難忘的小學生活說課稿

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難忘的學校生活說課稿1

一、說設計理念

1、以制作"成長紀念冊"為軸心，以"師恩難忘"為切入口，教材引路，奇妙地將課內(nèi)外的學習與活動融會貫穿，使同學在溝通、匯報、探討中，從不同角度回顧追憶，感受老師的辛勤付出，感受濃濃師情。

2、以同學為本，以同學自主學習為主，引導同學用性格化的學習方式開展學習和探究活動，彰顯語文綜合學習的語文性、綜合性、實踐性、開放性、個體性。

3、重視有效的小組評價和老師的激勵評價、情境評價，愛護同學的主動性、制造性，援助同學逐步完善在綜合性學習中進行有效的小組合作學習的方法、策略。

4、階段性的回顧和過程性指導相結(jié)合，指導同學積累勝利的閱歷，不斷深入和充盈探究的內(nèi)容，為確保下階段活動質(zhì)量奠定基礎。

二、說教材

"難忘學校生活"分成"成長蹤跡"和"依依惜別"兩大板塊。每個板塊的主體是"活動建議"，老師可以依據(jù)這些建議，引導同學開展活動。"閱讀材料"供同學在開展活動時閱讀，可以激起對六年學校生活的回憶，激發(fā)對老師、同學和學校的感情，同時在寫講演稿、給母校老師寫信、臨別贈言等方面得到借鑒和啟發(fā)。開展活動的材料不止于此，同學可以自己去搜集，老師也可以再提供一些。在五六班級，同學已開展過三次這種任務驅(qū)動、活動貫穿始終的綜合性學習，也具備了一些綜合性學習的基礎。教學中要充分表達綜合性學習自主、合作、探究、開放的特征，抓好策劃、活動、溝通、評價等幾個環(huán)節(jié)，使這次綜合性學習取得更好的效果，真正成為同學難忘的回憶。

綜合性學習要以同學自己的活動為主。"成長蹤跡"板塊可以以制作"班級紀念冊"為中心開展活動。

為了制作好"班級紀念冊"，可以做以下幾件事：

〔1〕讀"閱讀材料"中的文章。

〔2〕回憶和說說自己成長的故事，共同查找班級"成長的蹤跡"。

〔3〕搜集個人和集體"成長的蹤跡"，寫寫學校生活中難忘的人和事。最末制作成班級紀念冊。

"依依惜別"板塊可以有選擇地開展下面的活動：

〔1〕為老師和同學寫臨別贈言。

〔2〕為母校做點事，留作紀念。

〔3〕進行一次畢業(yè)聯(lián)歡會，在聯(lián)歡會上回憶成長經(jīng)受，表達惜別之情，相互贈言。

本次課我主要進行的是“成長蹤跡”這一板塊內(nèi)容的教學。

依據(jù)教材的特點，我制定了如下教學目標：

《難忘學校生活——成長蹤跡》板塊的總目標：

1、通過讀"閱讀材料"中的文章，感受對學校生活的懷念，對母校、對老師、對同學的感情。

2、回顧個人和集體的成長經(jīng)受，懂得成長需要自己的努力，也離不開學校的關(guān)懷、老師的教育和同學的援助。

3、充分運用多種語文形式，讓同學回憶美妙的學校生活，表達對老師和同學、對母校戀戀不舍的感情，并立下美妙的志向。

4、通過策劃簡約的活動，性格化匯報展示，使同學體驗探究的成就感，培育其自主、合作、探究的精神。

5、承前啟后，為下階段的活動做好鋪墊。

《難忘學校生活——成長蹤跡》“活動計劃”的課時目標：

1、閱覽整組教材，明確本次綜合性學習的內(nèi)容和目標。

2、制定并溝通活動計劃。

三、說教法

教法一：情感熏陶。通過創(chuàng)設情境，勾起同學對六年的五彩斑斕的學校生活的回憶，引發(fā)同學的感慨，感受自己的改變和進步，記錄下成長的蹤跡。

教法二：以“評”促“導”。通過評價促進同學進一步完善自己的活動計劃，活動過程，優(yōu)化活動成果。中評價中滲透方法的指導。

教法三：學科融合。綜合性學習的基本特征之一就是語文課程與其他課程的溝通，提倡跨領域?qū)W習。因此，在本次板塊的學習中，我要求同學策劃簡約的學校生活的匯報活動，其中會涉及到繪制“班級紀念冊”，整理“成長記錄袋”等內(nèi)容，制作要求有特色，還能給人以美的享受。這就將語文與美術(shù)等學科有機地整合中一起了。

四、說學法

語文綜合性學習重參加，重體驗，重合作，強調(diào)同學是活動的主體。因此，我引導同學著重以下學習方法：

學法一：自主參加。無論是制定計劃，還是開展活動〔制作班級紀念冊〕讓每一個同學都有展示自己的機會，每個同學都能自覺主動的參加到活動中來，各顯其能，各盡所長。

學法二：體驗與感悟。體驗友愛、感悟師恩，并按自己的創(chuàng)意和實際行動表達內(nèi)心的感恩之情。

學法三：精誠合作。分組制定計劃，分門別類搜集和整理資料，小組合作開展活動，著重讓同學在活動中學會合作，習得方法，形成技能。

五、說教學流程

第一階段：

〔一〕、揭示主題，激發(fā)愛好。

1、閱讀單元導語，激發(fā)學習愛好。

〔引導同學思索：由此你想到了什么？想做些什么呢？〕

2、歷數(shù)開展過的活動。

〔1〕說說在活動中讓你感覺最歡樂和最難忘的事。

〔2〕談談開展綜合性學習要留意的事項。

〔3〕談談你對這次綜合性學習的期盼，或者說說你盼望在這次活動中能開展哪些活動?！惨龑瑢W為本次綜合性學習做好身心兩預備?！?/p>

〔二〕流覽教材，溝通感受。

1、快速自由閱覽整組教材，感愛好的對方可以讀認真一些。

2、溝通閱覽后的感受。

〔三〕、總結(jié)這次綜合性學習開展的活動：

1、讀"閱讀材料"中的文章。

2、回憶和說說自已成長的故事，共同查找班級"成長的蹤跡"。

3、搜集個人和集體"成長的蹤跡"，寫寫學校生活中難忘的，或活動。

4、制作班級紀念冊。

〔四〕合作爭論，制作活動計劃。

1、請引導同學回憶制定綜合性學習計劃時有哪些要求？

2、同學匯報制定好的計劃的要求，老師相機予以肯定的指導：

〔1〕自由組成小組。

〔2〕爭論活動內(nèi)容。

〔3〕制定活動計劃。

〔4〕活動計劃包括：活動時間、活動內(nèi)容、參與人員、分工狀況等?！?〕活動結(jié)束后要展示活動成果。

3、提示：為了更好地開展綜合性學習活動，讓同學讀教材中的建議，并思索以下問題：

〔1〕從活動建議中，你知道了什么？

〔2〕哪些建議要特別留意？

4、同學自由分組，爭論活動計劃。

〔五〕溝通計劃，取長補短。

1、分組溝通各自的活動計劃，要求：

〔1〕清楚地報告各項計劃中的活動，隨時回答同學的提問。

〔2〕仔細傾聽別的小組的活動計劃，實時記錄與自己組的計劃中不一樣的內(nèi)容，如有需要或質(zhì)疑，可以向匯報的'小組提出疑問。

2、分組修改各自的活動計劃。

〔1〕分析其他組提出的活動建議是否有價值，是否可行。

〔2〕修改小組活動計劃。

3、公布活動計劃。

〔六〕作業(yè)：依據(jù)擬定的計劃，進行相關(guān)的課外閱讀、資料的收集、查找、整理等工作。

第二階段：主要是指導同學圍繞“制作班級紀念冊”這個任務開展，可將紀念冊分為：“集體榮譽”“同學情深”“師恩難忘”“我愛我家”四個欄目，圍繞這四個欄目同學自主合作，制定小組活動計劃，確定分工與合作的事項后分小組挖掘素材，多渠道收集資料，并圍繞各個欄目分別組織過程性溝通。

第三個階段：同學展示各自制作加工的文集，小組間溝通賞析，探討活動成果的利用，為下一段活動的開展奠定基礎。

難忘的學校生活說課稿2

今日，我說課的內(nèi)容是剛上過的人教版學校語文六班級的習作《難忘的學校生活》，下面我就從教材、教法學法、教學程序，以及板書設計幾個方面進行說課。

一、說教材

這次習作可寫的內(nèi)容是相當寬泛的。內(nèi)容主要是記敘學校生活中難忘的人或事，僅就寫人來說，可寫的就太多了，老師、同學、來校的客人等，只要是印象深刻都可以寫。

〔一〕教學目標：

1、指導同學記敘學校生活中難忘的人或事，做到內(nèi)容詳細，語句通順，有肯定順次。

2、激發(fā)同學對母校的喜愛之情。

3、營造賞識氛圍，激發(fā)評改愛好。

4、學習互改方法，提高賞文技能。

〔二〕重、難點：

重點：

①引導同學具體并有條理地述說和記敘難忘的人、事或一節(jié)課。

②學習互改方法，提高賞文技能。

難點：

從人與事的表達中抒發(fā)的思想感情及自己的看法。

二、說教法學法

本次習作表達的是生活中平常而又難忘的事，所以最好從同學本身的生活事說起，為了更好地使同學開闊思維，勾起有關(guān)記憶，讓每個同學都動起來我將從以下方法切入教學。

〔一〕情境導入法。

在作文指導課上我以歌曲《童年》導入的方式激發(fā)同學的學習愛好，以輕松有趣的導入引領孩子們進入生活情境，走進話題。

〔二〕說一說難忘的事，要說詳細。

在指導課時我依據(jù)同學們的意愿給他們分好組，在同組內(nèi)溝通相同的話題，尊敬同學的性格，鼓舞同學選擇適合自己的習作內(nèi)容進行溝通，充分表達了同學是語文學習的主人。也表達了新課標提出的“自主、合作、探究”的學習模式。

〔三〕“雙向互動”的溝通模式。

在指導課與批改課中采用師與生，生與生雙向互動等溝通過程，力求讓每個同學始終在富有性格和積極思維中進行敘說。

三、說教學流程

為了讓同學從易到難進行學習，達成目標、雙向互動、提高效益，在指導課中我設計了四個教學環(huán)節(jié)：

〔一〕情境導入；

〔二〕明確習作要求；

〔三〕指導寫法；

〔四〕同學練習寫片段。

第一環(huán)節(jié)：情境導入，這個環(huán)節(jié)是基點。

上課之初，在輕松和諧的氛圍中，奇妙地抓住生活中平常而又難忘的事導入，課件出示同學在校的圖片，，能激發(fā)同學學習的愛好。這環(huán)節(jié)輕松而有趣，老師隨機板書“難忘的……”，同學不知不覺進入了對難忘的人、事的回憶之中。

第二環(huán)節(jié)：明確習作要求，這個環(huán)節(jié)其實是指導同學審題的技能。

老師出示習作要求，讓同學自己審題，找出習作的內(nèi)容與習作要求，這是培育同學自主審題的技能，不用太吃力同學就能概括出來。

第三環(huán)節(jié)：指導片段寫法這是指導課最重要的環(huán)節(jié)。

我主要抓讓同學明白環(huán)節(jié)描寫方法。讓同學明白環(huán)節(jié)描寫的方法有語言、動作、神態(tài)、心理及場