皮膚科常見疾病病人治療及護理教學提綱課件

皮膚科常見疾病病人治療及護理教學提綱1、紀律是管理關系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀律，就難以成功。3、道德行為訓練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀律、頹廢等不良行為。4、學校沒有紀律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴皮膚科常見疾病病人治療及護理教學提綱皮膚科常見疾病病人治療及護理教學提綱1、紀律是管理關系的形式。——阿法納西耶夫2、改革如果不講紀律，就難以成功。3、道德行為訓練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀律、頹廢等不良行為。4、學校沒有紀律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀律性，這是兒童道德教育最重要的部分。——陳鶴琴皮膚科常見疾病病人治療及護理Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL什么是帶狀皰疹帶狀皰疹(herpesz0ster)是由水痘一帶狀病毒感染引起的,以某一神經(jīng)痛及該神經(jīng)支配區(qū)域皮膚上群集皰疹為特征的病毒性皮膚病。中醫(yī)稱“纏腰火丹”。惜狀珍Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL《思想政治》教學是初中生進行理想教育、道德教育、紀律教育、法律教育的重要陣地，是社會主義科學文化知識教育的重要組成部分。上好思想政治課是確保學生德、智、體全面發(fā)展的必要保證。思想政治教學有枯燥乏味的一面，然而若在教學過程中設計得當，可以使學生興趣盎然，收到事半功倍的教學效果。我在自己的教學實踐中總結了以下幾點做法。一、堅持理論聯(lián)系實際抓好基礎知識教學，理論聯(lián)系實際，使學生看得見、摸得著，易于接受。充分利用形象思維，促進抽象思維，保證學生在學好課本知識的同時，又提高思想覺悟。具體來說：1.聯(lián)系實際要貼近生活，聯(lián)系學生身邊有感受的事。如：學到“父母對未成年子女有撫養(yǎng)、教育的義務”時，可以列舉一些父母怎樣做合法、怎樣做是違法的事例。2.聯(lián)系學校學習生活中的事。如：學到《治安管理處罰條例》中有關維護公共秩序的內(nèi)容時，為了保證學校正常教學秩序，列舉實例教育學生自覺遵守學校紀律，為培養(yǎng)本校良好的校風打下思想基礎。3.聯(lián)系社會現(xiàn)象，培養(yǎng)學生用學到的知識，觀察社會、認識社會，提高辨別是非的能力。4.聯(lián)系具體案例，使學生既識記有關法律條款，又受到法制教育。5.聯(lián)系國際、國內(nèi)重大時事，進行形勢教育，培養(yǎng)學生熱愛祖國、建設祖國、報效祖國的熱情。6.聯(lián)系學生思想，培養(yǎng)熱愛社會主義的思想品德。如學到對外開放學習西方資本主義文明時，有學生提出：“資本主義國家存在著不可克服的基本矛盾，從而導致經(jīng)濟危機，極大地破壞了生產(chǎn)力。資本主義價值觀以個人主義、拜金主義為核心，社會危機嚴重，為什么還要向他們學習?”我把資本主義比做毒蛇，資本主義基本矛盾比做毒源，經(jīng)濟危機比做毒牙，這樣，一條毒蛇去掉毒源、毒牙，可做餐桌上的美味佳肴。我們是社會主義制度，是生產(chǎn)資料公有制，只吸收資本主義對我們有用的東西，是不會受到毒害的。利用西方文明發(fā)展社會主義生產(chǎn)力，只能使我們社會主義更加繁榮富強，最終戰(zhàn)勝資本主義。這樣學生既理解接受了對外開放基本國策，又受到思想教育，提高學習積極性。二、滲透素質(zhì)教育因素素質(zhì)教育不以應試為教學目的，而以培養(yǎng)學生各方面能力為宗旨。我的做法是：1.培養(yǎng)學生自學的能力?，F(xiàn)代教育要求人要接受終生教育，自學能力是每個人都應具備的。學生是學習的主體，教師是教學的主導。充分發(fā)揮教師的主導作用，培養(yǎng)學生積極主動的學習精神和自學方法，應是提高學生素質(zhì)的重要方面。根據(jù)初中《思想政治》課本編寫結構、內(nèi)容，選擇重點突出、層次清楚、論據(jù)充分、適合自學的內(nèi)容，教師先列出學習提綱，提出問題，讓學生在限定時間、范圍內(nèi)閱讀課本；然后對所列問題逐一討論，最終教師作總結；學生讀不懂的，教師加以講解，使學生比較準確、全面地把握知識重點、知識系統(tǒng)，同時又鍛煉了自學能力。2.到社會調(diào)查，用事實教育學生。選擇適當?shù)恼n本知識點，讓學生用它作理論根據(jù)，到現(xiàn)實社會中尋求事實做證據(jù)，用第一手資料促使感性認識上升到理性認識并深化鞏固，同時提高學生實際運用知識的能力。如學環(huán)境問題的嚴重性時，可以讓學生到野外看河流，看是魚兒漫游、清水蕩蕩，還是枯草兩岸、黑水沉沉。用事實教育學生，勝于教師敘說10遍，更能提高學生環(huán)保意識。3.面向全體學生教學，促使差生努力。最新人腦科學研究表明：“人的大腦中，管理形象思維的白質(zhì)，到37歲時，才能完全發(fā)育成熟。”所以，暫時學習落后的學生不一定永遠落后，在不斷的學習、用腦活動中，定能不斷發(fā)展。因此我們要因材施教，絕不能使“差生”落伍。評價學生絕不以考試分數(shù)作唯一標準，一味批評“差生”。而應激勵他們的學習積極性，鼓勵他們多動腦思考問題，努力完成學業(yè)。這樣，“差生”的學習能力就會受到鍛煉，得到提高，并促進大腦的進化。這正像原始人，開始并沒有什么科學文化知識，卻在生產(chǎn)活動中不斷發(fā)明創(chuàng)造，使用很簡陋的生產(chǎn)工具，在長期的創(chuàng)造性活動中，促進了自身大腦的發(fā)達，使人類一步一步走向文明。三、體現(xiàn)政治課教學的科學性政治課教學既是思想品德教育的陣地，又是社會主義科學文化知識教育的陣地。思想政治課的內(nèi)容，有它特有的科學性，把它內(nèi)在的科學性揭示給學生，會使學生更樂意學習政治課。具體來說：1.把人的生存、生活同物質(zhì)生產(chǎn)活動的不可分割性揭示出來。人的吃、穿、住、行離不開生產(chǎn)資料的生產(chǎn)活動，人的物質(zhì)生活是真實的、實在的。正因為人類生活的物質(zhì)性、實在性，才可以從中認識它的發(fā)展規(guī)律，挖掘出生產(chǎn)力與生產(chǎn)關系的相互關系、相互作用，認識其推動人類社會向前發(fā)展的科學性。2.社會發(fā)展規(guī)律在社會發(fā)展中的作用是科學的。縱觀歷史，生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關系，生產(chǎn)關系反過來反作用于生產(chǎn)力，它不僅貫穿于五種社會形態(tài)的依次更替過程中，又總是遵循著適應――不適應――適應……規(guī)律性地發(fā)生變化，隨著生產(chǎn)關系的變更，導致社會形態(tài)發(fā)生變化。這樣的規(guī)律呈現(xiàn)出的科學性是顯而易見的。3.在學習過程中，培養(yǎng)“一分為二”的哲學觀點。世界上的事物都是能“一分為二”的，在政治課教學中也蘊涵著這一規(guī)律。例如：一切社會形態(tài)都是能“一分為二”的，它的前期都是新生事物，都是促進生產(chǎn)力發(fā)展的，然而一旦到了后期，它所保護的生產(chǎn)關系成為了生產(chǎn)力發(fā)展的桎梏。就連資本主義社會，在經(jīng)歷了它的“黃金時代”后，也由于它的基本矛盾及由此產(chǎn)生的經(jīng)濟危機，嚴重阻礙了社會生產(chǎn)力的發(fā)展。利用這些知識作載體，將“一分為二”揭示給學生，是順理成章的。四、政治課教學的多樣性思想政治課很久以來已成為公認的一門枯燥無味的課，大多數(shù)教師盡管對其內(nèi)容非常熟悉，用時可信手拈來，但也不免有乏味之感，這種感覺當然與聽課學生缺乏足夠興趣分不開。比如，在講初三政治課中“資本主義生產(chǎn)關系迅速發(fā)展需要具備的兩個條件”時，因為既要講清兩個條件的內(nèi)容、重要性及如何實現(xiàn)，又要影射它的實現(xiàn)給資本主義怎樣的影響，內(nèi)容多且雜。這時，可畫這樣一幅圖：用簡單的線條勾畫一輛舊式小轎車，上寫“資本主義”四個字，正面兩個車輪。一個上面寫“人”，并有眼淚，紅筆描出，意為大批失去生產(chǎn)資料僅有人身自由的人是在侵奪和脅迫下無奈屈服，成為資本家的雇傭工人；一個上面畫有“錢”的形狀，或古制錢狀，意為開辦資本主義企業(yè)所必需的大量貨幣。兩個輪胎后面各有兩手起推動作用，一手寫著“圈地運動”，一手寫著“對亞非美的殖民掠奪”。這樣利用圖畫，可以讓學生一目了然的明白了教學內(nèi)容。總之，在政治課教學中，進行多方面教學，使學生受到多種收獲，既學到知識，又提高思想；既訓練能力，又促進成長。在農(nóng)村提高中學歷史教學的有效性，成為了我們每一位歷史老師不斷探究的內(nèi)容。老師應該正確引導學生去學習歷史，了解我國悠久的歷史有助于培養(yǎng)學生的愛國精神，對以后的人生觀和世界觀有指導性的作用。我們教會學生歷史的同時更要教會學生如何做人，可以說學習歷史可以塑造我們信仰，和做事態(tài)度。作為老師我們要把學生引領到正確的道路上，為社會塑造棟梁之才。但是，在教學時要實施有效的教學方案便可事半功倍。一、農(nóng)村中學歷史教學現(xiàn)狀。（1）老師的授課現(xiàn)狀。農(nóng)村中學歷史課堂上老師普遍是一講到底，從上課講到下課，內(nèi)容都是課本上的，基本上很少普及課本以外的知識。老師埋頭講，學生聽課與否老師幾乎不管，一些老師的底線竟然是“只要不說話做什么都行”。老師忘記了自己的授課方式能否讓學生喜歡，或者是學生的學習效率是否高，老師一味的講課模式在農(nóng)村是普遍的現(xiàn)象，似乎是受傳統(tǒng)思想影響比較嚴重。上課期間不愿喝學生互動，覺得老師就是應該嚴肅點才能樹立起威嚴。然后這種死板單一的講課模式并不受學生喜歡。因此，農(nóng)村中學歷史教學方式有著嚴重的弊端。（2）學生學習的現(xiàn)狀。在農(nóng)村的孩子生性淳樸，對待歷史傳說都很愛聽，像一些神話傳說也很喜歡。他們不喜歡一上課老師就講課，老師們每次布置的作業(yè)不是背書本上的內(nèi)容就是做很多的練習冊，導致學生開始對歷史排斥。還有就是學校對歷史課程安排也極少，一周大概一節(jié)課，這樣的課程安排比例實在太少，讓他們從心理上覺得歷史不重要，所以就不用心學。二、農(nóng)村中學歷史教學落后的原因。（1）教學資源不足。一些學校教學設備差，沒有錢去設置多媒體教學，老師的教學能力受到局限，只能夠靠自己一味的講課，學生聽課，互動模式覺得是一種浪費彼此時間的事情。學生沒有條件去參加那些博物館之類的活動。（2）師資力量有限。農(nóng)村的師資力量有限，歷史老師都是一些年紀比較大的，教課模式比較傳統(tǒng)，而新生代的老師一般不愿來到農(nóng)村教學。高齡教師用過去的那些傳統(tǒng)思維去教育現(xiàn)代的中學生，兩者溝通有問題，代溝極大。（3）師生關系不和諧。老師沒有和學生打成一片，不夠了解中學生時期的內(nèi)心活動。學生在想什么，做什么，老師沒有及時去了解，一味的講課忽略了師生之間的應該和睦的相處，更加能夠帶動學生的學習氛圍。課后老師也沒有對學生進行評估，學生對本門課程學到什么程度全然不知。三、改善教學中的設施。（1）硬件方面。擴建圖書館，增加歷史書籍量，學生能夠自主在圖書案管閱讀大量的古代文獻，修建多媒體教室。（2）軟件方面。增派老師到農(nóng)村來教學，發(fā)放各種福利吸引年輕老師下鄉(xiāng)，讓老師多多出去進修，提高自身發(fā)展，才能帶給學生更好地教學方式。四、課堂導入時的有效策略。（1）轉(zhuǎn)變教學方案。在21世紀開始，教學創(chuàng)新是現(xiàn)代教學發(fā)展的必然趨勢。我們老師不僅要在教學方案上轉(zhuǎn)變，還要轉(zhuǎn)變教學理念。學習好歷史不僅僅是光學習課本上的內(nèi)容就能學好的，在學生已經(jīng)對課本知識開始厭惡時，運用新的教學手段和理念，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。（2）轉(zhuǎn)變教育理念。目前新世紀以來各種低俗文化的沖擊，當前部分中學生存在紀律性差、道德觀薄弱、集體觀念淡薄、法制意識弱化的現(xiàn)象。想要改善此現(xiàn)象就要創(chuàng)新歷史教學原則、教學理念、教學手段等等。而作為擔負教育祖國未來希望的中學教師，不但要對學生傳道、授業(yè)、解惑，而且培養(yǎng)學生的愛國主義情懷十分有必要，最主要的是要讓學生在內(nèi)心深處提高對愛國主義的認識。這是我們中學老師目前的重任，這就意味著更新教育理念十分的有必要，而且教學任務中的重中之重。教會學生學習歷史知識的同時更要教會他們?nèi)绾巫鋈?，如何愛國，一個不懂得愛國的人，未來如何做國家的棟梁之才。（3）轉(zhuǎn)換教育目的?！巴ㄟ^歷史課程的學習，是學生獲得歷史基本知識和技能，初步了解社會歷史發(fā)展的基本過程，逐步學會用歷史唯物主義觀點分析問題、解決問題?！边@是初中歷史課本上已經(jīng)明確指出的教學目的。老師教授學生知識是其次，最主要的目的是讓學生能夠在書中學會做事的道理，能夠樹立起自己的理想，在社會中能夠一展宏圖。（4）歷史教學手段要創(chuàng)新?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”就如同父母喂孩子吃飯不如讓孩子自己吃飯。教學的目的應該是教師如何教，學生如何學，學生能夠自主學習歷史，才是找到了打開信息之門的鑰匙。培養(yǎng)學生自主學習的能力是我們中學老師的任務，不管在哪一門科目上教師的目的都是希望學生能夠自主學習。而能夠引起學生對教課內(nèi)容主意的可是有聲有色的電影，如何把電影片段融合進教學課堂中，就要采用多媒體教學。多媒體教學能夠用圖像，聲像更直接的把意思表達給學生。（5）激趣法。興趣是最好的老師，唯有讓學生對歷史感興趣才能把歷史學好，由過去的被動學習，老師主講學生聽，過渡到學生自己愿意學。如何激趣很重要，每次上課讓學生和老師一塊探討，分組討論，讓學生自己去感受自己的勞動成果，那種喜悅會讓學生愛上歷史，從而自主學習歷史。而師生之間互動不僅能夠讓學生對歷史更加的感興趣，還能培養(yǎng)學生和老師的感情，一舉兩得。總之，農(nóng)村中學歷史教學中的問題我們作為老師要想辦法解決。在歷史之路上，我們在教育學生知識的同時更加不能忘記民族精神的傳遞，懂得愛國才能立仁。在農(nóng)村教育中，要身體力行到教育事業(yè)中，為了國家教育事業(yè)盡自己的微薄之力。參考資料：1.趙恒烈.馮習澤.歷史學科的創(chuàng)造教育.山東教育出版社，1997.2.劉冰怡.愛國主義教育與傳統(tǒng)歷史文化[j].中國科教創(chuàng)新導刊，2008.21.3.邢尚普.論中學歷史教學的愛國主義教育[j].文教資料，2008.15.4.葉翔.關于中學歷史教育教學任務的幾點思考[j].科學咨詢，2009（10）.5.劉珩.在歷史課堂中渲染愛國主義情操[j].時代教育（教育教學版），2009.4.皮膚科常見疾病病人治療及護理教學提綱1、紀律是管理關系的形式1皮膚科常見疾病病人治療及護理Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL皮膚科常見疾病病人治療及護理2什么是帶狀皰疹帶狀皰疹(herpesz0ster)是由水痘一帶狀病毒感染引起的,以某一神經(jīng)痛及該神經(jīng)支配區(qū)域皮膚上群集皰疹為特征的病毒性皮膚病。中醫(yī)稱“纏腰火丹”。惜狀珍Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL什么是帶狀皰疹3、病因及發(fā)病機制本病的病原體是水痘一帶狀皰疹病毒,有親神經(jīng)和親皮膚的特性。該病毒在免疫功能低下或無免疫力的人群被感染后,經(jīng)呼吸道粘膜侵入體內(nèi),經(jīng)血行傳播,首先發(fā)生水痘或隱性感染。病毒沿神經(jīng)纖維向中心移動,長期潛伏于脊髓神經(jīng)后根或神經(jīng)節(jié)的神經(jīng)元內(nèi)。當機體抵抗力降低時,病毒被激活,受累的神經(jīng)節(jié)發(fā)炎或壞死,產(chǎn)生神經(jīng)痛。同時在該神經(jīng)支配區(qū)域內(nèi)發(fā)生特有的節(jié)段性皰疹。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL、病因及發(fā)病機制4三、臨床表現(xiàn)發(fā)疹前多數(shù)先有患部皮膚感覺過敏和劇烈神經(jīng)痛,也可突然發(fā)病,數(shù)日后患部皮膚發(fā)生紅斑,繼而紅斑基礎上,出現(xiàn)簇集性且不融合的栗粒至綠豆大小紅色丘疹,迅速變?yōu)樗?皰液澄清,壁緊張發(fā)亮如珍珠狀,周圍有紅暈,嚴重者可有血皰,皮疹陸續(xù)出現(xiàn),常沿神經(jīng)支配區(qū)域單例分布呈帶狀排列,常不超過體表正中線,各簇水皰群之間皮膚正常Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL三、臨床表現(xiàn)5數(shù)日后水痘干涸、結痂,預后遺留暫時性淡紅色斑或色素沉著。全病程2~3周,老年人需3~4周,治愈后可獲終生免疫本病好發(fā)肋間神經(jīng)或三叉神經(jīng)第一分支區(qū)域,亦可見耳部、四肢、腰部等。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL數(shù)日后水痘干涸、結痂,預后遺留暫時性6神經(jīng)痛為本病特征之一,常在發(fā)病前出現(xiàn),兒童往往輕微或無痛,而老年疼痛則常劇烈,尤以腦神經(jīng)受累時突出。有時皮損已完全消退而神經(jīng)痛可持續(xù)數(shù)月甚至藪年。如累及膝狀神經(jīng)節(jié),而引起面癱、耳痛及外耳道皰疹三聯(lián)癥,又稱Ramsay-Hunt綜合征。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL神經(jīng)痛為本病特征之一,常在發(fā)病前出現(xiàn),7年老體弱,惡性腫瘤或營養(yǎng)不良者,易發(fā)生非典型皮損,如大庖、血皰、壞疽、潰瘍,分別稱為大皰性、出血性、壞疽性和潰瘍性帶狀皰疹。僅有紅斑、丘疹而無典型水皰,稱不完全帶狀皰疹。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL年老體弱,惡性腫瘤或營養(yǎng)不良者,易發(fā)生8四、處理原則根據(jù)簇集成水皰,單側分布,帶狀排列,明顯神經(jīng)痛,不超過前后正中線等特點診斷并不難。本病應與單純皰疹相鑒別,帶狀皰疹不全型,有時需與肋間神經(jīng)痛、肩周炎、心絞痛、急性闌尾炎相鑒別。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL四、處理原則9治療原則:一般無并發(fā)癥者以抗病毒、止痛消炎、縮短病程、促進神經(jīng)復原、保護局部、預防繼發(fā)性感染為主。采用左旋咪唑、烏洛托品、阿昔洛韋、病毒靈、氧化鎂口服,亦可采用聚肌胞、轉(zhuǎn)移因子、胸腺肽、丙種球蛋白等肌注,干擾素皮下注射。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL治療原則:一般無并發(fā)癥者以抗病毒、止痛10五、護理【護理評估】1.健康史(1)尋常疣好發(fā)于兒童及青少年,帶狀皰疹好發(fā)于春秋兩季,成人多見?！?2)單純皰疹、帶狀皰疹發(fā)病前常有發(fā)熱及上呼吸道感染癥狀。(3)疣病程慢性,可自愈,可復發(fā)。帶狀皰疹預后一般不復發(fā),可獲終生免疫Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL五、護理11皮膚科常見疾病病人治療及護理教學提綱課件12皮膚科常見疾病病人治療及護理教學提