初中信息技術(shù)學(xué)業(yè)會(huì)考復(fù)習(xí)資料課件

初中信息技術(shù)學(xué)業(yè)會(huì)考復(fù)習(xí)資料初中信息技術(shù)學(xué)業(yè)會(huì)考復(fù)習(xí)資料初中信息技術(shù)學(xué)業(yè)會(huì)考復(fù)習(xí)資料初中信息技術(shù)復(fù)習(xí)盈江縣民族中學(xué)伍文媛2010.12第一部分:信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)1.信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用是20世紀(jì)人類最偉大的科學(xué)技術(shù)成就之1)信息2)信息的處理過程3)信息技術(shù)的發(fā)展4)電子計(jì)算機(jī)的應(yīng)用領(lǐng)域5)模擬化和數(shù)字化2.信息處理的一些基本常識(shí)1)文件名的格式2)幾個(gè)特定含義的字符3)文件的存儲(chǔ)3.計(jì)算機(jī)的初步認(rèn)識(shí)(1)馮.諾依曼結(jié)構(gòu)1)計(jì)算機(jī)的誕生和發(fā)展2)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)(2)計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)4.計(jì)算機(jī)的基本操作1)開/關(guān)計(jì)算機(jī)電源2)啟動(dòng)計(jì)算機(jī)3)計(jì)算機(jī)的主要輸入設(shè)備5.計(jì)算機(jī)的安全1)計(jì)算杋系統(tǒng)的安全2)計(jì)算機(jī)病毒3)計(jì)算機(jī)使用道德4)計(jì)算機(jī)的軟件保護(hù)職業(yè)中學(xué)德育課不僅是學(xué)校智育工作的重要內(nèi)容，而且是學(xué)校德育工作的主渠道，在學(xué)生的成長(zhǎng)中起重要作用。職業(yè)學(xué)校的德育課要為專業(yè)課程教學(xué)服務(wù),為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)。而當(dāng)前農(nóng)村職業(yè)中學(xué)德育課普遍存在“學(xué)生不愿學(xué)，教師不愿教”的問題。那么，作為一名農(nóng)村職業(yè)中學(xué)德育課教師，筆者不得不思考：如何有效地改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,增強(qiáng)德育課教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性，培養(yǎng)職業(yè)中學(xué)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，為其成功就業(yè)和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造有利的條件？一、農(nóng)村職業(yè)中學(xué)德育課教與學(xué)的現(xiàn)狀（一）農(nóng)村職業(yè)中學(xué)德育課教師的教學(xué)方式落后?，F(xiàn)在不少農(nóng)村職業(yè)中學(xué)德育課教師的教學(xué)方式仍然是專制的、封閉的、單一的，上課還停留在一本書、一張嘴、一根粉筆的形式上。教師在上面唱“獨(dú)角戲”，滔滔不絕地講四十五分鐘，不留給學(xué)生充分的主動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)生是“上課劃條條,課后背條條,考試考條條”,而這樣的德育課也就自然成了學(xué)生的“睡覺課”。（二）農(nóng)村職業(yè)中學(xué)德育課教學(xué)重課堂教學(xué)、輕社會(huì)實(shí)踐教學(xué)。德育課教學(xué)是一種教育實(shí)踐，更應(yīng)注重實(shí)踐教學(xué)，其各門課程內(nèi)容不僅僅是理論性內(nèi)容，同時(shí)也涉及如何提高學(xué)生的實(shí)踐能力，特別是全面提高他們的綜合素質(zhì)。同時(shí)，德育課教學(xué)也應(yīng)注重或強(qiáng)調(diào)通過實(shí)踐教學(xué)教會(huì)學(xué)生觀察社會(huì)、了解社會(huì)、把握社會(huì)。（三）農(nóng)村職業(yè)中學(xué)德育課教學(xué)把課本和日常生活分離。當(dāng)前農(nóng)村職業(yè)中學(xué)德育課教學(xué)由于種種原因存在以“課堂為中心，書本為中心，教師為中心”和知識(shí)與生活相悖離的現(xiàn)象，使課程學(xué)習(xí)與實(shí)際生活之間缺乏內(nèi)在聯(lián)系，影響了學(xué)生的身心健康和發(fā)展，導(dǎo)致德育課缺乏生活性、針對(duì)性和有效性。（四）農(nóng)村職業(yè)中學(xué)德育課教學(xué)缺乏參考資料。農(nóng)村職業(yè)中學(xué)德育課教師僅擁有教材和教學(xué)參考書，沒有其他的參考資料，這就嚴(yán)重影響德育課教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。（五）農(nóng)村職業(yè)中學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)德育課的積極性不高。在農(nóng)村職業(yè)中學(xué)，學(xué)生普遍認(rèn)為學(xué)習(xí)的主要任務(wù)是學(xué)好專業(yè)課，德育課沒有專業(yè)課和基礎(chǔ)課重要。有關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)表明，有近80％的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)德育課的積極性不高，這是當(dāng)前教學(xué)中存在的一個(gè)急需解決的問題。（六）農(nóng)村職業(yè)中學(xué)德育課的課堂氣氛一般都枯燥乏味。有關(guān)調(diào)查結(jié)果表明，在農(nóng)村職業(yè)中學(xué)，課堂教學(xué)氣氛存在很大的問題。有近85%的學(xué)生認(rèn)為課堂氣氛一般都枯燥乏味。德育課課堂現(xiàn)狀的是教師認(rèn)真?zhèn)湔n，辛苦上課，講課口干舌燥，而學(xué)生是“人在曹營(yíng)心在漢”，課堂教學(xué)“死水一潭”，這樣的課堂氣氛會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的積極性。二、改進(jìn)農(nóng)村職業(yè)中學(xué)德育課教與學(xué)現(xiàn)狀的必要性（一）可以培養(yǎng)學(xué)生正確取舍先進(jìn)文化的能力，形成正確的價(jià)值判斷，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；可以提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德和法律素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和形成綜合職業(yè)能力，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造未來(lái)美好的生活。（二）可以落實(shí)教育部《關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校德育課課程改革與教學(xué)安排的意見》，要求德育課教學(xué)應(yīng)遵循“貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生”的原則，注重實(shí)踐教育、體驗(yàn)教育、養(yǎng)成教育，達(dá)到知識(shí)學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)和行為養(yǎng)成相統(tǒng)一，開發(fā)實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)資源，形成一些支撐德育課聯(lián)系生活教學(xué)的新理念及新教學(xué)模式。三、改進(jìn)農(nóng)村職業(yè)中學(xué)德育課教與學(xué)現(xiàn)狀的策略（一）更新教育教學(xué)觀念，注重學(xué)生發(fā)展。要求教育工作者應(yīng)根據(jù)社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的需要，以全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為宗旨，著眼于端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)思維能力、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，幫助他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)發(fā)展等。（二）根據(jù)職業(yè)教育的特點(diǎn)，采用多樣的教學(xué)模式。在農(nóng)村職業(yè)中學(xué)德育課教學(xué)中，許多教師的教學(xué)模式仍舊十分落后，這就需要積極采用一些支撐德育課聯(lián)系生活教學(xué)的新教學(xué)模式,如情景式教學(xué)法、體驗(yàn)式教學(xué)法、案例式教學(xué)法等。（三）開發(fā)德育課新教材的教學(xué)資源庫(kù)。為了支持“教”和“學(xué)”,必須開發(fā)德育課新教材的教學(xué)資源庫(kù)。教學(xué)資源庫(kù)主要有文本素材、圖形素材、圖像素材、動(dòng)畫素材、音頻和視頻素材，其中文本素材占主體地位，包括與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課外閱讀材料、參考資料、學(xué)習(xí)資料、教案、課件、各類習(xí)題以及學(xué)生調(diào)查報(bào)告、小論文習(xí)作等。綜上所述，職業(yè)學(xué)校德育課是一門復(fù)雜的人文學(xué)科，它既有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)性，又需要有生動(dòng)活潑的實(shí)踐方法，德育課教學(xué)改革是個(gè)全方位的復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要用嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和探索精神去反復(fù)實(shí)踐、逐步提高。本文是甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2012年度省級(jí)重點(diǎn)課題“農(nóng)村職業(yè)中學(xué)德育課課堂教學(xué)生活化研究”的階段性成果，課題批準(zhǔn)號(hào):【2012】GSZ18。一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念新課程改革強(qiáng)調(diào)在具體的教學(xué)中以學(xué)生的發(fā)展為本，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，讓學(xué)生主動(dòng)參與、合作探究、主體發(fā)展。課堂教學(xué)是教學(xué)的重要陣地，老師講授也是必要的，只是要少講、精講，多鼓勵(lì)、倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓他們主動(dòng)參與，積極探究，勤于動(dòng)手、動(dòng)腦，進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。因此，在新課程教學(xué)中，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，構(gòu)建新的語(yǔ)文基本課堂教學(xué)模式來(lái)規(guī)范我們的教學(xué)行為是十分必要的。二、語(yǔ)文課堂教學(xué)的集中創(chuàng)新模式(一)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。通過對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，可搭建起學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)與知識(shí)建構(gòu)的橋梁?；谧灾鲗W(xué)習(xí)的語(yǔ)文教學(xué)，是通過學(xué)生的一系列自主學(xué)習(xí)活動(dòng)而展開的，在這一活動(dòng)中，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，都能使其獲得全程性的體驗(yàn)與感受。具體可采用如下幾種方法：1.巧設(shè)問題，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。營(yíng)造問題情境，激發(fā)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。所謂問題情境是指不能直接用已有的知識(shí)處理，但可以間接用已有的知識(shí)處理的情境。比如教學(xué)《鴻門宴》，此事發(fā)生在兩千多年前(公元前206年)，在學(xué)習(xí)這篇文章的時(shí)候，就必須弄清楚為什么鴻門宴上會(huì)有如此劍拔弩張的矛盾斗爭(zhēng)，我們有必要先對(duì)劉邦、項(xiàng)羽兩大集團(tuán)勢(shì)力的興起與發(fā)展一一講解。這樣就能激起學(xué)生的興趣，從而學(xué)生會(huì)自發(fā)地弄清楚《鴻門宴》雄辯地說明劉邦集團(tuán)在處理這樣一個(gè)嚴(yán)重事件時(shí)，是如何做到了知己知彼，有條有理，從而獲得最后勝利。2.課外遷移，擴(kuò)展視野。要提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。就要向語(yǔ)文課堂要質(zhì)量，現(xiàn)此同時(shí)不妨把視野引向課外，讓學(xué)生到課外去，汲取營(yíng)養(yǎng)，豐富知識(shí)，開闊眼界，陶冶情操3.創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)空間，建立良好的學(xué)習(xí)氛圍。首先，教師要與學(xué)生交朋友，建立和諧友好的師生感情，學(xué)生在良好的心理氛圍影響下也樂于表達(dá)自己的看法與想法。對(duì)于不完全符合設(shè)計(jì)意圖的各種想法做法，教師不要輕易否定，而應(yīng)該敏感地抓住學(xué)生思考中的合理成分，進(jìn)一步引導(dǎo)深入地討論。其次，創(chuàng)造合作性學(xué)習(xí)環(huán)境，降低傳統(tǒng)競(jìng)爭(zhēng)性學(xué)習(xí)氛圍的不良影響。自主學(xué)習(xí)中，教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生都應(yīng)該是合作的伙伴，通過獨(dú)立思考來(lái)認(rèn)識(shí)和判斷問題，學(xué)會(huì)對(duì)自己的解題策略與學(xué)習(xí)結(jié)果作出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。最后，創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造氛圍，使學(xué)生很快進(jìn)入閱讀角色。同時(shí)在教學(xué)過程中，善于運(yùn)用多媒體把課文的主要內(nèi)容用圖景展示出來(lái)，在文章與學(xué)生之間架起溝通的橋梁，縮短課文與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生的思維興奮起來(lái)，迅速進(jìn)入自行探究的軌道。(二)多利用分組教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。分組教學(xué)是以小組活動(dòng)為主體而進(jìn)行的一種教學(xué)方式。具體操作的時(shí)候可以把一個(gè)班級(jí)按學(xué)業(yè)成績(jī)、思想品德和心理素質(zhì)等為依據(jù)平均分成若干個(gè)“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的小組，教學(xué)過程的所有環(huán)節(jié)都以小組活動(dòng)為核心。要求學(xué)生互助合作嘗試探索知識(shí)，并以小組的總體成績(jī)作為評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)的依據(jù)。這一改變不僅有利于發(fā)揮學(xué)生的凝聚力和團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)和精神。這種教學(xué)方式最大的特點(diǎn)是變“教”的課堂為“學(xué)”的課堂，既不是“滿堂灌”也不是“滿堂問”。(三)積極開展素質(zhì)競(jìng)賽課，輔助課堂教學(xué)。當(dāng)今時(shí)代是競(jìng)爭(zhēng)性很強(qiáng)的時(shí)代，要讓學(xué)生更好地適應(yīng)未來(lái)社會(huì)，教師就必須在當(dāng)前的教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)能力。競(jìng)賽課靈活多變，在語(yǔ)文教學(xué)中適用范圍廣，適用性強(qiáng)。就競(jìng)賽的內(nèi)容而言，有以下多項(xiàng)：拼音競(jìng)賽、普通話競(jìng)賽、背誦競(jìng)賽、成語(yǔ)競(jìng)賽、文學(xué)常識(shí)競(jìng)賽、益智搶答賽、口頭作文競(jìng)賽等。競(jìng)賽形式也可以多種多樣，有口頭競(jìng)賽、書面競(jìng)賽、個(gè)人競(jìng)賽、小組對(duì)抗賽、男女生擂臺(tái)賽等。在競(jìng)賽過程中，學(xué)生獲勝的欲望更強(qiáng)烈，這不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且增強(qiáng)了他們克服困難的毅力。(四)課后注意留給學(xué)生足夠的想象空間。課堂教學(xué)并不是在每上完一堂課就完全結(jié)束了，給學(xué)生留下什么樣的作業(yè)，留給學(xué)生什么樣的問題思考，也是值得思考的問題。往常，我們常給學(xué)生留下一大堆書面作業(yè)，目的是讓學(xué)生通過完成大量的作業(yè)來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)、提高學(xué)習(xí)成績(jī)，而事實(shí)卻相反，大量的作業(yè)不但增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而且使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難情緒，甚至產(chǎn)生厭煩情緒。如果課后給學(xué)生留下想象的空間，探究的天地，將有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造潛能，將會(huì)引導(dǎo)他們?cè)诟信d趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。三、總結(jié)如何結(jié)合課程改革更好地利用和創(chuàng)新新的教學(xué)模式，對(duì)于每一位語(yǔ)文老師來(lái)說都是一種挑戰(zhàn)，同時(shí)也是一種機(jī)遇。而充滿活力、充滿好奇、尚未成熟的學(xué)生，他們每時(shí)每刻的表現(xiàn)都在發(fā)展，都在變化，作為教師需要在教學(xué)過程中保持敏銳的觀察和理解，進(jìn)而作出及時(shí)的、機(jī)智的教學(xué)決定。初中信息技術(shù)學(xué)業(yè)會(huì)考復(fù)習(xí)資料初中信息技術(shù)學(xué)業(yè)會(huì)考復(fù)習(xí)資料初中1初中信息技術(shù)復(fù)習(xí)盈江縣民族中學(xué)伍文媛2010.12初中信息技術(shù)復(fù)習(xí)2第一部分:信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)1.信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用是20世紀(jì)人類最偉大的科學(xué)技術(shù)成就之1)信息2)信息的處理過程3)信息技術(shù)的發(fā)展4)電子計(jì)算機(jī)的應(yīng)用領(lǐng)域5)模擬化和數(shù)字化2.信息處理的一些基本常識(shí)1)文件名的格式2)幾個(gè)特定含義的字符3)文件的存儲(chǔ)3.計(jì)算機(jī)的初步認(rèn)識(shí)(1)馮.諾依曼結(jié)構(gòu)1)計(jì)算機(jī)的誕生和發(fā)展2)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)(2)計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)4.計(jì)算機(jī)的基本操作1)開/關(guān)計(jì)算機(jī)電源2)啟動(dòng)計(jì)算機(jī)3)計(jì)算機(jī)的主要輸入設(shè)備5.計(jì)算機(jī)的安全1)計(jì)算杋系統(tǒng)的安全2)計(jì)算機(jī)病毒3)計(jì)算機(jī)使用道德4)計(jì)算機(jī)的軟件保護(hù)第一部分:信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)3第二部分:Windows操作系統(tǒng)和Office辦公軟件1.Windows操作系統(tǒng)1)關(guān)于Windows的基本操2)資源管理器的基本操作作3)InternetExplorer的基本操作4)OutlookExpress的基本操作2.0ffice辦公軟件1)Word的基本操作2)PowerPoint的基本操作考試內(nèi)容介紹第二部分:Windows操作系統(tǒng)和Office辦公軟件4第一部分:信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)1.信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用是20世紀(jì)人類最偉大的科學(xué)技術(shù)成就之1)信息:聲音、語(yǔ)言、文字、圖像、動(dòng)畫、氣味等所表示的實(shí)際內(nèi)容2)信息的處理過程:采集、存儲(chǔ)、輸入、傳輸、加工、輸出等幾個(gè)環(huán)節(jié)。信息來(lái)源處理后信息采集輸出傳輸傳輸存儲(chǔ)、輸入加工處理存儲(chǔ)、輸出第一部分:信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)5信息的處理過程:采集、存儲(chǔ)、輸入、傳輸、加工、輸昢例:某學(xué)生的信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)狀況分析單一看這學(xué)生的一次測(cè)試成績(jī)變無(wú)多少意義。但如果我們把他每一課成績(jī)數(shù)據(jù)集中起來(lái),紀(jì)錄到個(gè)特定的紀(jì)錄本上。經(jīng)過一定時(shí)間以后,通過對(duì)成績(jī)這數(shù)據(jù)用難度系數(shù)平衡后進(jìn)行計(jì)算這樣計(jì)算出來(lái)的結(jié)果會(huì)告訴我們關(guān)于這學(xué)生信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)狀況這個(gè)例子說明了簡(jiǎn)單的信息處理的過程信息的處理過程:采集、存儲(chǔ)、輸入、傳輸、加工、輸昢63)信息技術(shù)的發(fā)展原始的表情、手勢(shì)、語(yǔ)言感官直接傳遞表達(dá)不容易發(fā)展中文字、圖形、圖像前人栽樹后人乘涼表達(dá)容易現(xiàn)在音頻、視頻信息交換量突破表達(dá)豐富多彩人類史上的5次信息技術(shù)革命1、語(yǔ)言的使用2、文字的使用3、造紙技術(shù)和印刷術(shù)的應(yīng)用4、電報(bào)、電話、廣播、電視的發(fā)明和普及應(yīng)用5、計(jì)算機(jī)的普及應(yīng)用和計(jì)算機(jī)與現(xiàn)代通信技術(shù)和結(jié)合3)信息技術(shù)的發(fā)展74)電子計(jì)算機(jī)的應(yīng)用領(lǐng)域計(jì)算機(jī)的應(yīng)用己經(jīng)廣泛深入到科學(xué)研究、軍事技術(shù)、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、文化教育等現(xiàn)代人類社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域中。它已經(jīng)成為人類不可缺少的重要工具。1、科學(xué)計(jì)算(數(shù)值計(jì)算)2、數(shù)據(jù)處理(信息管理)3、計(jì)算機(jī)通信(電子郵件、IP電話等)4、計(jì)算杋輔助工程(計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)(CAD)、計(jì)算機(jī)輔助制造(CAM)、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(CAI)、計(jì)算機(jī)輔助測(cè)試(CAT))5、過程控制(實(shí)時(shí)控制)6、人工智能(AI)電子商務(wù)8、休閑娛樂4)電子計(jì)算機(jī)的應(yīng)用領(lǐng)域85)模擬化和數(shù)字化模擬化:靠物理量來(lái)表示相應(yīng)是不斷變化的實(shí)際信息數(shù)字化:把各種信息轉(zhuǎn)換成適合計(jì)算機(jī)進(jìn)行直接加工的數(shù)字信號(hào)。數(shù)字化的優(yōu)越性在于:能夠高速傳輸;基本上能夠全還原(原版)。並適合信息處理的“智能工具”計(jì)算機(jī)直接對(duì)它進(jìn)行接收、存儲(chǔ)、傳輸和處理;它為人類處理和利用各種信息提供了有效的手段,大大促進(jìn)了信息處理的發(fā)展5)模擬化和數(shù)字化9信息技術(shù)的發(fā)展離不開計(jì)算機(jī)技術(shù)。計(jì)算機(jī)是信息時(shí)代的產(chǎn)物,是處理信息的工具。信息技術(shù)的發(fā)展離不開計(jì)算機(jī)技術(shù)。計(jì)算機(jī)102.信息處理的一些基本常識(shí)計(jì)算機(jī)是信息的處理機(jī)文件文件輸入設(shè)備計(jì)算機(jī)輸出設(shè)備1)文件名的格式:文件主名.擴(kuò)展名十文件所包含的信息種類至多255個(gè)字節(jié)的符合規(guī)定字符組成(可包含空格,每個(gè)漢字2個(gè)字節(jié)計(jì)算)2)幾個(gè)特定含義的字符:國(guó)國(guó)四國(guó)和表示任意多個(gè)符合規(guī)定的其它字符表示任意一個(gè)符合規(guī)定的字符2.信息處理的一些基本常識(shí)11初中信息技術(shù)學(xué)業(yè)會(huì)考復(fù)習(xí)資料課件12初中信息技術(shù)學(xué)業(yè)會(huì)考復(fù)習(xí)資料課件13初中信息技術(shù)學(xué)業(yè)會(huì)考復(fù)習(xí)資料課件14初中信息技術(shù)學(xué)業(yè)會(huì)考復(fù)習(xí)資料課件15初中信息技術(shù)學(xué)業(yè)會(huì)考復(fù)習(xí)資料課件16初中信息技術(shù)學(xué)業(yè)會(huì)考復(fù)習(xí)資料課件17初中信息技術(shù)學(xué)業(yè)會(huì)考復(fù)習(xí)資料課件18初中信息技術(shù)學(xué)業(yè)會(huì)考復(fù)習(xí)資料課件19初中信息技術(shù)學(xué)業(yè)會(huì)考復(fù)習(xí)資料課件20初中信息技術(shù)學(xué)業(yè)會(huì)考復(fù)習(xí)資料課件21初中信息技術(shù)學(xué)業(yè)會(huì)考復(fù)習(xí)資料課件22初中信息技術(shù)學(xué)業(yè)會(huì)考復(fù)習(xí)資料課件23初中信息技術(shù)學(xué)業(yè)會(huì)考復(fù)習(xí)資料課件24初中信息技術(shù)學(xué)業(yè)會(huì)考復(fù)習(xí)資料課件25初中信息技術(shù)學(xué)業(yè)會(huì)考復(fù)習(xí)資料課件26初中信息技術(shù)學(xué)業(yè)會(huì)考復(fù)習(xí)資料課件27初中信息技術(shù)學(xué)業(yè)會(huì)考復(fù)習(xí)資料課件28初中信息技術(shù)學(xué)業(yè)會(huì)考復(fù)習(xí)資料課件29初中信息技術(shù)學(xué)業(yè)會(huì)考復(fù)習(xí)資料課件30初中信息技術(shù)學(xué)業(yè)會(huì)考復(fù)習(xí)資料課件31初中信息技術(shù)學(xué)業(yè)會(huì)考復(fù)習(xí)資料課件32初中信息技術(shù)學(xué)業(yè)會(huì)考復(fù)習(xí)資料課件33初中信息技術(shù)學(xué)業(yè)會(huì)考復(fù)習(xí)資料課件34初中信息技術(shù)學(xué)業(yè)會(huì)考復(fù)習(xí)資料課件35初中信息技術(shù)學(xué)業(yè)會(huì)考復(fù)習(xí)資料課件36初中信息技術(shù)學(xué)業(yè)會(huì)考復(fù)習(xí)資料課件37初中信息技術(shù)學(xué)業(yè)會(huì)考復(fù)習(xí)資料課件38初中信息技術(shù)學(xué)業(yè)會(huì)考復(fù)習(xí)資料課件39初中信息技術(shù)學(xué)業(yè)會(huì)考復(fù)習(xí)資料課件40初中信息技術(shù)學(xué)業(yè)會(huì)考復(fù)習(xí)資料課件41初中信息技術(shù)學(xué)業(yè)會(huì)考復(fù)習(xí)資料課件42初中信息技術(shù)學(xué)業(yè)會(huì)考復(fù)習(xí)資料課件43初中信息技術(shù)學(xué)業(yè)會(huì)考復(fù)習(xí)資料課件44初中信息技術(shù)學(xué)業(yè)會(huì)考復(fù)習(xí)資料課件45初中信息技術(shù)學(xué)業(yè)會(huì)考復(fù)習(xí)資料課件46初中信息技術(shù)學(xué)業(yè)會(huì)考復(fù)習(xí)資料課件47初中信息技術(shù)學(xué)業(yè)會(huì)考復(fù)習(xí)資料課件48初中信息技術(shù)學(xué)業(yè)會(huì)考復(fù)習(xí)資料課件49初中信息技術(shù)學(xué)業(yè)會(huì)考復(fù)習(xí)資料課件50初中信息技術(shù)學(xué)業(yè)會(huì)考復(fù)習(xí)資料課件51初中信息技術(shù)學(xué)業(yè)會(huì)考復(fù)習(xí)資料課件52初中信息技術(shù)學(xué)業(yè)會(huì)考復(fù)習(xí)資料課件53初中信息技術(shù)學(xué)業(yè)會(huì)考復(fù)習(xí)資料課件54初中信息技術(shù)學(xué)業(yè)會(huì)考復(fù)習(xí)資料課件55初中信息技術(shù)學(xué)業(yè)會(huì)考復(fù)習(xí)資料課件56初中信息技術(shù)學(xué)業(yè)會(huì)考復(fù)習(xí)資料課件57初中信息技術(shù)學(xué)業(yè)會(huì)考復(fù)習(xí)資料課件58初中信息技術(shù)學(xué)業(yè)會(huì)考復(fù)習(xí)資料課件59初中信息技術(shù)學(xué)業(yè)會(huì)考復(fù)習(xí)資料課件60初中信息技術(shù)學(xué)業(yè)會(huì)考復(fù)習(xí)資料課件61初中信息技術(shù)學(xué)業(yè)會(huì)考復(fù)習(xí)資料課件62初中信息技術(shù)