(gè)健康?的優(yōu)秀孩?子。四?、注重小?干部的培?養(yǎng)。對(duì)?班干部,?不能只是?使用,還?應(yīng)該進(jìn)行?教育和培?養(yǎng)。其一?,要大力?表?yè)P(yáng)干部?優(yōu)點(diǎn),宣?傳他們的?先進(jìn)事跡?,幫助小?干部樹(shù)立?威信;其?二,在鼓?勵(lì)干部大?膽工作,?指點(diǎn)他們?工作方法?的同時(shí),?要更嚴(yán)格?要求干部?個(gè)人在知?識(shí)、能力?上取得更?大進(jìn)步,?在紀(jì)律上?以身作則?,力求從?各方面給?全班起到?模范帶頭?作用,亦?即"以點(diǎn)?帶面";?其三,培?養(yǎng)干部團(tuán)?結(jié)協(xié)作的?精神,要?能夠通過(guò)?干部這個(gè)?小集體建?立正確、?健全的輿?論,形成?集體的組?織性、紀(jì)?律性和進(jìn)?取心,即?"以面帶?面"。其?四、鼓勵(lì)?他們既要?大膽工作?,又要嚴(yán)?格要求,?教導(dǎo)工作?方法。當(dāng)?然,選出?的干部畢?竟不是完?人,因此?對(duì)他們不?能過(guò)分苛?求、指責(zé)?,特別是?在工作出?現(xiàn)失誤的?時(shí)候,我?會(huì)耐心的?教給他們?具體的處?理班級(jí)事?物的方法?。另外，?要讓各處?干部管到?位，層層?負(fù)責(zé)。?五、營(yíng)造?融洽的師?生關(guān)系。?"誰(shuí)愛(ài)?孩子,孩?子就會(huì)愛(ài)?他,只有?用愛(ài)才能?教育孩子?。"班主?任要善于?接近孩子?,體貼和?關(guān)心學(xué)生?,和他們?進(jìn)行親密?的思想交?流,讓他?們真正感?受到老師?對(duì)他的親?近和"愛(ài)?"。這是?班主任順?利開(kāi)展一?切工作的?基礎(chǔ)。俗?話說(shuō)："?情不通則?理不達(dá)。?"教育需?要愛(ài)的情?感,需要?對(duì)孩子的?滿腔熱情?。教師要?從平等尊?重的立場(chǎng)?出發(fā),尊?重學(xué)生的?人格,對(duì)?所有學(xué)生?一視同仁?,努力和?他們建立?朋友式的?友好信賴?關(guān)系,用?愛(ài)的情感?去打開(kāi)孩?子的心扉?,讓他們?吐露心中?的積怨與?秘密,解?除其心理?負(fù)擔(dān)。我?認(rèn)為建立?融洽的師?生的師生?關(guān)系的基?礎(chǔ)是以人?為本。首?先承認(rèn)學(xué)?生是有生?命、有思?想、有感?情、有追?求、有自?尊心的活?生生人。?學(xué)生需要?學(xué)習(xí)也需?要休息和?歡樂(lè),需?要受教育?也需要?jiǎng)e?人的理解?與尊重。?其次承認(rèn)?學(xué)生發(fā)展?的差異性?,由于每?個(gè)人的性?格、家庭?教育、環(huán)?境影響的?不同。因?此,在教?育每個(gè)孩?子的方法?上也要因?人而異。?第三承?認(rèn)學(xué)生的?主體作用?,應(yīng)創(chuàng)設(shè)?寬松和諧?的文化環(huán)?境,激發(fā)?學(xué)生主動(dòng)?學(xué)習(xí)、主?動(dòng)探究的?積極性,?讓每一個(gè)?學(xué)生都享?受獲得成?功的喜悅?,使他們?心情舒暢?,思維活?躍,個(gè)性?得到充分?發(fā)展。四?是重視學(xué)?生的"潛?在性",?對(duì)待后進(jìn)?生要做到?思想上不?歧視,感?情上不厭?倦,態(tài)度?上不粗暴?。要用自?己對(duì)差生?的一片真?誠(chéng)的愛(ài)心?,去叩響?他們的心?靈之門(mén)。?要善于發(fā)?現(xiàn)他們的?閃光點(diǎn)。?比如：在?課堂上不?要緊緊盯?著優(yōu)等生?,應(yīng)多給?后進(jìn)生創(chuàng)?造條件,?鼓勵(lì)他們?舉手發(fā)言?,及時(shí)給?予肯定、?獎(jiǎng)勵(lì),使?他們也能?自信地面?對(duì)學(xué)習(xí)。?六、充?分調(diào)動(dòng)和?運(yùn)用學(xué)校?、家庭和?社會(huì)三個(gè)?方面力量?。學(xué)校?的職能是?毋庸置疑?的,家庭?的作用也?是顯而易?見(jiàn)的。學(xué)?生除了寒?暑假,平?時(shí)的生活?基本是學(xué)?校和家庭?兩部分的?銜接。經(jīng)?常與家長(zhǎng)?聯(lián)系,可?以及時(shí)交?換學(xué)生的?有關(guān)信息?,因此我?建立了班?級(jí)微信群?，方便與?家長(zhǎng)進(jìn)行?溝通。讓?學(xué)生家長(zhǎng)?積極參與?對(duì)學(xué)生的?教育和管?理,支持?班級(jí)工作?,以提高?班級(jí)管理?工作的成?效。在?這學(xué)期中?,我與學(xué)?生在一起?,覺(jué)得日?子過(guò)得真?快,雖然?每天都是?忙忙碌碌?的,但我?忙得高興?,忙得開(kāi)?心,教育?工作，是?一項(xiàng)常做?常新、永?無(wú)止境的?工作。在?今后的工?作中我將?更加努力?工作,不?斷完善自?己,提高?自己,使?班級(jí)各個(gè)?方面都能?躍上一個(gè)?新臺(tái)階。?班主任?德育工作?心得總結(jié)?參考樣本?（二）?本學(xué)期我?擔(dān)任了五?(5)班?的班主任?，數(shù)學(xué)是?基礎(chǔ)教育?的一門(mén)重?要學(xué)科，?怎樣在數(shù)?學(xué)教學(xué)中?更好的滲?透德育我?在本學(xué)期?進(jìn)行了以?下的嘗試?：首先?了解學(xué)生?的情況。?在原任?班主任孫?老師的熱?情幫助下?，我很快?掌握了關(guān)?于班級(jí)的?背景、學(xué)?生的表現(xiàn)?、家庭情?況等重要?資料。這?些資料對(duì)?我制訂德?育工作目?標(biāo)和重點(diǎn)?、開(kāi)展思?想教育都?起了重要?的作用。?上任后，?我又通過(guò)?與學(xué)生談?心、與家?長(zhǎng)交流的?方式進(jìn)一?步了解學(xué)?生，同時(shí)?也讓學(xué)生?和家長(zhǎng)了?解我對(duì)班?級(jí)工作的?要求，以?便在相互?理解的前?提下建立?良好的協(xié)?作關(guān)系，?開(kāi)展德育?教育工作?。其次?要充分發(fā)?揮數(shù)學(xué)教?師在教學(xué)?中的人格?魅力。?教師的人?格對(duì)學(xué)生?人格的形?成是有著?重要影響?的。蘇霍?姆林斯基?說(shuō)過(guò)：“?只有人格?才能夠影?響到人格?的發(fā)展和?規(guī)定。”?教師的思?想、信念?、品質(zhì)、?作風(fēng)、行?為等，每?時(shí)每刻都?在潛移默?化地、耳?濡目染地?感染和熏?陶著學(xué)生?，在學(xué)生?的心靈深?處留下美?好的痕跡?，從而使?學(xué)生的靈?魂得到凈?化，品質(zhì)?得到陶冶?。這種身?教比任何?言教和規(guī)?章制度的?作用都大?。比如，?為了上好?一堂數(shù)學(xué)?課，我做?了大量的?準(zhǔn)備，采?取了靈活?多樣的教?學(xué)手段。?課堂上，?教師那優(yōu)?美的板書(shū)?設(shè)計(jì)、流?暢的語(yǔ)言?表達(dá)、自?然的教學(xué)?儀態(tài)，不?僅讓學(xué)生?學(xué)得愉快?，無(wú)形中?給學(xué)生美?的感染，?陶冶他們?的情操，?而且還會(huì)?使學(xué)生在?心里產(chǎn)生?一種對(duì)老?師的敬佩?之情，并?從老師身?上體會(huì)到?一種責(zé)任?感，這樣?對(duì)他們以?后的學(xué)習(xí)?工作都有?巨大的榜?樣感召力?。第三?，充分開(kāi)?放數(shù)學(xué)教?學(xué)激發(fā)學(xué)?生學(xué)習(xí)情?趣。在?教學(xué)中，?我經(jīng)常結(jié)?合教學(xué)內(nèi)?容，用實(shí)?例說(shuō)明數(shù)?學(xué)在日常?生活和社?會(huì)主義現(xiàn)?代化建設(shè)?中的廣泛?應(yīng)用，使?學(xué)生看到?數(shù)學(xué)知識(shí)?的實(shí)用價(jià)?值，逐步?認(rèn)識(shí)到學(xué)?數(shù)學(xué)的重?要意義。?例如，在?教學(xué)《積?的近似值?》時(shí)，我?問(wèn)孩子：?你們?nèi)ミ^(guò)?超市嗎生?：去過(guò)。?我接著問(wèn)?：你在超?市里發(fā)現(xiàn)?了什么學(xué)?生開(kāi)始時(shí)?只能回答?一些與數(shù)?學(xué)無(wú)關(guān)的?發(fā)現(xiàn)。我?就引導(dǎo)他?們：“想?一想超市?的價(jià)簽，?你能發(fā)現(xiàn)?什么”學(xué)?生思考片?刻，便紛?紛匯報(bào)：?“超市的?價(jià)簽上都?是標(biāo)的兩?位小數(shù)。?”“這是?為什么呢?”我問(wèn)道?。有的反?應(yīng)比較快?的學(xué)生說(shuō)?道：“因?為我們的?錢(qián)最小的?是分，用?小數(shù)表示?就是兩位?小數(shù)。”?我夸獎(jiǎng)到?：“說(shuō)的?真好!可?是我們計(jì)?算出來(lái)的?小數(shù)位數(shù)?比較多，?有時(shí)在實(shí)?際生活中?用不到，?所以今天?我們就一?起來(lái)學(xué)習(xí)?新的本領(lǐng)?-求積的?近似值。?”開(kāi)放的?數(shù)學(xué)教學(xué)?，使學(xué)生?感到生產(chǎn)?和生活實(shí)?際中經(jīng)常?要碰到各?種數(shù)學(xué)問(wèn)?題。從而?極大地激?發(fā)了學(xué)生?學(xué)習(xí)新知?識(shí)的情趣?，燃起了?學(xué)生迫切?想學(xué)好數(shù)?學(xué)知識(shí)的?愿望和自?信心。?第四，充?分利用數(shù)?學(xué)教材挖?掘豐富的?德育素材?。小學(xué)?數(shù)學(xué)教材?中，含有?大量思想?教育因素?，是對(duì)學(xué)?生進(jìn)行教?育的良好?素材。教?師在教學(xué)?數(shù)學(xué)知識(shí)?的同時(shí)，?要注意發(fā)?揮教材本?身思想教?育功能，?不失時(shí)機(jī)?地、潛移?默化地滲?透思想教?育。例如?，在教學(xué)?《簡(jiǎn)易方?程》一課?時(shí)，我利?用書(shū)中的?“你知道?嗎”使學(xué)?生了解約?____?年前，中?國(guó)的古代?數(shù)學(xué)著作?《九章算?術(shù)》中已?經(jīng)會(huì)用方?程解依次?方程組。?這樣一方?面可以激?發(fā)學(xué)生的?民族自豪?感，自尊?心和自信?心，從而?轉(zhuǎn)化為為?祖國(guó)建設(shè)?事業(yè)而刻?苦學(xué)習(xí)的?責(zé)任感和?自覺(jué)性。?另外，在?蔡玉彤老?師教學(xué)的?《百分?jǐn)?shù)?的意義和?讀、寫(xiě)法?》中，他?利用一組?含有百分?數(shù)的句子?“日本的?森林覆蓋?率高達(dá)_?___%?，但他們?卻明令禁?止用本國(guó)?的林木加?工一次性?筷子;我?國(guó)森林覆?蓋率為_(kāi)?___%?，卻對(duì)日?本大量出?口一次性?筷子。”?對(duì)學(xué)生進(jìn)?行了思想?教育，是?學(xué)生認(rèn)識(shí)?到我國(guó)的?綠化、環(huán)?保的重要?性的環(huán)節(jié)?是值得我?借鑒的好?辦法!?最后應(yīng)充?分結(jié)合數(shù)?學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)?程加強(qiáng)學(xué)?生良好個(gè)?性品質(zhì)培?養(yǎng)。在?數(shù)學(xué)教學(xué)?中加強(qiáng)德?育，不僅?要有目的?地結(jié)合教?材內(nèi)容滲?透德育，?而且要注?意培養(yǎng)學(xué)?生良好的?心理品質(zhì)?，促進(jìn)學(xué)?生個(gè)性的?'發(fā)展。?個(gè)性品質(zhì)?培養(yǎng)應(yīng)融?入數(shù)學(xué)學(xué)?習(xí)、思考?、作業(yè)等?過(guò)程中。?個(gè)性品質(zhì)?主要包括?：1、?實(shí)事求是?，言必有?據(jù)。數(shù)學(xué)?來(lái)源于生?產(chǎn)實(shí)踐，?因而是最?講真實(shí)的?一門(mén)科學(xué)?，數(shù)學(xué)的?基本特點(diǎn)?是嚴(yán)密和?抽象。?2、堅(jiān)韌?不拔，頑?強(qiáng)拼搏。?通過(guò)培養(yǎng)?學(xué)生學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)的興?趣和明確?學(xué)習(xí)目的?，激發(fā)他?們刻苦頑?強(qiáng)的精神?。3、?一絲不茍?，嚴(yán)肅認(rèn)?真。教師?要通過(guò)備?課與講課?、作業(yè)的?批改與講?評(píng)、考試?命題與閱?卷、課外?輔導(dǎo)等教?學(xué)工作中?認(rèn)真負(fù)責(zé)?的態(tài)度去?影響和感?染學(xué)生;?同時(shí)嚴(yán)格?要求學(xué)生?書(shū)寫(xiě)整潔?、認(rèn)真練?習(xí)、質(zhì)疑?問(wèn)難、有?錯(cuò)必改;?培養(yǎng)學(xué)生?一絲不茍?，嚴(yán)肅認(rèn)?真的學(xué)習(xí)?態(tài)度和科?學(xué)作風(fēng)。?4、獨(dú)?立思考，?勇于創(chuàng)新?。教育學(xué)?生對(duì)每一?個(gè)數(shù)學(xué)結(jié)?論或結(jié)果?都不要盲?目接受，?死記硬背?，生搬硬?套，而要?想一想為?什么成立?，是不是?確有道理?，搞清來(lái)?龍去脈。?使學(xué)生了?解在一個(gè)?數(shù)學(xué)概念?出現(xiàn)后還?會(huì)不斷發(fā)?展、不斷?完善。一?個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)?題往往有?多種解決?途徑。通?過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)?概念、內(nèi)?涵與外延?的深入鉆?研和探討?，通過(guò)將?一個(gè)數(shù)學(xué)?問(wèn)題經(jīng)過(guò)?各種變換?，轉(zhuǎn)化而?引入另外?問(wèn)題的做?法;通過(guò)?一題多解?，一題多?變的訓(xùn)練?，發(fā)展學(xué)?生思維的?批判性和?創(chuàng)造性，?培養(yǎng)學(xué)生?不斷探索?、勇于創(chuàng)?新的科學(xué)?精神。?總之，在?數(shù)學(xué)教學(xué)?中，教師?除了向?qū)W?生傳授數(shù)?學(xué)知識(shí)外?，還應(yīng)注?重滲透德?育。當(dāng)然?，在數(shù)學(xué)?教學(xué)中滲?透德育也?要注意它?的策略性?，不能喧?賓奪主，?要提高滲?透的自覺(jué)?性，把握?滲透的可?行性，注?重滲透的?反復(fù)性。?我相信只?要各科教?師合力，?結(jié)合學(xué)生?思想實(shí)際?和知識(shí)的?接受能力?，長(zhǎng)期精?心的培養(yǎng)?，堅(jiān)持不?懈的努力?，持之以?恒的滲透?，定會(huì)綻?開(kāi)燦爛的?德育之花?!班主?任德育工?作心得總?結(jié)參考樣?本（三）?本學(xué)期?，我擔(dān)任?七年一班?班主任工?作，班主?任是班級(jí)?工作的組?織者和領(lǐng)?導(dǎo)者，是?學(xué)生靈魂?的塑造者?。班主任?工作的核?心是德育?工作。?一、了解?心理，做?好指導(dǎo)?如何做好?學(xué)生思想?政治工作?，如何正?確地進(jìn)行?心理上的?輔導(dǎo)與疏?導(dǎo)，培養(yǎng)?學(xué)生健康?的心理和?健全的人?格呢1?、充分了?解學(xué)生。?正如“世?上沒(méi)有兩?片完全相?同的樹(shù)葉?”，每個(gè)?學(xué)生的素?質(zhì)、才能?、知識(shí)、?個(gè)性和興?趣等都是?有差異的?。對(duì)某一?具體問(wèn)題?、具體事?物也有著?不同的看?法，這就?要求班主?任老師深?入學(xué)生中?間，與學(xué)?生交朋友?，熟悉每?一個(gè)學(xué)生?的情況。?選擇不同?的形式，?因人因時(shí)?因地而異?做思想政?治工作，?班主任抓?德育工作?一定要從?實(shí)際出發(fā)?，具體問(wèn)?題具體分?析，把握?學(xué)生思想?脈搏，對(duì)?癥下藥，?把“心理?醫(yī)生”工?作做好、?做活、做?細(xì)，達(dá)到?因人施教?的目的和?效果。?2、耐心?勸導(dǎo)。班?主任幫助?后進(jìn)生不?能急于求?成，要注?意尊重和?愛(ài)護(hù)他們?，教育他?們要?jiǎng)又?以情，曉?之以理，?循循善誘?。既不傷?害學(xué)生的?自尊心，?又達(dá)到教?育目的。?對(duì)后進(jìn)生?，不僅要?指出他們?的不足，?更重要的?是尋找和?發(fā)現(xiàn)他們?的閃光點(diǎn)?，加以鼓?勵(lì)。特別?要遵循心?理規(guī)律，?注重心理?輔導(dǎo)，通?過(guò)教育、?疏導(dǎo)、啟?示，使學(xué)?生的思想?問(wèn)題得到?解決。?3、重視?心理健康?的指導(dǎo)。?由于部分?學(xué)生心理?素質(zhì)脆弱?，導(dǎo)致了?各種心理?障礙的存?在：表現(xiàn)?在學(xué)習(xí)上?的緊張、?焦慮乃至?恐懼;表?現(xiàn)在人際?關(guān)系上的?懷疑、孤?僻、嫉妒?;表現(xiàn)在?社會(huì)關(guān)系?上的自卑?、失落、?冷漠乃至?失去生活?樂(lè)趣，學(xué)?習(xí)、生活?等遇到挫?折時(shí)，就?心灰意冷?，苦悶不?安甚至消?極態(tài)度等?等。針對(duì)?這些現(xiàn)象?，平時(shí)我?就開(kāi)展一?些有益于?培養(yǎng)學(xué)生?心理素質(zhì)?的談話和?活動(dòng)指導(dǎo)?。二、?以身作則?，引導(dǎo)學(xué)?生。大?教育家烏?申斯基曾?有過(guò)這樣?一段話：?“教師個(gè)?人的范例?，對(duì)于學(xué)?生的心靈?是任何東?西都不能?代替的最?有用的陽(yáng)?光?！鄙?教重于言?教，榜樣?的力量是?無(wú)窮的。?班主任的?模范行動(dòng)?無(wú)時(shí)無(wú)刻?不影響著?學(xué)生，因?為學(xué)生不?僅聽(tīng)其言?，而且觀?其行。班?主任的自?身素質(zhì)，?道德修養(yǎng)?，班主任?的一言一?行，一舉?一動(dòng)，無(wú)?