猜謎歌教案（集合5篇）

第第頁猜謎歌教案（集合5篇）猜謎歌教案第1篇活動目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)用接唱和對唱的方式演唱歌曲2、嘗試獨立地按節(jié)奏創(chuàng)編謎語歌詞，玩猜謎游戲。3、體驗有節(jié)奏地念象聲詞的歡樂，在一次次的更高要求中感受到挑戰(zhàn)性，并勇于戰(zhàn)勝困難。4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。5、喜愛參加音樂活動，體驗音樂游戲的歡樂。活動準(zhǔn)備：節(jié)奏圖譜一份、音樂磁帶和錄音機活動過程：一、幼兒猜謎，學(xué)會歌詞、節(jié)奏。老師創(chuàng)設(shè)情境，引出活動，調(diào)動幼兒愛好。老師：森林里要開一場隆重的音樂會，可是有那么多小動物，選誰參加呢？大家決議請智慧老爺爺來選。智慧爺爺已經(jīng)把選中的小動物編成了有趣味的謎語。假如小伙伴猜對了，就能請出這些小動物了。第一個出場的會是誰呢？老師邊念歌詞邊出示圖片，幼兒自由猜想。老師：圖上有什么？腦袋是什么形狀的？眼睛會放光，說明眼睛怎么樣？這會是什么動物呢？在老師的引導(dǎo)下，幼兒說出答案。老師教幼兒唱出答案。二、老師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)接唱謎底的方法。老師用與"腦袋，圓圓的"同樣的句式再出幾個有關(guān)動物特征的謎面。并完整唱歌曲問句部分，引導(dǎo)幼兒討論、得出一致答案，并完整地唱出答案。老師再出兩次謎面，幼兒進(jìn)行猜謎并唱歌。三、老師唱謎面（前四句有關(guān)動物特征的句子），幼兒直接接唱謎底。老師：原來，謎底也可以唱。我們也唱著回答智慧爺爺吧。四、老師引導(dǎo)幼兒嘗試按節(jié)奏創(chuàng)編前四句有關(guān)動物特征的歌詞，玩猜謎游戲。老師：誰能想出一個謎面，讓我們大家來猜猜呢？不過謎面要放進(jìn)歌曲里面，誰來試一試唱出來？老師：除了外形、喜好，還可以把小動物的哪些特征編進(jìn)歌曲呢？五、幼兒嘗試直接接唱答案，玩猜謎游戲老師：現(xiàn)在請一個小伙伴編唱歌曲前半部分，我們大家一起來回答，好嗎？活動反思：在以往的音樂活動的組織過程中，重要的教學(xué)方式就是用特別傳統(tǒng)的方法教幼兒，大多數(shù)是以跟唱為主，卻疏忽了幼兒的愛好。在上本次活動之前，我認(rèn)真制作課件，由于我認(rèn)為一節(jié)好的活動課重要是為了捉住幼兒的愛好點，然后以一個愛好點拓展到課程中促進(jìn)幼兒對這節(jié)課的愛好。音樂課程是與文化、生活、環(huán)境緊密相連的，為了讓孩子能夠更好的學(xué)習(xí)，游戲，我選擇讓幼兒在探究和發(fā)覺的過程中發(fā)覺規(guī)律，然后再進(jìn)行教學(xué)游戲活動。在日常教學(xué)中，我努力用新的理念來組織教學(xué)，受到了比較好的結(jié)果。整個過程中，老師都在用本身的歌聲，感染著小伙伴，小伙伴也就自然而然地跟著唱了起來。在這節(jié)課中我看到了孩子們是學(xué)得歡樂，玩得高興。從引題賞識歌曲、表演到結(jié)束，整個過程中，老師都在用本身的歌聲，感染著小伙伴，小伙伴也就自然而然地跟著唱了起來。同時，在活動過程中加添激勵性語言來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好。用簡單而又體現(xiàn)各種動物角色行為肢體動作表現(xiàn)歌曲讓整個活動首尾呼應(yīng)。各種小動物活潑可愛的形象、在游戲中學(xué)習(xí)歌曲的過程，肯定能讓孩子們感到唱歌的歡樂，從而萌發(fā)出對音樂活動的愛好。一節(jié)課下來，幼兒在表演的過程中玩得高興?？磥碓谌魏我粋€教學(xué)活動中，我們都要以幼兒的進(jìn)展為主體，從幼兒的心理和生理年齡特點進(jìn)展為目的，挖掘領(lǐng)域的特征，切透教材，細(xì)心準(zhǔn)備每個環(huán)節(jié)，正如綱要中所提到：在藝術(shù)活動中面對全體幼兒，要針對他們的不同特點和需要，讓每個幼兒都得到美的熏陶和培育，那樣才能夠使活動效果更佳。托爾斯泰曾說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)同學(xué)的愛好?！彪S著活動的進(jìn)程，猜謎游戲——學(xué)習(xí)接唱與對唱——老師表演——集體表演——分組表演，幼兒自然地融入其中，邊游戲邊學(xué)唱歌曲?；顒咏Y(jié)束時，歌曲也基本學(xué)會了。和傳統(tǒng)的唱歌教學(xué)相比較，這樣的教法不帶任何灌輸性質(zhì)，重視的是幼兒音樂情趣的培育，并且在活動中幼兒也有自由協(xié)商、充分想象的空間。同時通過課件演示，讓幼兒真切地領(lǐng)悟到后果，潛移默化地教育了他們，從而進(jìn)一步提高了孩子們的語言表達(dá)本領(lǐng)。猜謎歌教案第2篇活動目標(biāo)1、學(xué)習(xí)用接唱和對唱的方式演唱歌曲《動物猜謎歌》。2、嘗試獨立地按節(jié)奏創(chuàng)編謎語歌詞，玩猜謎游戲。3、體驗有節(jié)奏地念象聲詞的歡樂，在一次比一次高的要求中感受挑戰(zhàn)性，并勇于戰(zhàn)勝困難。4、感受歌曲柔和、舒緩的旋律，理解歌詞的含義。5、感知樂曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化，學(xué)唱歌曲。重難點嘗試獨立地按節(jié)奏創(chuàng)編謎語歌詞，玩猜謎游戲?；顒訙?zhǔn)備1、幼兒用書：《動物猜謎歌》2、投影儀活動過程1、幼兒邊猜謎，學(xué)念歌詞、節(jié)奏。老師創(chuàng)設(shè)情境，引出活動，調(diào)動幼兒愛好。師：森林里要開一場隆重的音樂會，可是有那么多小動物，選誰參加呢？大家決議請智慧老爺爺來選小動物。智慧老爺爺已經(jīng)把選中的小動物編成了有趣味的謎語。假如小伙伴猜對了，就能請出這些小動物了。第一個出場的會是誰呢？老師邊念歌詞邊呈現(xiàn)課件上的圖片，幼兒自由猜想。師：圖上有什么？腦袋是什么形狀的？眼睛會放光，說明眼睛怎么樣？這會是什么動物呢？在老師的引導(dǎo)下，幼兒說出答案。老師教會幼兒唱出答案。2、老師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)接唱謎底的方法。老師用與"腦袋，圓圓的"同樣的句式再出幾個有關(guān)動物特征的謎面。例如："腦袋，圓圓的；眼睛，大大的；個子，高高的；脖子，長長的。"并完整地唱歌曲問句部分，引導(dǎo)幼兒討論、得出一致的答案，并完整地唱出答案。師：聽一聽，這次智慧老爺爺唱的是什么小動物？老師再出兩次謎面，幼兒進(jìn)行猜謎并唱歌。師：這次請你認(rèn)真聽、認(rèn)真猜，想一想歌里唱的是哪一種小動物。3、老師唱謎面（前四句有關(guān)動物特征的句子），幼兒直接接唱謎底。師：原來，謎語也可以唱。那我們也唱著回答智慧老爺爺，好嗎？4、老師引導(dǎo)幼兒嘗試按節(jié)奏創(chuàng)編前四句有關(guān)動物特征的歌詞，玩猜謎游戲。師：誰能想出一個謎面，讓大家來猜一猜呢？不過謎面要放進(jìn)歌曲里面，誰來試一試唱出來？師：除了外形、喜好，還可以把小動物的哪些特征編進(jìn)歌曲里呢？5、幼兒嘗試直接接唱答案，玩猜謎游戲。師：現(xiàn)在請一個小伙伴編唱歌曲的前半部分，我們大家一起來回答，好嗎？活動反思：猜謎語一直我們大班孩子特別喜愛參加的游戲，每次開展猜謎游戲，孩子們都能積極開動腦筋，踴躍猜想謎底，可以說孩子們對猜謎語這樣的活動充分著深厚的愛好。出于這樣的原因，在半日活動中我布置了這樣一個又能唱又能游戲的音樂活動。在這個活動中我重要圍繞這兩個重要目標(biāo)開展1、學(xué)習(xí)用接唱和對唱的.方式演唱歌曲。2、創(chuàng)編謎語歌詞，玩猜謎游戲。在活動的開展中有幾點做的還不是很好：1、在課前沒有充分挖掘動物的形象特征，孩子的學(xué)問閱歷還不夠豐富。所以在創(chuàng)編歌詞的環(huán)節(jié)中，孩子們創(chuàng)編的動物種類很少，有些小伙伴創(chuàng)編出來的還是跟老師說的一樣。改進(jìn)策略：可以事先豐富其他動物的形象特征，也可以老師將其他動物的形象特征畫下來，以一封信的形式發(fā)到每個幼兒的手里，依據(jù)本身拿到的這個動物進(jìn)行想象創(chuàng)編。2、在第一次接唱的時候，幼兒有點唱不出來，而且孩子們有點不明白接唱的特點。改進(jìn)策略：在第一次接唱的時候老師要進(jìn)行接唱的示范，同時在接唱時老師可以略微解釋接唱的特點。在這個活動中，孩子的參加性還是很高的，整個活動都是在歡樂、輕松的游戲情景中。另外，從本次活動中我還體會到，老師應(yīng)多激勵一些本領(lǐng)較弱的幼兒，不斷給他們信念。雖然她們把握的不是很好，但至少他們嘗試了，游戲了，對他們是特別大的幫忙。猜謎歌教案第3篇活動目標(biāo)1、學(xué)習(xí)用接唱和對唱的方式演唱歌曲。2、嘗試有節(jié)奏的獨白和念象聲詞，樂于動腦，敢于挑戰(zhàn)。3、引導(dǎo)按節(jié)奏創(chuàng)編謎語歌詞，感受在說說唱唱中玩謎語游戲的歡樂。4、幼兒能積極的回答問題，加強幼兒的口頭表達(dá)本領(lǐng)。5、體驗自主替換歌詞的愉悅情緒?；顒訙?zhǔn)備1、閱歷準(zhǔn)備：了解一些動物的特征、習(xí)性、喜好。2、物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt活動過程一、幼兒猜謎，嘗試有節(jié)奏地說謎面唱謎底1、創(chuàng)設(shè)情境，引出活動，調(diào)動幼兒愛好。T：森林里要開一場隆重的音樂會，選誰參加呢？大家決議請智慧精靈來決策。智慧精靈把選中的小動物編成了有趣味的謎語。假如小伙伴猜對了，就能請出這些小動物了。第一個出場的會是誰呢？2、老師出示圖片（動物的部分身體），激勵幼兒依照節(jié)奏念出歌詞。T：瞧！他來啦。你看到了什么？怎樣的腦袋和眼睛？（圓圓的腦袋、亮亮的眼睛）（誰能把小動物腦袋圓圓的眼睛亮亮的依照這樣的節(jié)奏型說出來××|×××）3、引導(dǎo)幼兒猜出答案，嘗試唱出答案。T：到底是什么動物呢？（自由猜想）老師再加兩個動物的特征，看看你們能不能猜出來。"腦袋圓圓的，眼睛亮亮的，耳朵長長的，尾巴短短的。"T：師豎起大拇指唱到："銼銼銼，銼銼銼，銼銼銼，銼銼銼，我們大家知道這是小白兔。"（清唱，唱完出示整個小兔的身體）老師是怎么唱出答案的？誰來學(xué)著唱一唱。大家一起試著把謎底唱出來吧。準(zhǔn)備，齊。（鋼伴）4、完整練唱智慧精靈要求我們完整地唱一唱小兔，小伙伴聽好音樂，輕輕跟老師一起唱。5、引導(dǎo)幼兒找出這首歌曲的說唱特點你發(fā)覺這首歌曲和我們平常唱的歌有什么地方不一樣嗎？（有說有唱）對，哪部分說的，哪部分是唱的，那現(xiàn)在請小伙伴們先清楚地說出謎面，再洪亮地唱出謎底，請準(zhǔn)備（鋼伴）二、嘗試用接唱的方法完整演唱歌曲1、老師唱問句，幼兒學(xué)習(xí)接唱答句。（1）T：小伙伴們成功地請出了第一位小動物，真棒。豎起耳朵認(rèn)真聽，這次智慧精靈唱的是什么小動物？"腦袋圓圓的，眼睛亮亮的，個子高高的，脖子長長的。銼銼銼，銼銼銼，銼銼銼，銼銼銼，我們大家快來猜猜這是什么動物呀？"（清唱）T：是誰呀？沒錯，就是長頸鹿呀。我們試著和前面一樣，先說謎語再把答案唱出來。準(zhǔn)備好了嗎？（鋼伴）（2）T：第三位小動物急著想和小伙伴見面呢，認(rèn)真聽，認(rèn)真猜，老師問完，你們就要接著唱出答案的，可以做到嗎？（鋼伴）"腦袋圓圓的，眼睛亮亮的，耳朵大大的，鼻子長長的。銼銼銼，銼銼銼，銼銼銼，銼銼銼，我們大家快來猜猜這是什么動物呀？"（示意接唱，老師提高音量引導(dǎo)幼兒順當(dāng)接唱）。T：我們合作的太好啦！第三位小動物也被我們請出來了。三、引導(dǎo)幼兒集體創(chuàng)編，進(jìn)行對唱1、嘗試集體創(chuàng)編T：其實呀，在這首歌的謎語里藏著很多隱秘，你們發(fā)覺了嗎？對呀，前兩句都是一樣的"腦袋圓圓的，眼睛亮亮的"還有一個數(shù)字隱秘哦，誰發(fā)覺了？對，謎語的每一句都是五個字。T：智慧精靈覺得歡歡班小伙伴很會動腦筋，都是聰慧的孩子。他想讓你們幫他把小動物編成謎語，唱進(jìn)歌里。你們樂意幫忙他嗎？（1）袋鼠T：誰認(rèn)得他？他有什么有趣味的地方？（有口袋，跑得快）對，誰能試著把袋鼠編進(jìn)歌里？真棒！"身上有口袋，跑的快快的。"（依據(jù)幼兒創(chuàng)編的為準(zhǔn)，師加以完善）我們一起試著把問句完整的唱出來，注意說的清楚有節(jié)奏，唱的洪亮又好聽。T：現(xiàn)在我們1、2組小伙伴唱第一句問，3、4組小伙伴來唱第二句答，好不好？唱歌要面帶微笑，高興地說說唱唱，準(zhǔn)備好。（2）大熊貓T：瞧，小動物來啦，是誰？對，國寶大熊貓。長的怎么樣啊，是呀，身體胖胖的。把大熊貓編進(jìn)兒歌里，除了他長什么樣子，我們還可以加上什么？（喜愛吃什么），誰來試著編一編。T：編的太棒啦，我們一起有節(jié)奏把第一句唱出來："腦袋圓圓的，眼睛亮亮的，身體胖胖的，喜愛吃竹子。銼銼銼，銼銼銼，銼銼銼，銼銼銼，我們大家快來猜猜這是什么動物呀？"（銼銼銼加上動作）T：老師剛才做了什么動作？我們一次做一做。（邊唱象聲詞，邊做動作）現(xiàn)在3、4組小伙伴問，1、2組小伙伴答，而且"銼銼銼"的地方要加上動作，能做到嗎？（3）小雞T：嘰嘰嘰嘰，小雞也想被編進(jìn)謎語里，讓小伙伴唱出來。小雞喜愛吃什么，沒錯，愛啄小米粒。這次，我們不僅可以把小動物愛吃什么編進(jìn)歌里，還可以把什么也加進(jìn)去？（叫聲）T：對呀，叫聲嘰嘰嘰。誰樂意來試一試？大家一起把謎語說一說。T：編的太棒啦，把掌聲送給他。這次，女小伙伴問，男小伙伴答，"銼銼銼"還要做動作，聽清楚要求了嗎？四、幼兒自主仿編，玩謎語游戲T：你還想把什么小動物編進(jìn)歌里？可以和身邊的小伙伴一起討論，然后你來問，其他小伙伴開動腦筋來回答。T：誰編好了，樂意試一試？（幼兒清唱問句）我們一起來回答，好不好？（老師與其他幼兒接唱）回答正確了嗎？給本身鼓鼓掌。T：還有誰想把你的動物謎語唱出來的？（一幼問，其他幼兒接唱）五、結(jié)束活動T：今日，小伙伴們幫忙智慧精靈將小動物編進(jìn)謎語，任務(wù)完成的特別杰出。把掌聲送給你們?；丶乙院螅梢园阎i語唱歌給父親媽媽聽一聽，讓他們來猜一猜。今日的動物猜謎歌就學(xué)到這里，感謝小伙伴們?；顒臃此迹翰轮i語一直我們大班孩子特別喜愛參加的游戲，每次開展猜謎游戲，孩子們都能積極開動腦筋，踴躍猜想謎底，可以說孩子們對猜謎語這樣的活動充分著深厚的愛好。出于這樣的原因，在半日活動中我布置了這樣一個又能唱又能游戲的音樂活動。在這個活動中我重要圍繞這兩個重要目標(biāo)開展1、學(xué)習(xí)用接唱和對唱的方式演唱歌曲。2、創(chuàng)編謎語歌詞，玩猜謎游戲。在活動的開展中有幾點做的還不是很好：1、在課前沒有充分挖掘動物的形象特征，孩子的學(xué)問閱歷還不夠豐富。所以在創(chuàng)編歌詞的環(huán)節(jié)中，孩子們創(chuàng)編的動物種類很少，有些小伙伴創(chuàng)編出來的還是跟老師說的一樣。改進(jìn)策略：可以事先豐富其他動物的形象特征，也可以老師將其他動物的形象特征畫下來，以一封信的形式發(fā)到每個幼兒的手里，依據(jù)本身拿到的這個動物進(jìn)行想象創(chuàng)編。2、在第一次接唱的時候，幼兒有點唱不出來，而且孩子們有點不明白接唱的特點。改進(jìn)策略：在第一次接唱的時候老師要進(jìn)行接唱的示范，同時在接唱時老師可以略微解釋接唱的特點。在這個活動中，孩子的參加性還是很高的，整個活動都是在歡樂、輕松的游戲情景中。另外，從本次活動中我還體會到，老師應(yīng)多激勵一些本領(lǐng)較弱的幼兒，不斷給他們信念。雖然她們把握的不是很好，但至少他們嘗試了，游戲了，對他們是特別大的幫忙。猜謎歌教案第4篇1、學(xué)習(xí)用接唱對唱的方式演唱歌曲，并嘗試按節(jié)奏創(chuàng)編歌詞。2、能積極參加猜謎活動，并能接受挑戰(zhàn)，勇于戰(zhàn)勝困難，體驗音樂活動的歡樂。重點：樂意通過問答的形式唱歌謎語歌。難點：仿照歌曲中描寫動物外型的歌曲進(jìn)行創(chuàng)編并唱歌。數(shù)張謎語造作圖片。開始部分：《老師和同學(xué)問好歌》、練聲3遍基本部分：諳習(xí)歌曲內(nèi)容，學(xué)習(xí)用歌曲回答出謎語的答案。師：我聽說大一班的小伙伴猜謎語猜得最棒了，今日我就來考考你們。1、師邊出示圖邊唱：腦袋圓圓的，眼睛亮亮的，挫挫挫、挫挫挫、挫挫挫挫挫挫，你們猜猜這是什么動物呀？師請個別幼兒說出是什么動物，并引導(dǎo)幼兒唱出謎底，“知道知道這就是**呀?！?、“下面我再加兩個特征，看看你們能不能猜出來？并且把謎底唱給我聽”、“腦袋圓圓的，眼睛亮亮的，耳朵尖尖的，胡子長長的，你們猜猜這是什么動物呀？”師引導(dǎo)幼兒邊看圖片邊唱出謎底。再次出圖片，說唱謎語?！澳X袋圓圓的'，眼睛亮亮的，身體胖胖的，喜愛吃竹子，”幼兒一起唱歌回答。4，連續(xù)猜謎語：腦袋圓圓的，眼睛亮亮的，身上有羽毛，打開像扇子。幼兒一起唱出答案不看圖片聽老師唱歌提問師：下面我要換一種方式出謎語，我們不看圖片了，看王老師的動作來猜。腦袋圓圓的，眼睛亮亮的，耳朵長長的，尾巴短短的腦袋圓圓的，眼睛亮亮的，身上有口袋，跑得快快的腦袋圓圓的，眼睛亮亮的，個子高高的，脖子長長的本身嘗試按節(jié)奏創(chuàng)編1、師：我準(zhǔn)備的小動物都讓你們猜出了，你們本身能編個謎語讓大家猜猜嗎？（1）請個別幼兒上來創(chuàng)編（3——4個）（2）師針對提示可不行加上小動物喜愛吃什么？可不行加上小動物長什么樣子？可不行加上小動物的叫聲？（3）師加以完善，幼兒一起唱歌回答。（4）表揚完全是本身唱出提問的部分幼兒2、現(xiàn)在我要讓你們來編一個，我告知你謎底，你編給我聽，今年是豬年，編個小豬吧？請個別幼兒說