部編版五年級(jí)上冊(cè)第四單元習(xí)作 二十年后的家鄉(xiāng)教案+學(xué)習(xí)任務(wù)單（表格式）

第第頁(yè)部編版五年級(jí)上冊(cè)第四單元習(xí)作二十年后的家鄉(xiāng)教案+學(xué)習(xí)任務(wù)單（表格式）教學(xué)設(shè)計(jì)

課程基本信息

學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)五年級(jí)學(xué)期(秋季)

課題習(xí)作二十年后的家鄉(xiāng)

教科書(shū)書(shū)名：義務(wù)教育教科書(shū)語(yǔ)文教材出版社：人民教育出版社

教學(xué)目標(biāo)

1.根據(jù)習(xí)作要求大膽想象。2.能列習(xí)作提綱，在習(xí)作中分段敘述，把重點(diǎn)部分寫具體。3.能根據(jù)同學(xué)的建議修改習(xí)作。

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)重點(diǎn)：1.大膽想象二十年后家鄉(xiāng)人、事、景、物的巨大變化，學(xué)習(xí)用人、事、景、物表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)、懷念之情。2.能列習(xí)作提綱，在習(xí)作中分段敘述，把重點(diǎn)部分寫具體。

教學(xué)難點(diǎn)：1.能列習(xí)作提綱，在習(xí)作中分段敘述，把重點(diǎn)部分寫具體。

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣教師：同學(xué)們，老師帶來(lái)一組圖片，我們一起來(lái)欣賞。（出示二十年前的民居生活與二十年后的生活對(duì)比圖）?？戳诉@組圖片，你有什么感受？（1）播放圖片（2）教師歸納教師：我們發(fā)現(xiàn)，二十年的時(shí)光，景在變，人在變。瞧，我們身邊的樓房越來(lái)越高，人們身上的衣服越來(lái)越漂亮。二十年前手機(jī)、電腦還很少，可是現(xiàn)在基本都普及了。二十年的變化真大呀！那么，讓我們大膽想象二十年后，我們的家鄉(xiāng)又會(huì)變成什么樣子呢？今天，我們就以“二十年后的家鄉(xiāng)”為主題，寫一篇習(xí)作。

二、指導(dǎo)審題，明確習(xí)作要點(diǎn)1.關(guān)注題眼，仔細(xì)審題教師：讀讀習(xí)作題目，想想本次習(xí)作要注意什么？（1）關(guān)注“二十年后”（2）關(guān)注“家鄉(xiāng)”三、明確“為什么寫”.教師：我們?yōu)槭裁匆獙懚旰蟮募亦l(xiāng)呢？四、明確“寫什么”1.教師談話引出板書(shū)教師：那么，聚焦對(duì)家鄉(xiāng)未來(lái)美好生活的向往，我們可以寫什么呢？（板書(shū)：寫什么）2.師生交流互動(dòng)（1）錯(cuò)誤選材交流預(yù)設(shè)1：我想寫二十年后，人們不再僅限于在地球上生活，乘坐宇宙飛船，作為第一代居民來(lái)到火星，開(kāi)發(fā)自然資源?；鹦且呀?jīng)成了我們地球的后花園。教師點(diǎn)評(píng)：這位同學(xué)想象很大膽，但人類探索火星還剛起步，要成為地球的后花園也許還需更長(zhǎng)時(shí)間。特別要注意，本次習(xí)作是寫二十年后的家鄉(xiāng)，而不是寫二十年后的火星噢。預(yù)設(shè)2：二十年后，家鄉(xiāng)的人們出門不用帶錢包，手機(jī)支付將手機(jī)與銀行卡合二為一。手機(jī)成為口袋里的個(gè)人POS機(jī)，讓生活變得更便捷。教師點(diǎn)評(píng)：你們發(fā)現(xiàn)嗎？這位同學(xué)所說(shuō)的現(xiàn)象，其實(shí)我們現(xiàn)在就實(shí)現(xiàn)了，刷臉或指紋支付已經(jīng)成為現(xiàn)實(shí)，看來(lái)他的想象還不夠大膽，沒(méi)有突出家鄉(xiāng)的巨變。這個(gè)內(nèi)容似乎不怎么合適，繼續(xù)聽(tīng)聽(tīng)其他小伙伴的交流吧?。?）合理選材交流預(yù)設(shè)1：我想可以寫二十年后，垃圾分類會(huì)更智能，生活垃圾通過(guò)隱形軌道輸送到垃圾站自行分類處理；每戶人家的生活用水通過(guò)智能循環(huán)系統(tǒng)，可以反復(fù)使用，真正做到了居家環(huán)保，不浪費(fèi)水資源。教師點(diǎn)評(píng)：是呀，如今我們已經(jīng)開(kāi)始實(shí)施“垃圾分類”“節(jié)水環(huán)?！边@些舉措，二十年后，人們的環(huán)保意識(shí)一定更強(qiáng)，這樣的想象，既大膽又合理。預(yù)設(shè)2：我想寫家鄉(xiāng)的商店都是無(wú)人售貨了，服裝店里的營(yíng)業(yè)員都是人工智能機(jī)器人，它能自主讀取顧客的信息，為顧客進(jìn)行形象設(shè)計(jì)。顧客可以戴上MR眼鏡欣賞換裝效果，還可以切換不同的場(chǎng)合進(jìn)行自主搭配。教師點(diǎn)評(píng)：據(jù)說(shuō)，MR技術(shù)可以增強(qiáng)用戶體驗(yàn)的真實(shí)感，相信二十年后就更加普及了。預(yù)設(shè)3：我想寫二十年后，我們小朋友不用背著沉重的書(shū)包上學(xué)了，取而代之的是一塊小小的芯片，里面儲(chǔ)存著從小學(xué)到大學(xué)的各種課程，我們還可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好量身定制學(xué)習(xí)計(jì)劃呢！機(jī)器人可以輔導(dǎo)我們功課，為我們解答難題。教師點(diǎn)評(píng)：這位同學(xué)說(shuō)的是科技的發(fā)展使我們的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了很大的變化。預(yù)設(shè)4：我想寫寫二十年后的醫(yī)療技術(shù)。3D打印技術(shù)在骨科、外科等領(lǐng)域普遍應(yīng)用，使手術(shù)更加精準(zhǔn)、安全；人工智能輔助診斷技術(shù)在病理診斷、影像診斷等方面嶄露頭角，提高了病情診斷的準(zhǔn)確性；納米機(jī)器人被廣泛應(yīng)用于患者，實(shí)時(shí)清理人體血管內(nèi)的血栓，大大減少人工支架的使用。教師點(diǎn)評(píng)：看來(lái)，這位同學(xué)對(duì)醫(yī)療領(lǐng)域的先進(jìn)技術(shù)了如指掌，二十年后家鄉(xiāng)更先進(jìn)的醫(yī)療技術(shù)為人們的健康護(hù)航，有了健康，生活更美好了。她的想象大膽又合理，確實(shí)反映了二十年后家鄉(xiāng)的巨變。3.教師小結(jié)（1）板書(shū)教師：剛才同學(xué)們從環(huán)境、工作、生活等方面的變化，想象了二十年后家鄉(xiāng)的巨變。（板書(shū):想象二十年后家鄉(xiāng)巨變）（2）小結(jié)教師：看來(lái)，想象既要力求創(chuàng)新，也要合乎情理?，F(xiàn)在，大家都知道了本次習(xí)作可以寫些什么了吧！總而言之，二十年后的家鄉(xiāng)一定是我們心中最美的樣子。五、明確“怎么寫”（一）板書(shū)引入“怎么寫”1.引出列提綱教師：知道了寫什么，下面我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)怎么寫？（板書(shū)：怎么寫）要寫好本次習(xí)作，在剛才大膽想象的基礎(chǔ)上，首先要學(xué)會(huì)列提綱（板書(shū)：列提綱）。列提綱能幫助我們梳理寫作素材，理清思路，使文章表達(dá)有條理。2.出示書(shū)上提綱范例3.教授列提綱（1）觀察發(fā)現(xiàn)提綱組成部分教師：這是一位同學(xué)列的提綱，仔細(xì)閱讀，說(shuō)說(shuō)你明白了什么？（2）生交流4.教師小結(jié)教師：列提綱要關(guān)注題目、開(kāi)頭、中間、結(jié)尾四個(gè)部分，不能遺漏?，F(xiàn)在，請(qǐng)你學(xué)著剛才這位同學(xué)列的提綱，也來(lái)構(gòu)思自己的習(xí)作提綱。（二）學(xué)生根據(jù)提示自己列提綱出示：（三）交流點(diǎn)評(píng)同學(xué)提綱1.交流小王同學(xué)提綱（1）出示小王同學(xué)提綱（2）同學(xué)點(diǎn)評(píng)預(yù)設(shè)1：我覺(jué)得小王同學(xué)能從題目、開(kāi)頭、中間、結(jié)尾四個(gè)方面列提綱，結(jié)構(gòu)是完整的。但是對(duì)于提綱的中間部分，他沒(méi)有進(jìn)行分條表述。建議他可以從“工作時(shí)”“生活中”和“學(xué)習(xí)上”這三個(gè)方面來(lái)寫。預(yù)設(shè)2：中間的這三個(gè)方面要通過(guò)一個(gè)例子或幾個(gè)例子來(lái)寫，讓別人看了，就能大概知道要寫些什么。（3）修改提綱出示修改后的提綱點(diǎn)評(píng)（5）教師小結(jié)：在中間部分分類表述時(shí)，對(duì)于我們熟悉的、感興趣的內(nèi)容可以多舉幾個(gè)例子。2.交流點(diǎn)評(píng)小明同學(xué)提綱（1）出示小明同學(xué)提綱學(xué)生點(diǎn)評(píng)3.教師總結(jié)教師：同學(xué)們，剛才我們欣賞了小王同學(xué)和小明同學(xué)的兩份提綱，明白了提綱的結(jié)構(gòu)可以分為題目、開(kāi)頭、中間、結(jié)尾四個(gè)部分，中間部分要分條表述，每一條都可以舉一個(gè)或幾個(gè)例子。（四）修改自己的提綱1.提出修改要求2.學(xué)生自主修改（五）總結(jié)學(xué)習(xí)，提出寫作要求1.教師總結(jié)教師：同學(xué)們，今天我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了怎樣列提綱。列好提綱后再開(kāi)始動(dòng)筆寫文章，寫的時(shí)候就不會(huì)跑題，可以做到條理清晰。2.提出寫作要求教師：老師要提醒你們，寫作的過(guò)程中要注意分段敘述，將重點(diǎn)部分寫具體。（板書(shū)：分段敘述，重點(diǎn)部分寫具體）六、作業(yè)布置。1.完成習(xí)作《二十年后的家鄉(xiāng)》【板書(shū)設(shè)計(jì)】習(xí)作二十年后的家鄉(xiāng)寫什么想象二十年后家鄉(xiāng)的巨變?cè)趺磳懥刑峋V分段敘述，重點(diǎn)部分寫具體

學(xué)習(xí)任務(wù)單

課程基本信息

學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)五年級(jí)學(xué)期(秋季)

課題習(xí)作二十年后的家鄉(xiāng)

教科書(shū)書(shū)名：義務(wù)教育教科書(shū)語(yǔ)文教材出版社：人民教育出版社

學(xué)生信息

姓名學(xué)校班級(jí)學(xué)號(hào)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.根據(jù)習(xí)作要求大膽想象。2.能列習(xí)作提綱，在習(xí)作中分段敘述，把重點(diǎn)部分寫具體。3.能根據(jù)同學(xué)的建議修改習(xí)作。

課前學(xué)習(xí)任務(wù)

調(diào)查訪問(wèn)長(zhǎng)輩，與二十年前相比，我們衣、食、住、行等方面，發(fā)生了哪些改變？

課上學(xué)習(xí)任務(wù)

【學(xué)習(xí)任務(wù)一】明確習(xí)作要求

1.讀讀習(xí)作題目，想想本次習(xí)作要注意什么？【學(xué)習(xí)任務(wù)二】明確寫作目的

1.我們?yōu)槭裁匆獙懚旰蟮募亦l(xiāng)呢？【學(xué)習(xí)任務(wù)三】明確寫作內(nèi)容1.聚焦對(duì)家鄉(xiāng)未來(lái)美好生活的向往，我們可以寫什么呢？2.在討論中明確選材特點(diǎn)：既要大膽想象，又要合乎情理?！緦W(xué)習(xí)任務(wù)四】明確習(xí)作步驟1.學(xué)習(xí)列提綱，知道列提綱的特點(diǎn)。（1）提綱分為題目、開(kāi)頭、中間和結(jié)尾四個(gè)部分。（2）中間部分選擇具體的事例來(lái)表述。對(duì)于熟悉的感興趣的內(nèi)容，可以多舉事例。2.自己學(xué)習(xí)列提綱3.學(xué)習(xí)